初中英语教案及反思

初中英语教案及反思 | 楼主 | 2017-09-14 01:02:23 共有3个回复
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能力目标能听懂会不会那些体育运动项目话题的有关的简单会话,教学第一个环节创设情景导入新课,把学生已知和未知的有关体育运动项目的,说出已知的单词和图与词连接的练习可以展示学生自主学习的成果。

初中英语教案及反思2017-09-14 01:00:45 | #1楼回目录

教学设计与教学反思

新课程标准强调课程应从学生的学习兴趣,生活经验和认知水平出发,倡导体验,实践,参与,合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用的能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和自主学习能力的过程。我们可以清楚地看出,新课程标准要求以“学生为主体”的课堂教学模式,教师的角色应该从“演员”转变为“节目主持人”,把舞台还给学生,由学生当演员,唱主角,充分体现学生的主体地位,让学生充分发挥主体作用,提高课堂效率。

下面是我对北京市义务教育课程改革实验教材第十一册第十七课的教学设计,对如何将《英语新课程标准》的理念融入课堂教学作如下探讨

教材分析:

本单元教学以体育运动为话题,主要应掌握会那些运动项目,不会那些运动项目和喜欢那些运动项目的表达方式。这个话题与学校课程有关,贴近学生实际生活,而且问和答的句子都不长,容易上口。本单元教材特点是话题集中,句型不多,但生词量大。

17课是本单元其中的一课.本课出现了大量有关运动方面的词语和情态动词can表示能力的用法。

教学目标:

1.知识目标:掌握本课的大纲词汇和情态动词can的用法。

2.能力目标:1)能听懂会不会那些体育运动项目话题的有关的简单会话。

2)能用can或can‘t表述会不会那些体育运动项目。

3.文化意识:了解国内外常见的体育运动项目,以及运动项目的种类。

4.学习策略:培养学生在大信息量(许许多多的运动项目中)的语言活动中搜索处理语言信息,发现,归纳学习重点,从而掌握本单元重点学习内容。

教学内容:1.大纲词汇sport,throw,race,field,

新课标词汇highjump,longjump,event,track

2.句型Hecan/can’t…

教学重点:用情态动词can表示会不会那些体育运动项目的句子

教学手段:多媒体。

教学步骤

教学第一个环节:创设情景,导入新课

1.将有关表示体育运动项目的图片由运动员进行曲连接起来,向

学生们展播,从而引出sportsmeeting和sportsevent词汇。

2.要求学生以brainstorm的方式说出whatsporttheyknow

3.把学生已知和未知的有关体育运动项目的

图片和单词卡片给学生(4人一组)把词

与图联系起来。

(这是学生们做练习的情景)

(以下是课堂练习内容)

baseballskateswim

basketball

badmintonskifootball100-meterhurdles

highjumptennissurftabletennis

longjump100-meterraceshotputlongjump

4.学习新单词

throwtheshotputdothehighjumpdothelongjump

dothe200–meterrunrunthe110-meterhurdles

5.检查单词

1)个人或集体朗读单词。

2)做游戏(根据老师所给的图片一人比划另一人猜出这个单词或一人用英语说出图片的意思另一人猜出这个单词。(3组练习)

设计意图:教材1.1中教学内容生词量较大,平时又很少遇到,学习起来比较枯燥,难以记祝但用音乐将图片连接起来,充满激情的音乐营造了欢快的学习气氛,使学生情绪高涨,同时又陶冶了学生的情操。说出已知的单词和图与词连接的练习,可以展示学生自主学习的成果。让学生听着音乐,看着图片,在不知不觉中学习了单词,并自然而然地让学生融于英语学习的情境中,大大激发了他们的学习兴趣,又以游戏的形式检查单词,有趣的画面,难忘的表演,吸引了学生的注意力加深了他们对单词的印象。为后面的学习内容打下了基础

在这个教学环境中,学生是活动的主体,教师只充当了“节目主持人”的角色。

第二个环节:师生互动,学习探究

1.看海报,回答问题

T:What’stheposterabout?

