《荷花》一课教学反思

《荷花》一课教学反思 | 楼主 | 2017-09-13 21:02:57 共有3个回复
  1. 1《荷花》一课教学反思
  2. 23荷花第一课时教学设计及反思
  3. 3荷叶圆圆第一课时教学反思

一堂新授课导语的设计至关重要,自由读课文把课文读正确流利遇到生字多读几遍,课每个环节导语设计还不够流畅,在执教这节课的时候我有了以下几点突破。

《荷花》一课教学反思2017-09-13 21:02:16 | #1楼回目录

《荷花》一课教学反思

阅读教学的主要任务是引导学生学习语言,发展语感。因此,阅读教学的整体构架必须以培养学生的语感为核心,以指导读书活动为“经”,以字词句段的训练为“纬”;阅读教学的基本策略必须坚持“重感悟、重积累、重运用”。因此在教学《荷花》第一课时,我注重围绕上述教学理念开展教学过程。

一堂新授课,导语的设计至关重要。所谓“万事开头难”也就是这个道理。富有情趣的导语,就像师生之间架起一座沟通心距的桥梁。通过桥梁,师生的心拉近了,正如俗话所说的“良好的开头,等于成功的一半。”我设计了这样的导语:“一个小姑娘,长在水中央,身穿粉红衫,坐在绿船上。”用谜语激趣导入新课,学生的听觉、思维、想象,“多频道”运作,调动了学生情绪,形成了“未成曲调先有情”的良好的课堂基调。在读中整体感知。在学生充分诵读的基础上,随机引导学生对课文脉络(闻到清香——观赏形状和姿势——想象情景)进行整体感知。从全局出发了解了全貌,把握文章的脉络。在读中有所感悟。在学生充分诵读,整体感知的基础上,教师引入:“是荷花的清香把作者吸引到荷花池边,作者又是怎样写荷花的呢?”请同学们以自己喜欢的方式,读读第2段课文。边读边想,你觉得这段话中哪个句子或词语写得特别美,说说你的体会。”随后组织汇报交流。这样充分让学生自读课文,

潜心品读了美的语言。

在学生交流汇报的过程中,适时地引导学生对“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”做出多元解读。体现了“读中感悟,读中培养语感,读中受到思想、情感的熏陶”之意图。

最后,让咱们再一次有滋有味、全神贯注地来看看美丽的、动人的荷花。看后鼓励学生自由起立发言。说说“此时此刻,此时此景,你想对冒出来的荷花说写什么?”针对这一富有灵性、创造性的诱导,学生用心倾诉,真情流露,既是心灵的独白,又是个性的张扬,使作者、学者、教者融为一体。2

3荷花第一课时教学设计及反思2017-09-13 21:00:23 | #2楼回目录

3荷花

第一课时

教学目标:

1、会认3个生宇,会写出4个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、随风飘动”等词语。

2、有感情地朗读课文,把重点句、段读流利,有感情。

3、理解课文内容,感受荷花的美丽,培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。

教学重点:正确书写“裳、翩、蹈、蜓”。教学难点:理解感受荷花开放的几种姿态。教具准备:多媒体教学课件

一、导课

1.导语:夏日炎炎,荷花盛开。从古至今,描写荷花的诗词数不胜数,人们之所以喜欢荷花就是因为她“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”。想看看叶圣陶爷爷笔下的荷花吗?今天让我们一起走进叶圣陶爷爷的荷花世界吧。

2.板书课题(荷花)

二、初读课文,整体感知

1、自由读课文,把课文读正确、流利,遇到生字多读几遍。

2、出示词语,指读,正音:挨挨挤挤、翩翩起舞、随风飘动、荷花、莲蓬、饱胀、衣裳、仿佛、舞蹈、蜻蜒。

3、出示多音字。

三、解读荷花的美,“我”看到的荷花是什么样的呢?

1、自由读课文,找找文中是怎样描写荷花的姿态的,多读几遍。

2、理解并读好重点句。

1)“荷叶挨挨挤挤的”从这个句子中你感受到荷叶是什么样子的?从哪些词体会到的?

