师德师风征文

师德师风征文 | 楼主 | 2017-10-04 08:02:11 共有3个回复
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可见爱是通往教育成功的桥梁也是一条基本准则,正是老师的爱才使得这良药不苦口忠言不逆耳,严厉的责备和不适当的批评都会招来失败甚至导致师生的对立,教师的爱不是偏爱要无选择地公正地无例外地爱每一个学生。

师德师风征文2017-10-04 08:01:18 | #1楼回目录

师德师风征文

——没有爱就没有教育

提到了教师要爱岗,没有爱就没有教育。”大作家高尔基说过:“谁爱孩子,孩子就爱谁。只有爱孩子的人,他才可以教育孩子。”可见,爱是通往教育成功的桥梁,也是一条基本准则。

一、纯真的爱心是“施爱”的基础

有人说:"一切最好的教育方法,一切最好的教育艺术,都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。"因此作为一名教师,首先应该做到爱孩子。对全班学生,无论他是出生于干部权贵之家或平民百姓人家,无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生,均应一视同仁,爱得公正,爱得让学生信服。

刚接触新学生他们纯真的笑容感染了我,因此对于一些童趣十足、无伤大雅的举动我总是宽容对待,欣赏他们的可爱之处,保护他们珍贵的自尊心。学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。即使他们违反了纪律,严厉批评时,我也动之以情,晓之以理,更要让他明白:老师是关心你、爱护你的,是为你着想才如此严格要求……这样,在"严师"面前他就不会产生逆反心理或歧视情绪,而理解了老师的苦心。正是老师的爱才使得这“良药”不苦口,“忠言”不逆耳。

二、真挚的情感是“施爱”的前提

教师真挚、深厚的情感可以发出强大的爱流,有利于传导,教师把心里的情感用语言、行为表达出来,师生间通过精神的交流,达到思想感情上的联系和信赖,教师真挚的情感在学生的情绪上就会产生共鸣。打开学生的心扉,引导他们走上一条充满自信,充满欢乐的人生大道,这比什么都重要。

三、尊重学生是“施爱”的关键

优秀的教师给学生以长辈式的关怀和爱护,从不以家长式的态度对待学生。在“施爱”的过程中始终坚持对学生持尊重的态度。即:尊重学生的人格,尊重学生的感情,有礼貌地对待学生。严厉的责备和不适当的批评都会招来失败,甚至导致师生的对立。因为他们的自尊心强,对他们的最好的教育方法是:避开严励的直接批评,尽量和风细雨,说服教育。

四、了解学生是’施爱”的途径

教师对学生的情况要深入了解,对学生的心理变化要细致观察,只有这样,教师才能以更好地接触到学生情感的"点子"上,这种接触点就好像是"心窍",是个突破口,它往往是教师传授爱的门路。老师用心去多方面地了解自己的学生,然后适时地进行鼓励,这可能改变学生的一生,毕竟,一个人人品好,诚实,最可贵。

五、面向大多数,是“施爱”的良法教师生活在学生中间,深知学生需要教师的关怀与爱护。而喜欢得到这种师爱的并非是一个或几个学生,而是所教的全部学生。但教师只有一个,时间和精力都有限,这就必须调动集体的力量,通过集体的关心使学生感到温暖,相互影响、帮助、扩大和深化师爱的作用。教师的爱不是偏爱,要无选择地、公正地、无例外地爱每一个学生。教师要善于控制自己的情感,不能对优秀学生偏爱,对后进生

另眼相待。教师对优秀生要严格要求,对后进生要给予更多的关怀。“投之以桃,报之以李”。相信学生、理解学生、尊重学生,微笑着面对学生,学生会把全部的爱心和敬意奉献给我们,我们的工作也一定会开展得生动活泼,卓有成效。爱,是启动教师自身内部力量和智慧的能源;爱,是通向学生心灵深处的道路;爱,是创设优化的教育环境和心理环境的瑰宝。对学生热爱、理解、尊重、关注他们丰富而复杂的内心世界,只有这样才能将教师的爱通向学生的心灵。

最后,让我用魏书生老师的一段话作为总结吧:世界也许很小很小,心的领域却很大很大。教师是在广阔的心灵世界中播种耕耘的事业,这一职业应该是神圣的。愿我们以神圣的态度,在这神圣的岗位上,把属于我们的那片园地,管理得天清日朗,以使我们无愧于自己的学生,以使我们的学生无愧于生命长河中的那段青春年华。

师德师风征文2017-10-04 08:01:58 | #2楼回目录

师德师风建设论文

----《爱与责任》

二里乡中心小学余廷会

爱,能温暖人的心灵;爱、能鼓励人一直朝前迈进。有人说:有爱才有追求,有对爱的追求,才有对爱的奉献。世上有很多东西,给予他人时,往往是越分越少,而有一样东西却是越分越多。