Ss:Sportsevents

T:Howmanyeventsforboys?

Ss:Ten

T:Howmanyeventsforgirls?

Ss:Seven

2.听录音完成1.1练习(巩固所学单词)

3听录音完成1.2练习。

Garycanrunthe110-meterhurdles.TrueFalse

Hecandothehighjump.TrueFalse

He’sfast.TrueFalse

Hecan’tthrowtheshotput.TrueFalse

Hecandothelongjump.TrueFalse

4.让学生朗读1.2和1.3的句子。学生通过观察,讨论,总结,归纳can的用法。

设计意图:

听的环节是“输入”的过程,带着问题听,让学生在听的过程中有的放矢,有效捕捉信息,同时又提醒学生注意观察并发现需要注意的表达方式,为后面的语言实践准备实用句型。这种让学生在具体的语境中发现新句型的教学方法,能有效地提高学生分析问题和解决问题的能力,避免了传统的教师为主体的抽象的语法说教,调动了学生思维积极性,给学生提供了提高观察能力,分析能力和归纳总结能力的发展平台。学生们以小组讨论的方式进行观察,探讨,分析,归纳,得出正确结论。让所有的学生都参与讨论探究,这既体现了以学生发展为本的教育思想,又调动了学生的积极性与创造性。学生们自己发现的规律要比老师

讲解所学到的规律在脑海中的印象深刻得多,理解的透彻。

第三个环节:合作交流,巩固提高

1.看图说话(Ican/can’t…Hecan/can’t…They…We…

设计意图:

在这个环节中,我向学生提供了

具有直观性的图画,让学生觉得有内

容说,新学的句型在这一活动中得到

充分运用和巩固。

(学生练习时的情景)

2.做链接游戏4人一组。

第一个同学说Icanswim.

第二个同学说Ican’tswim,butIcanskate

第三个同学说:Ican’tskate,butIcando

thehighjump.

第四个同学说:Ican’tdothehighjump,butIcandothelongjump.

设计意图:

变换语境操练是机械模仿进一步的发展,对语言运用的能力的要求又有所提高,有利于开发学生的创新能力和求异思维能力,这样的活动增加了趣味性,使紧张的气氛得到缓解。

3.采访同学看谁能做:要求用句型Canyoudo…提问,用Ican…

根据我课前调查我写了以下词组

playbasketball,

singwell

runfast,

dancewell,

playthepiano,

runthe100-meterrace.

学生们可以下位子采访,谁先找到这六位同学,谁得第一,并给与奖励。我又让能唱能跳的学生在班上即兴表演,又一次掀起了高潮。

设计意图:

新课程标准倡导主动参与,乐于探索,勤于思考,培养学生收集和处理语言信息的能力。通过这一环节的练习,不但学生的语言技能得到了提高,而且他们的情感态度和学习策略都得到了培养,同时他们的语言知识还得到了复习和巩固。这样的练习可以充分调动学生的参与热情,激发学生的学习兴趣。

4.让学生用Whatcanyoudo?及本节课所学的句型编一个对话,内容是学生会体育部和文艺部招聘人员。(两人一组)

A:Whatclubdoyouwanttojoin?

B:Wewanttojointhemusicclub./thesportsclub.

A:___________________?

B:Icansing/playbasketball.

A:___________________?

B:Yes,Ican.

A:____________________?

B:No,________________.

A:Ok.Welcometojoinus.

