师德和师爱

师德和师爱 | 楼主 | 2017-10-01 17:02:05 共有3个回复
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跟英雄教师比起来我们所做的都显得微不足道,我们作为一个教育工作者在教育教学工作中往往要说到师德,我和所有的教师一样都知道没有爱就没有教育,豁达主要是说人与人之间的关系勤奋是我。

师德和师爱2017-10-01 17:01:04 | #1楼回目录

《师德和师爱》作业

教师是天底下最光荣的职业,,教师是自我幸福的把握者,是学生幸福的引路人,在每一个孩子的心目中,老师是一个最亲切、最智慧、最伟大的形象。我认为,身为一名人民教师,不可能通过这短短几分钟的演讲,深刻理解和把握师德的内涵,但我们可用几年,十几年乃至我们毕生的精力自觉自愿地遵守它,坚定不移地实践它,旗帜鲜明地弘扬它。

对师德最好的诠释就是对教育事业的执著与热爱。十几年的工作经历,也使我更深懂得,教师的爱不同于一般的爱,她高于母爱,大于友爱。师爱是严与爱的结合,是理智和科学的爱。因为有爱我们才有耐心,因为有爱我们才会关心,因为有爱我们才和学生更贴心,热爱学生成长过程中每一个细微的闪光点是我们教师最大的乐趣.

付出爱的过程是甜蜜的,付出爱的道路是艰辛的,付出就有收获,爱的付出就有爱的回报.这种爱是“一切为了学生,为了一切的学生,为了学生的一切”博大无私的爱,它包涵着崇高的使命感和责任感。

大家一定还记得四川汶川地震中舍生救护学生的英雄教师吧,他们用爱、用生命诠释了师德。爱是教育的根基,爱学生是教师的天职。师德是教师职业道德的灵魂,没有德行的教育就失去了方向,也就没有了幸福与快乐。责任心是教师最重要的品质,没有责任心,就没有成功的教育。爱心,德行,责任,集中展现了四川抗震救灾中英雄教师的风貌,构成了新时代师德精神的灵魂。

教师对学生的爱,不仅孕育在日常教育工作的点滴之中,更彰显在生死离别的关键时刻。危难来临,求生是一般人的本能和自然选择。而教师之所以伟大,就在于他们在危难的第一时间,能作出超乎寻常、非同一般人的选择,即在生死关头,舍生忘死保护学生,把中华民族的师德精神升华到了一个新的时代高度。

跟英雄教师比起来,我们所做的都显得微不足道。一个人的生命是有限的,而我们的事业是常青的。因为我们的生命在学生身上延缓,我们的价值在学生身上体现。为了这群天地间的“小精灵”们,让我们携手努力,让爱心永存,用爱诠释“学高信为师,身正堪称范”的真谛。

师德和师爱2017-10-01 17:01:14 | #2楼回目录

师德和师爱

师德和师爱,是提高教育质量,促进学生成长的强大力量。

师德是教师之所以成为教师的根本,是教育学生的前提条件,是教育学生的根本保证。正是有了良好的师德,教师才能全身心投入到教学中,对学生负责,对学校负责。

在多年的工作中,我都非常热爱这份工作,虽然有时候对教师行业的一些弊端心存不满,但是也不能为此而不努力工作。可谓是,不用扬鞭自奋蹄埃是什么让我这样呢,是师德。在工作中,认真备课,讲课,批改作业。在工作中,敢于创新,挑战自己,灵活多变的处理课上及课下问题。认真完成学校交办的每一项任务,看到学生不努力都很心疼,想法设法教育他,不放弃不抛弃。事事亲身去做,我想是师德使然,不辜负老师这一个职业。

师爱,是工作的灵魂,是教育学生的法宝,是让学生懂得人与人的爱的途径,让学生尊敬你,才能信其道,我们的教育才能深入到学生的心田,真正起到教育的作用。

我在工作中始终认为,每个孩子都是好孩子,用欣赏的眼光去看待他们,表现好的学生给予肯定,做的不好的学生给予指导和鼓励。有时候自己对一些学生很恼火,但是我能克制住,用机智的办法处理好问题。从而,赢得了学生们的好评,从而达到了好的教育效果。

可见,师德与师爱,相辅相成,不能分割,否则,形不成强大的力量,起不到最佳的教育效果。

师德和师爱2017-10-01 17:01:05 | #3楼回目录

我们作为一个教育工作者在教育教学工作中往往要说到师德。说到师德,就得谈我们教师对学生的热爱。这种教师对学生的爱,简单的说就是“师爱”。师爱,实际就是教师职业道德的灵魂所在,所以我就又把它叫做“师魂”。

