难忘的八个字教学反思

难忘的八个字教学反思 | 楼主 | 2017-09-28 05:02:47 共有3个回复
  1. 1难忘的八个字教学反思
  2. 2难忘的八个字教学反思
  3. 3《难忘的八个字》教学反思

这也使后面的感情升华没有到位,本节课我从以下几个方面进行教学,整节课让听课的老师和我也感觉得老师总是牵着学生来走。

难忘的八个字教学反思2017-09-28 05:00:51 | #1楼回目录

《难忘的八个字》教学反思

《难忘的八个字》这篇课文讲述了一位自卑无助的先天裂唇、左耳失聪的孩子,小心翼翼地生活,抵挡着不时袭来的讥讽嘲笑,她渴望得到爱,而伦纳德老师的一句“我希望你是我的女儿”这突如其来的一句话,这我不敢奢望的一份感情,为我的心灵注入了一束阳光,改变了我对人生的看法。我在这堂课中,力图体现出以下一些教学思想。

一、尊重学生的主体地位,比较充分地发挥了学生学习的主动性和积极性。整堂课中,我从中心话题“你认为伦纳德是怎样一个老师”出发,让学生从文中的段落句子去体会的,主要通过学生自读来读懂、理解课文,教学中教师作为学生中的一员共同参与学习,使课堂气氛更加和谐,学生在愉快轻松的气氛中学习得更加主动,更加投入,学习的效率也随之得到提高。二、以读为本,熟读成诵,是中国传统语文教学的宝贵经验。课堂中我抓住机会,用多种形式引导学生多读,让学生读懂,读通,读熟,读得有情有趣,读得津津有味。通过读,让学生自己来理解课文内容,培养学生的语感,感受课文语言的直观性和形象性,并且帮助学生积累课文中好的语言材料。

三、在理解课文的同时,注重语言的积累和运用,注意创设情境,给学生语言实践的机会。学过的词语句子让学生用一用,这样更有利于学生内化课文的语言,对小学生学习语言、发展语言极有意义。

在这一课的教学中,还有一些不足,在整个教学过程中,我引导作用发挥不够。如:当孩子们说通过第一段知道小女孩很伤心很痛苦时我没能及时引导,没能让孩子们说出她是个自卑的孩子,孤独的孩子。这也使后面的感情升华没有到位。从而在今后的教学工作中不断努力,取得更大的进步。

《火烧云》反思

《火烧云》是一篇优美的写景文章,作者通过对火烧云颜色和形状的变化描写,向读者展示了一幅绚丽多彩的晚霞画卷,让人读后有一种心旷神怡、意犹未尽的感觉。本节课我从以下几个方面进行教学:

一、运用多媒体视频,创设情境,激发学生的阅读兴趣

在阅读教学开始时,老师先播放一段自己收集的关于火烧云的视频和优美图片资料,让学生形象的感受到了火烧云的美丽壮观,激起学生学习新的课文内容的兴趣,自然引出下个环节的教学。

二、重知识迁移重课内外结合

《火烧云》一课用生动传神的语言写出了火烧云颜色的变化,描写的词共有三种形式,一是叠词(金灿灿),二是对半式(半紫半黄),三是实物形容词(梨黄),为了让学生感受火烧云的颜色美,我在理解完书中几种颜色后,又及时的进行扩展词汇的练习。“想想天空中火烧云还会有哪些颜色?你能用哪些词语来描绘?”这样一来,学生的思路被激活了,个个情绪高涨,相互启发,短短的几分钟,他们就说出了二十多个不同形式的描写颜色的词语,既加深了对火烧云颜色美、变化多的理解,又发展丰富了学生的语言。我有意让学生将课外学到的词语迁移到课堂学习中来,进行展示、交流,这是激发学生课外阅读兴趣的重要方法。这样的设计,也会大大激发学生在平时学习中养成随时积累的好习惯!

(三)、拓展创新,发挥想象。

教师播放悠扬音乐,让学生在动人的音乐旋律中放飞自己丰富大胆的想象力。让学生出示自己收集或者画的火烧云图片,根据自己的观察,充分发挥自己的想象,大胆创新,用自己的话来描述图片中美丽的火烧云。

不足之处:

