让师德魅力无穷

让师德魅力无穷 | 楼主 | 2017-10-01 18:02:07 共有3个回复
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一用教师的人格魅力去影响学生,良言一句三冬暖恶语伤人六月寒,学生渴望教师的爱就像万物需要阳光,教师的情感世界是丰富多彩的喜怒哀乐都是爱的一种真情流露,当他们来到我面前时我非常气愤一言不发办公室静得出奇。

让师德魅力无穷2017-10-01 18:01:31 | #1楼回目录

让师德魅力无穷

培根曾说过这样一句话:把美的形象与美的德行结合起来吧,只有这样,美才会放射出真正的光辉。是的。如果每一位教师除了外面的形象美,更拥有良好的师德,用自己高尚的人格、优美的语言、规范的行为和真挚的情感去影响、启迪、塑造、感染我们身边的每一位学生,那我们的学生将沐浴在师德无限魅力的阳光雨露中健康地、快乐地成长。

一、用教师的人格魅力去影响学生

教师的人格魅力首先体现在对人的真诚和善良上,以及办事的诚实和守信。教师要言行一致,表里如一,使自己的品行在学生身上发生潜移默化的影响,在教育中,教师要用自己的行动去感染学生,要用自己的语言去打动学生,把自己对人对事的真实感情流露出来,从而使师生之间产生心灵的共鸣,学生会感到教师就是他的榜样,教师的人恪魅力将影响学生的一生。

二、用教师的语言魅力去启迪学生

“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒”。教师每天与童心稚嫩的学生在一起,学生的心灵世界是美妙灿烂的,教师在与学生交往中,特别要讲究语言艺术,即语言要有魅力,要富有人情味和趣味,同时要有理性。

1、多一些鼓励,让学生更加自信。

班上有一名长得矮小并有口吃的男孩,由于有语言障碍常被同学取笑,因而变得自卑和内向起来。那堂课上,我发现他犹犹豫豫想举手答题,我抓住机会,毫不犹豫地叫了他。他胆怯地站起来,不知所措。我把问题轻声重复一遍并鼓励他说:“今天你能勇敢地举起手,老师为你感到高兴,别紧张,好好思考,老师等你做答。”他抬起头:“丑……小鸭美……美……”学生们发出嗤嗤的笑声,小男孩脸红了,低下了头。“丑小鸭其实是一只美丽的天鹅,再说一遍,好吗?”在我充满期待的启发下,他终于第一次比较圆满地问答了问题。我趁机鼓励:“说得真棒,丑小鸭并不丑,它是一只美丽的天鹅。在老师眼中你们个个都是美丽的小天鹅,特别是上课爱发言、爱学习的孩子。”从那堂课起,我发现这位小男孩变了,变得自信多了。课堂上常见他高高地举着小手,语言表达能力也越来越强,特别是那双小眼睛,总是充满自信和喜悦。

2、带一点幽默,让学生乐于接受。

学生的天性是活泼好动、缺乏自控能力的,免不了总有一些坏习惯改不了。作为老师面对这样的学生要严格要求,但一味地责备绝对不行,怎样表达才能让学生乐于接受并愿意改错?这就需要教师讲究语言艺术。

壮的卫生习惯总是不太好,最让我头疼的是,他总喜欢啃手指头,因而嘴角常常发炎。课间10分钟他独自呆在位子上开始啃指头。我走过去轻轻地把他的手拿开,然后模仿细菌自信的口吻说:“我们是一群害人的细菌,原以为主人会把我们用水冲掉,从此到黑暗的阴沟里生活,可我的主人太爱我们了。他把我们请到他的肚子里,我们终于找到了美丽的家。我们就在这安家,让主人肚里的营养变成我的粮食……”壮惊讶地看着我,眼睛越睁越大,然后开始拼命地往外吐口水。我笑了笑说:“不好,主人又把我们吐出来了,看来,我们完蛋了……”壮咯咯地笑了起来,从此,我再也没看见壮啃指头了。老师的的语言入情入理,富有情趣,又很有道理,一定能打开学生的心灵之锁。

