香港澳门回归教学反思

香港澳门回归教学反思 | 楼主 | 2017-09-18 02:32:20 共有3个回复
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  3. 312课香港和澳门的回归教学反思

看似一道简单的问题其实里面隐藏着许多问题,号召其他学生都应该向这名学生学习,这一节课在一种祥和生生交流师生交流的氛围中进行着,关于香港问题澳门问题的由来,怎样才能照顾到港澳的历史和实际情况。

香港澳门回归教学反思2017-09-18 02:31:25 | #1楼回目录

《香港澳门回归》教学反思

《香港澳门回归》一课讲述了中国政府在完成领土完整维护祖国统一方面所作的不懈努力,终于使在外漂伯的香港澳门回到祖国的怀抱,使中国的统一大业向前迈进了一步。本篇课文内容与其它篇课文比较起来,内容相对说比较少,如果就按照课文内容引导学生进行学习,不仅时间充足,而且教师的备课任务,编写学案的任务都很轻松。,课堂也会变得枯燥无味。为此我决定,在第一个各学习环节自主学习过程中,就设计三道预习题,只要学生课前认真读教材,这三道预习题不费吹灰之力就能很快完成,而且我相信会完成的非常好。经过教学实践证明,我的估计是正确的,就连平时那些不热爱学习的学生,他们也很快完成这三道预习题。重点放在第二个学习过程中,引导学生进行探究讨论,因此,在备课的过程中,我经过再三的考虑,阅读了许多的教辅材料之后,在学案上设计了四道探究题,供学生进行讨论交流。第一题,回顾中国近代历史,想一想,香港澳门的回归说明了什么?经过学生之间的交流,大家得出一个共同的结论,说明中国强大了。我马上追问一句,是什么原因使中国强大了?反映较快的学生脱口而出改革开放。在此基础之上,我又随时问了一句,那么近代中国又怎样?学生很快回答出,近代中国软弱无能,丧权辱国,丧失国土。看似一道简单的问题,其实里面隐藏着许多问题。表面看就是一道题,其实通过一道题,使学生复习了二道题,加起来就是三道题,起到了事半功倍的效果。更主要的作用是使学生明白懂得一个道理,那就是,作为一个国家,它拥有强大的综合国力,就可以提高在国际的地位,在国际事务中发挥重要的作用。牢记“强国有外交,弱国无外交”的历史教训,从小树立强国强民的思想。这一节课,我自己认为还有一大亮点,那就是在学习中国政府在1997年7月1日收回香港,对香港行使主权时,有学生向我提出了这样一个问题,老师,香港是国际贸易中心,香港是国际航运中心,香港是国际信息中心,又是亚洲四小龙之一,英国他愿意把香港归还中国吗?我没有马上回答他问题,而是首先表扬他的地理知识丰富,然后赞扬他敢于提出问题的精神,

号召其他学生都应该向这名学生学习。最后,我又向这名学生提出一个问题,如果你是英国首相或者英国民众,你是否愿意归还香港?学生齐声回答不愿意。于是我引用了原英国首相撒切尔夫人的一句话,“我们现在面对的是一个日益强大起来的国家”。一语道破了英国归还的原因,再一次印证了一个国家综合国力强大的重要性。同时,也说明了教师在备课过程中,要多想,多看,预测一下学生将会在课堂上会向自己提出什么的问题,做到心中有数。这一节课,在一种祥和,生生交流,师生交流的氛围中进行着。如果在配上多媒体教学,使1997年7月1日香港回归和1999年12月20日澳门回归的盛况,再展现在学生面前,使教学内容形象化,使学生感受到国家的强大,中华民族的崛起,增添学生的民族自豪感与自信心。

香港和澳门回归教学反思2017-09-18 02:30:32 | #2楼回目录

《香港和澳门的回归》教学反思

1、导入:利用《七子之歌澳门》导入,学生兴趣较高。然后,我顺便提问:七子是什么?轻松引入新课。

2、新知识的学习:

(1)关于香港问题、澳门问题、的由来,

附之于香港、澳门的地图,让全班学生都通过地图认识到此问题的由来,也复习了旧课,联系了新知。

(2)关于“一国两制”的内容。我巧妙导入:新中国成立后,随着祖国的日益强大,如何解决港澳问题,多次被提到议事日程。现在,请我们班的同学讨论一下,解决香港和澳门问题的途径和方式有哪些?不同的方式会有什么样的结果?

学生组成四人小组讨论,随后教师提问,肯定学生的踊跃,然后总结:

1、武力解决。其弊端是影响中英、中葡关系的正常发展,伤害港澳人民的生命和财产安全。

2、和平解决。和平的方式却有利于港澳的正常发展,更符合人民的心愿。)

教师总结,过渡到新知识点:两种方法,当然是第2种方法好。要想和平解决香港和澳门问题,我们就必须照顾到香港和澳门地区的历史和实际情况。怎样才能照顾到港澳的历史和实际情况?

12课香港和澳门的回归教学反思2017-09-18 02:30:30 | #3楼回目录

本节课的导入上,我首先播放了一段有关香港回归的纪录片再现历史情境,让学生感受香港回归时刻那激动人心的一幕,同时培养学生的爱国热情和民族自豪感。课前延伸方面,通过幻灯片回顾香港、澳门和台湾是如何脱离祖国怀抱的,增强新旧知识的贯连,同时,做到“问旧启新”。

一国两制的提出和基本内容由同学们自主学习完成,充分发挥“学为主体”。一国两制的前提、目的和意义内容相对有深度,则由同学们合作探究,进行小组交流,以培养学生的创新精神和发现能力,最后进行展示和补充。一国两制是本节课的难点,对其核心内容再作精讲点拨,使学生对一国两制的国策有更深刻的认识和了解。

香港和澳门回归的过程我给出照片影像等资料,让同学们感受历史庄严的一刻,增强同学们的学习兴趣,并由自主学习完成。香港和澳门能够回归的历史原因由同学们探究交流,培养学生分析问题的能力,激发学生的学习主动性和交流合作能力,并将交流结果交流展示。香港和澳门回归的意义和启示,由教师作精讲点拨,总结升华,体现教师指导与引领作用,并对学生进行恰当的情感与态度价值观教育。增强学生的民族自豪感。

课后作业的布置上,我设置了一道开放性的题目,让同学们以小论文的形式写一篇关于香港回归后发展状况的调查报告。这样既能使同学们关心时政,又能充分培养学生的能力。通过查阅相关资料的主动行为,增强对这一课的理解。

在准备和教学的过程中我也有失误。由于准备仓促而未考察讲课

环境,导致课件在投影仪上播放时十分不清晰,加上设计的导学案也未能带到课堂上,这些都严重影响了教学效果。在课堂检测环节中,也没有设置好恰当的材料分析题,以检测学生分析问题的能力。在今后的教学工作中,我会不断学习新思想、新理念,以提高自己的业务水平。

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