PEP六年级英语教学反思

PEP六年级英语教学反思 | 楼主 | 2017-09-30 14:33:39 共有3个回复
  1. 1PEP六年级英语教学反思
  2. 2PEP小学英语六年级上第三单元教学反思
  3. 3PEP六年级下册英语第一至六单元教学反思

小学英语六年级上第三单元教学反思,能够用替换句型中的疑问词提问并予回答如等,六年级下册英语第一单元教学反思,并能够借助长度及重量单位进行精确比较如,二关注日常学习生活及时发现学生的每个闪光点。

PEP六年级英语教学反思2017-09-30 14:32:18 | #1楼回目录

PEP小学英语六年级上册

第四单元第二课时教学反思

XXX小学XX

六年级英语教学反思

本课的教学设计目标明确,结合了学生的认知规律和年龄特点,为实现教学目标所采取的教学步骤清晰、合理,教师能按照《英语新课程标准》的要求去做,不仅关注学生的兴趣,还注重对学生综合语言运用能力的培养。在热身环节,教师设计了符合学生年龄特征的TPR活动,夸张的动作有效调动了学生的学习积极性,为后面的活动打下了基矗接下来的闯关活动创设了情境,一步步引导学生在游戏、竞争、合作的氛围中学习、练习和巩固,符合学生爱幼习、好竞争的年龄特点,深深吸引了学生,抓住了他们的注意力,为教学的步步深入提供了可能,还使学生们在闯关的过程中体验到了合作的乐趣和集体的力量,对培养他们的集体意识和合作能力都有帮助。教师设计了多种多样的学习和练习活动,由简单的说单词、练换算,又有难度适中的听音填数字的活动,更有编对话、课外阅读等难度较大的活动,设计有梯度,为不同层次的学生提供了展示自我的机会,并注意引导六年级学生对学习的兴趣不仅仅停留在热闹的游戏本身,而是使他们思考更多的问题,激发他们求知和学习的欲望。同时,教师在教学中注意适时地让学生使用他们学过的音标、语法知识进行认读、联想、造句、对话,为他们使用语言提供了空间。教师还在教学中活用教材,将原文中的词和短语组成完整的句子、短文或对话,拓展了课本内容,打破了课本已有的内容和形式,拓宽了学生们的思路、开阔了视野,教师的“活”教为学生的活学活用做出了示范,起到了引导作用。教学中还贯穿了大量的练习,如语法方面的练习、阅读方面的练习等,内容充实,课堂容量大,体现了小学向中学大容量课堂的过渡,给学生今后的学习作了必要的准备。整节课形式多样、教法灵活,关注学生的学习兴趣和能力培养,情景创设得当,评价恰当,使学生乐学、会学,较好实现了教学目标。

PEP小学英语六年级上第三单元教学反思2017-09-30 14:30:58 | #2楼回目录

PEP小学英语六年级上第三单元教学反思

2017-11-2111:29:18|分类:六年级上英语教学|标签:|字号大中小订阅

一、本单元教学的目标是:

(1)能够用begoingtodo句型交流行事计划,如:“Whatareyougoingtodothisevening?I’mgoingtothecinema.”等。

(2)能够用Where,when替换句型”Whatareyougoingtodo?”中的疑问词what提问并予回答,如:“Whereareyougoing?I’mgoingtothebookstore.Whenareyougoing?Iamgoingat3o’clock.”等。

(3)能够了解他人的行事计划并进行转述,如:“He/Sheisgoingto….”等。

二、本单元存在的问题是:

1、begoingtodo句型和bedoing句型分不开

2、部分学生用Where,when替换句型”Whatareyougoingtodo?”中的疑问词what提问并予回答,这一点做的不好。

3、部分学生审题不够细心。

取消

PEP六年级下册英语第一至六单元教学反思2017-09-30 14:31:58 | #3楼回目录

六年级下册英语第一单元教学反思

从开学到现在已经差不多两个星期了,现在第一单元已经学习完毕,现在对一单元教学情况进行反思总结。

这一单元需要让学生学会用形容词的比较级来谈论自己、朋友及其他人或事物,如:“Iamtallerthanyou,butyouarestrongerthanme。”等。其次需要让学生学会用英文的长度和重量单位来描述人、物或者动物的身高、长度和体重等。如:“Iam160cmtall。Iam51kg。Aspermwhaleis35ton。”等。并能够借助长度及重量单位进行精确比较,如:“Youare4cmtallerthanme.Iamoneyearolderthanyou。”等。再次,学生需要能够学会用本单元的目标语言分析比较调查的结果并做出汇报。

