《坐井观天》教案与反思

《坐井观天》教案与反思 | 楼主 | 2017-09-15 22:02:11 共有3个回复
  1. 1《坐井观天》教案与反思
  2. 2《坐井观天》教案说课稿反思
  3. 3坐井观天教案设计反思

小学二年级上册语文坐井观天教学设计八里关中小周涛教学要求,生字新词和小鸟与青蛙的三次对话,坐井观天是什么意思坐在井底看天,轻声自由读课文要求读准字音画出由生字组成的词语。

《坐井观天》教案与反思2017-09-15 22:01:03 | #1楼回目录

小学二年级上册语文《坐井观天》教学设计八里关中小周涛教学要求:

1.学会本课8个生字和8个新词。着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词语。

2.理解课文内容,懂得“坐井观天”这个成语比喻的是什么。并从中受到启发。

3.感情地朗读课文。

教学重点:

1.生字新词和小鸟与青蛙的三次对话。

2.揭示寓意,理解成语“坐井观天”的意思。

教学方法:集中识字、表演朗读

课时安排:两课时

第一课时

一、揭题解题。

l.“观”是什么意思?

2.“坐井观天”是什么意思?(坐在井底看天)

3.谁坐在井里看天?它看到的天是什么样的?它的看法对不对?读了课文就知道了。

二、初读课文,感知内容。

1.轻声自由读课文,要求读准字音,画出由生字组成的词语。认读生字、词语。

2.教师范读课文,要求听准生字的读音,看看课文分几个自然段?在每一自然段的前面标上序号。

3.分段指名读课文,正音。

4.这是发生在谁和谁之间的故事?它们为一件什么事争论?谁的意见对?

三、细读课文,理解内容。

1.读第1自然段。

第1自然段有几句话?每句话讲了什么?“井沿”是指哪里?(看图理解井沿。)

2.读青蛙和小鸟的第一次对话。说说从他们的对话中你知道些什么?指导朗读课文第一次对话。“你从哪儿来?”要读出疑问的语气。“我从天上来”要用叙述的语气读,语调要平缓。

3.读青蛙和小鸟的第二次对话。“大话”是什么意思?课文里的“大话”是指什么?青蛙认为“天”只有多大?

4“弄错”是什么意思?小鸟说谁“弄错”了?“弄错”了什么?“无边无际”是什么意思?小鸟为什么会说天是“无边无际”的?(因为小鸟飞了一百多里。)

5.指导朗读第二次对话。“朋友,别说大话了¥·有那么远吗?”要读出劝告的语气,第二句要读出反问的语气。“你弄错了”要读出肯定的语气。

6.读青蛙与小鸟的第三次对话。

7.青蛙为什么笑?(它认为自己的意见对,是小鸟错了。)

8.小鸟笑什么?它为什么劝青蛙出井口看一看?(小鸟笑青蛙的确是弄错了,还自以为是。因为青蛙整天坐在井里,看到天的范围只有井口那么大,看不到井范围以外的天,这就是它看错的根本原因。如果青蛙能跳出井口来看一看,就能看到天到底有多大。)

9.指导朗读第三次对话。表现出青蛙很自信的语气,小鸟耐心劝告的语气。

四、朗读全文,思考:青蛙和小鸟为天的大小发生争论,都坚持自己的意见,认为对方错了,你认为谁对谁错呢?为什么?

第二课时

一、复习。

1.认读生字、词卡。

2.《坐井观天》这个故事讲的是一件什么事?

二、熟读课文,理解成语。

1.分角色朗读全文。

2.青蛙和小鸟为天的大小发生了争论,它们各自的看法是怎样的?找出最能代表它们各自看法的一句话读一读。

(青蛙认为:“天不过井口那么大”;小马认为“天无边无际,大得很哪1)

3.青蛙和小鸟它们各自的理由是什么?找出课文有关的句子读一读。(青蛙:“我天天坐在井里,一抬头看见了天。”小鸟:“我从天上来,飞了一百多里。”)

4.它们的看法谁对?为什么?

5.揭示寓意,理解成语。

(l)课文中讲的“坐井观天”是什么意思?

(2)“坐井观天”是个成语。人们通常用它来比喻那些像井底之蛙的人,批评他们所见有限,还固执己见的态度。

(3)如果青蛙听了小鸟的劝告,跳出井口,它看到的天会是怎样的?想一想,它还会怎么说?

6.这是一篇寓言故事,它是通过一个短小的故事,告诉人们一个深刻的道理,从中受到启迪。你读了这篇寓言,你受到了什么样的启发呢?