设计意图:

让学生体验不同的角色,参与实践,合作交流,从而提高语言的运用能力。让所有学生全面参与,使学生的思维一直处于积极的状态,提高课堂教学质量

课后老师们的评价

课堂教学层层递进,环环相扣。由于形式新颖多样,非常吸引学生,全体学生积极参与,打破了沉闷的教学气氛,给课堂带来了勃勃生气,这样赋教学内容于演,玩,游戏之中,既增强了学生学习活动的动力,发挥了学生的学习自主性,又能在这种贴近生活的教学情境中唤起他们对学英语的欲望,激发他们的兴趣。

贴近

近学生生活的教学活动,将所学知识运用到实际中去,有助于培养学生的实际应用能力,有利于开发学生的创新能力和求异思维能力及口语表达能力,这样的活动增加了趣味性,使学生的思维一直处于积极的状态,有利于提高课堂教学质量。

课后反思:

这节课老师们给与了很高的评价,但我认为还有不足之处:例如:

在第一个练习中,是由我提供的图片,让学生们看图说句子,势必量少,也显得沉闷。如果让每一个同学说一个句子,不能重复,谁说错了将受到惩罚。那么全班就能说出48个句子,而且还能集中学生们的注意力。这样改进后,就能在有限的时间内,达到事半功倍的效果。

教学反思:

新课标注重学生的情感因素,着力培养学生的学习兴趣,激发学生的学习动机和培养他们热爱生活的品质。在英语教学中适当运用游戏教学可使学生在玩中学,变无意注意为有意注意,使学生在游戏之中实实在在地进行语言信息交流,避免了枯燥的死记硬背,激发了学生的学习兴趣,曾强了学生学好英语的信心和决心,使良好的英语学习心理素质在游戏之中逐渐培养起来。新课程标准从某种意义上说对老师提出了更高的要求,作为英语老师,我们要及时转换自己的角色和观念,做一名出色的节目主持人,组织好每一项课堂活动,把表演的机会给学生,让学生成为真正的“主角”,让学生时刻处在体验,实践,参与,合作与交流的活动中,使他们的语言技能,语言知识,情感态度,学习策略和文化意识等素养得到整体发展.

初中初一年级英语优课展评教案及反思42017-09-14 01:00:33 | #2楼回目录

Abriefteachingplan

Unit4Reading

设计理念:

新课程标准积极提倡任务型教学原则,让学生通过体验实践,参与、讨论、交流、合作与探究的方式,学习和运用英语,从而激发学生的学习热情。本节课试图培养学生通过阅读来获得信息的能力,联系学生的生活实际,引导学生思考饮食与健康的关系,启发学生知晓什么是健康食品,什么是不健康食品,使学生养成良好的饮食习惯,形成正确的生活方式。本节课充分利用多媒体,以学生为中心,使学生在学习的过程中一直处于互动、合作的状态,以达到在“用中学”和“学中用”的境界。

Ⅰ、Teachingaims:

(1)Getthestudentstolearnabouthealthydietandlifestyle.

(2)Improvetheabilityofthestudents,especiallytheskillsof

scanningandsummarizing.

(3)EncouragethestudentstothinkandtalkinEnglish.

(4)Getthestudentstorealizetheimportanceofhealthydietand

lifestyle.

Ⅱ、Teachingfocuses:

(1)Kitty’sandDaniel’sdietsandlifestyles.

(2)Someusefulexpressions

It’simportantforsb.todosth..

begoodfor

haveforbreakfast(lunchsupper)

not...anymore

Ⅲ、Teachingsteps:

Step1Communication

Whatinformationcanyougetfromthepicture?

Whatismyname?

WhereamIfrom?

Whatlessonarewegoingtolearn?

CreatetherealsituationtocommunicatewiththeSsandtraintheirabilitiesofobservationandcommunicationinEnglish.

Step2Prediction

Whatweeatandhowwelive.

Foodandlifestyles

LettheSsreadthetitleofthetext“Whatweeatandhowwelive”andencouragethemtopredictwhatthetextisabout.

Step3Revisethenamesofthefood.

Whatisit?It’s

Whatarethey?Theyare

A:Ilike.Whatfooddoyoulike?

B:Ilike.

Step4Presentation

Name

Age

Hobby

Favoritefoodchocolatecakes

IntroducetheteacherherselfandpresentthesurveysofKittyandDaniel.

Step5Watchthevideoandfinishthechart

Name

Age

Hobby

Step6Reading

TelltheSstoscanPartAandfindoutwhattheyatebeforeandwhattheyeatnow.

