提高师德修养

提高师德修养 | 楼主 | 2017-10-02 16:32:07 共有3个回复
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从古至今在人们心目中似乎很难找出比教师更受敬重的职业,孔子说得好其身正不令而行其身不正虽令不从,平等地对待真诚地热爱每一位学生是教师热爱学生之情的具体表现,因此教师在工作中务必要热爱学生。

提高师德修养2017-10-02 16:29:36 | #1楼回目录

提高师德修养争做优秀教师

高二政治组韦蓬谋

教师道德是一种职业道德。教师的职业道德,简称“师德”,它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则,以及与之相适应的道德观念、情操和品质。“无德无以为师”。作为教师具备良好的职业道德修养,是做好工作的前提,是推动素质教育的根本保证。

师德就是教育工作者的灵魂。国家的兴衰,取决于教育;教育的兴衰,取决于教师。教师是立校之本,而师德则是教育之魂。从古至今,在人们心目中,似乎很难找出比教师更受敬重的职业。只要用真诚的心去感化学生,用真诚的爱去引导学生,只有真的爱学生才能当之无愧地说爱教育事业。著名教育家斯霞曾经说过:“要使学生的品德高尚,教师自己首先应该是一个品德高尚的人。”教师是学生的一面镜子,言谈举止,为人处世,衣着穿戴……都是学生私下议论的话题。为人师表不能说一套做一套,应严以律己,言行一致,表里如一,成为学生的表率。孔子说得好:“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从。”

任何教育的结果,都是伴随着一定的师生关系产生的,其结果的好坏有时受师生关系好坏的影响,不同的师生关系往往导致不同的教育结果。今天的学生需要有一个安静、和谐、健康的学习环境,同样也需要一个有着良好师德师风的学习表率。

要树立良好的师德师风,我认为作为一名人民教师必须做到:爱岗敬业、热爱学生、为人师表。

一、爱岗敬业。教师要确立忠于人民教育事业的高尚道德情操和道德理想。首先对教育工作的任务、意义、它与祖国、人类当前和未来的关系等问题具有正确的认识;其次要立志在教师岗位上奋斗终身。对待工作要有强烈的事业心和高度的责任感,“捧着一颗心来,不带半根草去”。要懂得教育规律,知道怎样通过教育实践来达到教育目的,必须努力学习教育科学,掌握教育学、心理学知识,不断总结、研究和改进教育教学方法。广大教师要逐步形成符合素质教育要求的教育思想和观念,不断丰富和更新知识提高教学能力和水平。教师不仅要精通本学科的基础知识,还要了解相关学科的一般知识,在

教学中不仅能准确无误地传授知识,还要重视思维方式的展示和思想方法的渗透,成为一专多能的“复合型”教师。事实证明,正是由于教师的辛勤工作,才使人类的知识得以代代相传,使人类对客观世界和主观世界的认识不断发展,不断创新,不断深化的过程得以永恒延续,所以教师必须牢固树立起从事教育事业的光荣感和使命感,而不计得失,不畏劳苦,乐育英才,矢志不移,这正是人民教师的高尚道德情操。

二、热爱学生。“教育之不能爱,犹如池塘之不能没有水”,“没有爱就没有教育”,这是老一辈教育家终身的教育总结。热爱学生是教师最重要的职业情感,也是处理教师与学生之间关系的准则,是全部教师职业道德的核心和精髓。平等地对待,真诚地热爱每一位学生,是教师热爱学生之情的具体表现。爱生是教师工作的基础,它既表现为普通意义上的人伦之爱,更表现为特殊意义上的教育之爱。社会主义社会中的教师热爱学生,是建立在把学生当作共产主义事业接班人的认识基础之上的;教师热爱学生是教师教育学生的前提条件。只有热爱学生才能教育好学生,没有教师对学生的真挚热爱的情感,教师的任何教育都难以收到成效。因此教师在工作中务必要热爱学生。

