坐井观天反思

坐井观天反思 | 楼主 | 2017-09-15 21:32:24 共有3个回复
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师无边无际这个词在课文的哪句话中请找出来读一读,生从第三段中小鸟回答说我飞了一百多里这句话看出天大得很,吹降亩魃伲毒蜕伲植幌嘈疟鹑耍砸晕牵齑蟮煤苷庋募虻侍舛寂砹。

坐井观天反思2017-09-15 21:31:54 | #1楼回目录

《坐井观天》教学反思

学生的生活经验是语文课程的重要组成部分,学生的生活是学习语文的有力助手。如今,在新课程的指引下,教师的天地广阔了,学生的生活经验“冲”进了课堂教学。语文的学习成了学生主动建构知识的过程。老师想方设法,创设丰富多彩的教学情境,唤醒学生的生活积累,将教学与学生日常的直觉经验融为一体。

在本课的教学过程中注重学生自读自悟,由学生自己挖掘教材中的知识点进行教学,改变了以往老师带领学生进入学习过程的环节,通过学生的质疑、解疑,充分发挥了学生自主学习的积极性。

师:请小朋友来读读试试,大家认真听他的字音读准了没有,什么地方读得好?指名请多个学生分段朗读课文,读后评议

师:老师再请同学们读一遍课文。读的时候要边读边想,课文里有哪些词不懂,用笔做个记号,结合课后思考题想一想,有哪些问题不明白,等会儿提出来我们一块儿解决。学生再读课文,并按要求质疑。

师:好!我们比一比,哪个小朋友最会读书,能提出最有价值的问题,有哪些不懂。生1:“无边无际”是什么意思?

生2:“井沿”的意思我不明白?

生3:天到底有多大呢?小鸟和青蛙到底谁说的对?

生4:这只青蛙最后有没有跳出这个井口呢?

师:你们提出了这么多问题,还是要靠小朋友们自己来解答。请你们带着这些问题再读课文,边读边思考,通过看图,联系上下文想想提出来的词语在课文里是什么意思?这些不懂的问题读课文后能不能弄懂?好,自己再读,寻找答案。

学生再读课文

师:哪位小朋友当小老师帮我们解答这些问题呀?(请学生争当小老师解疑。)

反思:“创新思维是由问题开始的”。学生的一个个“?”激活了他们潜在的学习欲望,使学生成了一个主动的探究者。学生学得主动,读书读得深入。师生的思想交流、感情交流充满教学全过程,师生之间,同学之间合作得十分融洽。只要教师启发、诱导得法,学生学得生动活泼,真正体现学生在教学过程中的主体地位。

师:“无边无际”这个词在课文的哪句话中?请找出来读一读。联系上下文想一想这个词是什么意思?

师:这个词是指非常宽广,看不到边。你们还可以从小鸟的哪句话中看出天是无边无际,大得很。

生:从第三段中小鸟回答说“我飞了一百多里”这句话看出天大得很。

师:对!从这儿是可以看出天非常大,无边无际。那谁能用赞叹的语气读出来。自己先练一练。

自由练习后请个别学生读。

师:天真大啊!小朋友们,像他一样,把天很大很大的语气读出来。

学生齐读。

反思:针对二年级学生学习语文的特点,在教学中特别注意加强朗读和发展思维,并放权让学生大胆朗读。并且在指导学生朗读研究时,能有层次、有要求地朗读课文。思考什么问题,解决什么问题,都向学生交代清楚,给学生足够的时间去反复读课文,大部分内容在读的过程中去理解。更使每一次的朗读都能使学生上一个台阶。在书生朗朗的教学中使学生真正做到读中思、读中悟,教给学生读书方法。

师:从同学们说的这些,我们知道了青蛙为什么错了,就因为他生活的范围小,看到的东西少,见识就少,又不相信别人,自以为是,连天大得很这样的简单问题都弄错了。学到这里,哪个小朋友给我们解答一下,坐井观天是什么意思?

生:坐在井里看天。

师:上课前老师说过了,坐井观天是一个有趣的寓言故事,除了告诉我们青蛙坐在井里看天这个内容以外,还要告诉我们一个道理,请小朋友们动脑筋想一想,坐井观天这个成语是批评有什么错误的人呢?

生1:坐井观天这个成语是在批评不听别人劝告的人。

生2:是在批评那些没有见识,自说自话的人。

师:小朋友一个比一个说得好。哪些小朋友愿意把这个有趣的故事给大家读一读。(自愿朗读)

师:老师希望小朋友们在今后的学习和生活中,积极参与各种活动,多用眼睛去看一

看,并且善于听取别人的意见,那你将成为见多识广的人,可千万别像青蛙那样坐井观天,成为一只井底之蛙呀!