(这篇寓言故事告诉我们看问题要眼界开阔,要全面,不要受已有经验的局限,要虚心听取他人的意见,不能自以为是。)

三、识记字形,指导写字。

1.重点指导:

沿:第五画是横折弯,不是横折弯钩。

答:是上下结构的字,上面是竹字头,下面是“合”。

蛙:右边是两个土。

2.练习写字,完成课后“我会写”。

板书设计:

《坐井观天》教学反思

八里关中小周涛

《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。它以短孝简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。在课堂上我让学生带着问题,从自己的角度,

有重点、有难点、有目的地去读课文。在读的过程中,积极地引导学生释疑,点燃思维火花,促使学生多思苦思。通过直观、形象的多媒体课件,让学生理解井沿即井口的边,并在黑板上张贴了小鸟和青蛙所处的位置;让学生联系生活实际,理解大话就是吹牛、不实在的话;联系句子和上下文,通过读找小鸟说的话:飞了一百多里,口渴了,下来找点水喝。理解无边无际就是非常大,大得没有边际,并扩展思维,除了天无边无际,哪些事物也能说无边无际?学生很快地说出了很多答案:沙漠、宇宙、大地、草原老师再因势利导,指导学生有感情地读出小鸟赞叹天很大的语气。把评价的权利还给学生,尤其是让生生之间进行赏析性的评价,这使被评价的孩子得到激励,感受成功的喜悦;孩子在赞赏别人的优点时,也是在主动学习,积极接受。当然,赏析性评价还可以是学生自我进行评价,例如,孩子这样自我评价:“我觉得我读‘我天天坐在井里,不会弄错的。’读得好,我特别注意读出‘天天’,可以看出青蛙是多么自信。”这同样可以激起孩子们的自我反思。学生通过质疑引读,在思考后自己解开了心中的疑问,思维得到了较好的锻炼。

13、《坐井观天》教学反思

《坐井观天》是一篇有趣的寓言故事,存在着大量的对话,很适合于让学生朗读。根据教材特点和学生的实际情况,我努力体现学生的主体意识,以读为本,让学生在自主、探究的过程中体会、感受。但是,在真正走进课堂上完课之后才发现自己的差距所在。在听了师

傅谢老师的评课后,更让我醍醐灌顶,有如胜读十年书的感觉,也为我今后的教学提供了很好的方向。

1、学生行为习惯的培养。

学生行为习惯的培养是整一节课的关键所在,如果这个前提没有做好的话,就算教案准备得再好,课件做得再精美也没有用,这也已经是我的老问题了,希望能快速改进。

(1)课前准备:

课前准备已经抓了一段时间,效果时好时差,呈现出不稳定的状态。今天小班长的带头作用也没有体现出来,对她的培养还是不够的:要做到不讲多余的话,谁做错了就点谁的名字,起到提醒的作用。另外孩子们在前一节课后就要做好下节课的准备,这样预备铃响了之后,便能快速地趴下,做到课前静心的要求。

(2)倾听习惯:

在课堂上,每当我提出一个问题,总有很多同学积极举手发言。当我点了一位学生起来发言时,结果却不尽如人意甚至回答不出。此时环顾四周,没有几个学生在认真倾听这位学生的发言。如果这时要点几位学生站起来复述刚才的那位学生的发言,能讲全的没几位学生。可以说,课堂上有很多孩子好动、注意力不集中,爱开小差,这样学习效果肯定不会好。学生在倾听别人发言这方面做的还很不够。

我们班上的孩子思维活跃,但是举手的人并不多,一旦同学读错的时候,他们会情不自禁得争先恐后指出。这样就使得读的同学没有勇气读完,课堂秩序也会因此很乱。所以,要在平时阅读的时候多加

训练,学会倾听,学会保持安静耐心地倾听,让他们知道什么时候可以大胆的发言,从而让生明白这也是在尊重其他同学。要培养学生认真听的习惯,除了让学生想听外,还要让学生知道怎么听。听同学发言时,如果同学的回答与自己的想法一致时,可以点头表示赞同,要让学生明白听别人讲话,不是只听“热闹”,而是带着问题去听。一要听明白,二要思考有无不同的意见,这个很关键。

2、教师引导方面需改进的地方。

在学习中促进自身的专业化成长,尤其是课堂应变能力,这并非一日之功。要使自己的调控能力快速成长起来,需要在每一节课之中去发现,去积累。这节课中师傅给了我很多值得努力改进的建议。

