《乌塔》教学设计、反思

《乌塔》教学设计、反思 | 楼主 | 2017-09-18 03:02:17 共有3个回复
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  3. 3人教版小学语文一年级下册乌鸦喝水教学设计教学反思

旅居出示原文猜意思评价你抓装旅字来理解词语出示字典中的解释,出示爸爸妈妈我向你们介绍一位岁的德国女孩乌塔,老师把第五自然段改成一组对话,她还对我说我叫乌塔今年岁了。

《乌塔》教学设计、反思2017-09-18 03:00:35 | #1楼回目录

乌塔

【教学目标】

1.能正确认读“一时语塞、不合逻辑”,能联系上下文,理解“一时语塞、反驳、不合逻辑、惬意”等词义,抓住关键词语,理解“旅居”。

2.通过提炼关键信息,能简洁地向他人介绍乌塔。

3.通过抓住提示语、创设情境,自然地读好对话。

4.通过创设情境、对比阅读,体会乌塔驳得有理。

【教学重点】

通过提炼关键信息,能简洁地向他人介绍乌塔。

【教学难点】

通过创设情境、合计朗读,体会乌塔驳得有理。

【教学流程】

导入

写课题,读课题。读过课文,我们知道,乌塔是个14岁的德国女孩。

一、疏通字词

课文都读过了,我们来学习词语。

第一组:

旅居:出示原文,猜意思(评价:你抓装旅”字来理解词语);出示字典中的解释。

第二组:

一时语塞(“塞”在成语中读作se;理解成语只要理解“塞”字,“塞”是指塞住,堵住;是指一时说不出话来。)

马上反驳(我们在什么情况下会马上反驳)

不合逻辑(不合道理,不合规律)(由学生说出“逻辑”的意思。)

第三组:

筋疲力尽(“筋”前鼻音)

睡眼朦眬(你什么时候是睡眼朦眬的?形容人快要睡或刚醒时,两眼半开半闭,看东西模糊的样子

疲倦

睡得正香

惬意(出示原文,找近义词:满意、称心、舒服;你什么时候会感到很惬意)(男女生合作读词语,发现分别是写“我”和乌塔的;“我”,一个成人,在旅游途中…,乌塔,一个孩子却…,她一定有着丰富的旅游经历)

二、介绍乌塔

过渡:是的,乌塔,虽然年仅14岁,却到过很多国家。自己读一读。出示:她还告诉我,她叫乌塔,已经14岁了……最后还要去希腊。

1.介绍地名:这段话也出现了一些国家和城市的名称,请看(出示欧洲地图)。法国、瑞士、奥地利、意大利都属于欧洲,威尼斯、米兰、佛罗伦萨是意大利的三座城市。

2.指名读。

3.简单说说乌塔到过哪些地方。(课件)点拨:不把那么多国家都说出来。

4.乌塔到过那么多地方,毫无疑问,她一定有丰富的旅游经验。默读第七自然段中的这一部分,思考,乌塔有哪些旅游经验,用横线划出来,并标上序号(课件)。出示:乌塔说,她在家里设计好了旅行路线和日程…小孩玩。

5.交流:投影。指名读:其他同学边听边看第7自然段,思考:乌塔有哪些旅行经验。标上序号。

6.交流,课件出示划线、序号。自由读。7.介绍乌塔:如果把这两段的信息结合在一起的,我们就可以介绍乌塔这个人了,在介绍的时候,老师要向大家提一个要求——那就是要讲的尽可能简洁(板书:讲得简洁)可以这样开头——

出示:爸爸妈妈,我向你们介绍一位14岁的德国女孩乌塔……

同桌互练,一个先当爸爸妈妈。

8.展示。老师当妈妈。评价:用上了“一、二、三、四”,介绍得更清楚了;加上了…,介绍得更清楚了;14岁的孩子一个人旅游,太不可思议了;小小年纪,旅游经验那么丰富,佩服;(2名)。

三、自然对话

过渡:但课文是不是这样写的,是通过“我”和乌塔的对话把故事写得生动。

1.先学习“我”和乌塔的第一次对话,请读课文的第五自然段,用横线划出乌塔

说的话,用波浪线划出我说的话。

2.交流。

3.老师把第五自然段改成一组对话。请一位同学读乌塔。老师当文中的“我”,其他同学读旁白。(对“乌塔”说)我们同住在青年旅馆,而且同住一个房间。俗话说“相遇是一种缘分”,微笑着打个招呼吧。嗨,你好。朗读指导。出示:

