英语教学反思7篇

英语教学反思7篇 | 楼主 | 2017-09-19 14:07:13 共有3个回复
  1. 1英语教学反思7篇
  2. 2小学五年英语Lesson7教学反思
  3. 3牛津小学英语6BUnit7教学反思

积极创造条件让学生参与到阶段性学习目标以及实现目标的方法,许多学生都说英语真困难不愿意学习它,这样想的目的主要是避免课堂上的麻烦节省时间,也在积极的动脑回答思考我所给他们出的问题。

英语教学反思7篇2017-09-19 14:06:07 | #1楼回目录

英语教学反思(一)

新课程改革,是一次深刻的改革,新课改倡导全人教育,强调课程要促进每个学生身心健康的发展,培养学生良好的品质的终身学习的能力,新课改倡导建设性学习,注重科学探究的学习,关注体验性学习,提倡交流与合作、自主创新学习,课程改革的成败关键在于教师,教师是课程改革的实施者,作为教师的我必须做好充分的准备,学习新课程改革理论,更新教学观念,迎接新课改的挑战。下面简单地回顾一下开学以来所做的一些英语教学工作。

一、面向全体学生,为学生全面发展和终身发展奠定基矗

1、创设各种情景,鼓励学生大胆地使用英语,对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。

2、为学生提供自主学习和直接交流的机会,以及充分表现和自我发展的一个空间。

3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式,发展听、说、读、写的综合能力。

4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题,并自主解决问题。

二、关注学生情感,创造民主、和谐的教学气氛。

学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态,才能保持英语学习的动力并取得成绩,刻板的情态,不仅会影响英语学习的效果,还会影响其它发展,情态是学好英语的重要因素,因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间,做到:

1、尊重每个学生,积极鼓励他们在学习中的尝试,保护他们的自尊心和积极性。

2、把英语教学与情态有机地结合起来,创造各种合作学习的活动,促进学生互相学习,互相帮助,体验成就感,发展合作精神。

3、关注学习有困难的或性格内向的学习,尽可能地为他们创造语言的机会。

4、建立融洽、民主的师生交流渠道,经常和学生一起反思学习过程和学习效果,互相鼓励和帮助,做到教学相关。

三、加强对学生学习策略的指导,让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到:

1、积极创造条件,让学生参与到阶段性学习目标,以及实现目标的方法。

2、引导学生结合语境,采用推测、查阅和协调的方法进行学习。

3、引导学生在学习过程中,进行自我评价,并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。

四、对学生进行有效的评价。

评价可以使学生认识自我,树立自信,有助于反思及调整自己的学习过程,评价或采用测验及非测验形式,平时重视形成性评价,对学生回答学习过程中的表现所改进的诚绩,及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价,如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法,充分发觉学生的进步,鼓励学生自我反思,自我提高,测验以学生综合运用能力为目标,侧重于学生理解和获取信息,能力减少客观题,增加主观题,通过评价学生学会分析自己的成绩和不足,明确努力方向。

新课程改革不是纸上谈兵,后必须要与实践相结合,即将努力学习,积极进取,积极参与课程改革,在课改中不断学习,不断实践,不断反思,愿与新课程共同成长

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高三英语教学反思2

英语对于现在的学生来说,是一门比较难学的学科。许多学生都说英语真困难,不愿意学习它。从而导致他们学习的不太理想。最近,有件事情使我感触太深了。认识到了学生不是学不好,而是存在着有他们不愿意学习的因素.

由于要录实堂课,所以我就把课本中的一节读写课制作成了课件。这样想的目的主要是避免课堂上的麻烦,节省时间。但实际上的效果却是我没有想到的。由于学生第一次接触课件,所以他们感觉非常的新鲜。上演练课的时候,学生学的特别的认真。他们积极的、认真的读课文,听我解讲课文中的重点知识。也在积极的动脑回答\思考我所给他们出的问题。整堂课给我的感觉是学生没有一个在偷懒,都在认真的学习,哪怕是对英语一点兴趣都没有的学生。自然而然这一节课的效果是出乎我所意料的。过后,我就在办公室里反思为什么这节课上的这么好?学生为什么对我已经学过的内容表现出这么大的反应?我的最大的感触就是,使用了新鲜的东西,学生感兴趣的方式方法来引导他们学习。这就意味着,上课要不断的给学生新鲜感,要培养他们对学习英语的兴趣。不是说“兴趣是最好的老师吗?”我就是在这一堂课中给学生不同的学习方法,也可以说是他们比较感兴趣的,抓住他们的注意力。最大限度的发挥他们本身的潜力,由他们原先的被动学习变为现在的主动的学习。正因为他们对本节课充满着兴趣,所以就有很大的乐趣去学习,从而就很顺利地完成了本堂课的教学任务的.

因此,在今后的教学中,要不断的更改教学方式,要从根本培养起学生学习的兴趣.只有兴趣才是最好的老师.好的先生不是教书,不是教学生,而是教学生学.