三、用教师的行为魅力去塑造学生

学生渴望教师的爱就像万物需要阳光。学生只有感受到教师的善良和真诚的爱心,才愿意听从老师的教诲,才会喜欢老师,亲近老师。对于小学生而言,容易识别的情感就是教师最直接的充满关爱的行为,而这些行为将成为学生学习、模仿的榜样。

四、用教师的情感魅力去感染学生

教师的情感世界是丰富多彩的,喜怒哀乐都是爱的一种真情流露。教师如果在处理问题时,能恰到好处地表现出自己的真情实感,学生自然会受到感染。1、气愤时,愁云密布。

对学生的教育以鼓励表扬为主,但并不等于包庇和迁就。学生毕竟还小,自控能力差,如果他的言行违反了纪律,影响了他人,你就应该让学生从你的表情中明白对错。学生喜欢上体育课,可能是教学空间变大了,活动的范围扩大了。学生开始忘乎所以,在操场上追逐打闹不听老师指挥,教师的正常教学无法进行。体育老师生气了,抓了几个典型到我办公室。当他们来到我面前时,我非常气愤,一言不发,办公室静得出奇。半晌我非常严肃地说:“我为班上有如此不遵守纪律的人感到气愤,由于你们的自由散漫,给老师和同学增添了烦恼……”我的面部表情已非常明显地表明了我的态度,我的语言更深层次地表明了我的立场,我

想学生一定会从中明辨是非,改正错误的。

2、高兴时,喜笑颜开。

每当我们班的学生去参加比赛获得奖状时,我总是充满笑意地高举奖状,郑重其事地把奖状小心翼翼地贴在墙上,然后转过身来,笑眯眯地用欣赏的目光注视着孩子们说:“我为你们的努力感到高兴,我为你们能取得如此的好成绩而感到自豪,相信我们的班级在以后的各种比赛中,一定会取得更好的成绩。”教师的笑容不仅是对学生的肯定与欣赏,同时,也是在弘扬一种正气,是在十分鲜明地向学生表示自己欣赏的态度,这些只靠语言是不能表达的。

让教师形象美好让师德魅力无穷2017-10-01 18:01:22 | #2楼回目录

让教师形象美好让师德魅力无穷——伍隍中学开展师德师风建设活动启动会

3月28日晚上,伍隍中学在礼堂三楼会议室隆重举行“立师德、铸师魂、做合格人民教师”主题活动启动会,全体教职工参加,总支书记陈永富作了动员讲话,分管政工的黄明副校长主持会议。

首先陈校长讲了“立师德、铸师魂、做合格人民教师”主题活动的六个阶段的内容和时间,然后明确了这次活动的最终目的:打造“三支队伍”,实现“四个提升”,解决“五个问题”。陈校长还强调,高尚的师德,是对学生最生动、最具体、最深远的教育。教师应为学校争光,做一个守师德的教师;为学生服务,做一个有仁爱之心的教师;为教育奠基,做一个有扎实学识的高素质教师。伍中教师要志存高远、牢记职责,经得起各种诱惑和考验,无愧于人类灵魂工程师的光荣称号。

“立师德、铸师魂、做合格人民教师”,这是党和人民对教师的期望,是教师对自身新的要求。塑造更美好的教师形象,作为伍隍中学的教师,就应该做到这八个字:进娶勤奋、严谨、创新。“立师德、铸师魂、做合格人民教师,让教师的形象更美好”,教师们必将更会受到学生和家长的欢迎,必将更会得到社会的尊重,我们的教育事业将会更美好,我们培养的人才将会更美好,我们祖国的未来将会更美好。

(陈高彬)

