师德教育培训心得

师德教育培训心得 | 楼主 | 2017-09-30 06:32:50 共有3个回复
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所以社会对教师的职业要求比一般的职业更特殊一些,这些论述充分揭示了教师职业道德以身立教的共同特点,师德规范是调节教师自身及与外界关系的行为准则,三是在利益的驱使下急功近利缺少爱心不会关爱学生。

师德教育培训心得2017-09-30 06:31:12 | #1楼回目录

师德教育培训心得

1.师德是高于一般社会公众道德水准的职业道德

从根本上说,教师作为一个职业,与其他的职业有相似之处,都是一个工作岗位、一个饭碗。但是教师职业与其他工作又不一样,他的服务对象是人,他们的劳动在于培养、塑造一代新人,其一切行为都对学生产生强烈的影响。教师的地位、作用和职业特点,决定了教师必须具备较高的素质。所以,社会对教师的职业要求比一般的职业更特殊一些。纵观人类道德史,师德总是处在当时社会道德的最高水准上。孔子曾用“有教无类”、“学而不厌,诲人不倦”来描述他理想中教师应该具备的职业道德,并以身作则,以自己的实际行动诠释了教师的道德含义,被后世奉为“万世师表”,他所开创的教师职业道德规范也为历代不断继承和丰富。叶圣陶先生说过:“教师的全部工作就是为人师表。”“高尚的师德,是对学生最生动、最具体、最深远的教育。”这些论述充分揭示了教师职业道德“以身立教”的共同特点。当前,教师在传播人类文明、启迪人类智慧、塑造人类灵魂、开发人力资源、弘扬民族精神方面发挥着重要的、不可替代的作用,是社会主义事业建设者和接班人的培育者,是青少年成长的引路人。他们不但要用丰富学识教人,更要用高尚品格育人;不但要通过语言传授知识,更要用自己的高尚品格去提升学生的品格,影响学生的心灵,使之成为有理想、有道德、有知识、守秩序的一代新人。正是基于这一特点,社会对教师的职业道德要求要比其他任何行业都高一些,以至于教师的职业道德往往成为社会公德的标杆,成为引领社会文明进步的明灯和风向标。

2.师德规范是调节教师自身及与外界关系的行为准则

师德是一种职业规范,受到社会的普遍认同;师德又是历史积淀的产物,是长期以来逐渐形成的;师德没有固定的形式,通常体现为教育观念、生活习惯、理想信念等;师德通过内省和信念来强化,并通过教师的自律来实现;师德不具有刚性的约束力,主要通过内心反省和公众舆论加以约束;师德的主要内容是对教师义务的要求;师德标准具有多元化的特点,不同时代、不同社会具有不同的价值观念;师德是校园文化的组成部分,具有凝聚人心的作用;等等。为使师德理念形成规范,一般都要采用制度、守则、公约、承诺、誓言、条例,以至标语口号之类的形式,将其公之于众,以便为从事教育工作的人所接受和实行,并进而形成一种职业的道德习惯。

师德教育培训心得2017-09-30 06:31:01 | #2楼回目录

暑期师德专题培训心得体会

湖州中学物理组孙百强

暑期将过,开学伊始,我们全体教师在2016年25日到28日进行了为期四天的师德培训。

师德是一种职业道德,它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则,以及与之相适应的道德观念、情操和品质。我们所认为的教师的道德素质并不是指规范、准则本身,而是教师把这些规范、准则逐步内化,成为教师从事教育事业的准则。教师所从事的职业是教育人、塑造人的事业,因此,教师道德素质比教师文化素质更为重要。而教师道德是教师的灵魂,也就是我们通常所说的“师魂”。师德是教师人格特征的直接体现。

8月26日在升华音乐厅聆听了马教师的师德报告,对照师德标兵们的所作所为,特别是对照好教师的标准,我深感自己做的不够,还有较大差距,对马老师希望我们这些老师的要求,我深受启发,也引发了几点思考:要加强文化业务学习,提高自身的文化业务素质。不管是师德标兵还是优秀教师,他们都有一个共同特点:教学水平高,业务能力强;要加强师德学习,提高思想政治素质。学校有众多的制度措施,但我认为,提高教师的师德修养是关键;身为教师,我们不能把教书育人降低到只传授知识的层面上。我们有责任、有义务从现在做起,从自身做起,以无私奉献的精神去感染学生,以渊博的知识去培育学生,以科学的方法去引导学生,以真诚的爱心去温暖学生,以高尚的师德去影响学生,用健全的人格塑造一切学生的美好心灵,影响一代又一代的学生真正成为一名优秀的人民教师。

