师德无价师爱无声

师德无价师爱无声 | 楼主 | 2017-10-01 18:02:08 共有3个回复
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俗话说亲其师则信其道信其道则循其步,同学们都说他变了变得可爱了,然而这只是指出了教师教书育人的职责中教书的一面,师爱是严与爱的结合是理智的科学的爱是积极主动的爱。

师德无价师爱无声2017-10-01 17:59:27 | #1楼回目录

师德无价师爱无声

——遵守教师职业道德规范心得

记得法国作家卢梭说过:“没有榜样,你永远不能成功地教给学生以任何东西。”法国作家罗曼,罗兰也说过:“要撒播阳光到别人心中,总得自己心中有阳光。”我想,我们每个教师的师德就如同这里的“榜样”和“阳光”。俗话说,亲其师,则信其道;信其道,则循其步。所以说教师是旗帜,学生如影随形般地追随;教师是路标,学生毫不迟疑地顺着标记前行。

孔子说过:“其身正,不令则行。其身不正,虽令不从。”我们教师若不是路标,纵然你的理论再高,教育的形式再好,艺术性再强,都是无根之木、无源之水!每个教师的一举一动、一言一行、一思一想、一情一态,都清晰而准确地印在学生的视网膜里、心光屏上,这就是无声路标的示范性,这种示范性将在学生的心灵深处形成一股排山倒海般的内化力。记得一位科学家把他中学时代的老师称为“思想和灵魂的导师,终生学习的楷模”。在他谈到了中学的班主任老师时说:“我们的心灵从他的言行中得到了净化。大家热爱劳动,来自恩师每天早晨到教室打扫卫生;大家良好的修养,来自恩师每天上下班都和看门的老大爷亲切地打招呼;大家严格遵守纪律,来自恩师迟到了便向我们做检讨;大家艰苦朴素,来自恩师一年四季仅仅两套旧外衣。”这位科学家还说到:“虽然现在我不在我的老师身旁聆听他的教诲,但他

的形象经常闪现在我的脑海”

中小教师职业道德规范第三条指出“热爱学生。关心爱护全体学生,尊重学生的人格,平等、公正对待学生。对学生严格要求,耐心教导,不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生,保护学生合法权益,促进学生全面、主动、健康发展。”

十几年的工作经历,使我深深懂得,教育是爱的事业,教师的爱不同于一般的爱,师爱是严与爱的结合,是理智的科学的爱,是积极主动的爱。这种爱包涵了崇高的使命感和责任感。一位哲人说过“教师的爱能使犯了错误的学生重新振作起来,教师的爱是用深情溶化学生心灵上久积而成的坚冰,教师的爱是打开学生心灵大门的钥匙。”

在我的工作生涯中,最大的事就是用爱滋润每一个孩子的心田。虽然有时也会因学生的调皮而埋怨,因他们的退步而急躁,因他们的违纪而失态,虽然有时也感到很累,很烦,但这时心中总会涌起一种强烈的责任感:我是老师,我要给这些寻梦的孩子引路,在他们心里写一本最美的书。这强烈的意识不断激励我以真诚去拥抱每一个学生。

记得我班学生邢某某同学在知道父母离异后,一向快乐的他变得郁郁闷闷,常常与同学发生冲突。甚至为了发泄自己的不满,去偷同学的文具和零花钱。在了解了他的情况后,我就经常找机会接近他,与他谈他感兴趣的话题:NBA赛事、《老夫子》、

滑旱冰等,使他渐渐地愿意主动交流。我还挑选了几本漫画书买来送给他。不久,他就主动地向我述说家里的情况,和自己的困惑,我借机疏通他的思想,化解他的困惑。仅仅过了两个星期,他便得开朗起来,以前的过激行为没有了,也爱交朋友了。同学们都说他变了,变得可爱了。

与孩子朝夕相处,我始终想着两句话,那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。这样的情感使我对孩子少了一份埋怨,多了一份宽容;少了一份苛求,多了一份理解;少了一份指责,多了一份尊重。家长把天真烂漫、聪明伶俐的孩子交给我们培养,这是对我们的极大信任。我又怎么能不全身心地去爱他们呢?我坚信,皮格马利翁能用真情使石头变成少女,我们也一定能以一片至真至诚的爱心感动上帝,这个上帝不是别人,就是我面对的全体学生。