(1)学生的座位调整是一个学问。对于特殊的孩子最好坐在自己容易关注到的地方,以便及时提醒孩子。

(2)培养学生的是非感,对于做错事情的孩子要让他懂得有惭愧的心理,懂得知错就改。

(3)关注提问小能手,很多课堂生成资源就在这里发现,这比许多预设的资源还要宝贵。

(4)积极发现孩子的优点,运用激励的方式,比如红花、表扬信的形式,激励孩子。

(5)最重要的一点就是要“坚持”和“落实”。很多细节我都关注到了,但是很多次我都只是停留在浅显的表层上,孩子做错就要把制度落实下去,而不能只顾着赶着课程。

(6)先整顿再进行课程,讲课的过程中需要眼睛要盯紧每一个

孩子,如果有一个孩子不听就停下来,及时提醒孩子。

一堂课下来虽然发现了许多问题,但努力的过程却让我受益非浅。相信语文的教学不在于一时,而在于日积月累,努力把握每一节课,是我努力的方向。我将以失败为起点,奋起直追,让自己在新课改中成长起来。

《坐井观天》教案说课稿反思2017-09-15 22:01:34 | #2楼回目录

《坐井观天》教案

教学目标:

1.能够正确流利且有感情地读好对话,并分角色表演。

2.激发学生的联想和表达欲望。

课时:15分钟

教学工具:多媒体课件青蛙和小鸟的图片

教学过程:

一、回顾旧知启发兴趣

1.你们看,这就是《坐井观天》这篇课文中出现的两个小伙伴。(生答)

二、新授

(一)营造情境读好对话

1.青蛙从生下来的那天起就一直生活在井里,在井里捉虫,在井里玩耍,从来没有见过外面的世界。这天,小鸟飞落在了井沿上,所以青蛙惊奇地问(生答)

齐读指名读

2.和青蛙不同,小鸟生活在广阔的天空,见过许多的东西,所以它自豪地回答(生答)。

(二)熟读精思,以读代讲

1.从小鸟的回答中,我们可以看出天怎么样呀?(生答)。

2.那我们从哪个词看得出天很大呢?(生答一百多里)。

3.对!从这个词可以看出。小鸟多了不起呀!谁能用赞叹的语气读出来呢?(指名读)。

4.是呀!一百多里可远了,相当于绕着我们的操场跑了两百多圈呢!,那在这一路上,它都飞过了哪些地方呢?(指名说)

5.小鸟飞了这么远,可是依旧没有看到天的边,所以说或天(无边无际,大得很哪!)那谁能读出天很大的样子来?(指名读)。

6.小鸟认为天很大,可是青蛙却不同意小鸟说的话,它觉得小鸟是在说(大话),孩子们,你们觉得大话是什么意思?(生答)青蛙认为小鸟吹牛,那它会用什么语气对小鸟说呢?(指名读)。

(三)整合练读拓展说话

1.你们听啊!青蛙和小鸟因为一个问题争论不休,快让我们化身小演员,打开书60页,对照课文演一演吧!(男女生配合读师生合作读同桌带头饰表演读)。

2.通过刚才的表演,谁能告诉我,它们到底为了个什么问题而争论呢?(生答)

3.小朋友们,你更同意谁的观点呢?请你们讨论后告诉我。(生答)

4.你们都认为小鸟是对的,可是青蛙说假话了吗?(没有)

5.青蛙长年生活在井里,黑黑的井壁挡住了它的视线,所以它认为(天只有井口那么大)。

6善良的小鸟给了青蛙一个好意见(生读)。

7.青蛙听从了小鸟的话,从井口跳出来了,他看见了什么呢?(生自由说汇报)

三、小结

孩子们,此时此刻,请你们透过窗户看看窗外,你看到的是整个校园吗?要想看到整个校园,就要走出教室啊!希望你们在今后学习生活中,多听取别人的意见,成为一个见多时广的人,课千万别像青蛙一样(坐井观天)呀!

