语文教学反思,二年级语文教学反思,(2)

语文教学反思,二年级语文教学反思,(2) | 楼主 | 2016-09-21 04:32:15 共有3个回复
  1. 1语文教学反思,二年级语文教学反思,(2)
  2. 2语文教学反思,二年级语文教学反思,
  3. 3语文教学反思,二年级语文教学反思,

如你想要拥有完美无暇的友谊可能一辈子找不到朋友,学生基本上都学会了运用不同的认字方法来独立识字,有的学生说这是门跟门有关系,对于提高学生的文化素养起着重要作用,引导学生观察发现把握写字的要领让学生对老师评头论足。

语文教学反思,二年级语文教学反思,(2)2016-09-21 04:31:34 | #1楼回目录

如你想要拥有完美无暇的友谊,可能一辈子找不到朋友。

二年级语文教学反思

彭会英

由于经验尚浅

因此

我对教学工作从不敢怠慢

认真学习新课程理念

深入研究教育教学方法

虚心向同事们求教

因为我知道课程是一种实践

只要用心钻研、探索、反思、总结经验

就可以把语文融入到孩子们当中

变成孩子们的笑脸

变成学生愉快的学习

变成学生更真实的发展

新课程要通过我们共同的努力变成一种真实的、动态的、发展的现实

经过一段时间的努力

获取了点滴的教学经验:

一、学生在"玩"中学语文

体验学习语文的快乐

在识字方面

这一学期学生学习用部首查字法查字典

学习利用汉字的表意特点来分析字形

并对认字方法有比较系统的归纳整理

学生基本上都学会了运用不同的认字方法来独立识字

在教学中

我还注重将学生引领到生活当中去识字

激起学生识字的极大热情

鼓励学生从不同的角度去整体识记生字

提倡个性化的识字方法

让学生寻找出自己认为最有效的识字方法

通过不断的求异

激活学生思维

"玩"出价值

如"闯"字的识字

有的学生说:"这是一只马跑进门了

""不是

这是马儿被关住了失去了自由

想冲出门到外面呼吸新鲜的空气

"有的学生说:"这是"门"跟门有关系

就是冲进门或冲出门的意思"......一个字有多种识记方法:看字形认字、跟据部首猜字义等等

学生在发散思维的"玩"中学得快乐

再如用画画的方法记一记会意字;将所学的字、词贴在家中的实物上"复现";将课外识记的字剪一剪、贴一贴

制成"小报";在班级中评选出"识字大王"等方法、活动都为学生识字提供了丰富多彩的"玩"法

二、在写字方面

我把写字当作美的鉴赏对象和陶冶高尚情操的工具

一直强调学生把字写得正确、工整、规范、漂亮

《课标》中指出:"写字是一项重要的语文基本功

是巩固识字的手段

对于提高学生的文化素养起着重要作用

必须从小打好写字的基础

"一个人的字写得好与否

不仅仅是个人的"门面"

而是在一定程度上反映出了他的学习习惯、意志品质及性格特点

因此

教学时我采用了"读字、范写、评议、试写"的程序:"读字"时

让学生讨论"写这个字时哪一笔最关键""写这个字哪一笔最容易写错"或"你想提醒大家注意哪些地方"等问题

整体把握写字的规律;在范写之时

让学生评议老师的范字

引导学生观察、发现、把握写字的要领;让学生对老师评头论足

运用形体动作学写笔画、作业展览、评选书写闪耀明星等方法

激发了学生写字的兴趣

提高了学生写字的技巧

语文教学反思,二年级语文教学反思,2016-09-21 04:31:08 | #2楼回目录

我从不间断读新科技、新知识的书籍,不至因为不了解新讯息而和时代潮流脱节。二年级语文教学反思

彭会英

由于经验尚浅

因此

我对教学工作从不敢怠慢

认真学习新课程理念

深入研究教育教学方法

虚心向同事们求教

因为我知道课程是一种实践

只要用心钻研、探索、反思、总结经验

就可以把语文融入到孩子们当中

变成孩子们的笑脸

变成学生愉快的学习

变成学生更真实的发展

新课程要通过我们共同的努力变成一种真实的、动态的、发展的现实

经过一段时间的努力

获取了点滴的教学经验:

一、学生在"玩"中学语文

体验学习语文的快乐

在识字方面

这一学期学生学习用部首查字法查字典

学习利用汉字的表意特点来分析字形

并对认字方法有比较系统的归纳整理

学生基本上都学会了运用不同的认字方法来独立识字

在教学中

我还注重将学生引领到生活当中去识字

激起学生识字的极大热情

鼓励学生从不同的角度去整体识记生字

提倡个性化的识字方法

让学生寻找出自己认为最有效的识字方法

通过不断的求异

激活学生思维

"玩"出价值

如"闯"字的识字

有的学生说:"这是一只马跑进门了

""不是

这是马儿被关住了失去了自由

想冲出门到外面呼吸新鲜的空气

"有的学生说:"这是"门"跟门有关系

就是冲进门或冲出门的意思"......一个字有多种识记方法:看字形认字、跟据部首猜字义等等

学生在发散思维的"玩"中学得快乐

再如用画画的方法记一记会意字;将所学的字、词贴在家中的实物上"复现";将课外识记的字剪一剪、贴一贴

制成"小报";在班级中评选出"识字大王"等方法、活动都为学生识字提供了丰富多彩的"玩"法

二、在写字方面

我把写字当作美的鉴赏对象和陶冶高尚情操的工具

一直强调学生把字写得正确、工整、规范、漂亮

《课标》中指出:"写字是一项重要的语文基本功

是巩固识字的手段

对于提高学生的文化素养起着重要作用

必须从小打好写字的基础

"一个人的字写得好与否

不仅仅是个人的"门面"

而是在一定程度上反映出了他的学习习惯、意志品质及性格特点

因此

教学时我采用了"读字、范写、评议、试写"的程序:"读字"时

让学生讨论"写这个字时哪一笔最关键""写这个字哪一笔最容易写错"或"你想提醒大家注意哪些地方"等问题

整体把握写字的规律;在范写之时

让学生评议老师的范字

引导学生观察、发现、把握写字的要领;让学生对老师评头论足

运用形体动作学写笔画、作业展览、评选书写闪耀明星等方法

激发了学生写字的兴趣

提高了学生写字的技巧

语文教学反思,二年级语文教学反思,2016-09-21 04:31:10 | #3楼回目录

『不可能』只存在於蠢人的字典里。

二年级语文教学反思

彭会英

由于经验尚浅

因此

我对教学工作从不敢怠慢

认真学习新课程理念

深入研究教育教学方法

虚心向同事们求教

因为我知道课程是一种实践

只要用心钻研、探索、反思、总结经验

就可以把语文融入到孩子们当中

变成孩子们的笑脸

变成学生愉快的学习

变成学生更真实的发展

新课程要通过我们共同的努力变成一种真实的、动态的、发展的现实

经过一段时间的努力

获取了点滴的教学经验:

一、学生在"玩"中学语文

体验学习语文的快乐

在识字方面

这一学期学生学习用部首查字法查字典

学习利用汉字的表意特点来分析字形

并对认字方法有比较系统的归纳整理

学生基本上都学会了运用不同的认字方法来独立识字

在教学中

我还注重将学生引领到生活当中去识字

激起学生识字的极大热情

鼓励学生从不同的角度去整体识记生字

提倡个性化的识字方法

让学生寻找出自己认为最有效的识字方法

通过不断的求异

激活学生思维

"玩"出价值

如"闯"字的识字

有的学生说:"这是一只马跑进门了

""不是

这是马儿被关住了失去了自由

想冲出门到外面呼吸新鲜的空气

"有的学生说:"这是"门"跟门有关系

就是冲进门或冲出门的意思"......一个字有多种识记方法:看字形认字、跟据部首猜字义等等

学生在发散思维的"玩"中学得快乐

再如用画画的方法记一记会意字;将所学的字、词贴在家中的实物上"复现";将课外识记的字剪一剪、贴一贴

制成"小报";在班级中评选出"识字大王"等方法、活动都为学生识字提供了丰富多彩的"玩"法

二、在写字方面

我把写字当作美的鉴赏对象和陶冶高尚情操的工具

一直强调学生把字写得正确、工整、规范、漂亮

《课标》中指出:"写字是一项重要的语文基本功

是巩固识字的手段

对于提高学生的文化素养起着重要作用

必须从小打好写字的基础

"一个人的字写得好与否

不仅仅是个人的"门面"

而是在一定程度上反映出了他的学习习惯、意志品质及性格特点

因此

教学时我采用了"读字、范写、评议、试写"的程序:"读字"时

让学生讨论"写这个字时哪一笔最关键""写这个字哪一笔最容易写错"或"你想提醒大家注意哪些地方"等问题

整体把握写字的规律;在范写之时

让学生评议老师的范字

引导学生观察、发现、把握写字的要领;让学生对老师评头论足

运用形体动作学写笔画、作业展览、评选书写闪耀明星等方法

激发了学生写字的兴趣

提高了学生写字的技巧

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