师德无价师爱无声2017-10-01 18:01:45 | #2楼回目录

师德无价师爱无声

李志刚唐山市第三十二中学

教师作为人类灵魂的工程师,对学生的成长和成才起着重要的作用。师者,所以传道、受业、解惑也,唐朝文豪韩愈在他的千古名作《师说》里如是说。传道就是让学生树立人生价值观,授业是讲授专业课,解惑即回答人生的困惑。然而,这只是指出了教师教书育人的职责中教书的一面。教育是讲究艺术的,不仅在于传授知识,而更注重激励、唤醒、鼓舞。而这一切的前提都基于爱——师爱,它博大精深,同时也要充满智慧。

师爱是师德的核心,她高于母爱,大于友爱,胜于情爱。师爱是严与爱的结合,是理智的科学的爱,是积极主动的爱。这种爱包涵了崇高的使命感和责任感。一位哲人说过教师的爱能使犯了错误的学生重新振作起来,教师的爱是用深情溶化学生心灵上久积而成的‘坚冰’,教师的爱是打开学生心灵大门的钥匙。师爱是一个广泛的范畴,不仅包括爱学生,还包括爱岗位、爱学习,甚至包括爱自己,无数个爱便汇成了高尚的师德。

一、爱学生,师德的基础

热爱学生是教师的天职和美德,是做好教育工作的前提和基矗教师对学生的爱应是一种理智的、纯真的、无私的爱,是期待早出人才、多出人才、快出人才、出好人才的爱。这种爱既是一种教育手段,又是一种教育力量。人非草木,孰能无情。教师的爱会如春天的阳光温暖学生的心,使学生受到感化,得到教化,激起他们对教师的尊敬、爱戴。同时也融洽师生关系,促使学生产生浓厚的学习兴趣,轻松学习,这就是亲其师,信其道吧!爱学生,就必须善于走进学生的情感世界,就必须把自己当作学生的朋友,去感受他们的喜怒哀乐。真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来,

才能打到心灵的深处。

教师只有在宽容、尊重、赏识、接纳、平等的基础上,唤醒、激发起学生的自主性、致力于培养学生的主体能力和主体人格,学生才能抛弃胆怯和害羞而自信、自尊、自强地健康成长。伟大的教育家陶行知说:你的冷眼下有瓦特、你的教鞭下有牛顿、你的讽刺中有爱迪生。教育能培养出人才,也能压抑人才,成就一个学生要付出很多,毁掉一个学生也许仅仅是一句话而已。所以教育者要时时处处谨慎从事,有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。每位学生日后都将是社会中的一员,教师只有以心换心,用爱的眼光去发现学生的特长,才能使每位学生有成才的可能。

阳光洒下的时候,金色的光芒毫不偏袒地照耀着每一株花草,无论名花和野草;雨丝落下的时候,点点滴滴滋润着每一寸土地,不分贫瘠与富饶。教师对学生的爱就该像这阳光和雨丝一般,沐其心田、慰其干渴,用开阔的心胸包容他们的一切。只有爱学生,才能体现出教师的职业道德,心中有爱,教师才能够使自己全身心地投入到教学中去,才能有利于树立高尚的道德品质,自觉地努力学习专业知识,弥补业务水平的不足之处,充实自己的教学能力;只有爱学生,才能真正地信任和了解自己的学生,才能建立起平等和协调的师生关系;只有爱学生,才能在教育学生的过程中,做到因材施教、因人而教;只有爱学生,才知道每个学生都是一个有独立人格的个体,而教与学的关系只是一种制度性的授受关系,同时也是一种人格上完全平等的人际关系,从而在教学中才会充分尊重学生的能力、观点和想法。

二、爱岗位,对工作满腔热情

高尚的师德来自于坚定的教育信念,这种信念是教师的精神追求和奋斗目标,具体体现在对教育事业具有高度的责任感和强烈的事业心,在工作中能够以身作则、严谨治学、乐于奉献、为人师表。一个不热爱教育事业的教师,决不会做到爱岗敬业;一个仅仅将教书看成是一种谋生手段的教

师,决不会成为一名好教师,更谈不上有高尚的师德。

爱岗位,不仅要有满腔的工作热情、对教育工作的执着追求,还要有对困难抱有必胜的信心与乐观的态度。无阻碍的路程是不具挑战,不促成长的。要做到真正爱岗,就要抱着十二分的热情投入到工作中,去不断发掘三尺讲台路上的绊脚石,并将其完美克服。

