2016英语教学反思

2016英语教学反思 | 楼主 | 2017-09-23 16:33:44 共有3个回复
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  3. 32016年12月份教学反思初三英语教学反思

年度上期第一学月初中英语教学反思,一面向全体学生为学生全面发展和终身发展奠定基矗,鼓励学生通过体验实践合作探索等方式发展听说读写的综合能力,鉴于以上问题我体会到学生学习语言的能力是因人而异的。

2016英语教学反思2017-09-23 16:32:38 | #1楼回目录

2016——2016年度上期第一学月初中英语教学反思

双河中学付祥明

新课程改革,是一次深刻的改革,新课改倡导全人教育,强调课程要促进每个学生身心健康的发展,培养学生良好的品质的终身学习的能力,新课改倡导建设性学习,注重科学探究的学习,关注体验性学习,提倡交流与合作、自主创新学习,课程改革的成败关键在于教师,教师是课程改革的实施者,作为教师的我必须做好充分的准备,学习新课程改革理论,更新教学观念,迎接新课改的挑战。下面简单地回顾一下开学以来所做的一些英语教学工作。

一、面向全体学生,为学生全面发展和终身发展奠定基矗

1、创设各种情景,鼓励学生大胆地使用英语,对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。

2、为学生提供自主学习和直接交流的机会,以及充分表现和自我发展的一个空间。

3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式,发展听、说、读、写的综合能力。

4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题,并自主解决问题。

二、关注学生情感,创造民主、和谐的教学气氛。

学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态,才能保持英语学习的动力并取得成绩,刻板的情态,不仅会影响英语学习的效果,还会影响其它发展,情态是学好英语的重要因素,因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间,做到:

1、尊重每个学生,积极鼓励他们在学习中的尝试,保护他们的自尊心和积极性。

2、把英语教学与情态有机地结合起来,创造各种合作学习的活动,促进学生互相学习,互相帮助,体验成就感,发展合作精神。

3、关注学习有困难的或性格内向的学习,尽可能地为他们创造语言的机会。

4、建立融洽、民主的师生交流渠道,经常和学生一起反思学习过程和学习效果,互相鼓励和帮助,做到教学相关。

三、加强对学生学习策略的指导,让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到:

1、积极创造条件,让学生参与到阶段性学习目标,以及实现目标的方法。

2、引导学生结合语境,采用推测、查阅和协调的方法进行学习。

3、引导学生在学习过程中,进行自我评价,并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。

四、对学生进行有效的评价。

评价可以使学生认识自我,树立自信,有助于反思及调整自己的学习过程,评价或采用测验及非测验形式,平时重视形成性评价,对学生回答学习过程中的表现所改进的诚绩,及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价,如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法,充分发觉学生的进步,鼓励学生自我反思,自我提高,测验以学生综合运用能力为目标,侧重于学生理解和获取信息,能力减少客观题,增加主观题,通过评价学生学会分析自己的成绩和不足,明确努力方向。

新课程改革不是纸上谈兵,后必须要与实践相结合,即将努力学习,积极进取,积极参与课程改革,在课改中不断学习,不断实践,不断反思,愿与新课程共同成长

2016八年级下英语教学反思2017-09-23 16:33:32 | #2楼回目录

2016-2016学年度第二学期八年级下

英语教学反思

邹继红

本学期我担任八年级1班和、2班英语教学任务,学生成绩两极分化现象,普遍存在,而且是比较难以解决的一个问题。一般说来,两极分化形成的规律是:刚刚升入初中的七年级学生,对英语学习热情高,好奇心强,学习成绩较好。但随着时间的推移,难度的加深,以及兴趣的减弱,一些学生的成绩一步步地落后掉队,而且落伍人数也相对地增加。也逐渐出现了这样或那样的问题。如教师在有些知识点讲过后,有的甚至操练了多遍,反反复复强调了,学生仍没有掌握。有些教师就责怪学生,并因此加强反复训练。于是在教师的责怪声中,在枯燥的联系中,学生的学习兴趣消失了。鉴于以上问题,我体会到学生学习语言的能力是因人而异的。有差别是正常的,要教好每一个学生,但不能要求每一个学生都一样,不能要求学生都按一个模式去发展,而是开发学生不同的潜能,发展学生学英语的各方面能力。八年级教学已经开始了,首先八年级的教材形式上发生了变化。七年级的课本共有12个单元。而八年级只有10个单元,并且多了阅读理解部分。其次八年级的语法知识点增多,难度也有所提高,对学生的口语表达能力和阅读能力都有新的要求,这就对教师的要求有了新的提高。

一.教师在教学的过程中首先要把握重难点。我认为这是教学中对教师最重要的要求。如果无法很好的把握重难点。则会对重点知识的讲授蜻蜓点水,导致学生也无法分清重难点。学生在学习的过程中把大量的时间花费在零散知识上,而忽视了重之之重。教师为了更好的把握重难点就要认真的研读教材,仔细研究教学参考,并且做好教学反思,从同学们的错误中反馈自己的失误,不断地摸索和探索。