爱让师德魅力无穷2017-10-01 18:01:10 | #3楼回目录

爱让师德魅力无穷

培根曾说过这样一句话:把美的形象与美的德行结合起来吧,只有这样,美才会放射出真正的光辉。是的,教育是美丽的,而让教育绽放如此美丽的使者就是我们这些辛勤的园丁们。作为教师倾注于满腔的热爱,才能教育好学生,才能使教育发挥最大限度的作用绽放夺目的光彩。用爱的阳光雨露去影响、启迪、塑造、感染我们身边的每一位学生吧,让孩子们沐浴在师德的无限魅力中健康地、快乐地成长。

一、用教师的人格魅力去影响学生

位置决定影响。身为教师职位的我们,其人格魅力首先体现在对人的真诚和善良上,以及办事的诚实和守信。教师要言行一致,表里如一,用自己的行动去感染学生,用自己的语言去打动学生,用自己的人格魅力将影响学生的一生。有人这样说过“热爱一个学生等于塑造一个学生,而厌弃一个学生则无异于毁坏一个学生。”教育首先就是爱的教育,每一位学生都渴望得到老师的爱。然而由于现实中存在着太多的功利因素,教师对学生的爱也随之变了“味”。时下常听到有些家长这样抱怨牢骚“现在的学习班多了,很多老师上课时明确讲了,我们数学不好的同学课后要到他家里或课外学习班补课,一些东西课上有所保留,等到补课时再讲。”每每听到这样的话语,我心想:连最起码的课堂内容都不能保证,却要拖到“补课时间”,教师有这样的举动让人心寒。谁能相信这样

的老师对学生有爱呢?而据有关调查,以补课的名义来收劝灰色收入”的教师不是一例两例。

究竟什么样的老师才算是一个好老师呢?爱岗敬业、孜孜不倦、爱护学生之类的准则已慢慢被这样一些公认的量化标准所替代——升学率、优秀率、论文数、班级排名……教师们忙于应付越来越多的这样“看得见、摸得着”的有形的标准,把无形的爱心教育抛到了脑后。小斗是我班一个智力正常,活泼,开朗的男孩子。他是独生子,但父母工作很忙无暇照顾孩子,把孩子寄养在姥爷家。而两位老人也忙着大棚蔬菜,没什么时间管孩子,所以孩子几乎是“自生自灭”的。长此以往孩子变得散漫,懒惰,不爱学习。

他做事,学习从来没有时间观念,做事情更是拖拖拉拉,每次小组长叫他上交当堂课的作业,他总是说快了,等老师一转身,不知道又做什么小动作,每次交作业都是最后一个完成,我都替他着急,我找他进办公室,和他谈了几次,效果不是很好。要改变已经养成的学习习惯,谈何容易,我问他的想法,他也想改正,多次表决心,表示我一定要改正。这话可信吗?可信,我知道,这是他发自心底的呼喊,但习惯养成,不是一朝一夕可以改变的。

我珍惜他说的这一句誓言,“我一定要改正”,听到这话我很高兴,帮着将他这一句话变成具体的行动。在班上我看特意看他按时上交作业没,他正在搞他的文具盒,他对我

说:“老师我还没有写完,字太难写了,这么多笔画,我写不快。”

我看了看他只写了几个字,对他说:“正确的态度应该是做事豪不犹豫地一头扎进去,心里要想着抓紧,不让时间白白从身边溜走”。

“不信,你看,我叫另外一个同学来写,看一看他的态度”。我叫了一位同学,让他写写看,结果只用了几分钟的时间。我说:“你想不想试试?”他说:“行”。“相信你一定能够做到的!你能行!”。之后,我把他的作业展示给大家看,同学们都为他能按时完成作业而鼓掌。后来我又找了他谈话,给他讲《老农移石》的故事。一位老农的地里,多年来横卧着一块大石头。它碰断了老农的好几把犁头。在又一把犁头被碰坏后,老农终于下决心铲除它。他找来撬棍伸进巨石底下,却惊讶地发现石头埋在地下并没有想象的那么深,那么厚,他稍稍使劲就把石头撬了起来,老农脑海里闪过多年来被巨石困扰的情景,禁不住一脸的苦笑。