热爱一个学生就等于塑造一个学生,厌恶一个学生就无异于毁坏一个学生。在老师的眼里不应有教不好的孩子,爱学生就要对学生一视同仁,不能用简单粗暴的做法对待学生和歧视学生。应当相信每一个学生都能成功,平等对待每一个学生,发现他们的闪光点,让每一个学生都能品尝到成功的喜悦。前苏联教育家苏霍姆林斯基就曾花十年时间,将一名有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄主席。每一位学生都渴望得到老师的爱,尤其是那些家庭有过特殊变故的学生,容易形成特别性格,这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助,用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”,让他们在愉快的情感体验中接受教育。热爱学生这是千百万教师从客观教育实践中总结出来的最基本的行为准则,它反映了师生之间本质的、必须的联系和教育工作的客观要求,遵循这一准则来处理师生关系,才能取得教育的最佳效果。

三、为人师表。叶圣陶先生指出:“教育工作的全部工作,就是为人师表”。作为一名教师要以身作则、言行一致、忠诚谦虚、艰苦朴素、忠于职守、有远大的理想和志向、有高尚的品德和情操。学生常常把教师当作理想的人,教师的政治、思想、道德、品质、专业知

识、文化修养、业务水平、工作作风、性格习惯、兴趣爱好以及举止言谈等,都对学生有强烈的影响,有的影响着学生的终身。因此教师要洁身自爱,力求成为学生的楷模,这也是教师对待自己的道德规范。教师的个人表率作用,对青少年的心灵是任何东西都不可能替代的最有用的“阳光”。学生通过耳闻目睹的影响和模仿,把教师所表现出来的智能、情感、个性、世界观等逐步转化到自己的认识结构和个性结构之中。好教师时时处处都是学生效仿的榜样。教师的一言一行、一举一动无时不在影响着学生,塑造他们的灵魂,并且奠定着他们人生的基础,为此教师都要注重道德,学习道德,模范地遵守道德。《中小学教师职业道德要求》中明确要求教师要:“衣着整洁,举止端正,言语文明,礼貌待人,以身作则,为人师表。”这就集中说明教师不仅要教师育人,而且在教育教学中,在社会生活中要成为楷模,成为人们效仿的榜样,并且要求教师在政治思想、道德品质、业务能力、治学态度、乃至衣着、言谈举止等方面都应成为学生的表率。

因此,教师更应把自身修养,把提高职业道德素质作为终身大事。教师要认识到肩负的光荣职责,了解教师的劳动特点,明确教师的职业道德,努力钻研业务,并在实际工作岗位上不断提高自己的思想水平和业务能力,相信通过自己坚持不懈的努力,自己与优秀教师的距离会越来越近的。所以,我会继续努力!

提高师德修养2017-10-02 16:31:39 | #2楼回目录

提高师德修养注重自我提升

霍庆元

本人有幸参加了学校的暑期学术研讨会,更有幸聆听了周德藩先生的精彩的报告,周先生从素质教育的提出过程,讲到如何教、如何学,还讲了教师的提升等问题。下面谈谈聆听了周厅长教诲后的一点体会。

(一)爱心是教师师德的核心

我们知道没有爱就没有教育,爱是教育的提前,更是一名教师应具有的师德核心内容。身正为师,学高为范。古人云:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”师德本身就是一种强有力的教育因素。

1、以理解、尊重为基础,以爱心为出发点

理解就是理解学生的思想实际、心理实际和生活实际。尊重就是充分尊重学生的意见和要求、尊重学生的人格,平等待人。教师对学生的理解尊重,就会使师生关系更为融洽、愉快。老师要从爱心出发,爱心出发是进行教育的前提。教师要关心爱护班级的每一个学生,使学生感受到老师的批评教育,是预防生铁炼不成钢,是真心希望学生个个都能健康成长,真心希望学生个个都能成材。老师有爱心,学生也能更加爱戴老师,有利加深师生的感情,以使充分发挥情感教育作用。

2、爱要做到心理相容,善于发现学生的长处

教师要把学生看作一个有思考能力的人,有发展潜力的人,而不是老师施爱的被动对象。当老师把学生当成教育的主体用赞赏的眼光去看他们时,就会发现他们有可爱之处,你就不会不去爱他们。有的教师对后进生常常不屑一顾,然而,后进生的坚强毅力和承受能力是常人所没有的。他们明知听不懂教师讲课的内容,却天天要坚持听;他们面对考试,明知要失败,但是屡败屡考。如果教师对他们给予深深的理解,就会发现他们值得你爱,你才会发自内心地去爱他们。