反思:寓言故事的教学,到最后引导学生通过认识和感受故事中的生动形象理解课文内容,领会成语的意思。但在教学明理中,是否可以选择学生更感兴趣的话题或者切合学生生活实际来引入,而不是纯粹的说教。“如果有人说你是坐井观天,你明白他在说你什么吗?你想对坐井观天的人说些什么?”或者,让学生出点子帮助小青蛙:“你们愿意像小青蛙一样什么都不知道吗?你们能出出点子让小青蛙也能像小鸟一样见多识广吗?”这样就更能从学生的角度悟出寓言中的道理了,并能结合学生的生活实际,在学习知识和掌握技能的过程与方法的训练中,形成正确的价值观和积极的人生态度。

坐井观天反思2017-09-15 21:31:17 | #2楼回目录

《坐井观天》教学反思

滨河路小学武金萍

《坐井观天》是一篇短小且非常有趣的寓言。它以一个简短的故事表达出了一个深刻的道理。通过小鸟和青蛙的三次对话,告诉我们看问题,认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

本堂课我以板画“井和天”导入,为了吸引孩子的兴趣,从而引出青蛙和小鸟的三次对话,效果较好,在板书中体现本课要求认识的字,如“井沿”无边无际等等,在讲解三次对话时,先帮助学生找到第一次对话,让学生明白“对话”的含义,再提示学生第二次对话,最后让学生自己找到第三次对话,从而体现帮扶放的理念,在这个过程中,让学生通过读来感悟人物的特点,从语气方面加以指导,从而来提高学生的朗读水平。在最后的拓展部分我设计了让学生想象当青蛙跳出井后会看到些什么,学生非常的感兴趣,积极的发言,这个环节不仅锻炼了学生的语言表达能力,同时也是通过这一环节,寓意渐渐清晰,学生也就更容易地说出了本节课的寓意了。

作为刚入职一年的年轻教师,在教学经验上有许多的不足,在听了各位老师的评课之后,我受益匪浅,反思自己的这堂课,总结出在以后的教学中需要加以改善的几个方面:

一、语文教学中,朗读的指导是非常重要的。在进行朗读教学时,应先创设出情境,尽量让学生自己多读,在读中去感悟角色的性格和语气,尽量少加生硬的指导,可以多范读,体现出轻重缓急,让学生

去揣摩去模仿,如果再让学生加上手势、动作等朗读的效果会更好。如青蛙问小鸟:“你从哪来啊?”就可以从青蛙所处的情境出发,青蛙在井底从来没有出去过,也不经常见到外面的事物,创设这样的情情境之后,学生就会知道要用用好奇的语气来问了。而小鸟因为飞得很高很远就应该有一种神气的语气。这样,学生的朗读兴趣也能因此而更浓厚。

二、识字环节要作为重点,运用实物来认识“井沿”效果很好,要把这些运用到以后的识字教学中,另外识字之后如果扩展一下会更好。如“无边无际”就可以展示广阔的图片让学生体会,然后再造句。这样字词的意思学生就都能掌握了。

三、课堂教学中,对于学生的评价要以正面为主,评价要及时,而且不能只用同样一种词汇,要换不同的评价语多评价学生、鼓励学生。这样才能激发孩子学习语文的兴趣。

在语文教学中,要抓住一条主线:整体把握——三次对话——寓意——扩展,以朗读和识字为重点进行教学,培养学生的阅读兴趣和阅读能力,识字教学要扎实,课堂中的提题要准确细致,朗读指导要到位,这些都是我的平时的语文教学中需要注意的。通过本次的听课、评课,我感觉自己对怎样突破语文教学重点了解的更多了,我会把他们运用到以后的教学中,提高自己的语文教学水平。

坐井观天反思2017-09-15 21:29:28 | #3楼回目录

《坐井观天》教学反思

梯子河小学张中国

那是个阳光绚烂的日子,同往常一样,我们又该学习新课了。

学习的课文是《坐井观天》一切都在有条不紊地进行着。以前,每学完这课,为了培养同学们的发明性思维,我都要让他们根据课文内容展开想象,以《青蛙跳出井口了》为题进行说话写话训练,效果非常好。依照惯例,学完新课后我又一次让同学们想像青蛙要是跳出井口了,将会怎样呢?同学们的学习兴趣又一下被激发起来,有的和同桌互说,有的前后位凑在一起争论,还有的仰起小脸在考虑。

待平静下来,我开始指名回答。张行说:“青蛙跳出井口后,看到了无边无际的大海,海涛声吓得它忙向小鸟求救。”李庆说:“青蛙跳出井口后,看到了高高的山峰和一眼望不到边的田野,田野里开满了五颜六色的花儿,上面飞舞着蝴蝶和蜜蜂,青蛙陶醉了,它觉得以前的日子都白过了。”范巧巧说:“青蛙从井里跳出来,它到外面看了看,觉得还是井里好,它又跳回了井里。”同学们听了哄堂大笑,我也笑了。我打断了他的话,问大家:“是井里好,还是井外好?”我示意他坐下,随口说道:“我看你是一只青蛙,坐井观天。”之后,我又让大家把自身想的和说的写出来。

在批阅同学们交上来的作业时,我看到了范巧巧的故事:青蛙跳出井口,它来到一条小河边,它累了想去喝口水。突然,它听到一声大吼:“不要喝,水里有毒1果然,水上漂着不少死鱼。它抬头一看,原来不远处有一只老青蛙在对它说话。它刚要说声谢谢,就听一声惨叫,一柄钢叉已刺穿了那只老青蛙的身子,那只老青蛙正在痛苦地挣扎。青蛙吓呆了,这外面的世界太可怕了,它急忙赶回去,又跳到了井里。还是井里好,井里平安啊!

我的心被震撼了。河水里常漂有死鱼,菜市上也常有卖青蛙的,这是有目共睹的,让青蛙跳回井里有什么不好?可我却没有给他一个发表自身观点的机会。倘若让他把话说完,不只同学们不会再笑他,而且也将给我的课堂教学增添一抹亮色。我不是要培养他们发明性的思维吗?可我竟然说他是一只坐井观天的青蛙。小朋友的心灵就像井外那多彩的世界,需要跳出来的恰恰是自以为是的我自身!

收起笑,我在他的作业下的空格里工工整整地写下一句话:“对不起,老师是一只青蛙。”

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