一、重点段落读的时间还不够。本课重点是形状的变化,但是学生对云的形状变化是怎样的还不够。主要是让学生自由读的时间不够,导致学生掌握不够好。

二、要注意培养学生的发散思维。整节课,让听课的老师和我也感觉得老师总是牵着学生来走。缺少了让学生来讨论、质疑的时间。

三、要善于培养学生的写作能力,例如课文有排比的句式出现,可以在课堂上点明一下在写作的时候我们也可以运用这种方法来做。

《鹿和狼》教学反思

教学《鹿和狼的故事》这课时我着重从注重培养学生阅读感悟,构建自主合作,讨论探究的学习策略,突破传统的教学模式,还注重学法的指导,培养自学能力。

1、注重阅读感悟

“读”是阅读教学的主要活动,这一教学环节中,我以“读”贯穿始终让学生从“读”中发现问题,在“读”中解决问题,在“读”中感悟表达情感。充分调动学生的学习积极性,激发起学生的探究欲望,使学生对鹿和狼已有的认识与课文的描述产生矛盾,从而使学生对课文讲述的“森林中既需要鹿,也需要狼,它们是相互制约,相互联系的。整个生物界都有这种相互关系。人类所要做的不能一厢情愿地改变它,而是尊重。”这个道理的认识更加深刻既培养了学生阅读能力,又使学生的思维得到了发展。

2、构建自主、探究方式学习策略

教学过程中,我注重培养学生自主、合作、探究学习方法的培养。由学生提出问题,再让学生自己去找答案。利用问题:简要讲述发生在凯巴伯森林中关于鹿和狼的故事,并说说你从中懂得一个什么道理?让学生根据自己的喜好,用自己喜欢的方式自读课文并自己去找答案,使学生在最大限度发挥其主观能动性。再小组讨论,课上汇报交流,师生共同评价,情感朗读表达。合作学习中不但提高了学生自学能力,而且培养了学生与他人交往的合作精神,体现了语文教学的“人文性”。

3、注重学法指导,培养自学能力,根据单元的重点要求,“联系生活实际理解课文内容”的学习方法。

在课堂教学中,我认为基本达到了预设的效果,学生的回答和课堂表现比预料中要好很多。个人认为,有以下几点不足:

1、由于时间的关系,学生的发言比较简单,其实,还可以让学生把自己的想法写下来,抓住学生有话可说的有利时机,让学生动笔写一些。

2.在最后的环节中,学生提到的以前学过的两篇文章与本文的主旨有相近之处,但是并没有完全紧扣本文,我应该再给学生提供一些更加切合本文中心的事例来深化主题,比如《拯救澳大利亚的蝴蝶》。

总之,在今后的教学中,我将不断进行课堂教学的探索和实践,将此次教学中的一些思考和困惑,作为今后尝试和改进的起点,不断提高自己的教学水平。

难忘的八个字教学反思2017-09-28 05:02:09 | #2楼回目录

《难忘的八个字》反思

回顾自己的这堂课,我有以下几点体会:

一、层次分明,品悟心灵

虽然面对的是四年级的学生,但他们的感情经历毕竟不像成人那样丰富,因此当他们面对不曾经历的事情时,就无法体会其中的情感。本节课的重点是了解“我”是一个怎样的小女孩。主要让学生体会到“我”是一个有自尊心的女孩,我不忙于让学生得出这个结论,而是通过这样两个环节来引导学生:

(一)了解外貌,初品女孩

我首先要求学生从文中找出“与众不同”这个词语来概括地说出小女孩的外貌,接着以“她怎样与众不同”这个问题引入学生对其外貌进行学习,从而感觉到“她是一个难看的小女孩”联系生活实际,“假如这样一个小女孩生活在你身边,你愿意和她交朋友么?”引导学生走进学生走进小女孩的心灵世界,然后再出示“我敢肯定,除了家里人以外,没人会喜欢我。”这样设计使学生体会到了小女孩很孤独、伤心、难过、没有信心,这时学生与小女孩的心灵产生共鸣,“自卑感”自然生成。

(二)经历事件,深品女孩

以往的这个环节设计了这样三个问题:1、哪几句话写的是“什么叫耳语测验”?2、哪几句话写的是“我”怎样对付耳语测验?3、“我”为什么要对付耳语测验?这看似是分散了长段学习这个难点,实际上是割裂了学生对本段的整体认识,增加了学生学习的难度,于是我将问题调整为:1、“我”是怎样对付耳语测验的?(简单概括地说一说)

2、从这儿你感受到小女孩儿怎么样?3、针对小女孩儿的做法,你有什

么疑问?(为什么要对付?)问题由浅入深,逐步引导学生深入小女孩的内心,了解到她是一个有自尊的女孩。

二、动心动情,领悟真心

情由心生,小孩子也不例外。我准备了“一个嫣然基金患者篇(45秒)”的短篇,就是这短短的45秒将学生引入了一个低沉、忧伤、怜悯的氛围,为学生情感的投入做了一个铺垫。在后面的学习中我做了一个大胆地尝试:天生裂唇的小女孩渴望(