当然本单元还需要对音标进行掌握了解Storytime和Goodtoknow等部分的内容。

经过一个单元的教学,调整了心情,觉得英语教学是锻炼自身素质和育人领悟的过程,更需要平时对学生进行评价,因为在新课程理念的指导下,新型的师生关系、评价观已成为教师不可忽视的一部分。在开学的这一段时间内我注意到用新的评价理念来教育、评价学生。

一、让学生看到自己的每一次的进步。

当六年级的孩子最后一学期拿起PEP小学英语的教科书时,我就为每个孩子准备个成长的记录带。把学生的每一个精彩的点滴都收入囊中,让孩子充分感受成功的喜悦,成长的快乐。并写入评语中去,让他们明白学习英语成功的标志不是高分,而是每次战胜自我的挑战。

二、关注日常学习生活及时发现学生的每个闪光点。

当我发现孩子每一个小小的进步时,在班上我都大力表扬,尤其是在我班里觉得自己很难跟得上的学生。我们班上有这样很顽皮的学生,上课只知道动手,不动口。有一次,我惊奇的发现,他竟然举起了他的手,大声地朗读出单词。尽管他的声音被同学所盖过,但是我还是请同学们安静下来,让他单独地在读一边,并奖励他一个颗“星星”。可喜的是,我看到他的笑脸上,充满了成功的惊奇和喜悦。我想这是我悟出老师可以有方法来帮助自己的学生。

三、不以成绩论“英雄”。

我常常对我的学生说:不管你的语文或数学有多好或多坏,在MiHe的眼中,大家都是一样,都在同一起跑线上。只要你乐于学习英语、认真学习英语,在每次的英语评价都有进步,你就是最棒的!

学无止尽,正所谓教无无止尽,每天都有新增的信息在填充这这个社会,作为教师——我,要时刻保持清醒的头脑接受新事物的准备。

小学英语六年级下册第二单元教学反思

本单元为教材的第2单元,所涉及的内容是关于身体状况的用语,这一单元的内容关于询问健康的知识,主要的学习内容是询问身体健康的正确表述方式。还要求能熟练运用本单元的两个重点句型:What’sthematter?Ihave.这些单词和句型学生在日常生活中经常碰到,十分贴近学生的生活。整个单元都是以操练和运用为主,精讲巧练,由浅入深,由易到难,由已知到未知,循序渐进地深化教学内容.特别是在What’sthematter?的操练.展开以教师为主导,以学生为主体的师生双边活动.学生在本单元中始终能积极地参与活动,积极发言,积极动脑课堂气氛活跃,学生学得容易,学得扎实,学得开心.老师教得轻松.在这单元体现出来的,同时也是平时一直出现的不足:

1、学生分组练习时,确实每个学生都有了练习的机会,但是老师能关注到的,能在全班学生面前表演的也只能是个别小组。所以在以后的教学中,在面向全体的同时更多地关注后进生,使平时学习有困难的学生能够基本掌握新内容。

2、在运用语言的过程中,让学生除了在创设的情境中运用语言外,有意识地在生活中运用语言。想表演对话,课上没得到机会展示的可随时找老师。老师可以在每节课前安排学生表现的机会。

本单元主要是使学生学会表达在过去时间内所做的事情,重点句型是:Whatdidyoudolastweekend/yesterday?Iplayedfootball.Didyoureadbooks?Yes,Idid./No,Ididn’t.由于涉及到动词过去式的变化规则和读音规则,一般过去式又是学生的学习难点之一。在此基础上创设真实情境、组织有意义的任务或活动来展开一般过去式的教学,避免过分强调语法。本单元的内容安排体现了由浅入深、循序渐进的原则,A部分着重学习规则动词的过去式变化,而B部分的重点是不规则动词的过去式变化,如:go----went,read----read等。在教学中,要注意多创设情境,帮助学生内化,并达到学以致用。本单元的教学目标是.能听、说、认读Let’sread部分的内容,。能够读懂短文,并完成相应

在本单元的英语教学里,不管是听说还是读写,都离不开词汇。所以,一直以来我都是很重视词汇教学。每课出现的单词我会重点教学,所有的单词都要求学生必须四会掌握,即听、说、读、写,尤其是A、B部分。在本单元的英语教学里。我想英语课堂教学应更加需要情趣、体验、多维和互动,由教师的讲授型向学生的探究型转变。同时教师也要会欣赏学生,激发并保持学生的学习兴趣,要让学生学会自己去解决问题,让他们在亲身体验中学会知识,并培养口头表达能力。

Unit4围绕Myholiday这一话题,巧妙地引入了动词过去时态的形式。假日活动是孩子们最津津乐道的话题,这会勾起他们很多快乐难忘的回忆。本单元的教学设计和实施是建立在学生通过前面的学习,已经掌握了基本的动作单词基础上进行。本节课带着Describeyourholiday这个主任务,在教师的引导下,学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式去实现教学目标,感受成功,从而促进语言实际运用能力的提高。

