生日快乐的教学反思

生日快乐的教学反思 | 楼主 | 2017-09-20 20:02:55 共有3个回复
  1. 1生日快乐的教学反思
  2. 2让学生健康快乐的成长教学反思
  3. 3给予是快乐的教学生反思

另外还特别加强了估算的要求起到防止出错的作用,分清每个月平年闰年各有多少天,课堂上没有什么激情也没有什么趣味性,学生的兴趣非常浓厚积极性也非常好,学生还发现七月前大月是单数八月后大月找双数。

生日快乐的教学反思2017-09-20 20:01:03 | #1楼回目录

《除法》教学反思

罗嘎小学林建山

“0除以任何不为0的数结果都等于0”是学习下面知识的基础,结合具体的情境,从除法的意义上去理解,学生比较容易接受,且印象深刻。对于商中间、末尾有0的除法,算理学生不难理解,教学中除了关注竖式的简便写法外,还特别关注了此种算法的适用范围—除到0前边的一位正好除完。这两类题目比较能够提高学生的认知水平,特别是最后一个问题:是不是被除数的末尾有0,商的末尾就一定有0?让学生知道做每道题目都不是绝对的,都要看题目的具体情况而定。

这节课是在学生已经学习了被除数中间、末尾有0,商中间、末尾也有0的除法的基础上安排的。本课教学被除数没有0,而商中间有0的除法,通过从不同角度的思考,让学生体会到被除数的哪一位如果不够商1,就在哪一位写0,进一步认识0有占位的作用。还尝试让学生自己探索被除数没有0,商末尾有0的除法。另外,还特别加强了估算的要求,起到防止出错的作用。

这部分内容教学用连除计算解决的实际问题。这是上学期学习的连乘计算的实际问题的逆解题,也可以用两种方法解决,即可以用连除的方法,也可以用先乘后除的方法。在教学中,应启发学生从不同角度探索解决问题的方法,并组织交流。另外,“想想做做”里的练习提供了一些与例题数量关系相似但题材各不相同的实际问题,由于三年级学生对于数量关系还是说不太清楚,所以我要求学生在练习时写出每一步的小标题,让学生在具体的解决问题的过程中不断丰富认识,逐步掌握解决此类问题的基本问题。

《年月日》教学反思

罗嘎小学林建山

本章内容有三点:

1.认识年月日;

2.24时记时法;

3.简单的时间计算方法.

重点:

1.认识时间单位---年月日;

2.分清每个月.平年.闰年各有多少天.

难点:判断某个年份是平年还是闰年.

在教学时我做到了以下几点:

1、备课细致:例如发给学生年历卡,不必四张全发,男、女同学可各发一张,避免有的同学手里卡片太多,而不知道看什么。再如,让学生验证闰年的年份是否都能被四整除时,不要给学生三个年份,毕竟是四位整数除4,很多同学很不情愿进行这么复杂的计算,所以可以把三个年份,分别分给不同行的同学来验证,一行同学只验证一个年份.

2、把课堂上的发言权还给学生:任何情况下都要给学生机会先发言,教师不要代替学生来说。

3、教师引导明确:不管教师提出什么问题,非常明确不含糊。

4.数学内容生活化.我把例题都变成学生经历的事,这样更容易理解.然而,学完后一测验,成绩很不理想.细想一下才知道问题出在:

1.高估了学生的认知能力.由于我刚从综合转到数学,又是直接接三年级,对学生的认知范围和能力都不熟悉。

2.第一课时容量太大,使学生掌握的半生不熟,为后面的知识没作好铺垫.

3.讲解不够具体,没有举一反三.特别是计算所用的时间讲的太快,没有留给学生足够的时间,所以大部分学生都不会计算.

4.概念讲解不透.“时间”和“时刻”,“平年”和“闰年”没有区别开.

<生日快乐>教学反思

罗嘎小学林建山

今天上三年级班的课,找到了一点感觉,之前上这个班的课的时候,有一些学生都不是很专注的学习,看到他们两眼无神的样子,真是令我担忧。我想,孩子们为什么会有这样的表情呢,我应该好好的检讨一下我自己。我发现我这个学期上课都是比较平淡,一般都是将书本所要学的知识点讲完就算了。课堂上没有什么激情,也没有什么趣味性。试想,这样的课堂,那个孩子愿意听啊,特别是几个捣蛋鬼,没有捣蛋都算好了。

今天我的课,就改变了前几节课的上法,一上课,我就让学生猜生日,通过猜生日揭示了所上课的内容,年月日。学生的兴趣非常浓厚,积极性也非常好。全班同学都聚精会神听讲。接着,我让学生通过观察2005年的日历,找出那些月份是大月,那些月份是小月。学生通过自己认真的观察,并利用自己已有的知识,在课堂上各抒起见!有的同学知道用儿歌的方法起记那些是大月,那些是小月。有的用拳头法去记大月跟小月。学生还发现七月前大月是单数,八月后大月找双数。后来我让学生算全年的天数,学生都用几种不同的方法去算。有些学生还能用上比较简便的方法。当学生在课堂上不能很专注的听讲时,有时也要检讨一下自己的课为什么不吸引学生,尽量让自己以最快的速度去调整课堂的气氛,让学生能够轻松愉快的学习!