作为一名教师,所面临的是一群天真无邪,渴求知识,有着五彩斑斓般梦想的孩子们,对他们更应该给予无私的爱。唯有爱的雨露才能催开最美的花朵;唯有爱的交流,才能搭起师生之间心灵的彩桥。我们的事业是爱的事业,我们的教育就应该像春风那样慢慢吹开学生的心扉,就应该像春雨那样“随风潜入夜,润物细无声。”

一.学生就必须严格要求学生

俗话说得好:严师出高徒。“教不严,师之惰”。严是有标准的严,是在一定范围内的严,是符合教育规律的严,是有利于学生德、智、体、美等方面的全面发展的,不是摧残学生身心健康的严。严格要求不等于惩罚学生,应该做到严中有慈、严中有爱、严中有度、严中有方,使学生对老师敬而爱之,而不是敬而畏之。教师对学生的严格要求是出于真诚的爱。严以爱为基础,爱以严为前提,严爱结合,爱而不纵,严而不凶。严格之水只有渗透情爱之蜜,才能成为爱的甘露。

二.爱学生就要尊重学生的人格

爱学生就要尊重学生的人格,建立平等的师生关系。每个学生都是一个独立的人,拥有独立的思维,因此,教师必须努力把自己的教育和教学适应学生的思想认识规律,决不能把自己的意志强加于学生。尊重学生的人格,就要充分理解学生、信任学生、欣赏学生,呵护学生的创造潜能,切勿伤害学生的自尊心和自信心。对学生多一些鼓励,少一些训斥;多一份肯定,少一份否定;多一点表扬,少一点批评。对学生要真诚,真诚地与学生交往,给学生以真诚的关心和帮助,

只有这样,才能成为学生心目中真正的良师益友。

三.爱学生要善于发现学生的闪光点

任何一个学生都有自己的优点,“问题学生”也不例外,相反,对这些“问题学生”要给予更多的爱,。教师要善于发现学生的闪光点,千方百计让学生的闪光点真正闪光,例如;我2016年任四年级的数学,该班有个学生张有飞,成绩差只写几个简单的数字,还有学生经常欺负他,但他喜欢劳动,我抓住这一闪光点用爱帮助了他,现在学习成绩大有进步。使学生的自信心和上进心得到充分的发挥,从而激起学习的斗志。转化“问题学生”除了多观察外,还应多了解、多关心、多谈心、少发火、不体罚、不放弃。实践证明,从爱出发,动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒,“问题学生”是绝对可以转化的。

对学生除了所给予的爱以外,还应有一份责任感。

如果说这一切都是源于爱的话,那么更确切地说是基于一份深深的责任。我们说爱与责任是师德的灵魂,其实责任也是一种爱,正如歌德所说的那样:“责任就是对自己要求去做的事情有一种爱”。

我们都知道坏学生是家庭的溺爱、或歧视、漠视造成的,我们都知道坏学生是社会不良环境塑造出来的,所以教师的工作就是一种“以人为善,以人为本”的工作,是心灵塑造、价值观与人生观塑造的人性工作。就是以‘人性向善’为价值理念引导学生去营造明丽的内心生活,;就是“以人为本”的理念去引导学生追求人生的意义和价值,引导学生去建立正确的世界观和人生观。

总而言之,师爱是一种激励学生个性和谐发展的无可取代的教育力量。爱是春雨,能滋生万物;爱是桥梁,能沟通师生的心灵。有了爱,师生之间就能以诚相见,心心相印,没有爱,就没有真正的教育。对学生的责任感是每个教师所必备的,热爱学生又是教师献身教育事业,搞好教育工作的原动力。对孩子多一份爱吧,因为在给予的同时会多一份收获;对孩子多一份责任感吧,因为只有这样才不会愧对教师的这个称号。

师德师风征文2017-10-04 08:00:33 | #3楼回目录

爱,在哪里?