27日上午,语文特级教师羊老师为35周岁以下的青年教师做了一次讲座,他再次强调了课堂教学的有效性,青年教师应更深入地学习研究这一点,令自己的教学更加行而有效。在这次培训后,我更加清楚地认识到了:

首先,有效教学应当是珍惜学习时间成本,但又不是单纯追求“效率”为目的的教学。在我们学校的课堂教学改进中,极力倡导教师要认真研究学生,认真研究教材,认真设计教学。凡是学生通过自己的阅读、思考可以解决的问题,教师没有必要再做讲解,以免浪费宝贵的学习时间和阻碍学生学习能力和学习积极性的发展;对学生需要教师帮助、指导才能完成的学习任务,教师要会引导学生去积极思考,让他们在探索中获得成功;对于学生错误的或不完善的思考,教师也不会马上去否定或纠正,而是舍得花一些时间引导学生通过重新思考让他们自己去纠正或完善自己的思考。其次,有效教学不仅要注重学生现在的发展,而且还要关注学生的未来发展,可持续发展。有效的课堂教学活动沉淀下来的应当是一种思维方式和探究精神。有效教学应当是基于探究精神的教学,应当使教学过程成为学生的一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。所以提高课堂的有效性必然要求教师不断增强教学能力,这是提高教学有效性的最有效的策略。

27日下午,吴书记又召开了初、中级教师培训会议,在会议中,他反复重申了年青教

师要勇于承担班主任工作,要在关注自身成长的同时关心学生,帮助他们健康成长。

教师必须要不断提升自我素养,充实自己,才能让自己更有自信,令学生钦佩信任自己。而身为一名教师,更需要关注学生的成长。不断地学习心理方面的知识,自觉承担起学生情感上的疑难,充分重视教学中的审美作用,帮助学生树立正确的人生观、价值观。作为一名物理教师不仅仅是传统教育所宣扬的“传道、授业、解惑”的角色,我们更要担起帮助学生健康成长的角色。因为教育要培养的不是只知学习的技术性的学生,需要培养懂得生活、理解生命、正直健康的学生。

在28日上午召开的“深入学习实践科学发展观整改方案及征集意见大会”上,我与同校的诸位青年教师一起聆听了党总支的有关讲演,对实践科学发展观有了更深入地了解。当日下午又与部分老师一起学习了吴大观同志等先进人物的事迹,从他们最真实动人的事迹中,我们感受到他们高尚的精神情操,明白了什么才是应该努力追求的人生高境界。

下午在行政楼二楼大会议室召开班主任工作研讨会

在接连的四日师德专题培训中,我们更加清晰地明白了作为一名老师,除了需要非常专业的知识以外,更需要一个高尚的灵魂!

师德教育培训心得2017-09-30 06:30:55 | #3楼回目录

2016年暑假师德教育学习培训心得体会洋川中学理化生组严文敏今年暑假,在绥阳县教研室的统一规划安排部署下,全县教师进行了师德师风学习培训教育。通过观看视频录像,展开热烈讨论等学习培训,我对于教师职业道德规范,教师师德师风的认识又一次得以升华教育。

未来世界的竞争是教育的竞争、人才的竞争。推动教育事业发展的主体—教师,肩负着光荣而神圣的历史使命。要培养造就二十一世纪高质量、高规格的人才,就必须建立一支高素质的教师队伍。而教师队伍建设的核心是教师的师德,教师的师德决定了教师的素质,教师的素质又决定了教育的质量。因此,加强师德建设工作是时代的需要,是全面推进素质教育,深化队伍建设的总枢纽,也是搞好教育战线行风建设,决定教师队伍建设成败与否的关键。

