英语教学反思

英语教学反思 | 楼主 | 2017-09-24 15:34:39 共有3个回复
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所以小学生还是应当认真进行语言学习,随着交际教学法的兴起语法教学在外语教学中的地位有所削弱,在复习阶段特别是课堂上我会特别注意这一部分学生让他们多,他们的成绩一般处于及格的边缘地带甚至从未及格过。

英语教学反思2017-09-24 15:31:46 | #1楼回目录

用爱耕耘用心播洒

本人自担任英语教师以来,一直从事小学英语教学工作,时间过得真快,在不知不觉中已度过了几年的教师生涯。脚踏实地、勤勤恳恳、尽职尽责,兢兢业业工作。一有时间我就学习专业知识,教法教技,新的教学理论,课改方向。思想上忠诚于党的教育事业为人师表,有强烈的事业心和责任感,教书育人,为人师表,求真务实,任劳任怨,刻苦钻研业务,具有扎实的专业理论知识和相称强的教育教学业务能力,教书育人成绩显著,获得了师生及社会的一致好评。

几年来,我努力做好本职工作,按照课程标准的要求,突出英语学科特点,坚持以学生发展为本的基本理念,倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,积极推进信息技术与英语教学的融合,提高学生学习的积极主动性,以及教学过程中师生互动方式的变革。为了提高自身素质,我利用工作之余,多方搜集材料,阅读报刊,转变教育观念,了解课改的新动向。持之以恒地主动学习课改理论,把握《新课标》的基本精神,坚持每周听课不少于三节课,并写出心得体会,同执教老师进行面对面交流,吸取同行的教学方法和经验。布置作业时注意体现学生的个体性差异,布置创新性,能力型作业。紧紧围绕“爱好培养、习惯养成、全面发展”的指导思想,以推进课程改革为中央,以提高课堂教学效率为重点,全面实施素质教育。

在教学中我严格遵从教学的五个环节,课前认真备课,做到既备教材,又备学生,因材施教,努力实施课堂改革,积极探索小学英语快乐课堂,小学阶段英语教学的目的是:激发学生学习英语的爱好,

培养学生学习英语的积极性,使他们树立学习英语的自信心,同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础,为进一步学习打下基矗因此在英语课堂教学中,我设法创设良好的学习氛围,充分利用学校多媒体及多种形式激发学生的爱好。课下积极对优等生及差生进行辅导并利用业余时间及时总结经验把实践上升为理论,而且取得了一定的成绩:2016年《小学英语教学随笔》获市教学成果二等奖;在市“少年、英语、风采”中小学生英语口语赛中,获优秀辅导教师奖;指导的学生崔一彤获市英语口语大赛三等奖;2016年获县“五四”演讲比赛三等奖;同年获县第二届小学青年教师教学技能大赛三等奖;指导的学生张文雪被县评为“十大四好少年”;同时我被授予“邢台市优秀少先队辅导员”;同年9月份被学区评为“优秀教师”;2016年被授予县级嘉奖。

“教育是爱心事业”。这句话我非常赞同。尽管现在小学英语没有作为主课,也没有得到家长的高度重视。但为了学生的将来,为了培养高素质的学生,我专心去教,用爱对待,调动学生学习的积极性,主动性,学好知识,培养能力。同时在教学中,虽然取得一定成绩,但我也还存在很多不足,在今后的教育教学工作中,我会继承努力学习并改正不足,逐步完善教育教学方法,争取更大的进步。

英语教学反思2017-09-24 15:33:01 | #2楼回目录

小学英语教学反思

回顾几年来的教学之路,心中充满了许多感慨和无奈,一方面想尽己之所能,教好学生,不留遗憾;一方面却不能摆脱来自分数至上的压力。如何平衡这现实的矛盾,着实令人费周章,下面我就以下几点谈一下自己的看法,或者叫提出疑惑与各位共同思考:

一小学语文教学的情景

这个问题在我们的英语教学中被提到的频率是比较高的,无论在语文课上还是在各种论述中,尤其在我们的小学语文课上比较多的强调了情景的创设,甚至是为了情景而情景,以至于产生了虚假的情景。很多老师抱着在这样的情景中给孩子们以自然习得英语的期望,原本就是无本之木,无源之水,显然是不切合实际的。在40分钟的英语课上,老师用外语授课的时间到底有多少,学生能开口说外语的时间又有多少?有多少学生的家庭有外语环境,有多少学生父母懂外语,学生在课余时间主动或被动接触外语的机会又有多少?我们尽可以看到一些十分成功的小学英语教学观摩课,在这些观摩课上英语教师和学生配合的天衣无缝,听说读写的操练样样俱全,加上朗诵,短剧,多媒体演示,教学者为之兴奋,听课者为之激动。然而,在一年365天的外语教学中,这样的课又有多少呢?这本帐,从事英语教学的一线教师心中应该是很明白的。

二、小学英语教学的方法是认知法?是直接法?

直接法即大量接触真实的语言,进行真实的交流,靠大量重复模仿,强化记忆,养成习惯。视听法、听说法、交际法都属于直接法。以直接法为主进行教学,一定要有语言环境,要有高水平的师资,班额要小,学习和使用英语的机会要多。认知法不排除模仿,但由于缺乏语言环境,学习途径主要是通过理性思维,学习语音、语法、词汇知识,掌握语言规则,指导听说读写,举一反三,形成可持续发展的语言能力。英语在中国是外语,中国学生学英语,不论是孝中、大学,都不能采用二语教学类型,而要以语言知识为拐杖,在运用经验学习的同时,要注意理性认知;对于小学生尤其要培养他们可持续发展的语言学习能力,不能排斥语言知识。而在我们现实的小学语文教学中,有限的师资力量,教师水平的相对低下,语言环境的缺乏,大规模的班级授课,都告诉我们直接法的教学方法不适合目前的小学英语的教学实际。因此,在教学中不能因为教学手段的简单而否定教学实效,也不能把追求花样教学放在评判教师教学水平的高低上,我们的学情特别,所以,我们也应以不一样的方式方法来对待我们的教学。

三、靠持续不断的语言知识,而不是“玩”来培养学生持久的兴趣

小学英语教学是要重视培养兴趣,但不能单靠唱歌游戏去学习,因为培养兴趣主要是为了学习英语。小学生学习英语不是英美的移民学习英语,只有不断学到语言知识,提高语言能力,满足他们的成就感,才可能培养持久的兴趣。目前我们的小学生每周只有100多分钟的英语课,单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过,孩子们就会厌倦。所以,唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段,而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词,多学习语言规则,并尽可能多创造模仿的机会,提高学生的语音和语调。在英语学习中,听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行,读写跟上。光听说不读写,很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力,也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。

四、小学英语教学不应排斥基本的语言规则

传统英语教学中占主导地位的教学方法是语法翻译法和听说法。语法规则的讲解和操练成了传统英语教学的主要内容。随着交际教学法的兴起,语法教学在外语教学中的地位有所削弱。到了80年代,有的语言学者公开排斥语法教学在外语教学中的地位,反对在任何教学阶段控制语法教学项目的做法。他们认为,只要在课堂上提供有意义的交际,语法就会被学习者

自动习得。受此观点影响,80年代有一段时期,语法教学曾一度在部分外语课堂消失了。然而,物极必反,经过一段时间的实践和反思,人们终于意识到了削弱甚至取消语法课的弊端,因此又重新思考语法在语言交际以及在外语课堂中的地位与作用。那么,我们现在所用的教材中,二年级就已经涉及了几种语法点了,难道能只靠训练语感就能让学生习得么?任何一位一线教师给出的答案都是否定的,一些简单的语法还是应该一点一滴的逐步的渗透给学生的。

