“经典国学操”教学反思

“经典国学操”教学反思 | 楼主 | 2017-09-30 12:32:56 共有3个回复
  1. 1“经典国学操”教学反思
  2. 2国学经典诵读教学反思
  3. 3国学经典诵读教学反思

此环节用寻宝创设情境活跃学生的学习情绪激发学生的兴趣,俊笨醋藕用堑恼耪判常腋械揭斐牢,在小学阶段让学生背诵经典年如果能坚持下来相信一定会硕果累累,而这种前景和未来对一个人的鼓舞力量是难以估量的。

“经典国学操”教学反思2017-09-30 12:32:33 | #1楼回目录

体育课“经典国学操”教学反思

本节课,我设计的主要教学内容是经典国学操和游戏“烽火传军令”。本次课是第一课时,教学任务是使学生掌握自编经典国学操——《弟子规》前四节的完整技术动作,能够做到动作协调、大方,力点准确、节奏性强。引导学生学会合作学习,培养学生大胆、创新的优良品质。通过游戏活动,发展学生的奔跑能力、身体协调能力、爆发力。并通过游戏,培养学生顽强拼搏、勇往直前的良好品质,以及遵守规则、团结协作的集体主义精神。具体各环节的总结如下:

1.队列变换。

我设计了队列队形变换为准备部分的内容,其顺序为:五列横队——圆形队列——螺旋形队列——五列横队。此环节用“寻宝”创设情境,活跃学生的学习情绪,激发学生的兴趣。在欢快的音乐背景声中,教师带领学生慢跑进行队列变换,这样既进行了队形队列变换的复习与展示,同时也是做了准备性的热身运动,为下一环节做好铺垫。

2.学习经典国学操。

首先引导学生诵读经典《弟子规》,既展示了学生风采,提高学生参与的积极性,也引出课的主要学习内容——经典国学操。此环节是本课的主要教学内容,由教师通过示范、讲解教学难点、重点、组织学生学习、巡视、点评等方法教学,学生则通过看、学、练、评、帮、改、强化等形式学习。学生练习时间较充足,学练兴趣较大。尤其是进行了自我学习体会、自由组合小组练习,练习后引导学生进行自评、互评、他评、师评,使学生真正成为课堂学习的主体,并提高了参与活动、练习的自主性。此环节中,教师还能引导学生回顾旧知识,如引导学生从以前学过的广播体操中寻找经典国学操的“影子”,其实是通过这样,给学生传达一个信息,自编一些简单的徒手操并不困难,只要能“温故”就能“创新”。俗话说“授之以鱼,不如授之以渔”,此环节就能在注意发挥教学活动中教师主导作用的同时,特别体现学生学习的主体地位,并充分发挥学生的学习积极性和学习潜能,提高学生的体育学习能力。在实际教学中,本环节能够按照预定教学目标,采用有效的教学方法完成教学任务,取得了较好教学效果。

3.游戏“烽火传军令”。

这一个游戏的设置,在本课中起到很好的平衡作用,毕竟本课的主要学习内容——经典国学操,它的运动量较小,而且以上肢运动为主,为了达到平衡发展的目的,我设置了奔跑性的游戏——“烽火传军令”,以加大学生在本课的活动量。此游戏能发展学生的奔跑能力、身体协调能力、爆发力,

对学生进行爱国主义教育,以及培养学生团结协作的集体主义精神。而且在游戏中,教师使用的道具是令旗、大鼓,对学生进入角色,鼓舞士气,感受古代战争的气氛,营造了很好的氛围。

4.放松“欢庆胜利”。

经过紧张而又刺激的游戏后,是要进行身与心的放松。本课设计了“欢庆胜利”的放松活动,既能在上课环节上进行承上启下进行到结束环节的放松,在内容上也顺理成章的引出战争结束,欢庆胜利,引导学生放松紧张的情绪,进行轻松愉快的放松活动。放松活动在轻快的音乐背景中进行,教师要求学生自由进行放松活动,不再发出统一的口令,也不要求学生跟老师做统一的放松运动,这样,更能体现学生的自主性,给了学生更大的发挥空间,使学生身心得到最大限度的放松。

