触摸春天教学设计及反思

触摸春天教学设计及反思 | 楼主 | 2017-09-14 10:04:09 共有3个回复
  1. 1触摸春天教学设计及反思
  2. 2《触摸春天》教学设计及反思
  3. 3《触摸春天》教学设计和反思

与小组同学交流自己的研读结果,引导学生总结理解句子深层含义的方法,搜集热爱生命的感人故事办一份以热爱生命为题的板报,凳档卮右椎侥眩庋拍芗堑男巳髁堑男判,这美丽的弧线就是安静用心看到的蝴蝶飞翔的路线。

触摸春天教学设计及反思2017-09-14 10:01:45 | #1楼回目录

《触摸春天》教学设计

打鼓中心小学肖邦贤

教学过程

一、听写词语,检查反馈

1、听写部分词语。

2、同桌互相检查、纠正。

3、教师根据听写情况进行重点指导。

二、研读语句,深化感悟

1、明确研读内容:

上节课我们已经初步读懂了课文的主要内容,交流了各自的感悟。这篇课文有许多词句含义很深,下面请同学们仔细阅读课文,找到这样的词句,并认真揣摩其言外之意。

2、与小组同学交流自己的研读结果。

3、全班交流,教师用投影出示学生提到的含义深刻的词句,引导每一位学生认真揣摩,然后再请学生谈一谈自己对句子的理解,并介绍自己体会句子含义的方法。教师适时点拨,将学生的理解引向深入。

4、引导学生总结理解句子深层含义的方法。

⑴联系上下文理解。

⑵联系生活实际理解。

⑶抓住重点词语理解。

三、品析语言,有感情朗读课文

1、作者对盲女安静的描写极为细致、逼真、生动,请同学们找出有关语句,读一读,体会作者用词的生动准确及精妙。

2、组织学生进行交流。

3、有感情地朗读课文,可以读全文,也可以读自己喜欢的语段,引导学生在朗读中感悟语言,在朗读中体会情感,在朗读中深化感受。

4、背诵自己喜欢的段落。

不、总结收获,拓展阅读

1、请同学们谈谈学习课文之后,有哪些收获?教师引导学生从思想内容、表达方法、学习方法等多角度来谈。

2、盲女孩安静是在用心灵触摸春天,她或许看见了我们所不能看到的事物。请同学们快速默读“阅读链接”。

3、这段文字选自海伦·凯勒的散文《假如给我三天光明》。谁能将搜集的有关海伦·凯勒的事迹介绍给大家。

4、结合同学们的介绍再来阅读这段文字,谈一谈自己的感受。

5、请同学们课下阅读《假如给我三天光明》或《海伦·凯勒自传》。

五、联系自我,升华情感

1、这些残疾人都如此热爱生命,那我们呢?让学生联系自我说感受。2、让我们永远记住这句话,出示句子:谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界,齐读。

六、布置作业,课文延伸

搜集热爱生命的感人故事,办一份以“热爱生命”为题的板报。

《触摸春天》教学反思

打鼓中心小学肖邦贤

在培养学生的阅读信心时要有梯度,要一步一个脚印,踏踏实实地从易到难,这样才能激发他们的兴趣,树立他们的信心。

1、问题的梯度设计:

如在教学《触摸春天》一课时,为了解决课文的重点问题“安静创造了哪些奇迹?”,我设计了如下几个问题:

⑴“奇迹”是什么意思?

⑵安静创造了哪些奇迹?

⑶安静为什么能创造那些奇迹?

⑷在日常生活中,我们怎样创造自己的缤纷世界?问题的难度一步步加深,有利于学生解决问题,又拓宽了他们的思维──联系生活实际,谈谈怎样创造自己的缤纷世界,完成了一个从量到质的飞跃。

2、阅读文章的梯度设计:

初读课文,读准字音──再读课文,了解课文主要内容──研读课文,抓住重点词句,深入理解文章的内容──品读课文,体会文章所表达的思想感情(高年级还要求领悟文章的表达方法)。不管是问题的设计,还是阅读文章的设计,都应该遵循由简到难的原则,结合学生的思维特点,最终达到激励他们主动参与阅读,增强阅读信心的目标。

《触摸春天》教学设计及反思2017-09-14 10:01:09 | #2楼回目录

17触摸春天

教学目标

1、认识7个生字,会写9个生字。正确读写“浓郁、流连”等词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的道理。