一、爱学生首先爱事业

《中小学教师职业道德规范》中明确指出:教师在教育教学工作当中要处理好三个关系,即:教师与教育事业的关系;教师与学生的关系;教师的职业劳动与其自身人格的塑造的关系。而这三个关系当中的核心问题是教师与学生的关系。这是因为,从教育的三大要素进行分析——教育者、受教育者、教育媒体,而教育者和受教育者这两个因素是其主要地两个因素。由此可见,教师与学生的关系是其中主要的关系。

二、亲其师才能信其道

爱,是一种情感。一个人的情感是一个人的需要满足与不满足的一个集中的反映。如果满足,就是一种积极肯定的情感,反之,则是一种否定的情感。

师爱,是教师教育学生的感情基础,学生一旦体会到这种感情就会亲其师而信其道。然而,热爱学生并不是一件容易的事情,让学生理解教师对他的爱,更是一件困难的事情。

我和所有的教师一样,都知道没有爱就没有教育。教师的爱具有一种强大的力量,它不仅能提高眼前的教育教学质量,而且还会促进学生成长、成才,影响到学生健康和发展、个性的形成、职业的选择以至于人生道路的转变甚至影响到学生的一生。我想,我们教师的爱是一种神圣的爱。有

这种爱,才能够贯彻我们的教育教学内容,才能够实施我们今天的素质教育,才能把我们每一个学生培养成一个对社会有用的人才。

三、人格的体现——热爱学生

热爱学生是我们做一名教师的天职,也是人格。台湾有位教育家曾经说过:“爱自己的孩子是人,爱别人的孩子是神。”我认为对于我们教师来说应改为:“爱自己的孩子是本能,爱别人的孩子是神圣。”这是因为动物也爱自己的“孩子”,但它未必是个人,如果能够做到爱别人的孩子的确是多么的神圣。

一切对教师的要求,都集中到教师的人格。这是因为教师的职业道德的魅力主要是通过人格来体现出来的。历代教育家所提出的为人师表、以身作则、循循善诱、诲人不倦等等的说法,它即是教师职业的道德规范,又是教师良好的人格体现。在学生的心目当中,教师是社会的规范,是道德的化身,是人类的楷模,是父母的替身。他们把职业道德高尚的教师,看成他们学习的榜样,模仿的对象。一个班的班风,在一定程度上可以说是班主任人格的扩大与再现,一个学校的校风在一定程度上可以说是校长人格的扩展与体现。教师的人格是教师职业道德的一种有形的表现,高尚而富有魅力的教师人格能够产生身教重于言教的良好效果。古人云:“其身正,不令而行;其身不正,虽令则不从。”也正说明了这一点。由此也可以看到教师人格的力量。在教师的人格因素中,我最喜欢的是四个字:豁达、勤奋。我之所以认为豁达与勤奋是人生发展的两个不竭的动力,是因为一个人的人格,提倡的就是豁达与勤奋。特别是我们作为人民教师与学生的关系上更离不开它。豁达,主要是说人与人之间的关系;勤奋是我

们做事的表现与态度。对人要豁达,要团结协作;处事、做事要勤奋,尤其是小学生的个性特征处于萌芽与发展的阶段,难免他们的所作所为可能气人,就更需要我们广大教师时时调整好自己的心态,正确对待学生,正确对待自己,在这期间就更能体现我们教师的一种人格修养。我们还要勤奋,正如大家所说的那样:“从早忙到晚,上床就做梦,梦到学生在晃动。”只有这样做、这样想,才能把在校的学生培养成全面发展的高素质人才,才能换得桃李满天下。因此,我要用我的座右铭——豁达与勤奋与广大教师相互勉励,共同进步。

四、师爱的体现——为人师表

为人师表是小学教师职业道德规范的一个重要要求。怎样才能体现出为人师表呢?为人师表的核心成份仍然是师爱,主要体现在以下几个方面。

第一、上梁与下梁。为了热爱学生,要使学生德、智、体、美、劳全面发展并且学有特色,那么我们教师必须做到以身作则,当好这个上梁,才能使下梁健康茁壮地成长。第二、一视同仁。把我们教师的爱均匀的洒向每一个学生,洒向学生心中的每一个角落,要我们每个学生的心田都有我们教师爱的雨露、爱的阳光,不因他们个性美丑、家庭贫富、学习成绩的好坏、进步与落后而有所偏爱。第三、严、爱同舟共济。严就要严在该严的地方,爱就爱在细微当中,爱不是牵就与纵容,当学生有问题时,该严就得严,耐心地帮助、教育,使学生能健康茁壮地成长。

总之师德与师爱归纳为一句话:把我们的爱洒向每一个学生的心田,把我们的爱洒向学生心田的每一个角落,使每个学生都能在教师的爱中健康地成长与发展,最终使学生成为我们国家建设的有用之才。

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