高一英语期末教学反思

高一英语期末教学反思 | 楼主 | 2017-09-20 20:33:00 共有3个回复
  1. 1高一英语期末教学反思
  2. 2高一英语第一学期教学反思
  3. 3高一期中英语教学反思

总之在今后的教学中我会不断反思不断争取进步,重视培养学生良好的学习习惯记的习惯读的习惯写的习惯,尽管所选材料都与本单元话题密切相关但是总体难度都很大,可是一两个星期的教学过后发现学生们的精神状。

高一英语期末教学反思2017-09-20 20:30:58 | #1楼回目录

2016-2016学年第一学期期末反思

本学期我担任高一年级两个实验班的英语教学工作。这是我第一次教实验班学生,压力很大。但是在本学期,我一直坚持精心备课,打造激情课堂。现对本学期工作作如下总结:

精心备好每一节课。在集体备课之前,先做好个备工作,把整个单元的课备好,在集体讨论的时候,认真听取本组其他教师的建议,然后再修改自己的教案,备出精品课。每一节课前,都搜集充足的素材,与文章有关的背景图片,音乐,视频等形式,在课堂上通过视觉刺激学生的感官,帮助学生更好地理解所学知识。

积极听取同层次班级老师的课。这是我第一次教实验班,经验不足,所以在授课之余,主动听同层次教师的课,学习他人的闪光点。在听课过程中,也不断地反思自己在教学中的不足,比如学习小组的建设及评价机制的公平性。通过听课,我学到了不少授课技巧,课堂的合理设置,调动学生积极性的策略等。

在本学期的教学工作中仍存在一些不足之处:

1.对基础重视不够。作为英语的基础,词汇的重要性是毋庸置疑的。但是,在前一段的教学中,我对于词汇的听写重视度不够,不能做到有背诵就有听写,使得学生在这方面拖拖拉拉,不够重视。在今后的教学中,在每一次的早自习及课前,都会增加词汇听写,帮助学生把好词汇关。

2.复习环节时有时无。课前复习应该是每一节课的必备环节,但是,有时为了赶进度,直接就省略了,或者草草地进行。导致学生基础知识掌握不够牢固。在今后的教学中,我会做到每节课前必有复习环节,及时复习上节课所学知识,帮助学生巩固知识。

3.练习不到位。讲练结合是各学科的共同要求。在实际的教学中,总是着眼于高考考点,以至于眼高手低,不能把新授知识一一练习到位,导致学生在学习中出现漏洞,在今后的教学中,我会脚踏实地,把知识点讲透,让学生练透。

总之,在今后的教学中,我会不断反思,不断争取进步。

高一英语第一学期教学反思2017-09-20 20:31:15 | #2楼回目录

高一英语第一学期教学反思

吕月红

从刚毕业到进入工作岗位已经有十年多了,我在教学过程中采取了以下尝试:

一.在我的教学过程当中,我注重在常规教学中求创新,并且注意高一英语与初中英语的过渡与衔接:

高一新学期开始,我们可以通过入学考试等了解学生的大致水平,及时给学生弥补初中的缺漏知识。充分利用开学后一个月左右的时间来从音标、词汇、句型以及语法等方面来帮助学生进行系统复习。因为我很清楚温故而知新的重要性。尽快使学生适应高中英语教学,具体做法是:培养学生课前预习、课后复习的良好学习习惯;坚持尽量用英语授课,要求并鼓励学生用英语思考问题、回答问题;根据高考要求,从高一年级开始就培养学生的阅读能力,教会学生一些阅读技巧,养成良好的阅读习惯;另外,课后加强与学生接触,尽快和学生熟悉起来。

二.重视语言知识的教学,不玩花架子

1.重视培养学生良好的学习习惯(1)记的习惯(2)读的习惯(3)写的习惯

2.高中英语教学要始终贯彻交际性原则,强化学生主体意识:“让游泳者到水中去。”这是交际语言教学理论的思想核心。

⑴.建立“课前五分钟会话”,培养课堂交际氛围。例如,我一走进我的课堂我就说:“It’sfinetoday,isn’t?/Howareyoutoday?”星期一上课问:“Didyouhaveagoodtimeattheweekend?”学生会作出不同的回答,引出更多的对话,从而达到交际的目的。