DealwithPartBinthesameway.

Step7Kitty’sandDaniel’slifestyles

Thetwofocusesofthislessonaredietsandlifestyles.LettheSsreadthetextagainanddomultiplechoices.Step8Discussion

WhydidKittyandDanielchangetheirdietsandlifestyles.

Doyouthinkyouneedtochangeyourowndietandlifestyle.

Showthestudentsapictureandaskthantogivethemsomesuggestions.

Step9Someusefulexpressions

Askthestudentstofindsomeusefulexpressionsinthetext,thenhaveacompetition.Encouragethemtospeakoutinclass.

Step10Summary

Retellthetext

Step11Homework.

Writeashortpassage.教学反思

今年4月8日我有幸参加了市教科院举办的实验初中优秀课展评活动,我所选择的课题是《牛津初中英语》7A中的第四单元的Reading部分。

阅读课是初中教学中的重要课型,旨在培养学生阅读理解的能力。

英语教学已经由传统的知识型教学方法逐渐向语言交际性教学方法过渡,也就是向现在教育界说得较多的“素质教育”转变。阅读教学的最高层次不是教死的知识,而是活的能力。

上完这节课后我进行了认真的思考,我感到我有很多成功的地方也有一些不足。

成功之一:教学生阅读的方法。我在设计这篇文章的教案时,我让学生从屏幕上找有用的信息,Whatarewegoingtolearntoday?引出今天要学的课文的题目。Whatweeatandhowwelive.让学生反复阅读题目、分析题目,从而预测出这篇文章的大概内容。这篇文章很重要的两个方面内容——饮食与生活方式。告诉学生在阅读文章时,要特别注意文章的题目,题目是文章的眼睛,透过文章的题目,可以知道文章的大概内容。成功之二:图表的恰当运用。在这课的教学中,我用了多个图表,使文章的内容一目了然。第一次使用图表是教师的自我介绍,这个图表是承上启下的作用,引导出Kitty和Daniel的自我介绍(Name,Age,Hobby)等。第二次使用图表是看录相后,要学生填写表格。第三次使用图表是Kitty和Daniel的饮食变化。以前,他们吃什么样的食品,现在他们吃什么样的食品。图表的作用是很长的一篇文章顿时变得清晰起来,学生也很容易掌握。

成功之三:自始至终我坚持学以致用的原则,把死的课文内容变活的交际行为。

这篇文章根据我的理解,我将之分解成三部分:一、Kitty和Daniel的自我介绍。二、是Kitty和Daniel的饮食变化。三是Kitty和Daniel的生活方式的改变。每一部分内容阅读之后,都联系学生的实际进行活用。

第一部分我设了一个“Canyouintroduceyourselfinthisway?”第二部分设计了“Doyouthinkyouneedtochangeyourdietandlifestyle?”第三部分设计了“Pleasegivethemotherandthechildsomesuggestions.”成功之四:注重双基。

重视双基是英语教学中永不变革的话题,是实现新课改的重要内容和任务。英语教学的目的是培养学生运用语言进行交际和能力,因此英语教学必须以基础知识为经,以现实生活为纬,以课本为载体,尽力拓宽学生的知识视野,培养学生的能力。当然,新课标及有把基本知识和基本技能放在首位,并不意味着我们可以不重视双基。因此,我安排了语言点的讲解,也许别人以为这种形式很老套,我翻看了与教材配套的《课课练》,都有类似的练习,这对夯实学生的双基有很大好处。

不足之处及几点思考:

一、本节课的前部分复习词汇部分所花费的时间略偏多,还可更紧凑一些,这样后面的内容上起来会更从容,更扎实。

二、可更大胆地放手让学生进行语言实践,不必担心学生不会学习,总想牵着学生的鼻子走。

三、平时还需认真学习先进的教育教学理念,准确地理解新课标的实质,这样把握起来更有信心一些。

四、在课堂上要多动脑筋,激发学生的学习兴趣,建立轻松活跃的英语课堂,是实现新课改的必由之路。教学是一门艺术,需要我们广大教师认真学习,细心体会,用心感悟,勇于探索。我想这样的活动多搞一些,对我们的教学层次的提升有百利而无一弊。

初中初一年级英语优课展评教案及反思32017-09-14 00:59:36 | #3楼回目录

FunwithEnglish7A

Unit3Let’scelebrate!