乌塔一听,高兴得大叫:“我是德国人,住在汉堡。”

她还对我说:“我叫乌塔,今年14岁了。我这次趁暑假游历欧洲,已经法国、瑞士、奥地利,在意大利去了威尼斯、米兰、佛罗伦萨,下一站是希腊。”“你一个人吗?”我有点吃惊。

“当然。”她很自然地答道。

我是德国人,住在汉堡。

预设一:学生没有读出大叫的感觉,(对“乌塔”说)小姑娘,你在异国他乡遇到我这个老乡,心情怎样?

预设二:学生读出大叫的感觉,你为什么那么激动?

当然。预设一:学生读得很自豪。我觉得你读的有点儿自豪,可文中说他是自然的答道,你们觉得是自然还是自豪的?为什么?

预设二:学生读得很自然。你回答得很自然,你小小年纪游历了这么多国家,不觉得自豪吗?

4.同桌练读:两人面对面,给对方一个微笑。分角色读对话,旁白不读。

5.展示读。(1)

预设一:如果读得自然,评价:读得很自然,把当时的情境读出来了。预设二:如果学生读得有读书腔,评价:想象当时的情景,读得自然些。

6.小结:要读好对话,就要对得自然。(板书:对得自然)

三、驳得有理

过渡:乌塔觉得一个人旅游是再正常不过的事,所以她我问——同桌读对话。展示读,一对同桌分别读乌塔和“我”,其他同学读旁白。

1.一时语塞:采访“我”。为什么当乌塔要问你中国的孩子是不是也这样旅行时你会一时语塞?当时被这样问时,心情怎样?在前面可以稍作停顿。

2.不合逻辑:采访乌塔。你当时为什么马上反驳?

3.概括乌塔的话:也就是说乌塔说得很合逻辑,很有道理。自己读读乌塔的话,想想说一个什么道理呢?

引导:我认为爱孩子就要时时刻刻跟他在一起。而乌塔认为爱孩子是要——

4.师生合作读:老师当一回文中的我,你们来反驳我。

5.小结:乌塔就针对我的观点就得反驳,我们觉得他驳得有理(板书:驳得有理)

6.乌塔还说了这样一句话,出示:光从电视和书本……一起读。

7.这是针对我的对一句话进行反驳的。出示:中国有电视……

8.师生合作读:这回你们当文中的“我”,我来当乌塔。生说,师答“光从电视和书本中认识世界总是不完美。”为什么不能去掉后面一句?现身说法,更有说服力,可见乌塔——驳得有理。(板书)

小结:这节课我们学习了说话的三个技巧,跟爸爸妈妈介绍乌塔时要——说得简洁,跟人对话时要眼睛注视对方,给对方一个微笑,——对得自然,反驳别人时,要——驳得有理。

板书:

说得简洁

对得自然

驳得有理

【作业】抄写词语;回家向爸爸妈妈介绍乌塔。

【教学反思】

整堂课缺乏课外延伸和学法的指导。教师地位过于强势,教学环节环环相扣,学生没有鲜有自主学习的空间。

《乌塔》教学设计及反思2017-09-18 03:02:00 | #2楼回目录

《乌塔》教学设计与反思

四年级彭芳慧

教学要求:

1、通过对乌塔独自旅行的故事的了解,学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。

2、读文章要有自己的见解,有个人的想法。

3、流利地朗读课文。

教学流程:

一、导入

(用简短的内容导入课文,引发学生的回忆,激发学生的兴趣)自学

1、用自己喜欢的方式读课文,在不理解的地方做上标记。(学生读课文,教师巡视)

2、结合课文内容谈一谈你是如何看待乌塔的?乌塔身上具有什么性格特点?