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英语教学反思3

新课改倡导全人教育,强调课程要促进每个学生身心健康的发展,培养学生良好的品质和终身学习的能力,新课改提倡交流与合作、自主创新学习,课程改革的成败关键在于教师,教师是课程改革的实施者.

下面简单地回顾一下这一年以来所做的一些英语教学工作。

一、面向全体学生,为学生全面发展和终身发展奠定基矗

1、创设各种情景,鼓励学生大胆地说英语,对他们在学习过程中犯的错误采取宽容的态度.

根据教材中的情境,真实再现于课堂并创造新的怀境,如教“What’syouname?Howoldareyou?”时,情境有“小歌手大赛报到处”、“迷路的小孩子与警察”、“结识新朋友”、“医生与生病的孩子”、“自我介绍”等等一些语境,使学生积极参与,到讲台上锻炼英语表达能力和胆量。如师生早晚问好、道谢、道别等,学生已经习惯用Hello、Goodmorning、thankyou、Youarewelcome、Seeyou、Goodbye与我交流。这样就无形中发展学生运用英语交际能力,培养他们创新灵活运用英语的习惯。

2、在教学过程中注重学生的听、说、读、写综合能力,鼓励他们大胆的说并运用到实际中去.

每课的对话让学生先听后读,然后表演,每小组不宜超过四人。表演前应让各小级操练准备,鼓励其拓展创新对话内容。表演过程中,除要求学生语音语调正确外,还应让学生注意到交流手段如表情、手势、姿态等。例如在练习Isthisjacketyours?这个句型时,我手里拿着一件夹克衫,一边走进教室一边问:Whosejacketisit?Isthisjacketyours?这时学生很好奇,都想知道这件夹克衫是谁的。于是,我跟学生们操练熟了,就让学生自己去找它的主人,学生拿着这件夹克衫去问别人:Isthisjacketyours?教师还可以利用插图来创设情景,培养学生的创新精神,让学生根据图画的内容编一段对话。学生会运用所学过的知识,编成各种对话

3、创造条件让学生能够发现他们自己的一些问题,并自主解决问题。

二、创造宽松、和谐的气氛

在教学过程中,注重与学生沟通,让学生消除对英语学习的恐惧感,只有对英语感兴趣,才能保持英语学习的动力并取得好成绩.刻板的学习,不仅会影响英语学习的效果,适得其反让他们厌恶学习英语.因此创造宽松、和谐的学习氛围有利于英语学习.

1、尊重每个学生,积极鼓励他们大胆的尝试.

要培养学生的创造个性,仅停留在创设教学情境上是不够的。教师首先要具有创新的精神,注重创设宽松、和谐的教学氛围,尊重学生个体,注重抓住一切时机激发学生创新的欲望,注意对学生的学习行为和学习结果、反应等做出客观、公正、热情、诚恳的评价

2、鼓励学生大声的朗读课文并背诵,使自己听的见自己的声音,渐渐做到流利,顺畅.促进学生互相学习,互相帮助,体验成就感.

3、对于底子薄的或性格内向的同学,降低他们的学习标准,当他们取得一点小小的进步,都要鼓励他们,让他们感到有成就感.

差生上课时注意往往不够集中,我就将教材化难为易,化多为少,精讲多练,课堂上尽量创造愉快的氛围。差生由于羞怯心理往往怕开口,我尽量将难易适度的问题去问他们;叫他们到黑板上写有把握的句子;朗读事先已读过多遍的课文,当差生回答正确时。我总是面常笑容地说:“verygood”,他们往往因得到这两个激动,这样差生开口的习惯慢慢的养成。一学期下来,差生的参与意识大大地加强,消除了畏惧心理,

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4、建立良好的师生关系,经常和学生一起反思学习过程中的不足,并加以改正.

教和学是一对矛盾,作为矛盾双方的教师和学生如何和谐融洽师生关系,对完成教学至关紧要。如果他们对某个老师有好感,他们就对老师的这门课感兴趣并分外重视,肯下大气力学这门课。如果他们不喜欢某一位老师,由于逆反心理,他们也就不愿学或不学这位老师的课。所以,教师要深入学生,和学生打成一片,了解学生的兴趣,爱好,喜怒哀乐情绪的变化,时时处关心学生,爱护学生,尊重学生,帮助学生。这样,师生才能关系和谐,感情融洽,兴趣盎然地进行学习。

三.记忆方法

学习语言就是要开口多说,多记,多背,只要功夫到家了,学习英语的困难就迎刃而解了.英语琐碎的知识点太多,每天都有新的知识点增加,这就需要学生多记,多背.这往往是学生最头疼的一件事.现在才初一,主要是以单词为主,如果连单词都记不住,更何况句型听力.因此谈谈自己记忆单词,句型的方法,仅供参考.

1、根据发音脱口而出单词,多朗读,重复多次,背会的东西容易忘,应隔三插五的再巩固.

2、背诵一个小对话,背会了用自己的话把它复述出来,这样增加学习英语的自信心.