几点疑问,几多思索,在反思的同时也希望能得到大家的探讨,将我们的教学引向心灵的更深处,共同关注我们的教师、教学、学生。

英语教学反思2017-09-24 15:34:17 | #3楼回目录

英语教学反思

通过期中考试和近两个月和学生的共同学习,我发现学生学英语两极分化现象很严重,每班都有一部分学生在学英语方面有很大困难,这些学生有的是基础不好,他们从三年级开始每学期都落下很多内容,到了六年级,面对这么难的教材,就失去了学英语的信心。有的是每个学期转来的插班生,他们基本上就没接触过英语,听起英语课来确实有很大难度。我知道,只有转变这些学生的学习态度,提高这些学生的学习成绩,才能提高六年级学生整体的英语水平。

由于学生基础差别比较大,每天教学任务也比较重,逐个做思想工作也是不现实的。因此,我打算把以上学生进行分层辅导,积极了解学生情况,以便因材施教,对于这些学生的要求与其他学生相比应相应的降低一些,以抓他们的基础知识为主。课堂上多提问他们一些比较简单的内容,作业也应适当容易些。帮助他们找到适合自己的教学方法,树立自信心,提高英语听、说、读、写的技能,为以后的英语学习打下良好的基矗尤其是六年级的综合复习阶段,还是要注重培优、促中、补差。

(1)培优。学习能力比较强的学生,在这个阶段,基础知识掌握得已经比较扎实,再加上复习阶段的枯燥乏味,往往会使这部分学生停滞不前,所以经常提供给他们一些课外阅读材料,可以适当地扩大词汇量、习惯用语,以不断满足他们求知的欲望。

(2)促中。这一部分学生属于中间地段,可上可下,所以不容忽视。在复习阶段,特别是课堂上,我会特别注意这一部分学生,让他们多

发言,使他们感觉到成功的喜悦,以激励他们不断往前冲。

(3)补差。在这最后的复习期间,教师们最“牵挂”的还是这一部分学生。他们的成绩一般处于及格的边缘地带,甚至从未及格过。那么如何才能让这些学生顺利“过河”呢?我打算这样做:首先,要对他们降低要求,对基本的单词、词组进行“灌输”,对其他学生,只要是书上出现过的单词,无论几会要求,均做四会考核,但对这些学生,教材上要求四会的单词才让他们必须掌握,其他的只要知其意便可。接着,鼓励学生要大声读课文,与家长密切配合,以便督促。这是我对毕业班英语教学的一些想法。非常希望在今后的教育教学工作中,能与大家一起互相切磋、交流,共同提高!

六年级英语上册第三单元教学反思

Unit3ALet’sRead东平小学罗璇这一节课的教学目标是能够读懂

ALet’sread内容,并根据课文内容写出提纲式的LiuYun’sweekendplan,能够模仿课文陈述自己的周末活动安排。而根据课文内容进行第三人称的转述,掌握第三人称begoingtodo句型的用法则是这一节课的重点,转述时第一人称与第三人称的人称代词与物主代词的变换是这一节课的难点。为了更好地实现教学目标,解决重难点,我首先用轻松愉快的chant引入,通过chant复习大量的动词短语。五班和六班两个班的学生都很乐意去听,去chant。然后,我用PPT展示打电话的画面,介绍给学生:ThisisLiuYun.What’

sshedoingnow?和学生一起复习电话用语。对于五年级所学的电话用语,中上生都能完整地回答出来。整篇文章以时间顺序,讲述了LiuYun的周末,读完

第一遍,学生能根据课文来判断正误,读完第二遍,大部分学生能填写文章后的表格,后进生还需要多提点才能找到答案。对于文章中的长句:OnSunday,I’mgoingtothesupermarketwithmymother.在讲解了with的用法后,大部分学生都能理解句子的意思以及with和and的区别。PPT上的连词成句练习,长的句子中下生还是处于迷茫的状态,不会做,短的生疏的句子Thatwillbefun也不会。读书不够,回家的听读作业仍然没有落到实处,很多学生回去根本就是不读书的,他们的英语语感不强,也就很难做好完成句子,两个班的学生都存在这样的现状。

