《快乐的动》物教学反思

《快乐的动》物教学反思 | 楼主 | 2017-09-17 06:32:14 共有3个回复
  1. 1《快乐的动》物教学反思
  2. 2快乐的动物教学反思
  3. 3《快乐的动物》教学反思

请同学们注意现在要求前后桌合作用手中代表摆出松鼠小鸡的数,不让学生独立接受思维的挑战大多采用集体讨论的方式来化解难点,此部分是本节课的重点需要花更多时间帮助学生理解。

《快乐的动》物教学反思2017-09-17 06:30:15 | #1楼回目录

《快乐的动物》教学反思

昨天由李主任在学校电教室组织观看的录像课,是师大版小学数学第三册“快乐的动物----倍的初步认识”,教学目的是为了让学生加深对“除法与生活”的联系及认识除法和乘法的互逆关系,初步理解与解决倍比的数学问题,强化倍的概念,并进一步理解等分活动和除法之间的关系。从教材编写来看,教材首先展示了一幅动物王国欢聚图的情景,图中蕴涵着各种动物的数量以及数量之间的关系,让学生在具体的活动中,感受“倍”的含义,体会除法与等分之间的关系。求倍数的关系,涉及两个量之间的比较,实际上是等分活动的扩展。教材“说一说”中的第三个小问题“你还能提出哪些用除法解决的问题”,给学生创设了充分观察、探究、体验、交往的空间。

本节课教学设计力求体现数学学习“体验——理解——解决——应用”的过程。教学过程的第一个环节,遵循二年级学生以形象思维为主及好奇、好动的特点,通过动物王国欢聚、许多小动物玩耍作客的情景创设,激活了学生学习数学的兴趣。在探究性学习中强调学生自主参与学习活动,获得亲身体验,逐步形成善于质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的积极态度,激发他们探索、创新的欲望。在课堂教学过程中,教师作为活动的指导者、合作者,与学生共同经历知识探究的过程。

教师在进行大量的等分活动基础上,引导学生建立除法与等分活动的联系;初步感受"倍"的含义,使学生在理解"倍"含义的基础上,会用除法算式表示两个量之间的倍数关系;培养学生初步的观察,分析能力.在对本节课的教学实践与效果进行回忆对比后,我认为有以下几点值得探讨与反思.

一,故事引入,创设情境

投影挂图,动物王国欢聚!森林中的许多小动物都来到河边玩耍!它们是谁呢我们一起去看看吧!在什么地方都有谁它们有多少只各在做什么事情然后填填已知条件的数量是多少!重点指导学生把每种动物的只数填在方格里.

反思:这一个环节,遵循二年级学生以形象思维为主,好奇,好动的特点,通过动物王国欢聚,许多小动物都来到河边玩耍为题,这时学生都乐于玩耍.在探究性学习里强调学生通过自主参与的学习活动,获得亲身体验,逐步形成善于质疑,乐于探究,勤于动手,努力求知的积极态度,让学生感觉非常有趣,在一种兴奋,积极的心态下学习数学,激发他们探索,创新的欲望.

二,动手操作,探究性学习除法

1,体会除法与等分活动的联系.

①用除法解决的问题!请同学们分别用圆片代表猴子,小鸭,摆出它们的数量.

②按3只一组,在小鸭右边的圆片图上圈一圈.注意观察:6只小鸭里面有(多少)份3只小猴那么多.

反思:研究性学习是学生在教师指导下,在探究过程中主动地获取知识,应用知识,解决问题的学习活动.在这种学习方式下,教师不再作为知识的权威,将预先组织好的知识体系传授给学生,而是充当指导者,合作者和助手的角色,与学生共同经历知识探究的过程.学生不再作为知识的接收者,被动学习,而是能与教师一样通过各种途径获取信息,带着自己的兴趣,需要与客观世界对话,从而使学习与探究统一.2,做一做,生生互动.

①请同学们注意,现在要求前后桌合作,用手中○代表,摆出松鼠,小鸡的数.

②然后圈一圈,观察8只小鸡里面有()份2只小松鼠那么多;最后,填空列式.

反思:可惜这里没有留多一点的时间让学生在小组中说一说比如你问我答,我问你答.3,说一说,师生,生生互动.

①组织学生互动说说鸭子数是松鼠的()倍;猴子数是孔雀的()倍.