附:板书设计

坐井观天※60

青蛙(图)井口那么大

小鸟(图)无边无际

《坐井观天》说课稿

一、说教材

《坐井观天》是九年义务教育六年制小学语文第三册第四单元第十三课。这是一篇寓言故事,讲的是青蛙和小鸟争论天的大小,告诉人们不应像青蛙这样目光狭小,所见有限。

二、说教学目标

根据《全日制义务教育语文课程标准》,结合教材特点和学生实际,拟定以下教学目标

1.能够正确流利且有感情地读好对话,并分角色表演。

2.激发学生的联想和表达欲望。

三、说教学重点

激发学生对好对话,并从读中悟出做人应多听取他们意见,做个见多识广的人。

四、说创新点

1.借助情境,动画演示小鸟漫游,体会小鸟见多识广

2设计“跳出井口”,启迪学生创造性地想象,深化认识。

五、说教法

根据寓言故事的特点及本课的语言特色,教学中,以青蛙与小鸟的三次对话为线索,以读代讲,以读促学,让学生在读中悟情明理。引导自由阅读,自由表达,打好自主学习语文的基础

六、说过程

围绕教学目标,紧扣新课标和教材,体现“学生为主体,教师为主导,训练为主线”的教学思想,体现以读为本,以读促学教学方法,以下是我的教学步骤:

一、回顾旧知启发兴趣。从和学生的对话中引出课文中的主人公,激发学生学习的兴趣。

二、新授

(一)营造情境读好对话。教师用自己的语言创设情境,让学生进入角色。激发朗读欲望。

(二)熟读精思,以读代讲。在熟读中,让学生感受天的大。

(三)整合练读拓展说话。通过学生的自行练读,引出青蛙和小鸟的争论点,再激起学生展开联想进行说话练习。

三、小结

通过学生的亲身体验,进行总结,让学生明白坐井观天寓理。

七、说板书设计

围绕教学目标,紧扣新课标和教材,体现“学生为主体,教师为主导,训练为主线”的教学思想,体现以读为本,以读促学教学方法。

《坐井观天》教学反思

《坐井观天》是一则有趣的寓言故事,它以浅显,简单的故事说明了一个深刻的道理。课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话,来争论天到底有多大的问题。如何在一节课中,让学生自主,愉悦地读懂故

事、明白道理,很好的品味语言呢?以下是我的几点反思。

(一)关于本文解析,我主要从重点词语入手。

在把握教材时我将“无边无际”、“大话”、“笑”三个词作为文章理解的关键。通过这三个词来了解课文,穿针引线。首先,在引导学生了解“无边无际”时,我设计了动画,让学生直观的感受到:什么是无边无际?通过让学生欣赏(无边无际)的沙漠、(无边无际)的海洋、(无边无际)的草原、(无边无际)的天空,等等,来拓展学生的思维,营造一定的情境,使学生在具体情境中,理解无边无际的内涵。教师再因势利导,指导学生有感情的读出小鸟赞叹天很“大”的语气。实现对第一次对话的理解。

小鸟和青蛙的第二次对话中,我主要抓“大话”,这个关键词语。通过引导学生理解“大话”这个词,来把握青蛙认为小鸟说大话时的心情。顺带指出说大话是指:说夸张,不切实际的话。但是在具体教学时,我又在思考:怎样让学生了解说大话的具体含义,以及它与说谎话的区别。这个问题一直在困惑着我。最后我想:如果举个生活中的实例让学生自己去感悟,是否效果更好呢?所以在教学中,我举了两个实例让学生来感受什么是说大话。这两个例子,一个是:我能一口气吞下一头牛,我能用手推动火车。学生从老师的语气和自己的经历中了解,这些就是夸张,不切实际的,就是说大话。我发现学生在学的时候,兴趣很浓,并且能够很好的理解这个词以及青蛙当时的心情了。

当然,在这十五分钟的课中,我还是有很多小的地方把握的不太好,如:对学生的夸奖。在以后教学过程中,我也会更加努力,完善自己的不足。

坐井观天教案设计反思2017-09-15 22:00:48 | #3楼回目录

《坐井观天》教案设计

明溪县第二实验小学尤志蓉

执教教师:尤志蓉

执教时间:2016年10月17日

执教班级:二(2)班

课题:《坐井观天》

教学目标:

1、能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。

2、抓住重点词句理解文章内容,了解“坐井观天”“无边无际”“大话”的意思。

3、发挥想象,初步感受、理解课文。

教学重点:

1、理解课文内容,理解课文寓意。

2、能分角色正确、流利、有感情朗读课文。

教学难点:

能联系上下文理解“大话”“无边无际”“坐井观天”等重点词语的意思。教学课时:第二课时

教学过程:

一、导入新课

1、复习识字词

2、导入

二、教师范读课文(思考:这篇课文讲的是谁和谁的故事?)

三、精读课文

1、学习第一自然段

(1)小鸟和青蛙在哪?了解“井沿”

(2)贴图

(3)自由读课文2—7自然段画出青蛙和小鸟的对话?

2、学习第一次对话

(1)自由读第一次对话。

(2)读完后知道了什么?