六年级英语上册第四单元教学反思

这一节课的教学的主要内容是关于两封书信的阅读教学,要求学生能听、说、认读这两封书信。这一节课生词不多,但是对于句子“MytwinsisterAnnlikesdrawingpicturesandmakingkites.Welookthesame,butwedon’ http://baogao.oh100.com lmesomethingaboutyou.”的认读,学生仍然觉得是难点,需要再次巩固。这节课我通过学生已经学习过的询问爱好的句型“What’hobby?shobbyis”

以旧带新。分别询问了男、女两组图片中人物的爱好,然后,通过学生感兴趣的明星话题导入,运用与本节课内容相关的句型“Helikes”或“Shelikes”谈论明星的爱好,极大地调动了学生学习的积极性。然后,我拿出一张我的笔友的照片,介绍给学生,我和我的笔友经常书信交流,并展示一封信。由此引出penpal,并操练。操练完后让学生看书上的图片,并指出Theylookthesame.Theyaretwinsisters.让学生看第一封电子邮件,做两道选择题。粗读后再细读回答两个问题。对于twinsisters和twinbrothers的操练,我运用了表格的形式让学生去猜他们喜欢的颜色、食物等,花了5分钟的时间,脱离了主题。对于文章中的长句:Theylookthesame,buttheydon’tlikethesamethings.我设计的是在让学生猜得过程中理解并读书句型,但是学生对于猜感兴趣,忽略了句子,没有达到理想的效果。整节课的操练我也多数是小组操练,没有4人小组操练,个人操练也比较少。第二封电子邮件,我也采用了粗读选择和细读回答问题的阅读方法,如果第一遍我让学生听录音选择,让他们合上书边听边做的话,可以锻炼学生的听力,这样效果可能会好一些。整节课下来,长的句子中下生理解了,也会读。短的生疏的句子Tellmesomethingaboutyou.还不够熟悉。两个班的学生都是这样的状况,还需要在下一节课继续巩固新知识。

六年级英语上册第五单元教学反思

这一节课的教学目标是能够读懂ALet’sread部分对的对话,完成相应的活动,能够运用所学语言完成Let’sfindout活动。而巩固

句型:Whatdoesdo?He/Sheisa/an则是这一节课的重点,理解、认读句型“Howexciting!”和“HowdoesshegotoHongKong?ShegoestoHongKongbyplane.”是这一节课的难点。为了更好地实现教学目标,解决重难点,我首先用轻松愉快的chant引入,通过chant复习有关职业的单词。五班和六班两个班的学生都很乐意去听,去chant。然后,我用猜一猜的游戏,让学生去猜PPT图片中的简笔画的职业,帮助学生复习有关职业的单词,让学生迅速进图学习英语的状态中。为了突破本课的重点和难点,我设计了在阅读中突破重点,解决难点,边阅读边解疑。对于exciting和excited的区别,我用PPT展示了两个句子,让学生自己去观察分析,并得出结论:excited形容人,exciting形容物,并及时给出练习,让学生去巩固所学的新知识。这样及时巩固所学知识,学生容易接受一些。对于句型“HowdoesshegotoHongKong?ShegoestoHongKongbyplane.”,学生都会读,并且也容易理解,所以课堂上我采用了小组操练的方式。整节课下来,学生基本上能理解本课的对话,复述时,中上生基本都能完整地复述出来但是对于学困生,还是需要课后多帮扶,才能让他们会读会理解课文。

PEP小学英语六年级上册Unit5第一课时教学反思

教学目标:1.知识目标:听说读写六个新单词singer,writer,actress,actorartist,TVreporter.听说,认读句型:Whatdoes

yourfather/motherdo?