讲完了之后,我对他说:“你看,开始由于不理会它,老农因小失大,后来,他发现了情况之后,他就去改正。可以想象,如果老农还这么下去,不去撬石头,结果是一把一把的犁头被弄坏。这一点,正如我们学习,如果不改变拖拉的习惯,今后学习可想而知会更加的困难。你想不想做这个老农呢?你一定不想吧1

他也很乐意的接受了我的教诲,每当他按时完成任务,我都要在班上表扬他,他也感受到了抓紧做事的快乐,现在,我不再担心他的作业完成情况,给他一个小组长职务,感受成功的喜悦,让他去监督别人。

接下来,我又对他不爱惜书本的坏习惯进行了琢磨,唉,怎么办呢,我每次上课都惋惜地帮他抹平书角,他默默看着我,似乎也很惋惜。他或许会改,可他能够保持多久呢?半学期,一个月,还是一星期?我看到自已的教学用书平平整整,有了主意。

“我有个建议,咱们俩换书用,期末再换回来,好不好?”他将信将疑。

“不过,你要爱惜我的书,当然,我也会很爱惜你的书。你能不能保证,期末还我一本漂亮的书?”

他笑了,冲我点点头。

后来的日子里,我只偶尔说过他一两次,但他手里的那本书确实保存完好。我能想象得到,当我们交换书本的时候,他骄傲的神色,灿烂的笑容。后来我把那本书赠送给了他,还要在上面签名,并和他相约,下学期发新书的进候,我们还换!

对于他的转变、这只是一个较美好的开端。我深知以后的路会更加崎岖,要改变一个人的习惯并不是一朝一夕的事,他还需要不断地鼓励、启发、引导,当然还有宽容。

二、用教师的行为魅力去塑造学生

学生渴望教师的爱就像万物需要阳光。学生只有感受到教师的善良和真诚的爱心,才愿意听从老师的教诲,才会喜欢老师,亲近老师。对于小学生而言,容易识别的情感就是教师最直接的充满关爱的行为,而这些行为将成为学生学习、模仿的榜样。

教师作为人类灵魂的工程师,走上三尺讲台,教书育人;走下三尺讲台,为人师表。每每想到这我就想起了江苏金坛市的小学教师殷雪梅用她的生命诠释了师德的内涵。面对飞驰而来的汽车,殷老师张开双臂,用自己的身体挡住了汽车,救下了6个孩子,自己却被汽车撞出25米远,最终与世长辞。殷雪梅的举动感动了千千万万的人,在她出殡的那一天,有10万余人赶来为她送行。但是,任何人在瞬间的壮举都是与他平时的普通举动息息相关的。正因为平日里已经把学生当成自己的孩子,殷雪梅在危难降临之时才会挺身而出;正因为殷老师几十年如一日地踏实敬业,在她去世后才会有10万人为她落泪。在崇高师德的背后,是日常平凡的点滴积累。殷雪梅只是一位普通的乡村启蒙教师,她29年兢兢业业地为她的学生传授知识,在生命最后一刻她更是以自己的言传身教给学生们上了人生的重要一课。

据有关调查表明教师是学生一生中最信赖、最崇敬的人,也常常是最能影响学生的人。不可能每个教师都会面临危急

时刻,崇高的师德也并不都需要壮举的一刹那的炫目来表现,高尚的师德更应该是寓于日常生活的一举一动之中。也许很多人都还记得北大校园里那个看包“老师傅”的故事。一个北大新生因为要去办入学手续,让一位看上去像校工的“老师傅”替他看包。一个小时办完手续回来,那位老师傅仍然很尽职地在替他看包。在后来的开学典礼上,他惊讶地发现那位看包师傅竟然是北大副校长、学界泰斗季羡林先生。季羡林用他朴实而又高尚的师德给那位新生上了大学校园里的第一课,那位幸运的新生也一定受益匪浅。