3.把记不住的单词写在小纸片上,随时都可以拿出来看看,长期坚持,一定有成效.

四、对学生进行有效的评价。

评价可以使学生认识自我,树立自信,有助于反思及调整自己的学习.对学生回答问题过程中的表现及改进的成绩,给予口头评价、书面评价并鼓励他们大胆的去说.学生考完试后,让学生自我反思,分析自己的成绩和不足,明确今后努力的方向,争取下次不再犯同样的问题.让学生相互之间相互评价,找出优缺点,互相促进学习.

一年的教学工作中,使我深刻的认识到教师这个职业,不仅要有过硬的专业知识,而且要有爱心耐心,更主要的是管理学生的能力.并不是每个人都能胜任教师这个神圣而又伟大的职业.人们都说教师是人类历史的工程师,我很庆幸自己成为教师行业的一员.但现在深有体会,当一位老师难,成为一位称职的老师更难,成为一为称职而又秀的老师更是难上加难.自己要积极进取,不断的提高自身素质,多听有经验老师的课,取其精华,并将其运用到自己的教学当中,不断反思自己教学中的不足,更新观念,愿与新课程共同成长

英语教学反思4——2016年期末考试英语试题分析

2016年英语试卷真整体现了“稳中求发展,发展中求创新”的命题思想,整套试题的知识覆盖面广,难度与往年相差不大,但更强调语篇,强调应用,注重实际。试卷内容也更具现代气息,贴近生活,贴近现代。

其中听力部分选材全部来源于生活,考察点侧重放在学生实际运用英语的能力上。语速略有提高。单项填空部分综合测试了语法、词汇、习惯用语等知识。与往年相比难度上略有降低。完型填空部分考察学生对语意、语境、语篇的深层理解,并在掌握文章主旨、大意的基础上,正确理解句与句、段与段之间的内在联系,要求学生有较强的内在逻辑思维能力。

阅读理解部分要求学生有很广的知识面,而且有很好的阅读技巧,更要有很快的阅读速度。书面表达更加重视对考生能力和素质考察的命题指导思想,给了学生较大的自由表达空间。

二、反思后得出结论:

1、为学生构建完整的知识体系,完整的知识体系对学生英语思维能力的养成有至关重要的作用,也为他们将来进一步学习英语有很大的帮助。

2、以课文为根本,不断扩充学生的词汇量。

3、培养学生的语境意识。

4、下大力气提高学生的阅读能力。阅读能力的提高,除了速度的训练外,也要注重培养学生的阅读技巧。

以上是自己对04年英语试题的分析及自己的一些教学反思。

M6Unit2教后反思5

中小学英语课程衔接的问提日益受到重视,学生在小学阶段学习英语,有着浓厚的兴趣。因为学生爱说话,爱表现自己。教师通过设计不同的活动,让学生有充分的表现机会。但到了中学,学生兴趣不大。随着年纪的增大越来越害怕英语,究其原因,五六年级教材内容跨度太大,六年级的单词量、知识点是小学的几倍。有时,教师为了赶进度,课堂留给学生的时间比较少。如果教师采取必要的教学手段,提高课堂效率,还是能使学生顺利通过这个坡度的。

牛津英语的单词教学法。牛津英语中庞大的单词让学生生畏,如何帮助他们既要复习又能掌握新知识,我采取了媒体辅助教学手段,并用让学生大量地做动作或猜动作方法等,让学生积极参与。特别是让学生看动作,造句型学生很感兴趣。在教学过程中,我也注意新旧知识、单词的连贯性。但觉得有两个方面还是要注意的:

1.放给学生的时间还不多,有些单词的读音完全可以让学生根据发音规律试读。

2.真实展示情景还不够,得让学生有一个reallife的生活。因为同学仅仅从老师的提示中进行句型的操练,实际上完全可以根据平时的生活进行拓展练习,这样才真正起到从生活中来到生活中去的目的。也可以设计一些卡片,让学生亲自上台表现,这样让学生在参与活动过程中学会单词,达到语言交流的目的。

3、整个教学好像分为两个部分,一部分为单词,另一部分是句型,就单词教好后没有重复。其实,我本意让同学在两人对话中使用新单词(副词的比较级),并运用到句型中去,这样效果会好些。

4、英语课程标准倡导“任务型”的教学途径,以培养学生的综合语言运用能力。在教学中我努力贯彻着一理念,结合本课学习内容,设计各项活动,引导学生在完成用比较级造句子的过程中运用语言,达到学以致用的目的。

5、本堂课我在教授比较级词组时花费的时间太多,可以放一些时间让学生自学比较级(根据读音),这样受到的效果较好。

总之,在有限的教学时间内让同学进行大量的语言操练活动,以真实的情景让学生习得过程,都是中小学教师必须争取的方法。只有如此,学生才能顺利进入大学学习。

教学反思6——在活动中培养学生的学习兴趣

英语新课程标准提出要“使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度的过程”,“激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心”。在教学实践中,我体会到通过设计新颖、有趣的活动,以活动为载体激发学生的积极学习情感,符合小学生的认识规律和情感规律特点。当然,这些活动的设计要紧扣相应的教学内容,也要符合英语教学本身的特点,使认知活动和情感体验同步协调地进行。