He’s/She’sa...2.能力目标:掌握六种职业的英文表达,能简单问答对方的职业。3.情感目标:介绍表达自己的理想。教学重点:听说读写六个新单词,简单问答对方的职业。教学难点:简单问答对方的职业。教学方法:利用小组合作学习的形式,倡导学生的体验参与。教学设计:本节课我采用“猜猜看”的游戏活动导入新课,使学生在开课时便有了极高的学习新课的兴致。将事先准备好的各种职业的头饰发给每组的不同成员,然后让他们上台表演,作相应的动作。其他学生猜猜是什么职业,学生大多会说出“teacher,doctor,cleaner,workernurse”然后我再用其他不同的头饰引导学生学习新单词“singer,writer,actress,actor,artist,TVreporter.”教会学生简单的够此方法:动词+er=名词。接下来,我让先学会的学生充当小老师,领读并带领其他学生学习新单词,进而同桌间互相检查单词的朗读情况。最后,引导学生将新学单词用于句型Whatdoesyourfather/motherdo?He’s/She’sa...进行会话操练。采用同桌间互问互答,前后桌相互提问,知名台前表述的方式巩固句型。在本节课中,我认为最大的亮点在于,学习完新知之后,我试着让学生用新学单词来抒发表达自己的理想。如句子:“I’mgoingtobea/an...

或Iwanttobea/an...”来进行感情的升华。本节课唯一不足的是极个别学生不能积极发言,勇于表现,体现在胆怯,害羞。教师需

要在今后的教学中多加关注鼓舞这些特殊学生。

六年级上册英语教学反思六年级的英语教学相较其他的年级是比较有压力的,因为面临着学生的升学问题。作为教师我们必须做好充分的准备,既要促进每个学生身心健康的发展,培养学生良好的品质的终身学习的能力,又要注重科学探究的学习,关注体验性学习,提倡交流与合作、自主创新学习,所以对于六年级的英语教学是一个挑战。下面简单地回顾一下上半年六年级英语教学工作。

一、面向全体学生,为学生全面发展和终身发展奠定基矗1、创设各种情景,鼓励学生大胆地使用英语,对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。2、为学生提供自主学习和直接交流的机会,以及充分表现和自我发展的一个空间。3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式,发展听、说、读、写的综合能力。4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题,并自主解决问题。其实在课堂上假设、想象某种交际情景,用英语进行模拟言语活动,使交际灵活多变,轻松自然,易于引导。可以使死气沉沉的教学交际变成有目的,有内容的自然交际,大大提高了学习效率。二、关注学生情感,创造民主、和谐的教学气氛。学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态,才能保持英语学习的动力并取得成绩,刻板的情态,不仅会影响英语学习的效果,还会影响其它发展,情态是学好英语的重要因素,因此我们努力创造宽松民主、和谐的教学空间,做到:1、尊重每个学生,积极鼓励他们在学习中的尝试,保护他们的

自尊心和积极性。2、把英语教学与情态有机地结合起来,创造各种合作学习的活动,促进学生互相学习,互相帮助,体验成就感,发展合作精神。

3、关注学习有困难的或性格内向的学习,尽可能地为他们创造语言的机会。4、建立融洽、民主的师生交流渠道,经常和学生一起反思学习过程和学习效果,互相鼓励和帮助,做到教学相关。三、加强对学生学习策略的指导,让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到:1、积极创造条件,让学生参与到阶段性学习目标,以及实现目标的方法。2、引导学生结合语境,采用推测、查阅和协调的方法进行学习。3、引导学生在学习过程中,进行自我评价,并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。四、对学生进行有效的评价。评价可以使学生认识自我,树立自信,有助于反思及调整自己的学习过程,评价或采用测验及非测验形式,平时重视形成性评价,对学生回答学习过程中的表现所改进的诚绩,及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价,如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法,充分发觉学生的进步,鼓励学生自我反思,自我提高,测验以学生综合运用能力为目标,侧重于学生理解和获取信息,能力减少客观题,增加主观题,通过评价学生学会分析自己的成绩和不足,明确努力方向。五、给后进生更多的爱与帮助1、后进生的情况各有不同,要积极了解学生情况,以便因材施教。2、对于后进生的要求与其他学生应相应的降低一些,以抓他们的基础知识为主。

教学不是纸上谈兵,必须要与实践相结合,和学生的实际相结合,努力学习,积极进取,不断实践,不断反思,愿与学生一起教学相长。文章

教学反思六年级英语第一单元小学英语教学主要是教会学生如何学习英语,培养学习英语的兴趣,从而为真正实现终身学

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