有很多人去诠释过爱情中的“爱”;也有人诠释过亲情中的“爱”;甚至还有人诠释过友情中的“爱”;但却很少有人诠释过师生关系中的“爱”。

有人会问:怎么了?爱去哪里了?那倒是它遗忘了学校这个重要而美丽的地方吗?还是学校丢失了这个重要的感情支柱?作为一名教师和家长的我,也在不停地思考这个问题。

还记得一年前给女儿选择幼儿园的过程:转眼女儿已满三岁,是步入幼儿园的年龄.可是全城的公立、私立那么多的幼儿园,去哪家呢?同事们都说好幼儿园人多,需早作准备,可就是这么一个简单的问题,一家人却犹豫不定。她奶奶说:“东城新办了一个幼儿园,我们去考察过了,还不错,设备设施都是比较齐全,环境也不错,聘请的教师都是20左右的年轻人,有活力、有朝气。”她这么一说,刚好解决了老公之前的担心;之前我们看了一所城中公立幼儿园,老公认为那所学校地势比较窄,很多设备设施都是旧的,特别是儿童玩具,老公很不满意。但随着就问题的解决,新问题又出现了:我跟老公又担心,他们都是20岁左右的教师,都没有自己的小孩,加上现在的小孩都比较调皮,恐怕他们不会太有耐心,孩子会吃亏吧!加上之前受新闻影响,就更是害怕。相比之下,城中幼儿园虽旧,但经同事家小孩反应,老师对孩子还不错,最终我们就选择了城中幼儿园。我们的选择,证明我们更希望孩子在一个充满爱的环境中成长,

那么其他的家长又何尝不是我们这样的心情呢?

虽然这只是生活中的一个小插曲,但它却反映了社会、特别是广大的家长对学校及教师的要求。他们要求教师要关爱学生,而且要把关爱学生放在首位。中小学教师职业道德规范第三条也规定:教师要关心、爱护学生,尊重学生人格,平等公正的对待学生。对学生严慈相济,做学生的良师益友,不讽刺、不挖苦,不体罚和变相体罚学生。这只条文规定,换句话说家长更希望教师拥有对学生的爱。

这个“爱”,它包含亲情中的“爱”,也包含友情中的“爱”。也就是说,既希望老师能够把学生当成自己的子女,也希望孩子能够把教师当成自己的朋友。如果我们都能够把学生当成自己的子女,那么学校的工作就成了我们培育自己孩子的事,或许我们就再也不会那么漫不经心,不再那么烦躁。相反,学生也会把我们当成他们的信赖,他们的依靠。特别是如我们工作在山区农村学校的教师,对于那些留守儿童,或者说是比留守儿童更“留守”的孤童更是如此。

三月,随着群众路线的开展,我校开展了“大家访”的活动,水磨小学由于地势的原因,学生家比较分散,而且较远,随便一问都要走四五十分钟,一个小时或是两三个小时,这样就给家访带来了一定的难度,但我们还是一一作了家庭访问。

他,是一个六年级的男生,个子高高,不是太爱和我这个刚接这个班的新老师讲话,总是处于一种观望的状态,看看这个新老师的性格特点,然后对症下药。起初,我并不能把他同孤童联系在一起,可就是在这次家庭访问中,我发现原来他是如此坚强。

很小时,他母亲离家出走,从此杳无音讯,父亲因不堪打击,离家出走,从此不再过问家中事,哪怕是一分一厘的生活费也从没有拿过;他唯一的亲情寄托是爷爷、奶奶,他们三人仅仅依靠那一亩三分地过活。隔代的教育和过多的人情冷暖让他成为一个“小大人”。这时,我才懂得他为什么这么小就懂得察言观色。而且,在平时时,他也会用一些方法来吸引我的注意,有时会用语言来接近我,本来就讨厌哗众取宠的我从此在没有严厉批评;在教学中,我努力的表现出我对他的重视;在生活中,也对他关爱有加,但我并没有在全班介绍他的情况,因为我怕全班同情的目光会伤害他的自尊心。半年下来,他可以在我面前大声的讲话,遇到事情也会极力向我求助,改变了当初那个小心翼翼的他,随之而来的成绩也提高了,自信也有了。此时,我才发现原来我有这么大的魔力。

我的魔力并没有依靠什么,依靠的只是爱而已。我对他的关爱,换来了他对我的信赖。这又再一次证明:师生关系中,“爱”是多么重要。这种爱不是施舍,而是责任。面对如此稚嫩和纯洁的学生,我们不是更应该承担这份责任吗?

作为教师的我们,或许以前仅仅只是把教书作为谋生的手段;也许从来没有思考过我们究竟在学生的成长中起到一个什么作用;更没有想过我们应该怎样更好的承担这份责任。然而今天,我要告诉你:教书育人并不是谋生的手段,而且在学生的成长中我们起着至关重要的作用,我们会影响他们的一生,所以我们承担的这份责任非常重大。我们的职业道德规范、师德师风不应该只是一张纸或是一个条文,而

应该是我们自己对自己的要求,我们应该把它当成责任完成下去,让爱的教育在学校延伸下去,充满我们的校园;让社会不再发出“爱去哪里了?”的疑问。或者我们也可大声的告诉他:爱,就在这里!

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