不管是小学里默默无闻的乡村教师,还是大学里赫赫有名的学界泰斗,他们身上闪烁着同样耀眼的师德之光。教师是站在教育最前沿的群体,他们直接面对祖国的未来,平凡而又伟大的师德影响的是整整一代人。

三、用教师的情感魅力去感染学生

师德是教师的第一智慧,当人们在不停地追问师德缺失的现状、拷问当今教育方式的弊端时,其实已经有很多“殷雪梅”、“晏才宏”用他们的生命之光点亮了“师德”这盏“灯”。我不是殷雪梅,更不是晏才宏,但我和他们一样是一位普普通通的耕耘在教育岗位上的一名农村教师。我深知,一位教师的辛苦,更懂得身为教师的幸福。

今年我有新接了一个五年级,十几年来的教育生涯让我深深的感受到:没有教不好的学生。我班有个男孩叫小雨,

是个“打仗精”大家都这样叫他。刚接班我就开始注意他。他腿勤,懂事,有责任心,做事有自己的方法。最重要的是他的打架是报复心理作祟。只要他认为不公平的事,特别是对自己不公平的事,他总要马上解决,不择手段。时间一久他的注意力就集中在了打架上了。

于是我首先想办法转移注意力,让他把更多的经历转移到学习和为同学、班级服务上。在班里我开展了“我进步,齐争星”的活动,无论课上、课下、课后只要认真写作业,积极发言,主动为班级服务,我就会随机的奖励一颗幸运星。每月累计发喜报和小奖品。他着急的了,每天写完作业都会问妈妈,你看我的作业能得星星吗?听到这样的话,我总是很欣慰,因为他的注意力逐步的转移到了学习上了。

然后我抓住时机,安排他为班级的伙食委员,每天中午负责学生的吃饭纪律,并给他戴上了两道杠来约束他的行为。他尽职尽责的为同学服务的身影来回奔走于食堂和教室里,打架的地方没了他的身影。平时我经常和他聊天,引导他分析事情的缘由,开解其报复心理,让他学会从不同的角度看问题,而且平时刻意的借用他的学习用品,每次我总是很客气说:“谢谢1一开始他没在意,可日子久了,当我再谢他时,他竟然也跟我说谢谢。我当时惊呆了,没想到收效这么快。我立刻抓住时机在全班同学面前表扬了他,班级其余的孩子群起而发都来说他最近巨大的变化,原本都很令

人讨厌的他,同学们也越来越喜欢了。他曾做过的一件件小事至今让我历历在目,我的爱心和有心的举动真的在潜移默化的影响了他,影响了每一个孩子。

现如今,每天上班面对着20张天真无暇的面孔,聆听着一声声呼喊老师的银铃般的声音,内心总是无比幸福的想:我有你们这帮可爱质朴的孩子是这辈子的幸运。

当前,由于受市场经济大潮的冲击,有悖师德的现象屡禁不止,一定程度上影响了人民教师良好的整体形象。有些教师急于求成,往往口不择言,伤害了学生的自尊;因做错题而罚抄卷子,迟到就罚打扫等变相体罚学生的现象时有发生;教师不公平地看待学生,把学生清晰地分为三六九等,做不到一视同仁。对优生“笑脸相迎”,对后进生“横眉立目”,给学生造成极大的心理伤害;追逐短期效益,盲目地乱办班,乱收费的现象也屡见不鲜。当“师德缺失”、“教育之痛”被屡屡提及时,当“行为世范”的为师准则在经济利益的驱使下开始扭曲时,这些教师却用生命书写了大大的“师德”二字,留给我们的,既是难以衡量的财富,也是沉甸甸的警醒。

良好的师德,是一种强有力的教育因素,是教书育人的一种动力,因此,作为一名教师,就要努力把自己培养成具有良好师德的人,才能完成传道授业这一光荣而伟大的任务,才能托起明天的太阳。

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