⑵.如果有时间的话,我们可以尽量坚持让学生作“每日报告”来锻炼学生敢开口说英语的好方法。具体是让当天值日生在讲台前向同学们介绍当天日期、天气、出勤等情况,也可以让他们讲故事,并允许他们随意挑选同学回答问题。⑶.可以适当第让学生进行对话,角色扮演以及复述课文内容,以及背诵课文。主要针对近阶段所学的内容,相应布置学生课后进行练习与讨论,然后再把这些内容搬上课堂表演,让学生共同欣赏他们的杰作。

⑷.而且要定期定量地举办一些与英语相关的课外活动,比如说:办英语小杂志,以及举行一些英语聚会等等。当然,这些丰富的活动不仅仅能够开拓学生们的第二课堂,充分积极地激发学生学习英语的兴趣,而且能充分调动学生们敢开口说英语,以及参与交际的积极性。

3.充分培养学生们的自主学习的能力:只有通过辅导学生们自己掌握一套科学的学习方法,并培养学生的自主学习的能力,才能使得学生们的学习积极性以及主动性得以充分的发挥。我的具体做法是:培养学生的预习能力、各种方法掌握英语基本知识的能力、学生自己整理所学知识的能力。另外,自学能力的提高还得益于学生课外大量的独立的阅读,于是高一我们就要求学生人人尽量有一本英汉词典作为工具书,让他们勤查字典。

4.认真抓好英语早读:外语教师下班级认真抓早读课,除了对学生起督促鼓励的作用外,还能及时发现学生的发音、朗读、理解课文及语法概念上存在的问题,并及时给予纠正、示范和指导,从而掌握了学生实际水平的第一手资料。通过这些做法,学生们的英语学习兴趣明显地增强了,自信心也同样增强了,学习变得更加主动了。然而,在教学的过程中,笔者也对教材的使用存在有不少困惑:

1.生词量大,学生难以掌握.新课标要求的词汇量:修完1-5本必修课本,词汇量为2400-2500个,达到七级要求;达到八级要求,即修完1-8本教材,词汇量要求为3300个;九级要求的词汇量是4500个.鉴于这样的安排,每个单元的词汇基本是在50-60之间。

2.如果听力材料太多太长,设置题目较难的话不方便使用。尽管所选材料都与本单元话题密切相关,但是总体难度都很大。结果学生普遍没听明白,不但浪费了一节课,还容易使学生丧失信心。

3.Workbook部分包括有利于巩固或进一步提高知识与技能的练习和活动,容量几乎和主教材相当。有的教师惟恐不周,为了赶进度,只好加班加点,走马观花过一遍。因此有的老师们因为课时量有限、也因为学生消化不了,所以就干脆放弃Workbook。导致只有极少部分的教师根据需要有选择性地使用练习册。

4.因为教学容量太多,导致学生们的积极性受到了打击。学生进入高中,对新学期的生活充满期待,对英语学习也是如此,无论是重点班还是普通班,刚开始都是精神饱满,信心百倍。可是一两个星期的教学过后,发现学生们的精神状

态开始逐渐走下坡路,究其原因:1、教材难度大,内容多,应接不暇;2、课堂所学的内容似乎和考试脱节,试题不会做,没有成功感;3、学生本身意志力薄弱,碰到困难极易退缩.

对新教材的使用的反思与实践:

1.合理使用教材,对教材进行必要的重组.新课标对教材的使用提出如下建议:教师要善于结合实际的需要,灵活和有创造性地使用教材,对教材内容,编排顺序和教学方法等方面进行适当地取舍或调整。实际操作过程中,对教材的使用主要作了相应调整:

1)删减难度教大的内容主要是Listening,Speaking,以及练习册中的project等等;project因为需要学生走出课堂,对某个问题进行研究探讨,甚至需要收集资料,参与社会实践才能完成,这对于农村寄宿制的学校,很难做到。于是选用英语辅导报上的听力材料或者英语歌曲等代替,以此提高学生的听力水平。取而代之的是一些常见的句型背诵以及课文精彩段落背诵。