就以3Acolours这堂课为例,我在教red和yellow的时候,进行了猜水果游戏;在教blue时,让学生观看大海flash。同时也用魔术的方法来教学单词orange,green,brown,purple。

在课前我准备了杯子,然后利用颜色混合变成其他颜色的道理,教授新单词。我不仅自己表演,还让一些学生到上面来表演魔术变颜色。学生兴趣高涨,学习起来一点也不费力。因为我考虑到色彩本身有它独特的魅力,用变魔术的游戏法引导学生探究,又能使学生在活泼轻松的环境中,感知知识,撑握知识,并从中发现知识的兴味性和生活性,从而使他们终生受用。其次,利用魔术将学生刚认识的颜色逐一呈现出来。使学生仿佛置身于实际情景之中,学生边看边兴致勃勃地读着自己认识的颜色单词,稚嫩的心田填满了成功的骄傲与喜悦。对于新单词的学习就不用费太多的功夫了。

在巩固单词的时候,基础比较差的同学可能一下子记不住一些单词。比如我拿出已学的四种颜色的单词卡片,边问候边提问学生,“Whatcolourisit?”记忆力强又比较胆大的学生纷纷举起了手,我点了一个想举又不敢举的学生。一开始他犹豫着吞吞吐吐地说,“purple”我点了一下头,说了声,“Great!”然后我引导他又把purple读了三遍,这三遍他说得愈显自信,且声音清晰、响亮。接着我引导大组进行练说比赛,把复习由点到面铺开。学生们在竞赛的激励中都说得那么响亮、清晰,效果还真不错。我觉得只要对教学充满激情,对学生充满爱心和信心。在教学中,尽量通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任和尊重的情感信息,使得学生不怕出错,敢于开口讲英语,从而激发他们的上进精神,帮助他们树立起自信心、自尊心,使得他们获得良好课堂学习环境中的成功体验。同时我们要尊重学生的个性差异,从他们身上挖掘出积极因素。在课堂教学中,要密切关注每个学生,了解每个学生的性格爱好,掌握每个学生的一点一滴的进步,给予学生及时充分的肯定与鼓励,培养学生的自信心,这样日积月累,原本学习差,不敢开口说话的同学在课堂中的表现也会一点点积极起来。

我想:没有什么东西比成功更能激起进一步追求成功的努力。只要让学生正确认识自我,,让他们有机会表现自我,体会到“跳一跳就能摘到桃子”的成就感。因此,在课堂中,尽可能地创造条件和环境,使学生尽可能多开口,如让学生扮演“小老师”,参加游戏、竞赛,边看录象边读出认识的颜色等。学生在乐趣和活动中积极表现自我,体验到了成功的愉悦,增强了学习英语的自信。

“成功,是靠成功推动。”只有让自信这朵小花在学生心里生根发芽,我们才会看到它开花结果的那一天。

英语教学反思7

10年

多了,回顾已经过去的一些日子,真是感慨万分。我激动,也深知自己所担负的重任。

英语是人与人之间用来交流的,在课上我经常鼓励学生勇于开口,大胆说英语,用英语交流,调动学生的积极性,要求学生不怕犯错误,敢于开口,用英语与老师和同学交流。其实有好多学生在内心也都有用英语与老师同学交流的欲望,但他们迫于“压力”,怕说错或说不好会被老师批评、同学嘲笑,于是选择了保持沉默。所以在课上我积极引导学生排除这种心理障碍,上课的时候态度比较温和,只要学生用英语说话,哪怕是一点点,就给予表扬,以调动他们的积极性;态度真诚,努力挖掘学生做的好的方面,尽量不表露出失望、生气和不耐烦等诸多情绪,从而不影响学生的情绪。对于每次学生说话中的比较明显的错误,诸如:发音不正确的词、严重的语法错误等,对他们进行及时指出并帮助其改正,并且进行不断地鼓励,因为学生有了积极性,有了学英语的乐趣,他们就会对自己充满信心,于是开始主动地说了。

但是课上过于轻松的学习气氛,致使部分学生上课不遵守纪律,从而影响其他同学的学习。因此,在接下来的教学过程中我应该总结过去半个多学期教学工作中存在的不足之处,不断改进自己教学和管理方法,不断学习,不断实践,不断反思,不断成长进步。

时间过得真快,转眼间,我已在学校担任英语教学

小学五年英语Lesson7教学反思2017-09-19 14:06:35 | #2楼回目录

小学五年英语Lesson7教学反思郝伟

本课教学的内容贴近生活,单词是几种商品名称,简单易懂,而且其中大部分单词在三四年级学生学习过。但本课涉及的有关语法的内容比较多例如,单词方面涉及到了可数名词与不可数名词的区分和运用;句型方面涉及了有关want的两种用法等等,因此教学内容比较多、比较杂乱。