让学生将原有的生活经验数学化,解决实际问题,增强学生关爱他人的意识,教育学生热爱家庭,热爱父母,热爱自己的祖国。

《平移和旋转》教学反思

罗嘎小学林建山

《平移和旋转》是小学数学三年级下册的第三单元学习内容,本单元把对称、平移和旋转等图形的变换作为学习与研究的内容,从运动变化的角度去探索和认识空间与图形。

本单元学生主要掌握以下几个知识要点:能在方格纸上画简单的轴对称图形;会举例说明生活中的平移和旋转现象,能在方格纸上画出简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。由于在生活中有很多平移和旋转现象,因此,在教学中我尽可能结合学生的生活实际来创设情境,实现学生学习有价值的数学。

一、呈现学生身边丰富、有趣的实例,让学生充分感知平移、旋转等现象。“平移与旋转”中升旗、房子的平移等等,使学生感受到平移、旋转图形变换就在自己身边,图形变换在生活中有着极其广泛的应用。

二、在动手操作中,认识平移、旋转,并能在方格纸上画出平移后的图形。在课中安排了“移一移”“画一画”等,这样在“做中学”,不仅使学生加深体验图形变换的特征,提高动手能力,而且为学生独特的创意和丰富的想像提供了平台。

三、通过审美情趣的培养,提高学生学习数学的兴趣。鼓励学生创造美,展示美,同时使学生体悟到美丽的图案其实可以用一个简单的图形经过平移、旋转得到,从而初步开成以简驭繁的思想。这样可以愉悦学生心情,提高学生学习数学的兴趣。

通过本单元的教学使我们明显感到学生爱学数学了,学习气氛也浓了,学习效果也好起来了,再一次证明了“学习兴趣就是最好的老师”,这就要求我们老师要善于挖掘生活中的数学学习素材,把学生带到生活中去感悟数学、体验数学、做数学。

让学生健康快乐的成长教学反思2017-09-20 20:02:19 | #2楼回目录

让学生健康快乐的成长

——《伸出爱的手》教学反思

本节课是四年级品德与社会上册第四单元《走进残疾人》的第二个主题的第一课时,具有活动性、开放性、趣味性、教育性等特点,让学生在活动中得到心灵的震撼和良好品质的形成,达到润物有声的效果。具体如下:

我根据本单元的教学要求和学生的实际设计了这节活动课,内容以学生熟悉的事情中唤起了他们应该重视的问题——关心残疾人,学生兴趣高涨。体现了课本不再是学生唯一的学习载体,学生学习内容是现实的、有意义的、富有挑战性的新课改的理念。

本课以活动为载体,注重让学生参与和体验,让学生人人参与,让学生多感官的参与,关注学生的体验和感受,讲求体验的深度和效果,如“让学生一只手系红领巾,蒙住眼睛找座位”等。通过亲身参与,亲自感受,才更深刻地感受到残疾人的疾苦,激发孩子们的同情心,让他们小小的心灵产生爱的共鸣。

课堂给了学生发展的空间。学生活动之后的感悟和体验的表达给予了学生创造和发展的空间,学生用心体验,真情表白,语言表达能力、思维能力、想象能力得到了发展。每次体验之后都会问学生:“你的心情怎么样?”“你的感受是什么?”给予了学生更多的人文关怀,学生在思考、交流、体验中得到了感情的升华,也学到了学习方法。

感悟:课程的开发不一定是教育专家的专利,教学一线的教师也是课程的开发者和实践者。品德与社会教学,课本不是唯一的载体,只要我们用心去发掘,去努力,课程的开发就会更具有生动性、趣味性,课程改革将会更加绚丽多彩,学生将会得到更全面、健康、快乐的发展。

给予是快乐的教学生反思2017-09-20 20:02:03 | #3楼回目录

《给予是快乐的》的教学反思

庆阳湖乡小学李永珍

美好的情感,爱使人间充满温暖。第六单元这组课文都是围绕爱这一主题来写的,目的是让学生去感受人与人之间纯真的感情,体会到互相关爱带来的快乐和幸福。下面就《给予是快乐的》的教学,做简单的反思。一、课前三分钟展示。

建议学生展示的内容最好为“爱”的话题。

旨在培养学生课前预习的习惯,初读课文,了解课文大意。

二、揭示课题,检查预习

首先是从“快乐”一词去导入,让学生说说自己认为什么是快乐的。过年很快乐,生日收到礼物很快乐,帮助同学很快乐,劳动很快乐可是今天学习的课文——《给予是快乐的》“给予”是什么意思?给予为什么是快乐的呢?这篇课文主要写谁,写了他怎样的一件事情呢?学生在思考中学习,然后根据人物概括文章的主要内容,让学生明白我们在概括文章主要内容时的可以用“主要人物干了一件什么事”的方式,不知不觉中教会了学生概括文章主要内容的方法。

三、精读课文,领悟“给予是快乐的”。

通过各种形式的读,学生在充分自读自悟的基础上,展开交流,引导学生从人物的语言和行为中感受小男孩的心理活动和保罗的心理感受,以此突破教学重难点。本文中,虽然语言虽然平淡朴实,但如果细细品味,人物美好的内心世界就能跃然纸上。我想通过学生反复品读,与课文中的小男孩一起思考,设身处地地想想小男孩的心情以及内心的一些想法,揣摩、感悟人物的内心活动。

四、总结全文,巩固检测

首先利用填空题,学生说说文中的人物和身边的“助人为乐不求回报”的人和事。然后学习阅读链接《给,永远比拿愉快》。最后的教师寄语,意在让学生在运用语言和生活实践中真正懂得“给予是快乐的”。深化主题。

当然,本节课是一节阅读课的教学,有的学生条件有限没能搜集并整理好资料,再加上部分学生阅读能力较差,没有完全体现出阅读课教学“放”的特点,这是今后自己需注意的地方。

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