二、教师要不断提升个人的专业素养和国学素养

1、教师要加强学习,提升专业素养。

有道是“要给学生一杯水,自己要有一桶水”,教师必须坚持业务进修和教学科研,学习现代化教学技术,要阅读大量的教育理论书籍,学习先进的教育教学理论,并努力学以致用,把先进的教育教学理论运用到教学实践,以新课程理念指导自己的教学,注意教育理论与实践相结合,在实际课堂教学中,教师必须刻苦钻研大纲考纲,认真研究教材,深入了解学生,精心组织教学,设计教法、学法,课堂上充分调动学生的积极性,发挥学生的主体性,努力提高课堂效益。

2、教师要自觉努力提高自身素质,实现"六个解放"。

一是要:“解放眼睛”看形势。教师的创新精神、创新意识和创新能力越来越与自己的前途和命运紧紧地联系在一起,作为当今教师要积极投身到创新教育的时代潮流中去。

二是要:“解放头脑”敢为先。教育者要在改革中勤动脑,才能有新思路,素质教育期待着教师更大程度的思维创新。

三是要:“解放双手”去开辟。教育创新之路靠教师用双手去开辟,教育新观念、新创意、新事物靠教师自己用双手去创造。

四是要:“解放嘴巴”多质疑。教师要谈天论地话创新,促进问题意识的发展。

五是要:“解放空间”觅食粮。“问渠哪得请如许,为有源头话水来”。教师要超越习惯和经验的束缚,走出书本,走出课堂,走入社会,走向大自然,吸取先进的创新理论和创新经验,丰富自己。

六是要:“解放时间”寻乐趣。教师要从繁忙的业务圈子里跳出来,读读书刊、想想点子,练练技能,鉴赏艺术,活动筋骨,只有教师乐教,学生才能乐学。

3、教师要自觉提高自已的国学修养。

周主任在报告中,结合自身的成长、发展、成功,语重心长的指导我们要

从中国的文化中汲取教育的营养,从古人那里学习教育智慧,指导我们去研读《师说》、《学记》,以便更好转变教学行为。

我们发现,要学习的东西还很多,要转变观念的任务还很重,课堂教学的改革力度还要加大,教学研究还要更加深入。我们肩上的担子显得沉甸甸的,我们将不断改革创新,不断探索实践,为“五严”后邗中的进一步发展,发挥我们应有的作用!

提高师德修养2017-10-02 16:31:30 | #3楼回目录

加强师德修养,提高教师的人格魅力

所谓修养是人格魅力的体现,具有一种强烈的亲和力。与有修养的人零距离接触,如品香茗,如浴阳光,如沐春风。而师德修养的含义简而言之,即教师在人们心目中的印象。作为一种职业道德,它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则,以及与之相适应的道德观念、情操和品质;它充分体现出教师特有的职业属性,包括职业理想、作风、态度、行为。如何提高师德修养,我们可以从以下六个方面去努力。

一、一个忠诚:忠诚党的教育事业

对于教师,教书育人是职业,更是事业,是一项崇高的事业。用江总书记的话,“国运兴衰,系于教育”。陶行知说“捧着一颗心来,不带半根草去”,讲的就是一种忠诚事业的奉献精神。教育家韦力说教师要有“四颗心”――事业心、责任心、自尊心、上进心。

二、两个服从:服从大局、服从领导

教育是一个系统,在这个系统里,大局与小局,全局与个人,总有许多不一致的地方。作为系统中的一员,服从大局,接受组织调遣是应有的品质。否则,既影响了大局工作,又损害了自身形象。具体到一所学校,服从大局就是服从领导的正确领导。一个学校是一个集体,一个集体必须服从一个首领。一般说来,领导是站在全局考虑问题的,工作又十分辛苦,虽然工作中总会难免存在疏漏、差错、失误、不尽人意的地方,管理艺术也良莠不齐,但主观上大多力求尽心、科学、公正。因此,作为下属,有向领导提出意见建议和要求的权利,更有服从领导,令行禁止,顾全大局,维护集体利益。不给领导添麻烦的应尽义务和道德职责!实际上这也是一名教师应有的道德理智。

