我的教学反思

我的教学反思 | 楼主 | 2017-09-26 12:07:27 共有3个回复
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课堂上没等老师说话男生就叽叽喳喳乱说课堂纪律比较随便,这似乎反映了一个问题我的讲课形式和方法,这次课上有几个同学又趴在桌子上睡觉的现象或许是她对这,也许语文教育藉此真正成为素质教育。

我的教学反思2017-09-26 12:04:28 | #1楼回目录

我的教学反思

王魏武

班里四十个学生里有七个调皮鬼。男生有29人,女生11人。男生淘气、爱动、活泼,女生文静、腼腆,不爱发言。课堂上没等老师说话,男生就叽叽喳喳乱说,课堂纪律比较随便。面对这种状况真是觉得心有余而力不足!偶得苏霍姆林斯基的一句话:“从我手里经过的学生成千上万,奇怪的是,留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生,而是别具特点,与众不同的孩子。”这句话重新燃起我的希望,我决心凭自己几年来的一点教学经验试试,制定相应方案尝试改变学生现状。

方案一:创设氛围,促使良好班风学风的形成

具体措施:精心布置教室,让每一面墙“会说话”,“智慧角”、“收获果实”、“你追我赶”等栏目的出现,让学生眼前一亮,他们激动不已。同时激发了学生的学习兴趣。

方案二:结对子,培养小组合作学习

具体措施:新课程提倡自主合作学习,让学生成为学习的主人。

1)对学生进行简单培训后,将学生按优中差结合的方式分成10个学习小组,指导学习组长如何组织小组学习,如何关注学困生。结对子活动不仅增进了学生的感情,还培养了几个不错的学习组长,班里的学生已初步掌握了小组学习的方式。在课堂上,我还常利用各种竞赛,增强学生为小组争光的决心,学生变得活跃了。

(2)与学困生结对子。学困生学习感到吃力,跟不上,而优生学得轻松,有时会觉得无事可做,于是一帮一的活动在我们班展开了,优生在活动中品尝到成功乐趣,学困生在活动中体会到班级的温暖,更加努力学习,一举两得。

方案三:生教生,培养小老师

具体措施:班里有两三个特别突出的学生,我有意识的让他们充当小老师,教大家读,他们很聪明,很快便学会了,于是,我又继续扩大范围,让更多的学生参与到这一活动中。刚开始很多学生不敢上来,上来后,站上讲台桌前,手脚都不知该怎么放,拿着粉笔手还直发抖;现在学生们的胆子大多了,变得大方了,有时甚至抢着要到上面教大家,虽然有时讲得不是很好,但他们还是很开心。

一学期过去了,学生们一点一滴的变化我看在眼里,喜在心头,虽然他们没有像城市的学生拥有那么好的学习条件,生活条件,虽然他们学习成绩还不是很理想,但他们淳朴,他们快乐,他们有拼搏的精神。每个孩子的潜能是不可估量的,身为老师,我想我会尽我所能去发现,去发掘,孩子们的进步即使很小,我仍会对他们充满希望。

我的教学反思2017-09-26 12:05:04 | #2楼回目录

我的教学反思

2016-2-29

一、课前准备和教学回顾

对本堂课的设计,我其实准备很多的,题材的选择,自己预先反复多次的操作,尽量把新学的和以前学的知识点融合起来,以及教案的编写。但是,上课的效果和自己设想的还是有差别的。

事实上,我对这节课应该上成什么样心里也没有底,我也不清楚我选取的题材和实例是不是很贴合学生现在的认知水平,在上课的前几天我就在想应该怎么讲,而且也换了很多种想法和方案。最后选定以“节水抗旱”为主题,让学生通过自己的演练来加深对新内容的理解以及和旧知识的融合,充分鼓励学生的创新精神和创意展示。

本次课程涉及到的ps工具包括选框工具,填充工具/渐变工具,吸管工具,文字工具;学生进行的操作有:根据给定的RGB值设置前景色和背景色,填充选区,对图像进行自由变换,合并图层,设置图层的不透明度,添加文字并设置文字格式等;认知内容包括RGB颜色模式和CMKY颜色模式(CMKY作简单介绍)。

因此内容有点多,不过刚好高一(2)班是两节课连着上,课堂设计就这样安排:第一节课用于内容和操作指导的讲解以及实例的演示,中间休息时间也可以自己练习,第二节课给半个小时的练习时间,然后就是作业点评,最后几分钟留给还未提交作业的同学。

二、教学效果自评:

观察学生的操练过程,很多同学基本上是理解了老师的讲解,基本上能够完成操作指导所要求的内容,个别同学最后的效果真的不错,图像接合的部分过度处理做的很自然和协调。但是也有部分同学(女同学要多一些),操作由于某一步的阻挡,一直处于停滞状态,有十几个同学最后也没能提交作业。观察发现这些同学,是没有太在意以前老师的提示,因为同