三、爱学习,不断提高自身素养

思想家黄宗羲曾说:道之未闻,业之未精,有惑而不能解,则非师矣。高超的师识本领和师艺技能,是教师高素质的集中体现。作为新时代的教师,要提高自身的文化素养和文化功底。有句话说得好:要学生得到一碗水,自己必须是一条长流长新的小溪。为了成为奔流不息的小溪,教师要认真学习业务知识,不断充实自己。只有坚持不懈地增长自己的才学,不断探索教育技巧的奥秘,才能赢得学生的敬佩,从而转化为一种很强的人格力量去鞭策和激励学生。

教师只有具备宽厚广博的知识,在教育教学中,才能广积薄发,挥洒自如,左右逢源。党的科教兴国的战略决策,知识经济的机遇与挑战,给教师提出了更高的要求。教师必须不断更新自己的知识,精通所教学科的内容,掌握教学这门艺术,增强育人的功底,不断向教学的高境界攀登。做为青年教师难免存在组织教学能力不强,课堂纪律松懈,实施教学工作不尽合理等不足。要尽快彻底地克服这些问题就必须对教师提出高标准,严要求。在自身建设上不断钻研,对工作认真负责,对教学精益求精。在对待教学工作时深思熟虑,探索方法,以便让学生更易于掌握,更乐于接受。

四、爱自己,以身作则

爱自己不是自私、不是偷懒、不是工作拈轻怕重,而是要树立楷模形象,也就是所谓的以身作则、为人师表,这同时也是师德的最外在的表现。俗话说,亲其师,则信其道;信其道,则循其步。教师作为培养未来人才的教育工作者,其知识结构的状况和道德水准的高下,受到广泛的

关注。教师在教书育人中,除了言传,更要身教,用自己的示范行为来教育学生。为人师表在一定角度上看,主要是强调教师要言行一致。要求学生学习的知识自己应当精通;要求学生崇尚的行为,自己应当行之;要求学生反对的行为,自己应当坚决杜绝。正所谓其身正,不令而行,否则,虽令不从。所以,每一位教师都应从自身做起,真正为学生树立一个模范的榜样,推动学生全面发展。

此外,教师要以自身最佳的思想境界,精神状态和行为表现,积极地影响和教育学生,使他们健康的成长。在学生的心目中,教师的言行往往就是道德的标准。一个好的教师,在学生眼中就是智慧的象征、人格的象征,可以说教师的思想、行为、作风和品质,每时每刻都在感染、熏陶和影响学生,一言一行都起着耳濡目染的作用。因此教师要优化自身形象,从树立以德立教、率先垂范、严于律己、无私奉献的教师形象入手,把外树形象与内强素质结合起来,以良好的师风师德感召和熏陶学生,提高教育人的可信性。

五、更多理解、更多尊重

如果说没有爱就没有教育的话,那么离开了理解和尊重同样也谈不上教育。正如大教育家陶行知所言,没有尊重就不可能有真正意义上的教育。每一位学生都渴望得到他人的理解和尊重,尤其是教师的理解和尊重。作为教师,我们应该学会蹲下来跟孩子说话,大可不必自视比学生高人一等,故作威严。从某种意义上讲,教师的真正尊严,并不是我们个人的主观感受,而是学生对我们的道德肯定,知识折服和感情依恋以及由此回馈给我们的情感体验。当我们故作威严,甚至以牺牲学生的尊严来换取自己的尊严时,学生根本不买我们的帐,只会向我们投来冷漠的眼光;而当我们随时注意维护学生的尊严,尊重学生人格时,学生才会把他们的爱心和敬意奉献给我们,教师的尊严丰碑便也在学生的心中树立起来了。节日来临时,一声亲切的问候;天气寒冷时多穿一件衣服的温柔提醒;在课上和班级管理上,

发扬民主作风,不把自己的话当金科玉律;心平气和地对待持不同意见的学生,并勇于承认自己存在的缺点和不足;批评学生的错误和缺点时,努力克制自己的情绪,宽容的给他们一个为自己辩解的机会,激发其奋发向上,努力改正……这每一个和谐音符都闪烁着师生间平等互爱的光辉。