三、三个热爱:热爱学校、热爱班级、热爱学生

这是忠诚教育事业的重要体现,是做好本职工作的先决条件。古今中外对此论述颇多。而论述的最多也最一致的是两块内容,一是没有爱就没有教育,二是师爱是师德之本。国家颁布的中小学师德规范,几乎二分之一内容就是在讲这三热爱。我记得托尔斯泰说过这样一段话:“如果一个教师仅仅热爱事业,那么他只能是一个好教师。如果一个教师仅仅像父母一样爱学生,那么他将比那种虽然读过许多书,但却不爱事业、也不爱学生的教师好。如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来,他就是一个完美的教师。”教师热爱学生,必然强烈地体现在感情上。教师对学生的感情如何,直接关系到教育的效果。教师如果经常接触学生,善于理解学生,做学生的知心人,便会使学生产生亲切感和信任感,师生心理上的关系在很大程度上影响着学生的情绪。情绪感染和情感体验对学生的感知、记忆、理解、思维、想象等认识活动和思想活动,都有着重要的作用。教师的爱如果达到了像有些名师说的那样“一旦离开学生,离开班级,离开学校,就产生无聊、空虚和失落感”的程度,那么,爱之深,爱之切矣!工作起来就有使不完的劲。有的老师说,我也想去热爱它们,可就是爱不起来。是的,有时候是有这种无奈,这种困惑。校园内、班级里、学生身上经常会出现一些不尽人意甚至令人烦恼、气恼、恼火的事,但为了建立感情,做好工作,我们必须挖掘其可爱之处。人有时候很怪,当你不想去爱的时候,满眼都是不顺眼不顺心,一旦去爱的时候,满眼碧草青青花艳红,可爱之处多多。那么,如何去挖掘呢?教育

改革家魏书生有办法,关键在于心理的自我调适。特别值得指出的是教师爱学生,能得到学生的尊重――这叫爱的回报。教师以爱育爱,学生在被爱中学会爱,于是出现爱满教室、爱满校园、爱满天下的晕轮效应。这是一种多么有意义的良性循环!怪不得有人干脆说,没有爱的人,请你离开校园,你不配做老师!台湾著名教育家高震东的忠信学校,老师们的座右铭是:爱自己的孩子是人,爱别人的孩子是神。

四、四个关系:家务与工作的关系、份内工作与份外工作的关系、吃亏与便宜的关系、提出意见与尊重人格的关系

当今教师家庭大多双职工,又很少有老人在家料理,家务与工作的矛盾时会发生,但能否妥善处理这对矛盾,与其说是个工作问题,不如说是个师德问题。许多教师工作很出色,难道他们就没有家务要做,难道他们的家务成了大问题?关键在于崇高的师德、强烈的责任心。因为人的弹性和潜力是很大的,在公与私的关系上,一定要有个正确定位。

育人工作群体性与个体性是合一的。在完成本职性个体性工作的同时,要积极主动地参与全校性集体性工作,真正做到分工明确责任到人,又分工不分家,互帮互助。当然,强调合作统一,并不否定个性张扬和个体积极性的发挥,这是群体性工作的前提基础;但要真正张扬个性发挥个体工作积极性,其实也绝对离不开充满凝聚力的工作群体。因而,教师必须辩证地把握份内与份外的界定,寻找集体工作与本职工作的融合点。

市场经济的今天,人们的利益驱动心理愈来愈强烈了,这本无可非议。但由于教育工作的特殊性,任何学校都无法完全做到计件计时付酬,吃亏便宜的事肯定存在,时常发生。如果形成斤斤计较的习惯和风气,那么,这个学校一定会流言蜚语是非多,散散懒懒闲人多,而且,总感到自己吃亏的老师经常处在一种心态不平心情不佳的状态之中,这种人必然影响了工作,又损伤了身心。所以,我建议,我们做老师的真的需要有一点超脱的东西,要有点阿Q精神,吃亏就是占便宜。只有这样,才能处理得了得与失关系,才能寻找到心理的平衡点,人生的平衡点。