②你还能提出什么除法问题

反思:这个活动是为了让学生在小组活动中,以小组为单位自己活动,争取每位同学都来说说是怎么想的;如果采用以小组为单位活动,汇报的形式,让学生考教师,考学生;教师考学生等多样活动,在这里老师给学生创设了充分观察、探究、体验、交往的空间。学生的积极性很高,活动面更广,学生自主参与学习活动,获得亲身体验,逐步形成善于质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的积极态度,激发他们探索、创新的欲望。三,课时练习

在知识点学习之后,设计了我会填,我会拍,我会摆环节,既有对一个数是另一个数的几倍的巩固练习,又提及到了下节课一个数的几倍是多少的问题,此环节目的是为下节课知识的学习做铺垫。

四,教师板书

老师的板书设计也独具特色。整洁美观、布局合理的板书既吸引了学生的眼球,也帮助他们有条理地表达、理清了“倍”的

概念。并随着教师的板书设计,教师的教学思路随也是层层深入。

五、教师教态自然,语言清晰,数学语言表述准确,操作演示熟练,特别照顾后进生,体现素质,教育面向全体学生的要求。

《快乐的动物》教学反思

大石桥向阳小学

郝群

2016年10月19日

快乐的动物教学反思2017-09-17 06:30:03 | #2楼回目录

《快乐的动物》教学反思

太平区实验小学

张向阳

2016

“快乐的动物”这一生动有趣的情境,为学生营造了轻松、快乐、融洽的课堂氛围,可爱的小动物们增加了学生注意听讲、认真学习的动力。教学中,我因势利导,通过画一画、填一填、说一说,让学生一步一步认识“倍”的含义;让学生多说想法,培养了学生分析问题、解决问题的能力。这节课学生始终是在轻松、愉快的氛围中学习的,他们学会了用除法求一个数是另一个数的几倍,不仅知识和技能得到发展,而且还获得了学习数学的积极情感体验。我认为探索知识的未知领域,合作学习是一条有效途径,在今后要进一步提高学生的合作意识。

在小学数学教学过程中,授课教师要根据学生的年龄特征和认知水平设计探索性和开放性的问题,为学生提供自主探索、学习的机会。本节课的问题设计较好,画一画、圈一圈、填一填等环节,符合学生的认知水平,能引导学生在具体活动中积极思考、探索。同时教师注重基础知识和基本技能的落实,设计的问题具有层次性,突出了因材施教,关注了学生的差异。教师能为课后的练习创设良好的情境,激发了学生的学习兴趣,学生的积极性较高。

希望在教学中要注重培养学生的口头表达能力,此外,小组合作也需进一步加强。

1.当学生通过图形直观体会“鸭的只数是猴的2倍”的含义,并知道用除法算式表示它以后,教师是不是可以放手让学生独立尝试用画图或列式去探究

“鸡的只数是松鼠的几倍”?教材第46页“说一说”的问题,让个别学生发言之前,也要让每个学生先填好答案和算式。总之要为学生创造独立思考和解题的机会,防止集体作

业的方式。

2我意识到了在练习时要给学生独立思考、个别作业的机会,但这个思想贯

彻得不到位。表现在:(1)不给学生独自解读、理解题意的机会。实际上不理解题意的学生是有的,但需要让他们发现自己的问题,主动去问老师或伙伴,这么做可以培养他们的进取心和责任感。(2)不让学生独立接受思维的挑战,大多采用集体讨论的方式来化解难点。事实上,学生没有遇到思维障碍,没有克服障碍就不是解决问题,而是解题操练,后者无助于培养和发展学生分析问题和解决问题的能力。

《快乐的动物》教学反思2017-09-17 06:30:57 | #3楼回目录

《快乐的动物》教学反思

《快乐的动物》教学反思

《快乐的动物》是北师大版二年级上册第七单元的内容,我们所要学的是对倍的认识。本节课是在学生初步理解了除法运算的意义,会用除法解决一些简单实际问题的基础上,让学生体会动物数量之间的倍数关系。教材把“倍”作为学生的生活概念,没有下“倍”的一般定义,而是结合具体的情境和实例,体会“倍”的含义,把“求倍数”作为除法运算的一种应用。而本节课的教学目标是使学生感受“倍”的含义,体会倍与等分之间的关系;引导学生在活动中进行思考,发展学生分析和解决问题。

教学中,我通过数一数、填一填、画一画、圈一圈,用圆圈代替动物,如果把3只小猴看作1份,那么鸭子的只数里有2个这样的1份,因为6里面有2个3。那么我们就说:鸭子的只数是小猴的2倍。再引导学生用除法算式计算。此部分是本节课的重点,需要花更多时间帮助学生理解。让学生多说想法,培养了学生分析问题、解决问题的能力。

通过本节课的教学与练习以及后面几节课的巩固,大部分学生掌握了本节课的重难点,几个别学生还需要教师给予课后辅导。

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