2)调整教学顺序每个单元的教学我们一般需要7个课时,通常是:Warmingup&pre-reading;Reading;Importantlanguagepoints;Grammar;Usinglanguage&Writing;Readingtaskinworkbook;exercises.当然结合课文和练习册,我们也会作些相应的调整,比如可以结合pre-reading和练习册中的speaking上一堂听说课,可以结合Usinglanguage和练习册中的Readingtask上一堂泛读课等等,都可以根据课的特点以及内容加以一定的顺序调整,达到更好的教学效果。

2.结合新课程的教学,抓好学生的词汇关

英语学习的各种目的,无论是语音、语法、句型等语言知识的学习还是:听、说、读、写等语言能力的培养,都与词汇的学习和掌握有密切的关系。在一定程度上来说,中学生掌握词汇量的大小和运用词汇的熟练程度是衡量其语言水平和程度的重要尺度之一。新词难记、词义难学、单词难用一直是困扰中学生学习英语的难点。这主要还是因为英语和汉语两种语言之间差异太大,,尤其是英语单词拼写与读音不一致,增大了英语词汇记忆的难度。

(1)全面刺激法

单词有音、形、义三个方面,学习单词也应该从单词的这三个方面去综合记忆,即准确读出单词的发音、观察该单词的拼写规律与形态特征、记忆该词的词性与词义。三个方面的识记同时进行,就可以使发音器官熟悉单词的读音,听觉器官感知词的发音,视觉器官观察词的拼写,手写词的拼写形式,大脑积极思维记忆词的意义。这样综合运用口、眼、耳、手、脑等器官,全面识记,就能使单词音、形、义、用法等多方面练习与巩固,就能迅速正确、牢固地识记单词,达到快速高效地记忆英语词汇。所以说,在记忆单词时,调动尽可能多的感官参与学习过程,有利于记忆效率的提高。

(2)归类记忆法

英语词汇的总量非常庞大,但无论是词汇的音、形、用法,还是词与词之间都有着千丝万缕的联系。所以任何学习都是有规律的,需要归类记忆。

(3)循环复习法

记忆在英语单词的学习中具有举足轻重的作用,但有记忆就有遗忘,掌握记忆和遗忘的规律对学习有重要意义。德国心理学家艾宾浩斯经过长期的实验研究,于1885年提出了著名的艾宾浩斯遗忘曲线。这条曲线说明:遗忘的速度随时间的推移而减慢;新存人的信息,在最初的时候忘得多,而且忘得快。如一节课所学过的新单词,应达到当堂巩固,能在听说读写等英语交际活动中运用;第二节课要及时复习,再次巩固,热后在三天,一周,两周,一个月后进行周期性的有计划的复习巩固。

(4)用词汇

学习词汇的目的并不仅仅在于记住单词的音、形、义、词性等方面,更重要的是在于能够在听说读写的语言交际活动中正确熟练地使用词汇。与此同时,在听说读写中学习巩固单词能够取得更好的效果,只有把词汇融会在句子、段落、语篇中学习,才能够有利于在上下文中准确地理解词义,掌握用法,牢记生词,也有助于在语言交际活动中学习单词,提高语言实践能力,达到学用合一。

如当你被一篇英文小说或故事吸引的时候,你会一直读下去,不但能够巩固已经学会的单词,而且往往还能够通过上下文来推测新词的意思。

高一期中英语教学反思2017-09-20 20:31:07 | #3楼回目录

高一期中英语教学反思

中医学院附中冯京影

做广告是一种艺术,我特别喜欢其中的一句广告词就是:没有最好只有更好。教学也是一种艺术,我也一直把这句广告词作为激励自己的座右铭。要想作到更好,就必需对过去的工作进行不断的反思,总结经验教训,查漏补遗。

在这次期中考试中,我以一本书为载体,对学生两个月的所学进行了整个摸查,就想看看经过这段时间的学习,学生的学习能力有了怎样的提升,所以,这次考试的成绩是我未来的工作的方向。

(一)对试题的思考;