学校是知识分子聚集之地,民主意识、平等意识与参政能力、议事能力相对较强,有看法要说,有意见要提,这是好事,但不加注意,不分场合,不当方式,那同事之间、上下级之间的意见批评,会有意无意地伤害对方,导致好心办坏事。这里实际上也存在一个修养问题。所以,批评、指责必须注意场合、注意分寸,以尊重人格为前提,以有利工作为宗旨。当然,也不能当“好好”先生。

五、五个自觉:自觉学习、自觉守纪、自觉清廉、自觉共事、自觉创新“人不学不如物”。经常学习可以明确是非,摆正关系,提高素质,增强后劲。做老师的更要学习,古人云:教育者当先受教育。要学习的东西很多,每天看看电视报纸,浏览网络信息,经常订阅二、三份教育杂志,每年研读一两本专著等等,十分必要。有一位全国十佳教师说得好,老师不一定什么都要精,但什么都要学一点,知识面要宽,要不断更新,这不仅有利于教书育人本领的提高,也有利于增强自身师德的人文底蕴。特别在当今,信息时代,知识的生命周期缩短,不更新知识就会被淘汰;知识经济又呼唤素质教育,只有高素质的老师才有可能带出高素质的学生。教师要提高素质,必须从自觉学习抓起,否则,长此以往,走进课堂必然误人子弟。这样的教师,何德之有!

没有规矩,无以成方圆。学校是人流集中的地方,是播种文明的地方,没有法纪是不堪设想的。在倡导依法治教、依法治校的今天,尤其需要老师们自觉遵

纪守法,依法办事。上班纪律、办公秩序、会议要求、教学规程、考评制度等等是学校最显性也是最为刚性的法纪。无法无纪何以言工作,自由散漫老师不可能出色完成艰巨的教学任务。况且,用捷克教育家夸美纽斯的话来说,教师的任务是用自己的榜样来诱导学生。一个漠无法纪的老师是无论如何带不出法纪严明的学生,“不正其身,何以正人”?当然,绝大多数教职工从内心深处讲,也都是不愿生活、工作在一个松松散散的集体之中的。

学校权不大,钱不多,清正廉洁易做到。但我们生活在市场经济的汪洋大海中,教师也不是不食人间烟火,物利私欲也存在。因而,特别是有采购的行政、后勤同志和常与家长接触的班主任,要占点小便宜的机会还是有的,要多加注意埃师德规范第七条就是廉洁从教。两袖清风,一身傲气,是千百年来教师的一贯形象。

中华民族既有传统道德中“和为贵”的思想,反映在师德规范中第五条:团结协作;但又有封建社会传承下来的“文人相轻”的陋习。所以,我们千万要提防。一所学校,一个年级组,一个办公室,就是一个家庭,产生了隔阂,大家都不愉快。和气、和睦、和谐应当成为我们追求的人际氛围之目标!具体化一点,就要做到三个不:不自以为是,不小瞧人,不背后闲言碎语,用魏书生的话说,多琢磨事,少琢磨人。要知道,只有在一个团结协作、真诚相待的教师集体中,才会有群星灿烂。

我们每一个老师,都要从为民族复兴作贡献这一师德高度出发,自觉不断地创新。“教学有法,教无定法”。特别是要通过我们人人在做的学科教育,帮助学生感受新的学习理念,探求新的学习方法,萌发新的学习情趣,发现新的学习问题,构建新的学习模式,获得新的学习能力等,从而帮助学生积淀起一种敢于创新求新的思维品质,为其今后从事创造性劳动奠定坚实的基矗

六、六个意识

1)师表为范―――师表意识。

教师职业行为的示范性引导性特点,要求我们必须躬行实践,为人师表。被尊为万世师表的孔子早就说过,其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。陶行知把师表第一原则解释为,要学生做的事,教师要躬行共做,要学生装学的知识,教师要躬行共学,要学生装遵守的规则,教师要躬行共守。

