《师德与师爱》

《师德与师爱》 | 楼主 | 2017-10-01 16:32:07 共有3个回复
  1. 1《师德与师爱》
  2. 2师德与师爱
  3. 3师德与师爱

教师要培养学生高尚的品德自己首先得是一个品德高尚的人,要懂得师爱首先要知道什么是爱,其次教师对学生的爱是关心和支持而不是包办宠爱,人民教师是太阳底下最光辉的职业人民教师使命崇高责任重大。

《师德与师爱》2017-10-01 16:30:31 | #1楼回目录

认真回顾《师德与师爱》这门课,课程中哪一个观点或一句话让您印象最深?给您什么启发或反思?

答:通过本课程的学习,让我加深了师德内涵的理解,清楚师德与师爱的关系,切实弄懂师德的核心结构是“爱岗敬业”、“教书育人”、“为人师表”,真正明白“师爱是师德之魂”;要将师德与师爱的教育理念内化于心,外化于行,使之成为提高教育质量,促进学生成材,影响学生身心发展、人格形成、职业选择和人生道路的强大力量。

课中“没有爱就没有教育”这句话深深触动了我。

培养学生高尚的品德是教育的重要任务,而高尚的品德必然包含爱;所以没有爱,就有会有高尚的品德,因而就没有教育。爱本身就是教育的重要内容。

有爱,对教师来说,尤为重要。因为教师是施教者。教师要培养学生高尚的品德,自己首先得是一个品德高尚的人。教师没有爱,就谈不上品德高尚,因而教师就不配做教师。身教胜于言教,教师没有爱,就没法从事教育工作。教师没有爱就难以取信于学生;教师没有爱心,就很难教出有爱心的学生,因为教师的言行处处都是学生的榜样。教师没有爱心,对工作就会敷衍塞责,就会产生职业倦怠症。教师对学生没有爱心,就会和学生关系处不好,经常怨恨学生;训斥、惩罚学生经常过了头,就会引起学生烦感,难以接受批评。教师如果对某个学生失去爱心,那么就等于宣布他对这个学生教育的失败,这个学生肯定会厌恶这个老师,甚至会顶撞他,使他无法上课。教师没有爱心,就会生活在地狱里。

教师有爱心,就会在工作中找到乐趣,和学生相处,就会其乐融融。教师有爱心,学生再大的过失也能宽容;教师有爱心,学生微小的进步也逃不过他敏锐的眼光;他的爱可以使灰心变为振奋,可以使怯懦变为勇敢。他的爱可以使浪子回头,他的爱可以使桀骜不驯变得俯首听命。教师的爱可消除小学生对老师恐惧与猜疑,可以获得学生的尊敬与信任。教师没有爱心,就会生活在天堂里。

师德与师爱2017-10-01 16:30:21 | #2楼回目录

师德与师爱

刘满仓想成为一位合格的教师关键是要有高尚的师德和伟大的师爱。什么是师德和师爱?怎样实施师爱?师爱与师德是什么关系?为什么说师德的魅力在于师爱?这就是我要讲的几个问题。

一、什么是师爱

要懂得师爱,首先要知道什么是爱。所谓爱就是指:人们对人或事的一种深厚诚挚的情感,也是人们对某些人和事的宽容、理解和支持,它是不带有任何私利的奉献行为。那什么是师爱呢?我认为:师爱就是贯穿教育教学过程始终的教师对学生的一种崇高情感,是教师以其奉献牺牲的方式与学生密切相处并在相处中完善自己、完善学生的教育活动。所以我认为师爱是人世间最崇高、最伟大、最真诚、最无私的大爱。

二、教师怎样正确履行师爱

教师对学生正确履行师爱,这是正确引导、教育、培养学生的关键,那么怎样才是正确履行师爱呢?我认为必须做到如下三点:

首先,教师对学生的爱是理解、包容而不是放纵无度。中学生处在生理、心理发育成长期,世界观、人生观、价值观还没有形成,在生活学习中有很多矛盾、困难和问题不好解决,容易产生错误。作为教师对学生出现的错误缺点必须理解和包容,决不可以不分清红皂白加以批评处罚。例如对于学生经常迟到或上课打瞌睡甚至不交作业的现象,老师常见的处理方法就是罚站、做清洁、抄书,我认为这种做法太草率,因为你没有找到出现这些问题的原因,他是由于身体生病,还是由于家庭突然变故,或是由于学科成绩不平衡?你只有帮学生解决了出现这些问题的原因,才能从根本上防止这些错误重复发生。当然如果是学生故意屡犯适当地处罚是必要的。这就是我们要达到宽而不纵严而有度的科学师爱。