[课件演示:挨挨挤挤的一池荷叶]——你们看,这就是一池挨挨挤挤的荷叶,这就是一个个碧绿的大圆盘呢!看了画面,谁能把这句话读得更好?(指名读、齐读)

2)“有的有的有的”

a.[课件演示:荷花的三种姿态]这些姿态是什么样的,我们来看看!

b.看了刚才的画面,你能说说课文描写了哪三种荷花的样子么?(刚开的、全开的、将开的。)

C.引读三句话:刚开的荷花是什么样的呢?全开的呢?将开的呢?

d自由练读。(你们能用不同的语气读出这三种姿态不同的美和可爱么?)

e.指名读、齐读。

四、生字书写。

1、出示本课会写的字。

2、生书写,师指导纠正。

课后,我反思了本节课的教学,存在的几个问题。

1、课每个环节导语设计还不够流畅。

2、课件制作有一处小失误。

3、对课文关于荷花姿态美学生朗读指导时间过长,对课的任务完成有点偏离。

4、下课还有两个生字为没讲完。

5、课的设计容量不大,但对于读的时间过长,使时间分配不够合理。

6、本课没有生成的东西。

7、对第一课时安排的重难点把握不是很好。

总之,“学无止境”是我教学的理念,越挫越勇,没有失败就不知道自己差到道哪里。今天的课更加的激发我对教学的研读,汲取同事的意见,充实自我,使自己的教学能有所提高。《荷花》教学反思

荷叶圆圆第一课时教学反思2017-09-13 21:00:17 | #3楼回目录

《荷叶圆圆》第一课时教学反思

今天在我校进行的同课异构活动中,我执教了一年级的《荷叶圆圆》这一课。上完之后,觉得有很多的感想。

自从参加了市小学语文识字与写字教学研讨会,我便在思考怎样才能将会议上的理念渗透到自己的课堂教学中来。在执教这节课的时候,我有了以下几点突破:

1、调动学生的积极性,将识字教学落到实处

《语文课程标准》中对于小学一二年级学段的识字要求是:要学生有识字的愿望,能够主动识字。因此,我本着“兴趣才是最好的老师”对本节课的识字环节进行了这样的处理:在学生读完课文之后,想让学生把本课需要认识的生字自己借助拼音读一读,觉得自己读的可以了,就轻声的读给自己的同桌听。在进行生字检测的时候,我直接出示了不带音节的生字,让学生进行认读,学生在经历了自读、同桌互读之后,对于字音把握的很准,为了体现学生的差异性,我还特意选了本内平常认识非常困难的学生来进行认读,结果发现他们夜读的很标准,这说明班内学生掌握的非常好了。在识字环节中,我始终让学生保持着高涨的学习热情,“猜字谜,新老朋友我都认识、动起来”等游戏方式的设置,充分调动起了学生学习的积极性,这样学生的学习效果是事半功倍的。

2、精心设计内容,检测学生的识字效果

对于学生认识的这些生字,紧靠本节课中词语的检测我觉得是远远不够的,因为一二年级的学生的记忆力相当惊人,很多时候我们会发现他们的课文背诵的很熟练,但是单独拿出其中的几个字他们是不认识的。鉴于此种情况,在本节课中我还设计了将所学过的生字融入到新的儿歌和文章这样的陌生环境中来进行检测,内容是这样的:

夏天到,夏天到,

圆圆荷叶长得好。

小水珠,亮晶晶,

摇篮里面摇一遥

小蜻蜓,翅膀大,

停机坪上跑呀跑。

小鱼儿,笑嘻嘻。

青蛙蹲着呱呱叫。

这首儿歌里面包含了本节课需要认识的所有的生字,又是对本篇课文的概括,当展现在学生眼前的时候,学生们不用吩咐,不由自主的进行了朗诵,在学生学习的疲倦的时候,学生的兴趣再一次被调动了起来,并且经过检查,效果很好,学生对本节课学生的生字真正认识了。

当然本节课中也存在着一些不足之处:

1、由于对本节课的准备不够充分,当学生看完“风中的荷叶”视频后,把照样子说词语这个环节漏掉了。

2、在学生仿说句子的时候说的太多,占用了很多的时间,致使后面的写字环节没有时间处理,这个环节可以直接让学生选择其中的一个来说说就可以了。

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