);鼻子弯曲、牙齿不齐的小女孩渴望();左耳先天失聪,说起话来还结巴的小女孩渴望(

)。我运用了排比将女孩儿的外貌再现,在音乐声中我和学生展开了对话,学生们的情感被激发出来,就在这时伦纳德轻轻地说道:“我希望你是我女儿1,顺势问学生:“听到这句话,你是怎么想的?”学生们的发言很精彩,“听到这句话,我很感动。”“听到这句话,我想哭。”接着又运用相同的手法,出示:面对天生裂唇的小女孩,伦纳德老师轻轻地说道:(

);面对鼻子弯曲、牙齿不齐的小女孩,伦纳德老师轻轻地说道:(

);面对左耳先天失聪,说起话来还结巴的小女孩,伦纳德老师轻轻地说道:()排比的运用促使学生的感情抒发的淋漓尽致。

三、无形渗透,掌握方法

语文课不仅仅是感动,更重要的是教给学生一些阅读的方法,比如在解决“我”是怎样对付耳语测验时,我引导学生手脑结合,边读边动笔画一画,然后在旁边写批注,这既锻炼学生的动手能力,又教会了学

生重点地方重点批。

尽管自己的课堂有这样几个亮点,但也掩盖不住自身的不足:

一、读写结合衔接不当

反思自己在指导学生对女孩儿和老师的外貌进行学习时,只注重训练学生有语气地读和对文本的理解,应引导学生观察这两处的写法——抓住特点,字里行间融入真情,这样将“读”和“写”

自然地衔接在一起了,避免在课的尾声将“写”单独亮出来讲,那样会很枯燥无味,同时也容易把学生萌发的情感引入低谷。

二、问题设计不合理

这一问题主要出现在第三自然段的学习上:1、“我”是怎样对付耳语测验的?(简单概括地说一说)2、从这儿你感受到小女孩儿怎么样?

3、针对小女孩儿的做法,你有什么疑问?(为什么要对付?)

这三个问题的提出虽然比以往周全,但还是不太合理,第一个和第二个问题应合并成一个问题:1、想一想,画一画,这次“我”是怎样对付耳语测验的,然后简单地写一写从这儿感受到小女孩儿怎么样?然后再补充一个要求“2、同桌互相交流自己的看法。”第三个问题保留。这样让学生有一个完整的自学过程,并且从中还习得了方法:批画、标注。

三、口语交际没得到发展

在这堂课的尾声,可以这样设计:我想对(

)说:“__________”学生既可以对小女孩说,也可以对老师说,不管对谁说只要符合本文的意图即可,这样不仅锻炼学生的口头表达能力,也考察了学生对文本的理解。除此之外,还可以引导学生想一想身边哪些人需要帮助,哪些人帮助过自己,此时此刻你想对他们说些什么,

这样主题得到了深入和延伸。

可能自己的教学设计中还存在很多的不足,希望老师们提出宝贵意见,自己的在今后的教学中会根据大家的意见及时调整,让自己的教学更完美。

《难忘的八个字》教学反思2017-09-28 05:02:14 | #3楼回目录

《难忘的八个字》教学反思

《难忘的八个字》教学反思

“我希望你是我女儿”,这是一位深受学生喜爱的老师伦纳德夫人对一个先天裂唇而又左耳失聪的小女孩说的话。这八个字就像一束温暖的阳光射进小女孩的心田,让她幼小的、受伤的心灵得到了安慰,让她感受到老师对学生慈母般的爱。让这个自卑的孩子从此对生活充满了信心,改变了她对人生的看法。

学完了这一课,我和学生们一样,心情久久不能平静。我问同学们:“你们喜欢这样的老师吗?”,学生们齐声回答“喜欢”。是的,学生们怎么会不喜欢这样的老师呢?一位关心学生,热爱学生,了解学生需要,时刻为学生着想的老师,怎么会不受到学生的欢迎呢?想到这些,我扪心自问,我又曾为学生们做过些什么?真正了解自己的学生吗?对自己的学生真正做到了公平对待吗?想到到这些,我感到很惭愧,自己做得远远不足。

伦纳德夫人有一颗博爱的心,全心全意地爱自己的学生,不论他们美与丑,聪明或是迟钝,听话还是调皮。她关注孩子们内心的需要,了解孩子们内心的感受。所以,才会成为孩子们心目中的好老师。她的故事也让我深深感动。让我认识了自身的不足。我们关注的不应该只是学生的学习成绩,在学生的成长过程中,对学生的爱的教育应该是更重要的。让他们知道我们不只是他们的严师,更是他们的益友。能帮助他们解决生活中的困难,成长中的困惑,让他们感受到老师的爱,体会父母的艰辛。让学生们学会爱别人,有一颗感恩的心。体会老师每日工作的辛劳,懂得父母日日劳作地沉重。学会自尊,自爱,关爱他人。做一个正直、善良的人,长大才能成为我们国家的栋梁之才。

回复帖子
标题:
内容:
相关话题