(3)指导朗读。

3、学习第二次对话

(1)自由读第一次对话。

(2)学生质疑。

(3)出示课件感受天无边无际。

(4)指导朗读。

(5)各种形式合作朗读。

4学习第三次对话

(1)指导读青蛙说的话。

(2)想象青蛙跳出井口会看到什么,说什么?

四、小结

五、书写指导

六、布置作业

板书设计:

13坐井观天

小鸟无边无际见识广

井多大

青蛙井口大见识少自以为是

《坐井观天》教学反思

明溪县第二实验小学尤志蓉

《坐井观天》是一则有趣的寓言故事,它以浅显,简单的故事说明了一个深刻的道理。课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话,来争论天到底有多大的问题。如何在一节课中,让学生自主,愉悦地读懂故事、明白道理,很好的品味语言呢?以下是我的几点反思。

(一)关于本文解析,我主要从重点词语入手。

在把握教材时我将“无边无际”、“大话”、“笑”三个词作为文章理解的关键。通过这三个词来了解课文,穿针引线。首先,在引导学生了解“无边无际”时,我设计了动画,让学生直观的感受到:什么是无边无际?通过让学生欣赏(无边无际)的沙漠、(无边无际)的海洋、(无边无际)的草原、(无边无际)的天空,等等,来拓展学生的思维,营造一定的情境,使学生在具体情境中,理解无边无际的内涵。教师再因势利导,指导学生有感情的读出小鸟赞叹天很“大”的语气。实现对第一次对话的理解。

小鸟和青蛙的第二次对话中,我主要抓“大话”,这个关键词语。通过引导学生理解“大话”这个词,来把握青蛙认为小鸟说大话时的心情。顺带指出说大话是指:说夸张,不切实际的话。通过第三个关键词“笑”,引出文章的第三次对话。笑在文章中一共出现两次,这两次的笑是有区别的。文中两个笑。青蛙为什么笑,小鸟为什么笑?一个“笑”字溢出了青蛙的自高自大,听不进小鸟的劝告,自以为是。另一个小折射出了小鸟的虔诚,真诚相劝。通过对“笑”的揣摩,学生知道了:不学不问,不听劝告,还自以为是导致青蛙错误的原因。这在为学生最终了解文章寓言作铺垫。

(二)关于寓意达成的反思

课文的教学目标是否真正实现,关键在于寓意是学生自己悟出来的,还是老师给学生的。语文教学的作用不仅仅在于简单的知识传授,还在于他的教学育人作用。所以在课文教学的最后环节,需要适当的教学手段让学生意识到:不要作井底之蛙,要勇于接受新事物,虚心接受别人的意见。让学生自愿选择作在外面飞翔的小鸟。怎样达到这个效果呢?所以我设计了一个环节,用多媒体课件,配上动听的音乐,展示小鸟见过的缤纷世界:飞过广阔的海洋,飞过无边的沙漠,

飞过茂密的森林,飞过灿烂的田野,飞过清澈的小溪,也没有看到天的边,而这时的青蛙仍然坐在井底,一抬头只能看到巴掌大的天,此时小鸟的广博见识和井底之蛙的孤陋寡闻形成鲜明的对比,让学生顺理成章的感受到:外面的世界缤纷多彩,而青蛙的生活是多么的枯燥乏味。这样潜移默化让学生在学中有所收获。

可以这样说本课的教学突破点是重点词汇,而最终目的是理解寓意。我从无边无际,大话,笑,着手进入对文本的分析。进入文本后,我的教学重点是从小鸟和青蛙的三次对话中,分析二者的特点,实现本文寓意的理解。在课文中我着重让小鸟和青蛙,从语言,生活习性等各方面进行了对比。主要抓以下几个方面。

1、抓青蛙说的“我天天坐在井里,一抬头就看见天,我不会弄错的。”这句话。这句话中的关键词“天天”“一抬头”让学生理解青蛙的自负,和小鸟的谦虚。得出结论:高高的井壁挡住了青蛙的视线,他的目光狭小,所见有限,导致它把天有多大都弄错了。

2、抓青蛙的神态和表情。

文中两个笑。一个“笑”字溢出了青蛙的自高自大,自以为是。另一个小折射出了小鸟的虔诚,真诚相劝。通过分析青蛙的表情让学生自己明辨是非。

3、通过对小鸟和青蛙正确错误原因的分析,学生自己悟出了课文要告诉我们的道理,理解了“坐井观天”这则寓言,让学生各抒己见,用学到的道理指导今后的学习生活。

4、角色体验,进一步加深对课文的理解。

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