才者,德之资也;德者,才之帅也。教育的目的是培养德才兼备的人,而不是仅有才而无品德之人。所以作为教师,我们应该用德字来诠释我们教书育人的真谛,用爱来谱写教育的篇章!学高为师,身正为范;学为人师,行为世范。师德的魅力是无穷的,正如诗中形容,随风潜入夜,润物细无声。为师者,应知任重道远,须重师德修养。而师爱是一种激励学生个性和谐发展的无可取代的教育力量。爱是阳光,能融化冰雪;爱是春雨,能滋生万物;爱是桥梁,能沟通师生的心灵。有了爱,师生之间就能以诚相见,心心相印,没有爱,就没有真正的教育。热爱学生又是教师献身教育事业,搞好教育工作的原动力。愿每一位教育工作者都能为自己的学生奉献出无私的爱!

师德无价师爱无声2017-10-01 18:01:41 | #3楼回目录

师德无价师爱无声

历史教研组聂富印

教师作为“人类灵魂的工程师”,对学生的成长和成才起着重要的作用。“师者,所以传道、受业、解惑也”,唐朝文豪韩愈在他的千古名作《师说》里如是说。传道就是让学生树立人生观价值观,授业是讲授专业课,解惑即回答人生学习中的困惑。但是这只是指出了教师“教书育人”的职责中教书的一面,教育是讲究艺术的,不仅在于传授知识,而更应该做的是注重激励、唤醒、鼓舞,让孩子充满生活的激情。而这一切的前提都基于“爱”,师爱,博大精深,才能给孩子们更多的爱,同时也要充满智慧的爱。

师爱不同于一般的爱,她高于母爱,大于友爱,胜于情爱。师爱是严与爱的结合,是理智的科学的爱,是积极主动的爱。这种爱包涵了崇高的使命感和责任感。一位哲人说过“教师的爱能使犯了错误的学生重新振作起来,教师的爱是用深情溶化学生心灵上久积而成的‘坚冰’,教师的爱是打开学生心灵大门的钥匙”。师爱是一个广泛的范畴,不仅包括爱学生,还包括爱岗位、爱学习,甚至包括爱自己,无数个“爱”便汇成了高尚的师德。

一、爱学生,师德的基础

教师只有在宽容、尊重、赏识、接纳、平等的基础上,唤醒、激发起学生的自主性、致力于培养学生的主体能力和主体人格,学生才能抛弃胆怯和害羞而自信、自尊、自强地健康成长。伟大的教育家陶行知说:“你的冷眼下有瓦特、你的教鞭下有牛顿、你的讽刺中有爱迪生。”教育能培养出人才,也能压抑人才,成就一个学生要付出很多,毁掉一个学生也许仅仅是一句话而已。所以教育者要时时处处谨慎从事,有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。

只有爱学生,才能体现出教师的职业道德,心中有爱,教师才能够使自己全身心地投入到教学中去,才能有利于树立高尚的道德品质,自觉地努力学习专业知识,弥补业务水平的不足之处,充实自己的教学能力;只有爱学生,才能真正地信任和了解自己的学生,才能

建立起平等和协调的师生关系;只有爱学生,才能在教育学生的过程中,做到因材施教、因人而教;只有爱学生,才知道每个学生都是一个有独立人格的个体,而“教”与“学”的关系只是一种制度性的授受关系,同时也是一种人格上完全平等的人际关系,从而在教学中才会充分尊重学生的能力、观点和想法。

二、爱岗位,对工作满腔热情

高尚的师德来自于坚定的教育信念,这种信念是教师的精神追求和奋斗目标,具体体现在对教育事业具有高度的责任感和强烈的事业心,在工作中能够以身作则、严谨治学、乐于奉献、为人师表。一个不热爱教育事业的教师,决不会做到爱岗敬业;一个仅仅将教书看成是一种谋生手段的教师,更要作为我们的谋心活动,是我们心灵不断完美的一个过程。

爱岗位,不仅要有满腔的工作热情、对教育工作的执着追求,还要有对困难抱有必胜的信心与乐观的态度。无阻碍的路程是不具挑战,不促成长的。要做到真正爱岗,就要抱着十二分的热情投入到工作中,去不断发掘三尺讲台路上的绊脚石,并将其完美克服。