4、体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得热爱生活,珍惜生命。

教学重难点

1、引导学生深入体会含义深刻的句子。

2、怎样引导学生从盲童的角度,体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。课时安排一课时

教学设计

一、导入文章

找同学说说自己对春天的感受。

同学们都说得很好!那我们今天就一起走进一篇课文《触摸春天》,看看文中的小姑娘安静是如何感悟春天的呢?齐读课题《触摸春天》

二、学习生字词

1、径畅磕绊瞬弧翔权缤

2、流连流畅穿梭磕绊悄然竟然权利缤纷清香袅袅

三、整体感知课文

学生大声自由朗读课文,读完后思考:课文主要讲了什么内容?小女孩给你留下了怎样的印象?

四、细读课文,感悟文章,感受生命。

文中的盲女孩安静很特殊,她特殊在哪儿?她创造了什么奇迹?请同学们细读课文,在文中找出来,并具体说说。

五、合作研讨,领悟词句。

1、学生在文中找含义深刻的句子,并说说自己的理解,可以在小组内交流。

2、在全班交流,然后说说自己的感悟与体会。

3、指导学生反复品读这些词句,读出自己的理解与体会。

4、总结理解句子深层含义的方法:

(1)联系上下文理解(2)联系生活实际理解(3)抓重点词理解

六、布置作业

1、背诵自己喜欢的段落。

2、搜集热爱生命的感人故事。

七、板书设计

17触摸春天

触摸春天:热爱生活、珍惜生命

教后反思:这篇课文是质兼美的散文,故事很简单,写一个叫安静小盲童用双手捉住蝴蝶又把它放飞的故事。作者以别于常人的细腻眼光捕捉到了一个盲女小小的动作,用自己细腻的内心去写,去评价安静的一举一动,带给我们生命的思考。生命的真谛是什么,生命的意义何在,这对于小学生来说是很难理解的,所以要通过一个具体形象、具体的人和事例来体现生命的价值和意义。让学生感受生命的美好,激发对生命的思考,从而更加的热爱生活、珍惜生命。所以我讲授这篇文章从这篇文章讲了一件什么事入手,引出事——安静创造了一个奇迹。整堂课,我紧扣“奇迹”让学生抓重点词句,指导他们有感情的读,并联系生活实际,发挥想象,引导他们不忘用肢体语言来表演。全班交流中我又一次创设情境把学生带入特定的语言环境中,引导学生实实在在地接触文本。同学们,闭上眼睛。此刻,你就是盲童安静,请你象安静那样去触摸一下春天,现在你就站在花丛中……随着音乐的响起我看到她们个个都屏息凝神,慢慢地伸出双手,慢慢地将手指合拢,细细地感受着……当我在一个学生跟前停下来,问到:安静,此刻你内心有什么感受,她竟然全然不知我在提问,我感觉大家真的变成了盲童安静,还在那浓郁的花香中流连忘返。当学生的情感被激发,想象的翅膀展开以后,我又引导学生诵读、品读、想象其它含义深刻的句子,带领学生以读悟情,以读生思,在读中品,品中读。整个教学过程中,每当学生遇到绊脚石,我就把课前总结的三个法宝取出,为学生的自主学习指引方向。例如文中含义较深刻的句子“此刻,安静的心上一定划过一条美丽的弧线线,蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线,述说着飞翔的概念。”经过学生自己的朗读体会,他们似乎还不能理解,因为作者深邃的思想及巧妙的笔触,对于学生们来说,是颇具深度的。什么叫“心上划过一条美丽的弧线”?什么是“在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线”?从学生的眼神中我看到了他们的茫然和困惑。怎么办?怎样才能让学生理解这句话的含义,我提示大家抓重点词,联系上下文,联系生活实际,学生仍然哑口无言。当我迫不及待要讲解时,突然有学生举手,他说:“老师,通过上面这句话我可以这样理解。安静仰起头来张望,她是盲童,怎么看?可她一定听说过,她能用心看,她的心看到了蝴蝶飞翔,蝴蝶飞翔的样子很美,就象那美丽的弧线。这美丽的弧线就是安静用心看到的蝴蝶飞翔的路线。”看看大家脸上如释重负的表情让我欣喜。他的回答让我叹服,也让我更加深信,学生的思维能力是不可低估的。可什么是“在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线”?学生又无言了,我再一次鼓励大家联系生活,联系人生,人生象什么?一条曲折坎坷的路,人生会遇到什么?快乐,悲伤……经过这番指引,几位同学示意发言。他们或多或少的解释到,触摸到蝴蝶是她人生中遇到的一件快乐的事,这是她永远难忘的一段经历。通过无声的文字转化为了有声的鲜活的语言。当学生走进了文本,走进了安静的内心世界,平面的文字变成了立体的画面。我觉得在语文教学中通过朗读品味,想象画面,抓住课文中的重点词、句作细致的咀嚼、推敲,体会文本内涵是相当重要的,而不轻易忽略,忽略文章的内涵,忽略学生的思维,更是置观重要的。千万不要急于将自己的想法灌输给学生,代替学生思考。只要为学生作好思考的铺垫,积极引导,由浅入深,再深入浅出。这样