5.尚可改进之处。

①在主要内容教学中,还可以更加紧学习环节,如能够在课堂上引导学生进行简单的创编展示,就更好了。

②学习经典国学操的环节时间稍长,如能适当增加游戏活动时间,将会更好。

通过本课的学习,学生能掌握有关身体健康的知识和科学健身方法,在和谐、平等、友爱的运动环境中感受到集体的温暖和情感的愉悦;在经历挫折和克服困难的过程中,提高抗挫折能力和情绪调节能力,培养坚强的意志品质;在不断体验进步或成功的过程中,增强自尊心和自信心,培养创新精神和创新能力,形成积极向上、乐观开朗的生活态度。

当然,本节课在设计、安排、和实际运用中还有很多缺点与不足之处,本人由于能力有限和身处其中,不能清楚的认识到自己教学上的缺点与不足,我诚恳的希望领导和同事的批评与指导,使自己的教学水平的到进一步的提高。

国学经典诵读教学反思2017-09-30 12:31:44 | #2楼回目录

国学经典诵读教学反思

扶余县五家站镇中心校施春华

“国学经典诵读”成为我校的校本课程,我们年级的学生学习已有一年了,学生对我国的经典文化已有了初步了解,收到了启蒙教育,开创了一系列行之有效的诵读实践活动:每天一次固定时间的诵读,师生共同进步;每学期一次成果展示;每学期评选一次“国学小标兵”。让老师、学生在经典传统文化中去体验、去感悟、去内化,用经典的精华来滋养自己的精神世界、人生根基。“掬水月在手,弄花香满衣。”传统文化教育犹如一道风景,带来勃勃生机,它时时唤起学生创造的灵性,奏响学生心中诗文的琴弦,激活学生的好奇心和充满激情的美好情怀,提高了师生的文化品味、审美情操与文化底蕴。“每逢佳节倍思亲”成了师生的口头禅,“李杜诗篇万口传”成了班级良好的学诗风气,校园传统文化的教育氛围日益浓厚。

1、诵读方法趣味化。小学生学习“兴趣是第一位的”,所以在经典诵读课教学方法力求趣味化,千方百计调动学生投入激情,以兴趣作为原动力。如:故事法:把经典诵读的内容改编成一个个生动的小故事,用故事吸引学生探究经典、记诵经典,锻炼自己的表达能力。画画法:有些诗形象深邃、意境悠久,可以画下来,诗中有画,画中有诗,帮助记忆,效果突出,让学生通过绘画来表现自己脑海中诗的画面,从而谋求一种与众不同的理解。巧用法:让经典走进生活,在平时生活中、在作文中时不时把经典名句用出来,可以激发学生的兴趣,更让学生知道生活中处处是“经典”,感觉到诵读经典的重要性。

2、内容“不求甚解”化。书要慢慢读、细细品,把书读进去了,越读越有兴趣,自然就会了解书中的道理。在阅读教学中要力求甚解,但古代经典的学习意在提高文化底蕴,是远离功利的一种精神修养。因此它不需要学生字字会解释,句句能分析。教学目标单一,让学生开心地学,有趣地读,多多地记;学习的特点是化整为零、删繁就简,由浅入深、由易到难;学习的目的在于引导学生去“触摸”语言。

3、诵读形式多样化。重视朗读,强调背诵,形式灵活多样:可以读出节奏、音律,可以集体读、分组读,也可以个人读。多样的诵读延续了学生的诵读热情,使得他们深深地喜爱上了诵读诗词。现在,每到开学初,孩子们总会迫不及待地问:老师,这学期我们背哪些诗啊?什么时候学啊?”看着孩子们的张张笑脸,我感到异常欣慰。经典诵读活动的开展提高了学生的语文能力,有效提高了他们的语文素养。语言快速积累。“背书,就如练字、练拳、练舞,熟能生巧,巧必由烂熟而出”。到目前为止,四年级的学生已经能够背诵上百首经典诗词。经典诵读增强了学生的语言积累,大量诵读丰富了语言积累,增强了语感,获得了审美体验。说写能力不断提高。多样的诵读活动不仅丰富了学生的积累,而且大大提高了学生的书面和口头表达能力。

一年来,我们与孩子们一起行走在这开满鲜花的诵读之路上,体验着诵读的快乐,欣赏着经典的魅力,收获着成功的喜悦。只要行动就会有收获,学生在经典诵读的过程中,思维开阔了,兴趣广泛了,听、说、读、写各方面都有了明显提高。一年的时间转瞬即逝,期间

不乏有许多困惑,有几许收获。时间在变,但我们的信念不变,我们的行动不变,期待收获更多!