整个教学过程中,以下几点我认为自己做的还可以:

1.教学目标很明确,教学内容正确,重难点突出。能够科学处理教材,不局限于重点的单词教学,把课文中出现的其它新词进行科学处理、教学,分散学生学习的难点。

2.句型操练设计有层次,循序渐进、由扶到放。

3.制作了科学有效的多媒体课件,充分利用多媒体的优势展开教学活动,有效的提高了教学效果。

4、教学过程中,课堂气氛融洽,知识与技能达到预期目标要求。另外,在关注全体学生基础知识与能力的掌握的同时注意提高尖子生能力的提升。

5、运用了课堂表现性评价机制,调动了学生的学习积极性。与之配合的在课堂结束前运用了评价量表让学生自我评价。在教学中我还有许多不足的地方:

1.学生参与的积极性,主动性没有把握好,活动参与率不够。

2.单词操练的力度还不够到位。

3.在本课教学中,时间分配不是很科学合理,教学节奏不够紧凑。

牛津小学英语6BUnit7教学反思2017-09-19 14:04:57 | #3楼回目录

牛津小学英语6BUnit7Alettertoapenfriend是围绕“写信”这一主题,从谈论自己的笔友入手到着手给笔友回信,把有关“自我介绍”、“询问他人情况”、“征求意见”等日常交际用语、词汇和句型有机地结合起来,并运用与对话和课文之中。本课是这一单元的第一课时,内容为B、C部分。本课的核心内容是通过课堂教学,让学生能运用CanIhave?Whatfor?Iwantto并熟练运用进行日常交际,在真实的语言环境中,激发学生语言学习的兴趣和敏感性,拓展学生的语言交际面,并提高学生的口语水平。

本课的教学内容不难,为了丰富英语课堂,我努力挖掘教材,为学生创设语言学习情境。整个教学过程以旧带新,层次清楚,过度比较自然。设计这节课,我是从以下几个方面考虑的:

1、维持学习兴趣

随着年级升高,教材难度加大,学生学习兴趣有所减弱。但在《英语课程标准》中“激发和培养学生学习英语的兴趣”是基础教育阶段英语课程任务的首要要求,这足见“兴趣”是学习的关键所在。因此,在高年级英语教学中,我们仍需要不断地激发和培养学生的兴趣。在新授导入时,我设计了一个Whereistherubber?的小游戏,一下子就可以抓住学生的眼球,他们的注意里很快地就集中到英语课堂上。

2、优化单词教学

在高年级英语学习中,对单词学习的要求应不仅仅是停留在会听会读会说会写上,更重要的是要教给学生学单词的方法以及用英语思维的方式。教新单词时,可以给学生提供几个已学单词,根据发音的规律来学习新的单词,久而久之,学生对新单词的读音、拼写记忆会很快。如本课中,envelope这个单词较长,发音稍有点难度,我给出(spend,weekend)(camera,cinema)(hope)三组单词帮助学生发音和记忆单词,效果还不错。在进行用英语交流的时候,学生经常会碰到某些单词不会说而停下来。因此,我特别注意在课堂上培养学生用英语思维的习惯,以此提高学生的口语能力。在本节课教新授单词时,我不是用中文去告诉学生们这是什么意思,而是用一些简单的英语来描述这个单词,让学生在英语中理解单词。其实,我也是想用这种方式告诉学生们,当你某个单词不会的时候,不必着急,可以试着用已学过的知识将它描述出来,以此来达到交际的目的。

3、渗透文化意识

语言与文化有密切的联系,语言是文化的重要载体。在英语学习中,让学生了解中西方文化的差异,进行一种文化渗透,有利于学生对英语的理解和运用。本课涉及到“写信”的主题,我就将中英文信封的写法差异和中英文信的格式渗透其中。同时还教给了学生电子邮件的写法,既传授了知识,提高了能力,又为学生的终身发展服务。

牛津小学英语5B《Unit9TheEnglishClub》教学反思

《英语课程标准》强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式,和“任务型”教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生积极的情感态度,主动思维,大胆实践,提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。要提高学生的语言运用能力和教学质量,必须从改革课堂教学结构入手,用新理念指导教学。

本课时是牛津小学英语5B第九单元《TheEnglishClub》的第二课时。本段对话发生在英语角,通过孩子们和TonyWhite的对话,在已学句型Whereareyoufrom?am/is/arefrom的基础上,由自由谈话导入,通过一系列活动,呈现句型Doyouspeak?Yes,Ido.Ispeak,too./No,Idon’t.Ispeak以及句子Areyoufromdifferentcountries?I’dliketovisitit.与此同时,教授四会单词city,visit,以及较难掌握的单词country和此单词的复数形式。在本节课中,我力求做到以下几点,当然其中也存在不少值得商榷的地方。