针对六年级的学生可能会出现的两极分化现象,所以在设计上我们力求让每一位学生都学有所获。在课堂教学中,抓住六年级学生在词汇和句型上有良好的英语基础,我们让A层次的学生发挥潜能,要求阅读相关英语篇章和介绍自己曾参加过的假日活动。让B层次的学生能理解动词的过去式,并简单描述一次活动的经历。让C层次的学生知道动词的过去式形态,能说出本单元几个基本的词组和句型。本课设计上注重调动学生丰富的生活经历,并且注重培养学生良好的生活休闲方式和积极的生活态度。教师可以让学生讨论Whatdidyoudoyesterday?Whathappenedinyourlife?等问题开展形式多样的课堂活动,并由课内知识延伸到课外知识,拓展学生的思维,提高学生独立学习和自主学习的能力。

这一单元是复习单元,内容涉及小学英语三到六年级的内容。在这一课开始前,我首先涉及的是freetalk环节,教师通过和学生谈论星期和日期,引出SummerHoliday暑假,并和学生谈论假期的行程安排,导入了旅游计划的总话题。接着,教师和学生一起制订旅游计划,学生在复习先学表的基础上和教师一起复习了旅游计划5大要素中所涉及的地点、时间,交通方式、活动安排和旅游同伴等语言知识,并总结计划中所使用的一般将来时态。第三步,通过谈论教师的旅游计划,引出朋友Mike的旅游计划,回归课文文本。最后的环节是设计学生生活中的一个真实任务,结合学生的实际生活经验,让学生选择一个旅游路线,设计自己真实的旅游计划,并在和同学沟通自己计划的时候,找到和自己暑假同行的旅游,提供给学生运用语言的机会。整节课的设计既包含复习课的大容量的语言知识和语言技能的再现和巩固复习,每个活动设计的真实性又考虑了学生的学习动机和需要,以学生为主体,以学定教,并保证了每个教学步骤的连贯性和层次性,每一步的活动设计都紧扣本节课的复习话题。换句话说,整节课的设计就是以旅游计划的制订这样一个总话题涵盖了前面单元所学过的语言知识,在复习巩固语言和语法知识的同时,加深学生对旧知识的理解掌握与运用,并通过完成任务,提高学生的语言综合能力和培养学生的语言学习策略。由此推出复习课的一般模式:

Step1.通过图片或问题设置情境,引出复习教学的话题。

Step2.通过各种形式复现语言知识:词→句→段→篇。

Step3.在新情境中设置各种巩固活动,归纳、整合、梳理相关知识,并解决重难点问题。

Step4.在新情境中设计听、说、读、写活动。一般情况下通过语篇形式输出语言知识。

PEP小学英语六年级下册Recycle2,已经进入了复习阶段,本课主要是复习词组:singsongs,playthepiano,学习新词组playtheerhu,doChinesekungfu.及相关的生词:farewellparty,invite,perform,stadium.和词组:Ican.

这节课学习有关“举行欢送会”的话题,目的是让学生用Ican学习并复习相关学生会的才艺表演的词组。我在设计这一节课的时候,利用六上学过的职业单词,结合Ican,,,,这个句型,创设一个party的情境,让学生在情境中让同学表达自己会干什么。

在新授的过程中,我遵循词不离句的原则,把单词放进句型中操练和应用,滚动复现了大量已学词汇,有效地避免了遗忘,也赋予了新词汇新句式生命力。这样,有利于词汇的积累和语言运用在滚动中螺旋式上升,促进了学生活学活用能力的提高。

运用已学词汇:dancer,writer,actor,actress,reader,paintersingsongs,dance,write,act,paint,read,playthepiano,playtheviolin,playtheguitar

运用已学句型:I’masinger,Icansingsongs。

比如:在热身部分,让学生复习单词singer,dancer,actor,actress.然后让学生说句子:I’madancer,Icandance.既复习了动词及词组,也复习了职业单词。然后再利用Icansingsongs,引出句子:Whatcanyoudo?复习学生以学过的动词词组,然后从Whatcanyoudoatthefarewellparty?不仅呈现了新单词farewellparty,又复习了句子及词组。同时很自然地引出playtheerhu\guitar\violin..等乐器的学习并学习doChinesekungfu.这样反复地出现,学生自然对这些单词及句子有了很深的印象,提高了教学的效率。同时,我结合本节课所学内容,让学生编一编简单的对话:Wouldyouliketoperformattheparty?Sure.

Whatcanyoudoattheparty?

Ican.attheparty.Super.

在语感培养的同时也增加了知识的滚动与复现。

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