这次考试,我共五道大题,分值100分,时间长度90分钟.第一道大题是听力题,因为是受时间,分值的影响,我只选用了15道题,分值每个一分。考察基础知识部分我选用了目标中的单选原题,是想看看学生读书了没有。从近100道题中,选了15道,其实也是这部分的精华部分,学生经常备考的题型。主要涉及了定语从句,新学词组的变形,并涉及时态,语态等问题,第三道大题是考察学生能力的完形填空的20个小题,这道大题有些难度,是选取二类校的下学期期中考题中的一道大题,就是想看看学生的底子有多厚,还有多少提升的潜力,但可庆幸的是,学生比我想象中的答题要答得更理想些,很是欣慰。接下来,我考察了学生的阅读能力,主要从速度,和准确度两方面衡量,阅读第一篇较简单,做得不错,后两篇明显看出差异性,有待学生提高。最后我考察了作文,一篇写人,一篇写事。第一篇写的不错,原因是背过类似的范文,第二篇明显看出学生写不出来了,因为没有样板,说明孩子们的灵活性,实际交际能力还是很差的,符合他们的认知特点。

(二)对成绩的思考;

高一1,2班同学们的思维,学习习惯,和听讲情况还有很多不同。1班学生灵动性好一些,但比较不踏实,主动性不强,好的学生和弱的学生差异性很大,而且有个别同学偏科现象很明显。2班同学踏实,但灵活性很差,同学之间的差异性不大,尖子生也不多,所以整体显得比较慢一些,成绩不如1班理想。高一1班;不及格人数7人,及格率72%,平均分63.56.高一2班;不及格12人,

共26人,近一半同学不及格。平均分60.37,及格率53.85%。

(三)对教学的反思;

面对教材,经过了几轮的教学,思想观念我有了些转变,我不是以往对新课程是逐一讲解,面面俱到,往往是学生觉得枯燥无味,真可谓“穿新鞋,走老路”,我这学期就主动从学生入手,让他们讲讲课文中的很多内容,如讲到朋友是,我先让学生进行自我介绍,让学生通过语言,掌握社交技巧,达到语言的使用功能。讲到伟人时,我让学生介绍我们熟悉的伟人,学生自己准备,自己进行写稿,最后完成作业。英语教学过程中,我不再过分重视语法和词汇知识的讲解与传授,忽视对学生实际语言运用能力的培养。这种教学观念与新课程的要求极不相适应。因此,为了适应新课程,要突出“以学生为主体”的思想,我在教学活动中要做到,建立“以学生为中心”的主体观。教学活动以学生在课堂上做事为主,教师的作用是负责组织、引导、帮助和监控,引导学生学会认知、学会做事,让学生经历获取知识的过程,关注学生各种能力的发展,促进其知识与技能、过程与方法、态度与价值观的全面发展,建立学生自主探索、合作学习的课堂模式,创设和谐、宽松、民主的课堂环境。追求学习结果自然成了学生们的乐事。还有今年的教学中,我要求学生进行了大量的背诵,写作训练,我觉得学生的语言能力提高的很快。

(四)对未来的设想与调整;

1面向全体同学,对月考,期中都不及格的同学要给以更多的关注。1班;杨峥,赵波2班;戴松磊,沈义俊,宋磊,洪兆阳,李泰然,对这些同学要进行辅导,必要时要进行监督,检查,课上多提问,每天多给他们一道题做做,循序渐进,成绩逐步提高。

2.要进行培优计划,每班的个别尖子生,要关注,要让他们保持下去。

3.要求每一个同学们要在原有的水平上有所提高。

4.课堂上,课堂下学生要多进行训练,适当增加作业量,要求学生每天读,每天写,每天都能有所提高。

5.教学上,要忠于课本,要高于课本,要多给学生一些,不怕学生觉得难,不轻易降低要求,让学生自己找差距,自己了解考试的难度,学生学会应付考试。

总之,考试结束了,给了我工作的动力,也留给了我很多挑战,继续我的教学,争取我的教学最终是有效地,对学生是有帮助的!

2016,11,14

回复帖子
标题:
内容:
相关话题