(直入主题,引起学生思考,讨论,并让学生把自己体会到的乌塔的性格特点板书到黑板上,这对学生是一种肯定,一种锻炼。)生活经验丰富

热情、活泼

有爱心

胆大心细

有主见

3、同学们介绍异国风土人情。

(学生在课后已经做了充分的预习,搜集到了大量资料,还自己动手制作了课件,让学生到讲台前演示给同学们看,可以使学生有一种成就感,藉此进一步激发学生们的学习兴趣。)

二、激情

1、一个外国小女孩可以独自一人游欧洲,而对我们中国小学生来说,这却是一件不敢想的事。乌塔和中国小学生不同在哪里,造成这种不同的原因是什么?是我们国家的教育教学方法不够科学吗?现在,同学们自愿结组,赞同我们教育教学方法的在一组,不赞同的在一组,大家进行辩论。

(自主合作,主动探究,相信这样的学习方法学生会非常爱学,更会积极地讨论。鼓励同学们读书要有独特的见解,同时,教师要特别说明“每一种认识都是金子”的道理,不脱离书中的语言,不脱离生活实际,对学生认真地读书,认真地思考有一个界定。)

2、展开辩论

(在这里,教师要给予充分的时间,更要参与到同学们的辩论中去,成为其中的一员。教师也要有独特的见解,这是对学生最好的支持。)

3、一分钟演讲,谈谈我们该如何锻炼自己的独立自主的能力。(深入研究课文内容,扩大学生学习和思维的空间。同时,学生广泛地查询资料,学习知识,流利地表达,这样,不仅涉入了知识,

又锻炼了语言表达的能力。)

三、布置实践作业

题目:《从乌塔看中外小学生的不同》

要求:学生通过查找资料分析中小学生在计算能力、动手操作能力、自理能力、家庭责任感等方面的不同,并简单分析造成这种不同的原因,也可列成表格,和小组同学之间互相交流。

板书设计:

乌塔

我看乌塔:热情、活泼、有主见、独立、胆大心细自立自强

正确认识

《乌塔》教学反思

这节课中,我很注意“德育”渗透点,使学生从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到启示:我们中国孩子也应该学会自立。

我采用的教法是:指导学生进行研究性学习,激发、鼓励学生自觉主动地参与学习,使其自身的语文自学能力在研究、发现、合作、交流等学习活动中得到提高发展,体会到学习进步的快乐。培养他们自主、自信的优良品质。

学生学法:采用自读自悟、小组研讨、全班汇报交流。

教学中我激发学生自己去发现问题,引导学生带着问题去读书、

去思考,想办法解决问题,同时发动学生互助解疑,在讨论交流中敢于发表自己的见解。

人教版小学语文一年级下册乌鸦喝水教学设计教学反思2017-09-18 03:02:02 | #3楼回目录

一、教材分析:

《乌鸦喝水》是一篇童话故事,讲的是一只乌鸦口渴了,到处找水喝,遇到一只瓶子,可是,瓶子里的水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水,乌鸦看到旁边有小石子,乌鸦把小石子一个一个放进瓶子,瓶子里的水慢慢升高,乌鸦就喝着水了,教育学生遇到问题要开动脑筋,积极想办法解决。

二、教学目标:

1、认识“乌”“鸦”等9个生字,会写“可”、“石”等6个字。

2、能正确、流利、有感情朗读课文,会背诵课文。

3、懂得遇到问题要开动脑筋,积极想办法解决。

三、教学重难点:

本课的教学重点是识字和朗读;难点:学生从文章中体会乌鸦遇到问题肯动脑筋,遇到问题积极想办法的精神。

四、课前准备:

课件,

五、教学过程:

(一)、看图激趣,揭示课题。

师:(课件出示图片)图上画的是谁呀?(乌鸦)快把漂亮的小手举起来和老师一齐写(师板书“乌鸦”生书空)。

师:你都知道哪些有关乌鸦的故事?

1.(我知道有一个成语叫“羔羊跪乳乌鸦反哺”,乌鸦是传统公认的孝顺自己父母的鸟。

小乌鸦看着衰老的母亲,哽咽着说:“妈妈,我很好。您现在年纪大了,该享享清福了。以后,我来养活您,一定让您吃得饱饱的1从此以后,小乌鸦天天都去捉虫给妈妈吃,人们都夸小乌鸦是个孝顺的好孩子。)

师;所以说乌鸦是一种很有灵性的动物,所以后人用“乌鸟之情”比喻奉养父母长辈的孝心。

2:我还知道“乌合之众”,这个成语是指像一群乌鸦聚在一起的一帮人.指无组织,无纪律的人群.