当前,由于受市场经济大潮的冲击,有悖师德的现象屡禁不止,一定程度上影响了人民教师良好的整体形象。例如:教师急于求成,往往口不择言,伤害了学生的自尊;因做错题而罚抄卷子,迟到就罚打扫除等变相体罚学生的现象时有发生;教师不公平地看待学生,把学生清晰地分为三六九等,做不到一视同仁。对优生“笑脸相迎”,对后进生“横眉立目”,给学生造成极大的心理伤害;追逐短期效益,盲目地乱办班,乱收费的现象也屡见不鲜。

导致师德失范现象的因素很多,笔者认为主要有以下几个方面:一是教师教育理念陈旧,其理念还停留在应试教育的框框里,只注重学生的智育发展,忽视了学生人格培养,没有注意心灵的沟通。二是教师缺乏良好的心理品质,而教育学生需要良好的心理品质,心理品质的缺乏轻者对学生恶语中伤,重者对学生体罚。三是在利益的驱使下急功近利,缺少爱心,不会关爱学生。四是教育评估机制,仍以应试成绩为核心,教师面对各方面的压力,延缓了师德建设的进程。1

师德形成决非一种表面的具体行为。任何一种师德表现都能折射出深层的东西,它包含着人才观、学生观、质量观、管理观、学习观、评价观等一系列相关理念在内的综合观念。一句话,有什么样的教育理念,就有什么样的师德表现。

面对新的情况,在推进素质教育,倡导更新教育理念的同时,怎样树立新时期的师德形象,已成为广大教师面临的重要课题,笔者想讲以下几点:

一、转变教育理念,实施差异教育

学生是学习的主人,是发展的主体。教师面对的是学生的未来,而不是个人眼前的荣誉和利益,要立足于学生的成长。因此教书育人不可急功近利,需从大处着眼。部分教师受应试教育理念的影响习惯于只看眼前,不顾将来,以剥夺学生个性为代价换取教师的师道尊严,以牺牲学生的学习兴趣为代价,过分苛求学生的成绩,换取暂时的高分,对学生的教育关注点仅仅停留在应试上,忽视了学生全面的发展,教育理念的落后导致教学盲点的产生。众所周知,爱迪生七岁上学,因成绩差退学,爱因斯坦两岁说话,上学智力迟钝,德国诗人海涅是尽人皆知的后进生,普京上小学时学习成绩一塌糊涂,而现在成为力挽俄罗斯经济大滑坡的总统。事实表明,学习成绩与创造力无明显的联系。创造力有早晚,先后之分,越是有个性的人,创造力越突出,个性是创造的前提,把个性多样性作为一种有价值的东西,一种财富来加以接受,我们就不会按成绩把学生分为三六九等,我们眼中就会没有差生,只有差异。实施有差异的教育,实现有差异的发展。

二、以身示范,情感育人

搞教育不能搞跟风走,形式主义,这也是一种不理智的急功近利的短期行为,因为,学生的成长和发展有其阶段性,不能强求一致,无法整齐划一。而真正能够给学生以伟大启迪和深刻影响的往往是一2

些教育细节。本学期,我们学校一位教师外出学习,教务主任安排我带一周的课,对所带班的学生很多教师已下了结论:上课焉,下课欢,不打不闹不是这个班。我精心地准备了每一堂课,课堂上,先与学生进行沟通,问问他们想听什么,怎么讲才能调动兴趣,然后引导学生自读、自悟,让每一个学生都对学政治有了新的认识,一周后,他们强烈要求我再给他们带几节课,如果说我受同学欢迎,其实并没有什么法宝,也许就是我从不训斥学生,总是能发现学生的闪光点,给予及时的表扬,真诚地赏识他们。我们的教师队伍中,绝大多数责任心都很强,然而,仅仅有责任心是不够的,变单纯的“责任”为丰富的“情感”,去面对学生之间出现的各种意识和行为。

三、苦心钻研,法制渗透

今天的学生,是明天社会的代言人。适应社会的要求,是学校教育的重要内容。未来社会是法制健全的社会,依法治国,自我保护都是每一个公民的必备素养和生存之道。所以,我们的教师一定要在学生的中学时代给他们播下法制意识的种子,让他们在未来的成长中不断地升华,进一步推动社会的进步。我们的教师就得是多面手,加强学习相关的法律法规,适时渗透于教育教学。不断将法制意识作为一种习惯,以身作则,保护自己,维护社会和谐。

2016年8月22日

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