三、爱学习,不断提高自身素养

思想家黄宗羲曾说:“道之未闻,业之未精,有惑而不能解,则非师矣”。高超的师识本领和师艺技能,是教师高素质的集中体现。作为新时代的教师,要提高自身的语文素养和文化功底。有句话说得好:要学生得到一碗水,自己必须是一条长流长新的小溪。为了成为奔流不息的小溪,教师要认真学习业务知识,不断充实自己。只有坚持不懈地增长自己的才学,不断探索教育技巧的奥秘,才能赢得学生的敬佩,从而转化为一种很强的人格力量去鞭策和激励学生。

教师只有具备宽厚广博的知识,在教育教学中,才能广积薄发,挥洒自如,左右逢源。党的科教兴国的战略决策,知识经济的机遇与挑战,给教师提出了更高的要求。教师必须不断更新自己的知识,精通所教学科的内容,掌握教学这门艺术,增强育人的功底,不断向教学的高境界攀登。做为青年教师难免存在组织教学能力不强,课堂纪

律松懈,实施教学工作不尽合理等不足。要尽快彻底地克服这些问题就必须对教师提出高标准,严要求。在自身建设上不断钻研,对工作认真负责,对教学精益求精。在对待教学工作时深思熟虑,探索方法,以便让学生更易于掌握,更乐于接受。

四、爱自己,以身作则

爱自己就是要树立楷模形象,也就是所谓的“以身作则、为人师表”,这同时也是师德的最外在的表现。俗话说,亲其师,则信其道;信其道,则循其步。教师作为培养未来人才的教育工作者,其知识结构的状况和道德水准的高下,受到广泛的关注。教师在教书育人中,除了言传,更要身教,用自己的示范行为来教育学生。为人师表在一定角度上看,主要是强调教师要言行一致。要求学生学习的知识自己应当精通;要求学生崇尚的行为,自己应当行之;要求学生反对的行为,自己应当坚决杜绝。正所谓“其身正,不令而行”,否则,“虽令不从”。所以,每一位教师都应从自身做起,真正为学生树立一个模范的榜样,推动学生全面发展。

此外,教师要以自身最佳的思想境界,精神状态和行为表现,积极地影响和教育学生,使他们健康的成长。在学生的心目中,教师的言行往往就是道德的标准。一个好的教师,在学生眼中就是智慧的象征、人格的象征,可以说教师的思想、行为、作风和品质,每时每刻都在感染、熏陶和影响学生,一言一行都起着耳濡目染的作用。因此教师要优化自身形象,从树立“以德立教、率先垂范、严于律己、无私奉献”的教师形象入手,把外树形象与内强素质结合起来,以良好的师风师德感召和熏陶学生,提高教育人的可信性。

五、更多理解、更多尊重

如果说没有爱就没有教育的话,那么离开了理解和尊重同样也谈不上教育。每一位学生都渴望得到他人的理解和尊重,尤其是教师的理解和尊重。教师都是本着教书育人的态度来要求学生的,希望每一位学生提高自身的能力,发展和完善自身的素质,达到他们所期望的目标。这都是教师为学生着想,学生应该正确地理解教师的行为,是

应该受到学生的尊重的。反之,教师也应该理解和尊重学生。教师在行为、气质、素养甚至仪表上都应提高文明程度,特别要培养对学生的爱心。让相互理解和尊重成为师生关系的润滑剂。在日常生活的教育工作中,教师应把握批评的“度”,变“忠言逆耳”为“忠言悦耳”。才者,德之资也;德者,才之帅也。教育的目的是培养德才兼备的人,而不是仅有才而无品德之人。所以作为教师,我们应该用“德”字来诠释我们教书育人的真谛,用爱来谱写教育的篇章0学高为师,身正为范;学为人师,行为世范”。师德的魅力是无穷的,正如诗中形容,“随风潜入夜,润物细无声”。为师者,应知任重道远,须重师德修养。而师爱是一种激励学生个性和谐发展的无可取代的教育力量。爱是阳光,能融化冰雪;爱是春雨,能滋生万物;爱是桥梁,能沟通师生的心灵。有了爱,师生之间就能以诚相见,心心相印,没有爱,就没有真正的教育。热爱学生又是教师献身教育事业,搞好教育工作的原动力。

愿每一位教育工作者都能为自己的学生奉献出无私的爱!

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