Vocabulary:Daysoftheyear

一、设计理念(TeachingTheory):

本节课的设计思想是从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、参与、合作与交流的学习方式,采用任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。在教学过程中我采用了以学生为中心的教学方法,使学生在整个学习过程中一直处于一种积极的主动的学习状态,即:学生与学生之间、教师与学生之间始终处于互动、合作的状态,以期达到在用中学和学中用的境界。

本节课时的教学内容是第三单元的第四板块——词汇。词汇部分在每个单元里是属于拓展性的,也是归类性的,有助于我们将与本单元话题有关的词汇进行归类,同时将以前学过的词汇归纳到一起。因此,本节课试图解决两个问题:(1)对词汇的归类教学作些尝试;(2)创设合适的语境使用所学词汇,从而达到在用中学、学中用的目的。本节课教学过程中的一些环节的设计只是本人的一些尝试,不妥之处,敬请各位专家、同仁指导。

二、教学内容(TeachingContents):

Unit3Vocabulary:Daysoftheyear

(由于specialdays和festivals都涉及日期,因此,根据教学实际的需要,我将下一课时中的months调到本课时中,调整顺序的目的是为了使教学内容更符合学生的认知特点和知识结构。)

1

三、教学目标(TeachingAims):

1、认知目标(KnowledgeAims):

(1)理解、掌握和运用词汇:Monthsoftheyear,specialdaysandactivitiesaboutdifferentfestivals.

(2)利用各种资源获得更多的有关本课内容的信息。

2、技能目标(SkillAims):

(1)帮助学生形成合适的学习词汇的策略;

(2)着重培养学生的口语表达能力;

(3)培养学生合作学习和探究学习的能力。

3、情感目标(EmotionAims):

(1)培养学生团结协作的精神;

(2)帮助学生树立自信心。

四、教学重点与难点(Mainanddifficultpoints):

Mainpoints:

1.Toidentifyandmakestatementsaboutspecialdays.

2.Toidentifytheactivitiesassociatedwithdifferentfestivals.

Difficultpoint:

Howtousethevocabularywelearninthislessontocommunicatewitheachother.

五、教学媒体(TeachingAids):

Multimedia,arecorder,somepictures.

六、教学步骤(TeachingProcedures):

StepOne:Warm-up&Presentation.

2

1.Greetings.

2.Watchacartoon.

3.Saysomethingaboutthecartoon.

(Aims:通过观看卡通画培养学生在特定环境中领悟使用语言的能力,拓

宽视野,获得乐趣,并自然地呈现出新词汇。)

StepTwo:Asong&Agame.

(Aims:以歌曲和游戏这些学生易于接受和乐于接受的活动形式记忆单

词,能取得较好的效果,激起学生的学习兴趣。)

StepThree:Presentation&Pairtask

(Aims:学习并描述specialdays,培养学生语言运用能力和合作学习的能

力。)

StepFour:Grouptask——Discuthespecialdaysandfestivalsthestudentsknow.

(Aims:通过Brain-storming对本单元的词汇进行归纳和拓展,激活学生的

思维,培养学生团结协作的精神。)

StepFive:Presentation——Presentthefestivalsmentionedinthisunit.

(Aims:继续通过Brain-storming的形式讨论activitiesassociatedwith

differentfestivals,培养学生的口头表达能力。)

StepSix:Agame

(Aims:以活泼的活动形式巩固本节课的内容,发展学生综合语言运用能力。)

StepSeven:Summary&Homework

(Aims:通过开放性作业体现学习过程的挑战性,进一步激发学生

课外学习的热情。)

七、板书设计(Handwritingontheblackboard):

Unit3Let’scelebrate!

