武秀清第三周教学反思

武秀清第三周教学反思 | 楼主 | 2017-09-22 21:36:48 共有3个回复
  1. 1武秀清第三周教学反思
  2. 2武秀清第十三周教学反思
  3. 3武秀清第八周教学反思

二多听课多向专家及周围的教师学习,本课教学中我比较注重学生的语言积累,能意会不能言传的困境而且也达到了知情意行全面和谐发展的要求。

武秀清第三周教学反思2017-09-22 21:34:17 | #1楼回目录

第三周《春雨的色彩》教学反思

上完《春雨的色彩》一课后,我细细反思,认为这节课的成功之处有以下几点:

一、注重激发兴趣。兴趣是学习的先导,兴趣是最好的老师。本节课我从猜谜语入手,来调动学生的兴趣。我在出示课题的同时,从关键字“春雨”入手,教学生感悟“春雨的色彩”,让学生学会轻轻地读课文读得美美的,轻轻的,引发其深入理解课文的热望,使其觉得亲切自然,从而收到良好的教学效果。

二、注重识字教学。对于低年级的学生来说,识字教学是一个重点,也是一个难点。在巩固生字和指导书写环节,我把学生看作识字的主体,把识字的主动权还给学生,努力调动学生的感知和积极性,引导学生:“你是怎样记住这个字的?”以激活学生的思维。实践证明,在掌握一定的识字技巧后,学生潜在的创造能量会得到很好的发挥,想出许多好的识字方法,如加一加,猜一猜等。而在指导书写环节,我注重学生观察能力和良好书写习惯的培养,让他们从小养成认真写字,正确写字的好习惯。

三、注重朗读感悟。课文的朗读作为语文教学的永恒主题,应贯穿在教学的全过程。在本课教学中,我遵循新课标提出的以“朗读为主”,从读正确,到读通顺,再到美读,最后熟读成诵,步步升入,升华情感,享受朗读的快乐。

四、注重拓展想象。春雨还有什么颜色呢?发散在各自的想象世界之中,进一步激发他们对春雨洒落在不同植物上会有不同颜色的感悟,和热爱大自然的美好情感。

当然,这节课也有不足之处:1、课堂上注重培养学生的创造性思维,忽视了学生语言的完整性,没有强调学生说完整的话;2、激励性的语言过于单调,虽说课堂气氛非常活跃,但老师表现不够幽默。

今后努力的方向:

一、多看文学方面的书籍,增加自己的文化底蕴,让自己的课堂语言更具魅力。

二、多听课,多向专家及周围的教师学习。

三、多动笔,课后经常写教学反思,不断提高自己的文笔。

武秀清第十三周教学反思2017-09-22 21:35:35 | #2楼回目录

第十三周《小猪画画》教学反思

《小猪画画》是义务教育课程标准实验教科书语文S版一年级下册第19课。本课是一篇有趣的童话故事。文章写的是小猪爱画画,但是它没有主见,在众人有指点下,它将一只可爱的小花猫画成了一只大怪物。整篇课文生动有趣,可读性强。

一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点,容易被新鲜的事物,活动的东西所吸引。在教学这一课时,学生已经能说一句较完整的话,并能在教师创设的情境中体验、感受,达到情感的共鸣,同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。这也正是学习本课的有利因素,而不利因素在于学生朗读课文时可能会出现唱读的现象。所以在本课的教学中,我体现了三个注重:

(1)、注重朗读训练:

新课标明确指出,正确、流利、有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务。据此,我对本课的朗读训练进行了重点强化,具体设计了读顺、读懂、读好三个环节。引导学生通过做动作,把自己当做课文中的人物去感受,去体验,并且通过老师范读,带动作读,表演读,演读是一种富有趣味性、形象性的朗读方法,可以再现课文情景,从而增强对课文的理解,加深印象,并受到感染。演读使学生通过理解课文的文字符号,借助教材的直观在大脑中建立鲜明的表像联系,而且实现表像的外化,那就是把头脑中的表像运用外显的形体动作和语调音色表达出来。评价读,展示读,戴头饰读配上音乐等形式,引导学生入情入境地读,培养语感,加强情感和美

的熏陶。

(2)、注重个体感受。在语文课堂上,有些学生会表现出茅塞顿开、怦然心动、浮想联翩等这种类似思维上的碰撞或情感的共鸣。针对这篇文章,要达到这样的境界,我认为必须应该让学生上升到一定的思想认识。让学生在宽松自由的学习氛围中,尝试着用思想去触击。

(3)、注重语言积累。

本课教学中,我比较注重学生的语言积累。如在课文中出现意思相近的词和“又又”,鼓励学生自己发现,带着喜悦之情来收获自己发现的成果,培养学生对好词佳句的敏感。并通过朗读和说话等训练形式,使学生了解祖国语言文字的隽永、优美,从而更加热爱祖国的语言、文化,自觉地学习、了解,不断丰富语言、文化的积淀。在教学最后还设计了赠送名言一环节,这些名言紧扣课文主题,既有利于加深对课文的理解,又提高学生的文学素养。

我把最后一段作为本文的思维重点,根据课文内容改编了《粗心的小画家》,唱完之后,创设情景让大家都大笑,哈哈大笑之后,动物都说些什么,小猪又会想些什么,让孩子展开想象再鼓励激发。这样本课的教学重点难点得到突破,学生的思维得到发展,情感实现了升华。在教学最后还设计了赠送名言一环节,这些名言紧扣课文主题,既有利于加深对课文的理解,又提高学生的文学素养,起到画龙点睛的效果。在这较多种多样的教学的过程中,学生就能更好地理解课文的思想感情,从而引起共鸣。这样学生就不只围于“只

能意会,不能言传”的困境,而且也达到了知、情、意、行全面和谐发展的要求。

武秀清第八周教学反思2017-09-22 21:35:14 | #3楼回目录

第八周《这个办法好》教学反思

《这个办法好》这篇课文讲的是儿童时期的毛泽东,在与小伙伴上山干活时,指挥大家分工合作去放牛、砍柴、捡果子的故事。它告诉孩子们遇事要善于开动脑筋,设法巧干,要有与他人团结合作,互助互爱的团队精神。

这节课一开始,我板书课题后,让孩子读题,然后我问学生读完课题后,你想知道什么?短短的沉默后,一只只小手举了起来,“我想知道这个办法好在哪里?”“我想知道这个办法是什么?”“我想知道这个办法是谁想出来的?”“我想知道为什么说这个办法好?”“我想知道他为什么要想出来这么个办法?”孩子们一口气提出了许多精彩的问题,真的是让我刮目相看,我告诉孩子们,问题的答案都在课文里,请带着你们的问题读读课文吧!我给了学生充分的时间,让孩子们去读课文寻找答案。我采用了各种方法激发学生读的积极性,让学生在读中领悟课文中蕴涵的道理,明白这个办法好在哪里。最后用:请你赞扬一下毛泽东,并说一说你为什么要这样赞扬他。让学生加深对课文的理解,同时训练学生的口头表现能力。为今后的写作打基矗在评价读这一环节中,我教给学生评价的方法,同时注重了生生之间和师生之间的评价,促进学生的全面发展。学生在开放、民主的环境中学得轻松、学得愉快。

教学中,我还注重发挥小组合作的作用,通过小组讨论的形式,培养学生的团结合作精神。接着联系生活实际,让学生当值日组长解决怎样又快又好的搞好值日问题,让学生真正体会到搞值日也要巧

干,明确如何与他人团结合作,干好事情。

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