样的问题我发现不止在一节课出现。

根据我这堂课时间的安排和学生整体的操练效果,我从主观上是给自己肯定的,但是,确实存在一些问题,下面的内容是我对自己这堂课的逐点剖析,有些地方可能没有想到,还需请指导老师指出。

三、我认为做得好的:

1、手插裤兜。自从上次施老师点出这个问题以后,我就引起了重视。从这次课的自我观察

来看,一直把手插到裤兜里的情况没有出现,但是偶尔会不由自主的做出插裤的动作,还好马上又意识到了,重新调整自己放手的姿势。

2、时间的把握。和前几节课相比来看,从主观上来说,我觉得这次时间的安排还是比较合

适的。没有出现因为讲解新内容的时间过长而挤掉学生练习时间的情况,最后也有对学生作业的点评环节。

3、讲课声音。课前有了个意识,讲课一定要把声音放出来,所以这堂课的声音比以往要大

一些。相比第一周的讲课声音较小和第二周的使用麦克风,这次效果应该是有提升的。

4、对于新内容的导入,我是从所选主题出发的,以“节水抗旱”作为引入。比以前我认为比

以前做的要好一些,但是从客观上来讲,是不是真的做的好我还是没法给自己作出合适评价。

5、交互性。由于首先有了意识,我在讲解的过程中,还是不是地给学生抛出问题的,希望

学生都能够积极参与。在学生操作练习阶段,我也游走在学生之间,对于操作遇到问题的同学给予提示和指导;鼓励学生有问题就问,当然学生提问也很积极。

6、对发现问题的及时提示。

四、自己存在的问题

1、注意观察,有几个学生趴在桌上睡觉。这似乎反映了一个问题,我的讲课形式和方法

在趣味性上做的还不够,或者,没有很好的激励方式来调动学生的积极性。有时间的时候,应该多在这方面进行些思考。

2、指导文件还应该优化,有些地方没有精确地说明怎么操作,只是给了一个提示。这样导

致了一个问题,有的学生不知道怎么做,然后一直在某一步上停留,降低了操练的效率。

3、讲解和演示的过程中,连贯性稍差了一些。在讲解滤镜的时候,我尝试用“模糊”来处理

添加在图片接合部分上面的图层的时候,效果并不是很好,导致一个短暂的尴尬时间的出现。事先我是使用涂抹工具和模糊工具来做这一个环节的,但是考虑到学生新学的内容太多可能会影响最终的教学效果,于是取消了这个内容的讲解。我仅仅是凭自己的印象和感觉来进行这么一个操作。

这又给了我一个启示:要给学生讲解和演练的步骤,一定不要出错(或者无效),不然既浪费了课堂的时间,学生在操作的时候可能也会这么去做,继而也影响到学生操练的效果。

4、我本来预想的是,文字工具可作为选择的部分讲解。但是在课堂上突然又觉得,这个内

容其实很简单的,甚至比渐变工具的使用还要简单些。所以这个内容最后还是都给学生讲了,但是合并图层等一些并不复杂但经常会用到的操作讲漏了。这是内容安排上的一个问题,又是课堂内容调整的问题,该讲的一定要讲!

五、学生存在的问题

大部分学生对这门课其实很感兴趣的,这个从学生的积极参与和认真操作中可以看出来,但是,也存在一些问题。

1、有个别学生听课不认真。这次课上有几个同学又趴在桌子上睡觉的现象,或许是她对这

门课不感兴趣,又或许是他们对我的讲课方式不大感兴趣。

2、有些同学基本操作掌握的不是很好。经常发现学生在操练的时候,会被一些并不复杂的

操作给纠缠祝例如使用磁性套索工具选不到想要的图像时,想要取消套索而把套索拖得满个图像都是;在做拖动图像操作之前并没有选择移动工具,导致几次操作都无效,学生既紧张又焦躁……

3、个别同学有创新意识,但是不按照老师的要求做,对一些小的问题不在意。我提倡学生

的创新意识,但我觉得还是应该一些基本的操作掌握了,再在此基础上进行创意的发挥。

六、小结

总体来说,我觉得这堂课比以前要好些,可是问题还是有很多的,我找出来的也只是一部分。第一次写教学反思,可能不够全面,以后要多从几个方面着手去做。

这个文档只是反思的一部分,接下来的时间,从课前的准备(包括根据内容进行主题和素材的选择,把知识糅合进去做预先的演练,课堂结构设置等),进行上课(内容时间的把握,与学生的互动,根据具体情况作出调整等),我觉得都应该花很多时间去做做思考。

不过我还是对自己有信心的,所以,接下来的时间跟自己说:我会努力做的更好的!