Vocabulary

January

February

September

October

NovemberNewyear’sDayNationalDayChildren’sDayTeachers’DayChristmasDay

八、教学反思

1、总体情况

本节课针对初一学生的特点,从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,采用活动途径,倡导体验参与,引导学生形成灵活多样的学习方式,顺利地完成了本节课的教学任务,课堂学习目标达成度高。整节课较好地体现了新课程的理念。

2、本节课成功的方面

(1)、呈现自然,符合初一学生的年龄特点。以Cartoon引出词汇Monthsoftheyear,并展示一首歌,唱出Monthsoftheyear,这种方法很快吸引了学生的注意力,将枯燥的单词变成学生喜欢的画面和声音。

(2)、根据学情,灵活调整课堂问题的难度。从Warm-up和Presentation这两项活动中我感到该班级学生的英语基础不是很好,语音也存在问题。如:当看完Cartoon后,我问:Whatdoesthecartoontellus?学生没反应,于是我立刻降低了问题的难度,改为:Doesittellustheseasons?此后,我一直注意课堂所提问题的难度。

(3)、想方设法激发学生的兴趣,激活学生思维。

或许由于紧张,刚开始授课的时候,学生不敢发言,声音小,课堂气氛不够活跃,我立刻采取了一些应对措施:①让学生坐着发言,消除紧张心理;②多用鼓励性语言。我没有直接指令学生:Pleasespeakloudly,而是从另一个角度鼓励他们:Youarebrave!Youcananswermyquestions

loudly.渐渐地举手发言的人多了,声音也大了。③开展小组竞赛活动,调动学生的积极性,使不同层次的学生都能参与到课堂活动中。④利用看动画、唱歌、读韵律诗、做游戏这些有趣的活动形式,激发兴趣。⑤注意自己的教态,让学生感受到真诚、平等和关爱。课的开始,我就说:I’dliketobeyourfriend.Wouldyouliketobemyfriends?让学生感到我们是平等的。事实证明,学生们都很喜欢我,积极参加每一项活动,师生互动,生生互动,配合默契,活动质量很高。

(4)、活动方式多样有趣,发展了学生综合运用语言的能力。本节课开展了多种方式的活动:有个人活动、两人活动、小组活动、全班活动;有学生与学生之间的互动,有教师与学生之间的互动;活动内容有对话、讨论、唱歌、读韵律诗、做游戏。同学们在这些活动中既积极地学习了新的词汇,又对学过的词汇进行了归类;既培养了合作意识和探究精神,又充分发展了综合运用语言的能力。

(5)、联系生活实际,渗透思想教育。本节课中我不失时机地对学生进行育人教育。如:①在课前我送给学生一句名言:Youhavetobelieveinyourself,that’sthesecretofsuccess!②在教Teachers’Day时,学生说:WebuypresentsforourteachersonTeachers’Day.我接着说:Youaregoodstudents.Butweteachersdon’tneedyourpresents.Yourhardworkisenough.③在讨论DragonBoatFestival的活动时,我引导学生谈到屈原。我说:Quyuanlovedhiscountryverymuch.Wemustlearnfromhim.

(6)、注重学法指导,帮助学生形成合适的学习词汇的策略。

在本节课中,本人结合词汇教学的特点渗透了一些词汇学习策略的指导。如:归类记忆法、比较法、构词法、拼读法、图片学习法等。这样做有利于帮助学生形成合适的学习词汇的策略,达到“授之以鱼,不如授之以渔”的目的。

3、本节课有待改进的方面

新课程中对于词汇教学这种课型,我们还在不断的探索之中。就本节课而言,还存在有待改进的方面。如:由于时间的关系,小组竞赛的结果没有点评;又如:最后的游戏也显得匆忙。如果前半节课的活动安排得紧凑一些,那么这节课的效果应当更佳。

以上是本人对这节课的一些肤浅的认识,敬请各位领导、专家批评指正。

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