国学经典诵读教学反思2017-09-30 12:31:53 | #3楼回目录

国学经典诵读教学反思

知识是最简单的事,心灵的塑造是最难的!把品德教育化为学生心灵内在的需要,经典可以做到这一点。13岁之前是一个人吸收知识最快的阶段,越小的时候越是全盘吸收,海绵式吸收。经典虽然深奥难懂,但我们不必要求学生目前都能理解,只要记到脑子里,长大了自然就理解了。我们所要做的,就是引导、帮助他们积累。在小学阶段,让学生背诵经典,6年如果能坚持下来,相信一定会硕果累累。也许在短时期内不能立刻见效,但我相信对孩子的一生,将会有深远的意义。假如我们只有一桶水,但我们要指引给孩子一条河。和孩子们一起诵读经典,一同成长,是我非常乐意做的事情。

一、具体做法。

1、做计划。如果没有了目标,也就没有了动力。计划里面包含着灿烂的前景和美好的未来。而这种前景和未来对一个人的鼓舞力量是难以估量的。为了确保经典诵读的实施,我告诉孩子,要把背诵经典当作吃饭、睡觉一样,每天一定要做,养成习惯。同位互相检查,一齐背诵,最后默写一遍。如此反复,保证每个孩子能背一篇,清一篇。

2、争取家长配合。要求孩子把在学校背诵的篇目回家背给家长听,让家长签字,这样做的目的是为了让学生巩固所背诵的内容。第二天,小组长负责检查。

3、播放动画。为了让学生更好地理解经典的内涵。我上网查找了学生喜闻乐见的动画版的经典,让学生认识到我们所背诵的经典魅力无穷。

二、学生的转变。

1、记忆力得到提高。原来很多孩子背诵语文课本都觉得困难,但是经过半学期的经典背诵,他们背诵语文书的速度明显提高,也觉得白话文的背诵非常简单。

2、养成了良好的读书习惯。孔子说“温故而知新”,我们依照这个原则背诵经典,长期的实践,让学生把这种意识渗透到平时学习中,学任何东西都是一个温故而知新的过程。另外就是反复记忆方法。学习上没有捷径可走,该记忆的东西就是要牢固记忆,大部分学生树立了这个观点。

3、找到了自信。当他们与亲戚、朋友的孩子相处时,背诵一些经典名著,他们就会有一种自豪感,这种自豪感提高了他们的自信,而且使他们更加有兴趣接着背诵下去。尤其是当家长对孩子的记忆力表示惊叹时,他们也增加了信心。

三、需要改进的地方。

根据其他老师的经验,通过上网查询其他地方的做法,我想以后要从以下几个方面改进:

1、充分利用黑板的一角。轮流值日,每天找一名同学把一章经典抄写在黑板的一角,让学生抬眼就可以看到,课间就可以背诵,确保一天一章背诵。

2、发挥小组合作学习的优势。以小组为单位评比,超额背诵的小组全员奖励,重重奖励组长,发挥小干部的带头作用,让他们成为老师的得力助手。如果小组有一个同学拖拉,整个小组没有荣誉,以此保证不让一个孩子掉队。

3、评选优秀家长。激励家长参与,对关心孩子经典诵读,与孩子共同背诵的家长,提出表扬,发“书香家庭”的奖状,激励一些起带头作用的孩子更加努力。

4、课前两分钟背诵。每个课前,让学生背诵一段经典静心,然后正式上课,养成习惯,让学生时刻不忘经典,营造氛围。

5、班级经常开展活动。利用班会时间或语文实践活动课的时间,组织学生排练经典诵读的活动,可以以男女生比赛、小组比赛的形式,激发孩子的兴趣。“雅言传诵文明,经典浸润人生”,这是无数有识之士的见解与共识,我们起步算是晚的。但是,要做一件事情就要努力去做好,只要有决心、有信心就能使这项活动不断改进,趋于成熟。“路漫漫其修远兮”,祝愿我们的经典诵读之路越走越宽阔!

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