2)德育为首――-育人意识。

教师职业的一个重要职能是教会学生怎样做人。真正教会了学生学会做人,对于学生成长来说,教师是积了大恩大德!只教书不育人,不是一个好老师。对此,我们老师有三个问题必须时刻清醒:一是学校一切工作都要注重德育性,该渗透时就渗透,否则,学生少德,老师“缺德”;二是教学生学会做人,不可能是空调说教和机械灌输,必须结合教学内容与教学情形,恰如其分地开展德育;三是教师千万别忘了以身立教,以身示范,如为人处世、教学态度、人际交往等等,这也是在教学生学会做人呀,只是潜移默化罢了,但此时无声胜有声!3)容人为怀―――胸襟意识。

教育面对的是许许多多不成熟、不懂事、个性差异大的学生。老师切莫产生偏爱或偏见、特别对那些不尊师、常捣乱、搞破坏的差生,既不可视而不见,又不可大开杀机。瞪眼发怒、讥讽挖苦、体罚权压、甚至逼其退学等,其实是老师无能又无德的表现,从心理学角度讲,还是少数老师心胸不宽的反映。总觉得学生拆了自己的台,与自己过不去,自己又教育不了有失面子,于是采用种种有违师德修养的下策。世界上,最宽广的是心胸,最狭窄的也是心胸。做老师的,心

胸要宽,要想到学生是教育对象,自己的工作就是想方设法改造他们,千万不能与学生抠气,更不能实施残暴政策。越调皮搗蛋的学生,引导得好,也许今后更发达。陶行知先生有一首小诗催人深思和启迪:“你这糊涂先生!你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生,你别忙着把他们赶跑”。4)教学为主―――课堂意识。

做教师就要走进课堂,到教学的最前沿去拼搏,去创造教育辉煌。多上课,上好课,上骨干课,上攻坚课,上挑战性的课。这是师德崇高的重要体现之一,分课的时候,挑三拣四,怨多怨少,肯定不是一个好老师。好象诗人郭小川有这样的诗句:战士应该死在战场上,演员应该死在舞台上。那么,教师应该死在讲台上。本人有个体会,校长可以不当,但上课老师一定要好好当。

5)质量为上―――质量意识

如果说,一个国家,发展经济是最大的政治,那么,一所学校,最大的政治就是提高教育教学质量(当然,不仅仅指考试成绩)。为此,其中的每一位老师都应千方百计狠抓教育质量。首先要充分认识教育质量是学校的生命线,是衡量老师社会价值和个人价值的重要尺码。其次,要勇于和善于钻研业务,提高工作成效。敢抓猛抓教育质量,决不单纯是个工作业务问题,更是一个师德责任问题,是师德的最集中体现!古代教育家告诫说:“道之未闻,业之未精,有惑不能解,则非师也。”我们不得不敬佩乌克兰教育家苏霍姆林斯基,四十年如一日,刻苦钻研,勇于实践,平凡的乡村教育岗位上干出了不平凡的业绩。

5)自省为本―――自省意识

提高师德修养,要靠领导的教育引导和同事的帮助,但根本上,靠自己的学习和修炼。自省自悟,自修自养,是提高师德修养的根本手段。俗话说得好,师傅领进门,修道在自身。因此,古人早就要求我“吾日三省吾身”。当然,师德修养,也有个环境影响问题。近朱者赤,近墨者黑。因此,作为学校,要营造师德建设的好氛围。营造过程中,有三股特别群体要发挥作用,一是学校领导班子的带头示范作用:二是共产党员的先锋模范作用;三是有经验的教师的传帮带作用。

师德建设是教师工作的生命线。最后用六个字作为自勉并送给大家作为共勉:“爱业,敬业,乐业。”爱业,即热爱这个神圣的岗位。敬业,即全力以赴从事这个事关人的成长与完善的事业。乐业,即从教育过程中感受到幸福和欢乐。

“你的手中是许许多多正在成长的生命,每一个都如此不同,每一个都如此重要,全部对未来充满着憧憬和梦想。他们依赖你的指引、塑造及培育,才能成为最好的个人和有用的公民。”

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