一、抓住兴趣发展点,引发学生情感共鸣

我在进行课堂教学前,认真钻研了本课教材,及时捕捉孩子们感兴趣的话题。由于初次接触这个班的学生,本课由自我介绍入手,既拉近与学生的距离,又从谈话中引出课题TheEnglishClub,同时,还为学习本课新知作了很好的铺垫。以此作为课堂上口语训练的前提,使学生产生情感上的共鸣,从而积极投入到口语训练中。在本课中,我选择了学生比较感兴趣的福娃尼尼、米奇、袋鼠这三个人物形象,通过多媒体课件逐渐呈现新知,能让学生从视觉、听觉角度直观地接受新知,从而激起学生在合作对话中运用重点句型的兴趣,也调动了学生的学习兴趣。原本枯燥的句型操练,由于引发了学生的情感共鸣,每个学生都积极地投入进去,使学生进入角色,畅所欲言,体会学习英语的乐趣。在重点句型的操练过程中,交际能力得到了提高,张扬了学生的个性,开阔了眼界,达到了事半功倍的学习效果。

二、分散重难点,巧妙衔接各环节

分散难点,由浅入深。一般地认识事物都是从简单到复杂,由浅而入深的。而教材则由于语言本身体系的原因,往往知识的跳跃性较大,有些则缺少过度环节。因此,我在备课时尽量遵循从简到繁,从易到难的原则,以学生的接受能力为教学出发点,妥善、恰当地安排教学内容和选择或改进教学方法,尽可能缩小知识衔接的坡度,使学生能深刻地理解难点,熟练地掌握重点。我从Freetalk中,引出TheEnglishClub,从介绍在英语俱乐部中遇见visitor,引出单词visit.紧接着由“Let’smeetavisitor”通过多媒体声效引出福娃尼尼的自我介绍,这一设计不仅和先前的Freetalk形成了呼应,又通过提问引出了句型Doyou

speak?Yes,Ido.Ispeak,too./No,Idon’t.Ispeak从福娃的居住地(北京)引出新授单词city和句型I’dliketovisitit.再由来自中国的尼尼、美国的米奇、澳大利亚的袋鼠引出难点differentcountries的学习,并强调了相应名词的复数形式。在层层学习中,使学生自然顺畅地在和谐中感知中构建知识。

三、优化小组学习,突出学生主体作用

现代教学观念的核心在于培养学生主体意识和参与意识。小组合作学习能使学生积极参与,真正成为学习的主人。在本节课中,我采用了两人小组(句型操

练Doyouspeak?Yes,Ido.Ispeak,too./No,Idon’t.Ispeak)、多人小组(课文角色表演)、全班交流(全班同学戴上自备面具参加英语俱乐部)合作形式。在此过程中,我把自己置身于合作之中,把自己看作是学生小组内的合作伙伴,是知识的导师,是合作活动的主导。我仔细观察学生们的对话情况,以便及时给予反馈和纠正。“不求人人成功,但求人人进步”这是我在合作教学中所追求的一种境界。而在本节课中,学生的表现很令人满意,只要他们能在此种合作中有所收获,那便是他们回馈给我的最大礼物。

四、拓展课文内容,使学生多“言”

教材在新课程的理念下,不再一成不变,牛津英语教材本身内容丰富、包罗万象。本节课中,在学生对课文内容有了一定的了解后,我们的学生戴上面具在音乐声中参加了“英语俱乐部”。学生不为书本内容所束缚,而尽量挖掘课本的知识内涵,通过自备面具的人物信息与班上同学进行对话,促使他们用英语与他人交流,获娶处理和使用信息,从而发展语言技能,提高实际语言运用能力。

五、正确评价学生,构建平等的课堂氛围

小学英语课堂评价对学生而言具有重要意义,不仅可以激发他们的学习兴趣,调动他们学习的积极性,还可以使他们获得成功感,增强自信心,培养合作精神。而这些都有助于学生形成初步用英语进行简单日常交流的能力,并为他们进一步学习英语打下良好的基矗在课堂上,我平时就比较注重对学生的口头激励性评价。在本节课上,我使用了常见的Good、Excellent、You’reclever等激励性的语言,以此来评价学生的学习活动,因此学生大多数也能在这些语境中保持健康、快乐的心态进入下一环节的学习。同时,我还运用了体态语激励性评价。如点头微笑、拍拍学生的肩、摸摸学生的头来鼓励学生。学生必要的、及时的、到位的激励性评价,让学生感受不到师生间的距离,从而在课上构建了平等的教学氛围。

六、采用任务型教学,提高教学效率

在任务型教学中,我力求从学生“学”的角度来设计教学活动,使学生的学习活动具有明确的目标,并构成一个有梯度的连续活动。学生根据尼尼的自我介绍回答问题,看图进行句型Doyouspeak?Yes,Ido.Ispeak,too./No,Idon’t.Ispeak的对话,通过听课文录音完成表格,学生的角色表演等。在所设计的各种“任务”中,学生能够不断地获得知识或得出结论,从而获得语言运用的能力。