我的教学反思2017-09-26 12:05:55 | #3楼回目录

我的教学反思

广东佛山南海艺术高中李颖春

记得著名语文学家于漪老师说过,中学语文教育领域是一个充满艰辛又充满希望的领域。多少人在这条路上辛苦跋涉,执着追求,可是总免不了角色的悲壮。我们都曾热烈期待语文教育的新的革命。

作为一名语文教师,我深刻体会到,要适应现代教学水平,原有的教学理念必须得到新的提升,教学模式应该呈现新的面孔了。无论我们对语文教育现状有多么不满,如果仅仅停留于批判,那么我们依然无法走出困境。批判固然重要,可更重要的是建设。新课标的实施便是基于批判之后的一种突破性的建设,语文教育开始面向新世纪以适应未来社会发展的需要,开始着眼于学生个体的身心全面发展以及精神世界的健康完美。也许,语文教育藉此真正成为素质教育。

学习新课程以后,我一直在努力让语文走近学生,让学生走近语文。本节课正是基于新课程改革的考虑而设置的。

新课标明确指出,教师在课堂中的角色发生的根本性的变化,从指导者转变为组织者、参与者和合作伙伴。

当我们用新课程的理念重新审视传统的课堂教学,不难发现:我们因单纯强调知识、技能而忽视了学生作为生命个体本身的情感需求;因过于强调学习结果而忽视了教育过程的真实价值;因片面追求机械统一的教学目标而忽视了学生丰富的个体差异在这样的课堂上,最可珍贵的好奇心、想像力、独特性、创造力在受教育的过程中日渐流失,生命也由此失去了应有的光彩。课堂成为教师唱独角戏的舞台,置学生的学习兴趣于不顾,仍按陈旧的教学手段、思想强求学生被动接受学习,教师往往是课堂的组织者,学生必须跟着教师的脚步起。

新课程对教师提出的最大挑战是什么?我以为,是教师要具有课程意识、学生意识、开放意识、问题意识。新课程强调“一切为了学生的发展”,从学生的经验出发,教学要向学生的生活世界回归。要在带领学生走进新课程中,把钥匙交给学生,让学生自己去开启通往未来世界的大门。

新教材的每册书都有一个活动单元,每个活动都设计了一个人文主题表达交流活动。本节课正是以粤教版教材为蓝本,以活动的形式带动语文学习,旨在在活动中激发学生学习语文的兴趣,让学生走近语文,让语文走近学生。

粤教版语文必修五设置了“粉墨登场乐一回”表达交流活动。利用这个活动单元,我具体设计了专门的比赛活动方案,指导学生真正动起来,收集影视素材、欣赏并模拟影视配音、欣赏影视经典台词、演绎影视片断等,极大地激发了学生的学习潜能和学习兴趣,同时也锻炼了综合学习能力。我们把活动单元贯穿在其他单元的学习过程中,先布置阅读单元文章和写作影视随笔,由教师进行影视配音知识指导;再从课内阅读思考出发走向课外,搜集各种影视台词;最后提供活动课让学生上台演讲,从口语表达和礼仪等各方面引导学生大胆上台,树立培养公众形象的意识,发展综合素质。活动课上,我们不仅确定了活动口号(爱生活,爱语文),还订立了比赛规则,由学生自己选举同学主持课堂,设置公众评审团,民主评选自己喜欢的配音“演员”细节的做法不胜枚举,在这过程中,学生

获得了机会,获得了肯定,学会了礼仪,学会了尊重,懂得了规则,培养了民主意识,既活跃了课堂,又活跃了身心。在整个活动过程中,学生都表现出极大的兴趣。

而在此过程中,也贯彻了小组合作探究的学习方式,培养学生探究问题的能力。新课程呼唤学生学习方式转变。倡导自主、合作、探究的学习方式,是实施新课程最为核心,也是最关键的环节。小组合作学习无疑是大班教学组织课堂活动的良好选择,常用的手法是小组讨论、小组表演、小组朗诵、小组提问等。在实施本课的过程中,各组选手必须紧密配合,一起找资料,一起练习。只有默契配合的选手才能胜出,这就促使他们“亲密接触”,从而获得良好的效果。当然,在课堂实际操作的过程中,限于学生本身素质条件(该班为美术专业班,其文化科水平处于该地区中等偏下程度),以及有限的设备条件(没有麦克风),效果显然不尽如人意。如部分选手由于过分强调情感的演绎,声音较低,效果欠佳,令人遗憾。

在师生携手走进新课程、开展新探索中,学生的学习方式开始从依赖性向独立性,从孤立性向合作性,从他主性向自主性,从继承性向创新性,从接受性向探究性,静听式向活动式,从封闭式向开放式转变。在这个转变过程中,学生的独立性在不断地上升,教师的作用在逐渐地下降。实现学生变“要我学”为“我要学”学习责任的根本转移,再也不是可望不可即的目标了。

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