既抓住了语文教学中对语言文字的品味,又能够体会语言文字所蕴寓的深刻含义。在读中有所悟,再在悟中用情读,同学们学习课文前提出的那些问题迎韧而解。

《触摸春天》教学设计和反思2017-09-14 10:03:20 | #3楼回目录

17、《触摸春天》教学设计

辰风小学郭凤英教材分析:

课文文笔细腻,用词丰富,优美,本课设计重点通过朗读品味,想象画面,抓住课文中的重点词、句作细致的咀嚼、推敲,让学生走进文本,走进安静的内心世界,在课文丰富的情感世界中反复诵读,品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴,让学生真正体会盲童安静对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,感悟作者揭示的深刻道理。

本课的学习目标:

1、认识7个生字,会写9个生字,正确读写本课的相关词语。

2、正确,流利,有感情地朗读课文,背诵后三个段落,摘录,积累好词佳句。

3、理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的深意。

4、体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得珍惜生命,热爱生活。

教学重点:

1、认识本课的生字、词,正确,流利,有感情地朗读课文,摘录积累好词佳句。

2、理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的深意。

3、体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得珍惜生命,热爱生活。

教学过程:

一、激情导入,叩解课题:

1、这节课让我们一起走进第五单元,读81页的导读:明确本单元的专题—热爱生命。训练重点是什么?分哪几个方面的内容呢?

2、同学们知道现在是什么季节吗?(板书:春天)请同学们用一个词说说你眼中的春天:花红柳绿,阳光明媚

3、你们真幸福,看到的春天真切而绚丽!我们每天都用眼睛去感受着美丽的春天。如果你是一个盲童呢?今天我们就一起走进一位盲女孩的心灵。她有一个美丽的名字—安静,让我们看看她是怎样用她独特的方式触摸着绚丽多彩的春天——(板书:触摸)

4、读题:触摸春天(轻轻的触摸,轻轻地读)

二、识记字词,感知课文:

1、想读这个故事吗?现在就让我们打开书,美美地读课文,读准字音,读通句子,想想课文主要写什么内容?

2、出示下面词语,指导学生读正确:

流畅穿梭悄然拢住奇迹

小径瞬间弧线飞翔权利

缤纷磕磕绊绊浓郁流连引导

竟然灵性经历概念扑闪张望

多姿多彩清香袅袅花繁叶茂

3,盲童安静怎样触摸到了绚丽多彩的春天选用第一行的几个词语来给课文说一句话。(指名回答,教师相机板书)

小结:这就是抓主要词语来归纳课文主要内容。

三、读文理解,探究品悟:

1、感受奇迹:

师:什么是奇迹?让我们再用心的读读课文,哪些地方让你感到这是一种奇迹了呢?用波浪线画下来,并说说你的理解?

(1)预设句子一:这个小女孩,整天在花香中流连。

师:为什么感到这是奇迹?从中可以看出什么?(板书:热爱春天)

(2)预设句子二:(早晨,我在绿地里面的小径上做操,安静在花丛中穿梭。

她走得......极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。)

①流畅:很熟悉

极其准确:一个盲童能极其准确地将手伸向一朵月季花,这可能吗?安静为什么做到了呢?