课堂在和谐、轻松、愉快的气氛中自然地拉上了帷幕,而我和孩子们也在“英语俱乐部”中畅游了一番。我——一个老师,作为课堂教学的主持者,组织引导了学生在课堂这个大舞台上学习新知,并让他们有主动参与、充分展示的机会,虽然学生在课上很配合,但是由于各方面原因,还是存在很多的不足。(1)如何开展趣味性及竞争性强的游戏和比赛,从而极大限度地调动学生的积极性,使学生充分展示自我,达到学生展示,教师检验的目的,须不断探索。(2)语境的设置,有利于学生在具有实际意义的语言环境中学习和运用语言。良好的语境可引导学生自然地进行交际,激发学生的参与积极性。因此,如何创设仿真性语境,使学生如临其境,自然交谈,须继续摸索。(3)课文的处理,本节课的直接目标就是使学生能理解课文,前面所开展的一些活动,都是在分散难点为课文的理解作铺垫,而课文本身的处理上,可能笔头上的成分先得比较重,学生对课

文语句上的运用还不是很到位,毕竟口头上的运用也很值得我们重视。(4)前面铺垫的过程有些冗长。虽然目的是能让学生更好地理解,但从整体上来看,前面部分还可以再浓缩一下,环节上再紧凑些,可能整节课会显得更有效。

在本节课中,还发生了一些意外,由于在电脑操作上有些失误,再等自己及时纠正后,使得自己************************地笑了,而且笑得一时间没能控制好,居然有些笑出声了,学生也跟着笑起来,虽然是个错误,但可课后想想其实也很不错,学生和我都比较开心,整个气氛也比较轻松,这也是我上公开课最开心的一次,虽然不满意,但上完后的心情不错。

课堂教学侧重教学目标、教学内容、教学过程、教学方法与教学手段、教学情感的五优化。教学犹如带领孩子们走过一条未知的道路,如何使这条路充满新奇而有诱惑力,使他们乐而忘返地去探索?其中,课堂教学起着决定的作用。那么,一堂英语课究竟怎样才算好,才能使学生乐学?值得我进一步学习、思考!

英语课作为一门语言的学习,教学中我们要始终遵循语言教学规律:在课堂上尽量创设真实的语言环境,让学生在贴近生活的语言环境中,通过感知、体验、实践和合作等方式,实现任务目标,形成和发展学生的语言运用能力,并内化成自身的技能。在本节课的教学的中,我采用了以下方法进行教学:

一、创设情境,初步感知语言结构

本节课是学习现在进行时的一般疑问句,如果直接讲解时态结构,学生会觉得十分枯燥,并且学习效率也会很低,所以我采取了在复习现在进行时的句型来引出今天的教学重点:现在进行时的一般疑问句。复习时我利用多媒体出示一些图画,学生看到图画时了然的表情,我知道学生是知道答案的,可是却没有在很大程度上把他们的兴趣给调动上来,这是挺失败的。虽然如此,学生对于句型的掌握还是可以的,而且我又带学生读一读这些句子,让学生初步感知现在进行时的一般疑问句结构。

二、多种手段进行词汇、句子的教学与巩固

词汇教学不是孤立的教学环节,要体现语言的整体教学理念。所以我在教学词汇时,遵循词不离句,句不离文的教学原则,这样有助于学生更好地理解和记忆新词汇。在本课中新词汇并不是很多,如我在教学lookfor时,采用直观教学法,用图片进行教学,我一边出示图片,一边在旁边解释:“Theboywantstoride

abike,buthecan’tfindhisbike.Whereishisbike?Nowheislookingforhisbike.”。就此出示了新词组lookfor和相关句子,这不仅复习上本单元的重点句型,还提高了他们学习的积极性。语言训练要遵循趣味性、活动化、多样性的教学原则,在新知呈现之后,如果采取反复朗读、背诵等机械性的训练方式,不但收效甚微,而且学生学习英语的积极性会大大降低。因此,在本课教学中,我让学生在愉悦、活泼的氛围中,听听、学学、做做、练练、用用,不仅活跃了课堂气氛,让学生扎实有效地掌握了语言知识,还培养了学生合作的意识和能力。

在本节课中,活跃的孩子能在老师创设的情境下畅言,一些反应较慢或是不擅发言的孩子练习的机会则较少一点,所以在今后的教学中还是得关注到“面”的发言。

一堂公开课后的教学反思

2016年5月17日,我和包敏娟老师代表我们学校英语教师给教研员员和教师进修学校的老师英语老师展示了两堂英语教学研讨课。我执教的是牛津小学英语5B教材的第八单元第一课时。回顾我上课的过程,收获还是挺多的,有成功之处可供人借鉴的,也有值得探讨尚需改进的地方。