其次,教师对学生的爱是关心和支持而不是包办宠爱。由于学生个人的学习特点和家庭情况、生活环境以及个性特征不一样,所以在平时表现出来的困难问题也不一样。如学习上有的学生表现为过于自信而骄傲自满,有的表现为过于自卑而失去信心;在个性特征上有的性格内向不愿意与人交流,有的性格开朗但又过于张扬;在生活环境和家庭状况方面,有的家庭生活条件好衣食无忧而过于挥霍浪费,有的家庭十分困难生活费都没有保障甚至有辍学的危险。老师针对这些情况要区别对待,对于困难自卑的学生老师要用爱心温暖鼓励引导他树立自信自强

的勇气,与困难作斗争;对于那些过于自信骄傲自满和不珍惜劳动果食有挥霍行为的学生,教师要善于引导教育,让他认识到骄傲必然落后的道理,并带领他们到贫困家庭去调查、考察体验生活,让他们认识到关爱资助贫困同学的必要性,还可以帮助他们建立起互帮互助的桥梁纽带,使学生的思想品质在这些活动中得到升华。这也就是我们要达到的关爱与自强的统一,爱心与自立融合的师爱境界。

再次,教师对学生的爱不仅是要关爱学生更要求对家长的尊重和理解,在我们的教育实践中常常有教师把学生不听话、经常违纪违规的行为迁怒于家长,认为是家长对孩子要求不严或是不负责任,对孩子不闻不问听之任之,导致孩子劣性难改。如果教师是这样做不但不能教育学生,相反连家长一起伤害了。如果是有爱心师德高尚的教师,他会作深入实际的调查根据不同情况区别对待,即使是家长有这种现象也绝对不能迁怒责难家长,要尊重他,与家长共同商讨教育孩子的正确方法,这样才能得到家长的支持形成学校、家庭的合力,促进孩子健康成长。这正如苏霍姆林斯基所说的那样:“学校与家庭是两个并肩工作的雕塑家,有着相同的理想观念,并朝着一个方向行动,在创造人的工作上,两个雕塑家没有相对对立的立场是极其重要的。”

三、师德的魅力在于师爱

所谓师德就是指教师在教育教学过程中必须遵循的各种道德行为规范。它包括教师的思想观念、精神品质和职业道德等意识形态内容。一个师德高尚的名师人师就是能将这些道德规范内化为自身的素养,并通过对学生无怨无悔的大爱表现出来,这就是师德的魅力,师爱的伟大。对这一问题我们必须从三个方面来理解。

第一,师德与师爱紧密联系不可分割,师德是师爱的本质和灵魂,师爱是师德的表现形式和本质反映。一个具有高尚师德的人,他必然会对学生充满爱心,热切关怀,甚至牺牲自己的生命来保护学生的利益。

第二,师德要靠师爱来表现,师德再崇高没有师爱来表现那只是空谈,空有一腔热血是没有任何意义的只有通过师爱的实践行动,才能使学生健康成长,才能为社会培养更多更好的人才,才能使师德绽放魅力。

第三,师德的魅力在于师爱还是因为师德本身就是人类社会最崇高的道德,师爱是人世间最伟大的爱,如果将二者融于一体那就会形成“无伦比”的“忠与爱”,就会绽放出“无穷际”的“光和热”。

师德与师爱2017-10-01 16:31:38 | #3楼回目录

师德与师爱

作业

1.认真学习课程内容,深刻理解课程中提出的每个问题,尤其是“爱与责任”

的深刻含义。

爱与责任——师德之魂

平凡之中见伟大,危难关头见精神,两个师德报告团优秀教师那里表现为爱的责任,一种对工作、对学生的热爱以及对教育事业的强烈责任感,正是爱与责任,他们在日常平凡的教育教学中谱写了“爱的教育”的新篇章;使开县优秀教师群体在突如其来的井喷事故和严竣的洪灾考验面前,舍生忘死,无私奉献,抢险救灾,保护学生,展现了新时期人民教师的光辉形象和崇高的思想境界,两个各具典型性的师德报告团的感人事迹向我们昭示:爱与责任,是师德之魂。内心震憾、感动之余,我们学习到三点深刻启示:

一、没有爱就没有教育。

教育战线广大优秀教师共同的特点是热爱祖国、热爱人民、热爱教育、热爱学生。师爱更多地温润在平凡的日子里。全国优秀教师师德报告团的主题就是“爱的教育”。霍懋征老师从教六十年深刻感悟到,“没有爱就没有教育”;邹有云老师提出,“让爱的阳光照亮深山”;黄静华老师“用心去爱每一位学生”;盘振玉老师“用大山一样的情怀,让爱在大瑶山中不断延伸”;林崇德老师指出“师爱是师德的灵魂”。

他们都是把爱献给教育的人,他们用平凡的工作铸就了闪光的师魂,为我们树立了新时期人民教师的光辉榜样。把爱献给教育的人不仅有付出,也有回报,当老师看到桃李满天下,用心血培育的学生成为社会栋梁时,他们付出的爱就得到了回报,他们就会欣慰地感到自己是世界上最幸福的人,这就是爱的教育的真谛。

二、没有责任就办不好教育。

人民教师是“太阳底下最光辉的职业”,人民教师使命崇高,责任重大。我国有一千多万名教师,承担着培育两亿五千万青少年学生的重任,每天都在做着一件又一件平凡的事情,然而这些事情却连着千家万户的切身利益,更连着祖国的前途,民族的未来。

教师要忠实地履行职责,必须要有强烈的责任意识。重庆市开县优秀教师群体在两次突如其来的灾害中,不顾个人和家庭的安危,全力保护和抢救学生,他们在作这种选择时,常说的一句话是:“我是老师”。“我是老师”,一句普普通通的话,但它掷地有声0我是老师”反映了一名教师强烈的责任意识,这种

责任意识表明教师形成了承担责任和履行义务的自律意识和人格素养,这是新时期师德的一个核心内容。

如果没有责任,没有责任意识,就会不明确自己的职守,不明确自己肩负的历史任务,那就办不好教育。当代教师至少面临三项主要责任:一是岗位责任,就是爱岗敬业,教书育人,为人师表,这是教师职业的本质特征。二是社会责任,人民群众把子女送到学校,就是把家庭美好的希望寄托给了学校,我们教师有责任把学生教好、保护好、培养好,有责任让家长放心满意,有责任促进教育公平,促进构建和谐社会。三是国家责任,我国是一个有13亿人口的大国,现代化建设的宏伟目标要求将沉重的人口负担转化为巨大的人力资源,这个转化工作主要依靠教育来承担,这是广大教师和教育工作者对民族、对未来所肩负的重要责任。正是全国教育战线广大教师的强烈责任感和崇高使命感,支撑着我们光荣神圣的教育事业的精神大厦,一步步推动着教育事业的发展和进步。

三、把爱与责任的教育放在师德建设的首位

振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。教师队伍是我国教育事业改革与发展的主导力量和决定性因素。要办好教育,必须全心全意地依靠人民教师,必须坚定不移地建设好教师队伍。

两个师德报告团告诉我们,老师们不仅能够在平凡的岗位上默默耕耘,敬业奉献,作出不平凡的光辉业绩,在危急时刻也同样能够挺身而出,见义勇为,作出舍己救人的英雄壮举。我们国家的教师队伍是一支忠诚党和人民教育事业的队伍,是一支特别能吃苦、特别能战斗的队伍,是一支值得信赖的队伍。

在新的时代条件和形势下,要把爱与责任的教育放在师德建设的首位。加强师德建设是教师队伍建设最为重要的内容,是一项我们必须常抓不懈的重要工作。我理解,人民教师有两层深刻含义,第一是为人民服务的教师,第二是让人民满意的教师。要做到两个要求,仅做一个传授知识的“经师”是远远不够的,而必须做一个关注学生精神成长,又能成为学生精神成长示范者的“人师”。高尚的师德是成为“人师”的最重要的素质,人类优秀的文明成果和高尚的道德品质正是由教师薪火相传,传递给了一辈又一辈的莘莘学子,使民族和人类具有更加美好的未来。

2.紧密联系自己的教育教学实际,检查自己在师德特别是师爱上存在的不足并分析其原因。

在学校领导的关心下,在其他同事的帮助下,我和学生们一起成长,较好地完成了自己的本职工作。经过近几年的努力工作,政治理论水平,思想觉悟,教学业务以及工作能力都有了一定的提高。依照学校制订的《师德师风》学习计划,自开展师德师风的教育活动起,我利用课余时间认真学习师德师风的具体内容,从中受匪浅,与此同时也对自己的工作实际作进一步的检查,使我深深地认识到自己还存在着不少问题,详析如下:一.现状分析在教学中我时刻提醒自己作一名贴近时代具有现代教育理念的探索型教师。在教好