师;这个词是贬义词,我们应该成为遵守纪律的集体。

3、我知道“.鸦雀无声”,就是连乌鸦麻雀的叫声都没有。是指什么声音都没有.形容非常静,人们默不做声。

师:大家听,现在大家就是这样

4乌鸦和狐狸的故事讲的是:一天,乌鸦叼来一块肉,站在树上休息,被狐狸看到了。很想从乌鸦嘴里得到那块肉。由于乌鸦在树枝上嘴里叼着肉,狐狸没有办法在树下得到。狐狸只好赔着笑您的嗓子真好,谁都爱听您唱歌,您就唱几句吧?“乌鸦听了非常得意,就高兴地唱了起来。刚一张嘴,肉就从嘴里掉了下去。狐狸叼起肉就钻到洞里去了,只留下乌鸦在那里“歌唱”。

师:乌鸦在干什么?师:这就是我们要学的内容《乌鸦喝水》板书喝水,齐读课题,喝是要求“会认”字,跟老师读一遍,它是什么偏旁(口)为什么是口字旁?

生:因为喝水时想要用口,所以是口字旁。

(二)、初读感知(随文识字)

1、师:下面老师就和你们一起走进这个故事!听老师读课文

注意听清要每个字的读音,特别要注意在你预习时圈画生字词的读音。边听边思考课文主要讲了一个什么故事?

谢谢,你想不想和老师读得一样好?

2、师:那就开始自由读课文吧!然后多读读不认识的字在课文中圈出的生字。3、评价学生的读书

3、指名分段读课文,想一想每个自然段都讲了什么。N1:喝不着水n2想办法n3喝着水

(1)、谁敢读第一自然段,其他同学要学会倾听,在心里默默跟着读。请你找出哪些是生字?(渴、瓶),

(2)谁来领着读一读;

生:(读文,找出“口渴”、“到处”瓶子师板书)请小老师领读词语两遍

师:(“口渴”)口和渴都读三声,跟老师读你能告诉大家口渴时什么感觉吗?

生:口渴时嘴里很干,想喝水。

师:所以渴是三点水旁。

师:(到处)乌鸦口渴了到处找水喝,“到处”指什么?生:到处指乌鸦口渴了,找了许许多多的地方。

生:到处指乌鸦这儿找找,那找找。处处‘各处

(2)、师:出示瓶子师:谁能告诉大家书中乌喝水的瓶子是什么样的?

生:

点击课件:出示句子:“可是,瓶子里的水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水,怎么办呢?”

指导朗读:你看他说的多完整啊!他会遇到什么样的困难?(嘴够不着水,嘴会卡在瓶口出不去、喝不着水)

那这时他的心情会怎样的?谁又能读出来?小组比赛读,大家来评价。模仿优秀组齐读

(3)、师:乌鸦多想喝到水呀!他发现了什么?我们来看第二自然段,

谁又找出了生字(石、办法)(生读文指出“旁边”、“办法”师出示词卡并板书)小老师领读词语

师:指生读“旁边”看图,谁的旁边有许多小石子呀?生:瓶子旁边有许多小石子。

师:向大家介绍一下,你的旁边是谁呀!(生介绍)看来“旁边”是指离我们比较近的。

乌鸦从他的旁边就找到了材料,说明了乌鸦有什么特点?

(多种方式认读“办法”)你是怎么认识这个字的,指导写字。(4)、师乌鸦想出了什么办法?它喝到水了吗?谁敢读第3段。找出生字(渐)

渐渐,点击课件出示重点句:瓶子里的水渐渐升高,乌鸦就喝着水了。

(5)指导朗读:同桌练读,对比他们读的有什么不一样或者师生对读,渐渐读时语速要慢一些!一点一点地上升

(6)课后读读说说---------渐渐----------

(7)谁来说说乌鸦是怎么把小石子放进瓶子里的?(一个一个地放进瓶子里,)从“一个一个地”你体会到了什么?——仔细观察、很有耐心!

(8)欣赏视频乌鸦是怎么解决问题的:把小石子一个一个地放进瓶子里,水面渐渐升高了

(8)请您用自己的话说一说这是一只什么样的乌鸦?

(9)说说你学了这一课你今后在生活中遇到困难会怎么做?

(7)让我们带着对乌鸦的赞许来齐读课文。带感情美美的朗诵课文。

(三)练习背诵

这个故事生动有趣,想不想把它将给爸爸妈妈听,那好现在我就是大家的妈妈,请大家根据提示不看书给我讲一讲吧!

(四)拓展练习

如果旁边没有小石子,小乌鸦该怎么办呢?

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