一、充足的课前准备。从接到通知起,我就认真钻研教材,确定了教学内容。并花一个多星期仔细研读文本,深入了解教材编排的特点、意图及文本折射出的深层次的内涵,大胆取舍与整合,选用了第八单元A、B、C、D作为第一课时的教学,收到了较好的效果,教研室的刘老师也肯定了我的做法。另外,我还花一个双休日的时间制作了简单、实用的多媒体课件,很好地为我的课堂教学服务。

二、充分的个人素质展示。本人上课情绪饱满,充满激情,常常与学生同欢笑,共忧愁。我上课时肢体语言充分,带领学生在视觉、听觉、肢体等全方位动起来,本堂课上我与学生一起演一演度过周末的情形,学生在老师的情绪感染下快乐地学习英语。我还努力运用全英语的课堂教学用语组织教学,给学生创设一个听英语、说英语的环境,但我的口语还是暴露出一些弊端,语音语调的不纯正,发音

的不规范等,这是我所要努力改正的地方,今后还要在口语方面多模仿、多听说,精益求精。

三、多种形式的教学和操练。本课时主要是词汇教学和句型教学,我根据学生的年龄特点,充分利用图片、多媒体课件并加上形象化的动作和语言,极大地调动了学生学习的积极性。我还采用了情境教让学生身临其境,调动了学生的非智力因素,提高学生实际运用语言的能力。

四、成功的激励、奖励机制。以往我的英语课上,我的激励、奖励是口头形式的,学生都知道陈老师的表扬是这样递进的:Right(对了)—Good(好的)—Verygood(很好)—Great(很棒)—Wonderful(棒极了)—Excellent(太棒了),平时学生都很在乎老师的口头表扬,我也乐得这样做,操作简便,效果较好。

五、遗憾的教学过程与教学效果。本人设计的教学过程看看很成功,但操作起来就出现了这样那样的遗憾与差错。因为教学内容多,教学目标高,再加上本课学习的词汇拗口难读,学生不容易掌握,所以教学时间不容易把握,教学效果很能预料。果然,因为前面的教学扎实了,滞留的时间太多且绕了一些弯子,最终导致后面匆匆忙忙,阅读短文的草草了事,调查写短文的环节根本无法展开,真是遗憾至极。

一节研讨课的开展留给执教者的不仅仅是上一堂课而已,留给我们的有很多很多。静下来反思我们的教学实际,我们扪心自问:每一堂课都是这样准备充分的吗?每一堂课师生都这样充满激情吗?每一堂课都开展形式多样、扎实有效的训练的吗?每一堂课都草草了事,学到哪里算哪里,留有“遗憾”的吗?让我们多一些准备与思考,多一些精彩与完美,少一些遗憾,多一点实效,少一点形式主义吧!

《牛津小学英语6A》Unit5Onthefarm的PartA部分,是围绕“谈论过去所做的事情”这一话题展开教学活动。在教学过程中我利用多媒体课件辅助教学,使活动变得更为直观,学生们也较喜欢这种形式。但本课单词、句型较多,学生在理解和学习课文的过程中有一定的难度,

我采用了情景教学的做法,理清课文的思路,将本课内容逐步创设在具体的生活情景中,有效地分解了课文学习的难度,同时也突出了本课的

重点与难点内容。课后,我有一下几点反思:

学生学习英语的最终目的就是要能运用所学的英语交流,表达自己想说的话。因此在课的一开始,我先和学生问候,询问当天的日期,星期几等,激发学生表达的欲望。通过询问日期,由“今天”导入“昨天”和“前天”,由“日期”导入“国庆节”和“国庆假日”,并询问“WhatdidyoudolastNationalDayholiday?”,让一些好学生来介绍他们各自所做的事情,最后我让学生来猜“WhatdidIdolastNationalDayholiday?”,直接进入课文的学习:在农场浇花、给奶牛挤奶,拔胡萝卜、收集蛋、摘橘子,品尝橘子等,这些真实自然的情景

为学生创设了一个较好的英语情境,学生易于接受。

在教学中,我以学生为主,通过营造愉悦的学习环境,激发学生积极、大胆参与,使课堂教学达到最优化。教学新单词时,结合句型进行教学,体现了“字不离词,词不离句”的思想,使学生的理解能力有了提高。在单词教学中,我还注意教一些国际音标(元音音标),对于简单的单词,我放手让孩子们自己去读。句型的练习也是先让学生模仿,等学生能正确运用时,引导学生进行拓展,这样学生学得既扎实又轻松。最后我通过“WhatdidyoudolastNationalDayholiday?”让学生进行小组合作的调查,在调查的过程中,学生很自然运用到了这节课所学的句型。在练习中既巩固了新知,也培养了学生创新意识和运用

语言的能力。这节课迎合了学生的兴趣和需要,充分调动了学生的积极性。

但是也有不足之处,如:课上对学困生的观察还不够仔细,有极少数学生没有真正融入到学习情境中来。在同桌练习的时候,没能注意到及时指导学困生。在今后的教学中,还要及时抓住给学困生补差的机会,即使是在课堂教学过程中,及时补比课后补的效果要好得多,教师也会轻松一些。

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