书的同时,更要做好育人的工作。我一贯要求自己要不断提高自身修养,铸造高尚的人格,用自己的人格魅力和模范言行去影响学生,同时担任着班主任的我,对待班上的每个学生都一视同仁,努力做到把关爱、温暖送到每个学生的学习、生活中。对班上的学生我大多采取多表扬少批评的原则,鼓励学生发现自身存在的缺点并帮助提出改进的方法。组织带领学生夯实教学掌握知识的同时,通过开展各种活动培养学生能力,提高学生的综合素质。

二、自身存在的突出问题(一)理论学习方面存在的问题1、对政治学习活动不够主动。满足于自认为地接受新事物比较快,有一定的进取精神,在工作上也取得了一些成绩,忽视了理论功底的深造和科学知识的深入学习。往往是布置什么学什么,对马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本立尝观点、方法掌握的不深不透。2、理论联系实际不够。没能把政治理论学习同自己的工作紧密地结合起来,以前认为贯彻落实“三个代表”思想主要是党的领导干部,与我们普通教师关系并不是很大,我们只要认认真真做好自己的本职工作就可以了。(二)工作作风不够扎实1、存在满足现状思想。对于自己的教学工作,有时总自认为做得已经不错,学生认可了就好,对如何做到更好缺乏认识,制约了自己思想的进一步解放,工作进一步开拓,面对社会上的许多人,他们有多少个是真正的才华出众,还不是隔三差五地被提拔,而后的工作也样样出色,另外,力求上进的人和上进心不强的人工作不也是一样吗?只要运气好,人间百事通,与其糟蹋自己的身体,倒不如多腾点时间休养,太积极了说不定会招来别人的非议,“知足常乐”才是智者的选择。2、存在急于求进的情绪。接到学校科、团委会布置下来给班级完成的任务,有时首先想到的是让学生按照我的要求去完成这些任务,而不是放手让学生自己去思考自己去实践。

3.思考如何做到学以致用,以学促变,让自己在教书育人的岗位上体现高尚师德?教师素质是顺利完成教学任务、培养人所必须具有的身心的相对稳定的潜在的基本品质。师德是教师素质的重要组成部分,它的核心结构就是:爱岗敬业、教书育人、为人师表;师德也是教师人格特征的直接体现。师爱--令人崇敬的师德之魂;公正--令人信任的师德要素;师魂--不可或缺的师德支撑。在这堂课的学习过程中,我不仅学习到了这些基本理论知识,而且也做了一些深刻的反思:我联系了自己的教学实际,检查自己在师德尤其是师爱方面存在的不足并分析了原因;我还深刻的思考了如何学以致用,以学促变,让自己在教书育人的岗位上体现高尚师德。教师道德是一种职业道德。教师的职业道德,简称“师德”,它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则,以及与之相适应的道德观念、情操和品质。爱岗敬业是对一切职业的共同要求,教师职业自不例外。所谓干一行,爱一行就是此意。没有爱岗敬业的精神,一切都无从谈起。因此,它是师德的基矗教书育人是对教师这一特殊职业的专业要求,它是教师工作的具体内容,师德所引发的效果如何,必须由此来体现,所以它是师德的载体。为人师表是做到学以致用,以学促变,让自己在教书育人的岗位上体现高尚师德。热爱学生并不是一件容易的事,让学生体会到教师的爱更困难。我们要知道的是:每个学生都是一部书,都是一个故事,都是一首诗。我们要知道的是严中有爱,爱中有严。要做到:严而有格、严而有度、严而有衡、严而有方、严而有情。北师大教授林崇德讲过:“疼爱自

己的孩子是本能,而热爱别人的孩子是神圣!因为教师对学生的爱”“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱,在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础,学生一旦体会到这种感情,就会亲其师,从而信其道”。有人说,学生的心田是一块奇怪的土地,你播种思想;它收获行为;你播种行为,它收获习惯;你播种习惯,它收获性格;你播种性格,它收获命运。我们教师应该学会播种。从早晨踏进校门的那一刻起,我的心中便装满了我的学生们。不经意间,你会看见教室里闪过我的身影。那是我在督促昨晚未完成作业的学生和写得不规范的学生。我的话语不多,却在举手投足间,写满了浓浓的爱。我对学生的爱,不是无原则的,而是始终与对学生的严格要求相结合的。爱中有严,严中有爱,爱而不宠,严而有格,严慈相济,平等对待每一个学生,尊重学生的人格;

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