②她,一个盲童,看不见鲜艳的花朵,只能闻到浓郁的花香,却整天流连在花丛中,她爱的是什么呀?可以看出安静不仅热爱春天,还热爱生活。(板书:热爱生活)

(3)预设句子三:安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!.....安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。

你为什么认为这是一个奇迹呢?这奇迹源自她对春天的热爱。让我们通过朗读来体会她对春天的那份爱。这神奇的灵性就是安静对花的爱,对大自然的爱,对春天、对生命的热爱,能读出这种爱吗?(大屏幕出示,齐读、并练习背一背:边想象边背诵)(板书:热爱生命)

小结:刚才同学们运用了抓课文中的句子,抓句子中的关键词语,以及联系生活实际的方法分析理解了课文,真的很了不起。

2、探究品悟:

师:这些奇迹打动了你,打动了我,更打动了作者,此时安静的内心世界是多姿多彩的。

(1)齐读第6自然段。

(2)在安静多姿多彩的内心世界里,蝴蝶飞走了,它是怎样飞的,飞向何方,这些安静一无所知,她多么想亲眼看到,所以她才会仰头张望。海伦.凯勒曾说:“人除了用眼睛看世界,还有一种特殊的内在视觉,那可能看的更真实,那就是用心看世界。”

(3)想象:随着蝴蝶的飞舞,你觉得安静用心望到了哪些美丽的景物?师:太好了,我们用眼睛能看到的,安静用“心”也同样能看到,拢住蝴蝶的那一刻,她觉得自己不是盲童,是个正常的孩子。正常的人能享受到的灵动的春天,安静也一样能享受到。那是因为她有一颗爱心,对春天的爱,对生活的爱,对生命的爱。

(4)再读第六自然段。

四,总结升华,拓展应用:

1、课文小结:出示课文中的插图

师:安静虽然是个盲童,但她用自己的心灵来触摸春天,感受世界,她热爱生活,热爱生命!在我们的生活中还有很多像安静这样创造美好生活的人!

(1)《千手观音》剧照:一群残疾人用她们美妙绝伦的舞姿征服了观众,做出了许多正常人也做不到的事。

(2)张海迪高位截瘫却掌握四种语言,被誉为“当代保尔”。

(3)贝多芬双耳失聪可仍能弹奏出美妙的乐曲。

2、感悟道理:他们这些人都在用自己的故事告诉我们这样一句话:________都有生活的权利,________都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

(1)无论你是健康还是残疾,无论你是老人还是小孩,无论你是贫穷还是富有这里可以填上我们每一个人。这也是安静想要告诉我们的道理:谁都

有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。(齐读)

(2)让我们的声音飞遍校园的每一个角落,让所有的同学和老师都能听到安静告诉我们的道理。(齐读)

(3)让我们把这句话送给同学,送给朋友,送给我们身边的每一个人。(再读)

3、出示海伦.凯勒简介,读课后“阅读链接”布置学生课后读海伦.凯勒的《假如给我三天光明》。

板书设计:

17、触摸春天

伸向——热爱春天、

创造奇迹:拢转—热爱生活

放飞——热爱生命

教学反思:《触摸春天》是一篇文质兼美的散文,故事很简单。教学这篇课文时,总感觉这堂课没有上出预期的结果,经反思后,才如梦初醒:

一、指导训练不到位

教学伊始,我首先引导学生从本单元导读入手,让他们了解了本组课文的研究专题是什么,学生归纳的很准确。但是剩下的内容是本单元的训练重点,主要分三方面的内容。我在教学时没有让学生归纳出来,而是让学生草草的读一读就进行了课文的学习。没有让学生进一步说说体会含义深刻句子时应把握哪几点?所以学生本课的学习没有抓住重点进行突破性的训练,是教师指导不到位。

二、学习方法不扎实:

在理解课文内容时,为了给学生创设了轻松、愉悦的学习氛围,激发他们学习的欲望。我设计了一个问题主线:读读课文,哪些地方让你感到这是一个奇迹了呢?用波浪线画下来,并说说你的理解。这个问题能够牵出全文的学习。学生在回答时都特别的优秀,美中不足的是缺少了教师学法的指导。

由此可见,在语文教学中应该通过朗读品味,想象画面,抓住课文中的重点词、句作细致的咀嚼、推敲,体会文本内涵是相当重要的,引导学生在读中有所悟,再在悟中用情读,学习方法的指导与训练是至关重要的,更是不容忽视的。

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