二.其次语法讲解一定要清楚,透彻。在讲解重点语法的过程中,教师要多举例子,并且要学生造句子,不能光停留在枯燥,抽象的讲解过程中。

三.应加强学生的对话强度,鼓励不开口说英语的学生开口。有些学生是对自己不自信,是因为曾经对话的过程中,出现失误却被老师尖刻的言语刺伤,所以当学生出现错误的时候应微笑着让他坐下,然后再纠正错误。有些同学的对话可能会脱离现实生活,但只要开口说英语就要鼓励。

四.在教学过程中应以学生为主体。整个课堂是学生在开口说而不是老师在干巴巴的讲授。尤其是教材的最后一部分,阅读部分。要使同学们在默读的前提下做课本上要求的练习题,也可以确定几个话题,学生用英语进行讨论,锻炼他们用英文思考的能力,运用所学语言的能力。课文3a部分教材给出了一篇文章然后学生进行阅读,并且每篇文章后面都有若干个问题,在这一部分一定要让学生在默读的前提下独立完成回答问题。锻炼他们的应试能力。

五.八年级英语教学单词仍然是基矗我个人认为应该打好学生的单词基矗在讲授的过程中可以让同学们记它们的同义词及反义词。并且让同学们自己造句子

六.培养学生们的课文背诵能力。严格要求学生要背诵下来课文。这样可以培养他们的英语语感。

总之,英语作为一门外语,其重要性已渐渐为学生们所认同。那么,如何帮助学生真正地掌握这一重要学科,更好地做好英语教学工作,作为一名教育工作者,我们需要付出更多的辛苦,努力成为一名真正合格的英语教师。

2016年12月份教学反思初三英语教学反思2017-09-23 16:32:50 | #3楼回目录

让“英语教学反思”在学海里推波助澜

徐市中学初三英语赖淑芳

我是一名新时代的英语老师,知识结构新,思想观念新,话语系统新,满怀激情的想给农村英语教学带来新的生机与活力。然而非常遗憾,当我真正走上教学岗位时,因受应试教育的影响,就身不由己地坠入传统的教学程序,被一本“教参”捆住了手脚,还在继续使用以前的“灌输式”、“填鸭式”等教育方式,利用“题海战术”来训练学生,想在中考中捞一杯羹。这些教育观念在很大程度上扼杀了学生学习语言的兴趣,枯燥的英语语言、英语语法让学生们整天忙得焦头烂额。长此以往,学生身心疲惫,也就开始厌学英语了。今年,我继续担任初三英语教学工作,针对本学年度考试成绩,结合我班学生英语学习的现状,我作了以下反思。

1、农村中学因为留守学生多,学生生理、心理和性格很容易发生变化,再加上“隔代溺爱”,导致问题学生越来越多;其中因长期迷恋上网玩游戏,无人正确引导这些“迷途的羔羊”,从而导致厌学学生多;我班上大部分学生英语基础不好,因此对英语学习缺乏自信心和学习动力;在英语课堂上不积极参与,缺少主动发言的热情或根本不愿意发言。

2、学生对英语课堂知识的掌握不实在、理解不全面;英语复习也缺乏系统性,英语学习缺乏主动性,加上初三学生学习任务重,大部分学生都只是机械地完成自己的学习任务,导致学习效果不明显。

3、农村学生英语听、说能力相对较弱,若授课采用较深的全英教学,同学们根本不能适应,另外,相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语。

基于以上情况,我认为作为学生中考的把关者,教师首先要有正确地意识,应该充分认识到:一节课有没有效益,并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。本学期,我听了30多节课,收获很大,逐步掌握了一些驾驭课堂的技巧。特别是听完在赣州举行的全省优质课比赛之后,赛后我把优秀教师上课用到的一些好方法进行了总结,然后对我的教案进行修改,将他们很多优点应用到我的课堂教学中去,取得了较好的

效果。现在我针对以上问题和自己的教学实际,我认为自己应该从以下几个方面进行改进与提高:

1、要有课堂效益意识。课堂设计要有助于学生在课堂上积极参与,有助于他们有效内化知识与信息,复习过程中要重视学习方法的指导,在教学中恰当地渗透中考的信息,拓宽教学内容,课堂上要有效应用多媒体手段。

2、英语课堂上教师应及时有效地获取学情反馈,我经常进行课前回顾,课堂小结等环节的落实。为有效地提高英语课堂教学效益,我还制定了科学的、操作性强的、激励性的英语学习效果评价制度,坚持对学生的听课、作业、笔记等方面进行跟踪,及时了解学生的学习、复习状态与状况,以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。

3、注重课堂教学效率的提高,我自己对备课这一环节非常重视,不但备课本还备学生,每堂课后都精选练习,而且还对学生的作业及时批改与讲解,做到知识点天天清、日日查。同时,我每堂课后都会进行反思,及时调整教学方法,优化教学过程。

总之,农村中学的英语教学质量的提高任重而道远,需要我们农村英语教育工作者,不断创新,不断进取,不断学习,活到老,学到老。因此,我们需要不断地更新理念,提高自身的理论水平和实践能力,为学生的英语发展和轻松面对中考做出更大的努力。其实,无论什么工作只要尽心尽力地去做,都会有一种成就感。

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