那声音如同山崩地裂好像大地都被震得颤动起来,相信只要坚持不懈学生的朗诵水平语文能力都可以得到较大提升,学习理清文章叙述顺序概括主要内容是中年级训练的重点,交流分享又根据思考题分三个层次进行交流。

观潮的教学反思2017-09-13 13:59:47 | #1楼回目录

《观潮》这是一篇写景记叙文。作者通过耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮退后的景象,写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。特别是“潮来时”一段,把钱塘江潮描绘得有声有色,读来令人如临其境,如闻其声,如见其景。

在这一课的教学中,我将教学重点放在朗读训练上,通过反复有感情的朗读,使学生置身其中,感受大潮的雄伟、壮观,激发对大自然的热爱之情。以读为主,以读为本。读是培养语感的主要方法,是培养阅读能力的基础,要读字当头,一切都在其中。而要使学生具有一定的朗读能力,教师应该为学生创设出良好的情境,让学生的朗读训练落到实处。

一、激发兴趣。兴趣是最好的老师,有兴趣才有学习的动力,教师要努力激发学生的朗读兴趣。因此,在教学三、四自然段时,我让学生自主选择最喜欢的语句读一读,并谈一谈读了之后的感受。谈完感受后再鼓励并引导学生把这种感受带入自己的朗读中,读得有滋有味,有情有趣,读出大潮的壮观。为了帮助学生感悟自然美和语言美,我还组织学生比赛读、轮流读、表演读等形式,激发学生读书的热情。

二、充分感悟。只有在充分理解了文本内容,并将文本内化为自己的个人感受的基础上,学生才能将自己的感情融入文本,读出真情实感。因此,在学生充分理解了课文的内容,体会到了钱江潮的雄伟气势后,让学生有感情的朗读,使学生增加对钱塘江大潮的感性认识,加深对课文的理解。同时在熟读的基础上,出示课文中描写江潮的四字词语,然后让学生用这些词语复述潮来时的情景,以此训练学生的思维,培养想象力。

三、加强指导。在学生充分理解课文内容,感悟文本情感的基础上,教给学生一些朗读的基本技巧。如重音、停顿、语速等。如“浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。”一句,为了突出钱江潮的壮观气势,应该读得稍快,强调出“千万匹白色战马齐头并进”、“浩浩荡荡”、“山崩地裂”、“颤动”等词语。以学生跟读的方式指导学生的朗读技巧。

通过本节课的朗读训练,不但帮助学生理解文本,感悟情感,而且朗诵情况也比以往稍好一些。相信,只要坚持不懈,学生的朗诵水平、语文能力都可以得到较大提升。

《重阳节的传说》、《观潮》、《蒲公英的梦》教学反思2017-09-13 14:01:30 | #2楼回目录

《重阳节的传说》、《观潮》、《蒲公英的梦》《重阳节的传说》的教学片断,注重学生自学。导入之后即出示思考题,安排学生自学。三个思考题中,“有什么感受”“读自己喜欢的句子”“提出不懂的地方”等,体现教师对学生个性的尊重和因学定教的意识。导入时的“利用关键词理清文章脉络”应是对学习方法的提示。如果能让学生用这种方法说说6至8自然段的主要内容,那么方法得以反复运用,有利内化为能力。学习“理清文章叙述顺序”“概括主要内容”是中年级训练的重点。另外一些细节也证明执教者自我评价的“尽力”。板书时适当利用卡片,提高了教学效率;分享喜欢的句子时,教师相机补充,提醒学生忽略的地方;两首相关古诗的补充,拓展了学习内容;教案中的多种“预设”,利于更好地“应变”如此等等,算是尽力也尽心。今后写教案注意分清大步骤、小环节,这样看得更清楚。比如学习课文这一步就是“自主学习”和“交流分享”两个主要环节。“交流分享”又根据思考题分三个层次进行交流。多种预设也要分小点概括写出来,如对学生的朗读,可从“正确”“流利”“有感情”三个方面分别进行评价,再仔细点,分别写出评价时你要说的提示语。这是一个民间故事,课文后有复述的要求,课堂上就应有这样的训练。包括拓展的内容和课外作业都可以围绕这一重点来安排。《观潮》《蒲公英的梦》大家评得很全面,说过的我尽量不重复。《观潮》的教学,教师在指导学生朗读方面颇下功夫。读的方式,引导的方式都很多,我在课堂上已经说到。朗读是学生感受语言、积累语言的最好办法,因此,历来强调阅读课要“以读为本”。关于执教者反思时说忘了板书这点,我倒有点不同看法。教学最后问学生:按什么顺序写“潮来时”的情景的?教师相机板书。教师的板书工整,有一定的速度。我觉得很自然,听了教者自己“反思”,我才发现教案上没有这一环节。应变不错!多了这个环节,我认为让学生对这两个自然段有一个整体印象,强化了“注意了解课文的叙述顺序”这一单元训练重点。当然,如果学生品读时板书了部分内容,在最后也可以就板书问学生:这是按什么顺序写的?再板书“由远及近”。还可以看板书指导背诵,进一步体会文章描写生动、条理清楚的特点。《观潮》的教学采取直接进入重点段的学习方式,避免了教学的程式化,有利于突出重点、突破难点。做得很好!我建议用下面的方式进入重点段:图片展示提问:究竟是什么吸引人们从四面八方赶来观潮呢?自读课文,概括钱塘江大潮的特点。(或者直接读第一自然段,抓装天下奇观”)提问:课文中哪些段落最能体现这一特点?(大潮的“奇”体现在哪里?找出相关段落)进入重点段的学习,继而品读重点句,理解关键词这样,过渡自然,体现“整体(感知篇、段)——部分(品词析句)——整体(总结提升)”的阅读教学一般程序。多媒体等现代技术的运用,丰富了课堂。要思考怎样有效利用,真正起到促进学生学习语言的作用。如,最后的视频,尽可能选择与课文描述相近的画面,教师用课文中相关的语句配音,是不是使学生在感受大潮壮观的同时,更感受了课文语言的生动形象?这样,再让学生想象表达:如果你面对钱塘江大潮,你会怎样描述?和本文作者比比如何?《蒲公英的梦》的教学,尤为注重在阅读理解过程中强化表达训练。短短二十分钟的教学中有口头表达,也有书面表达。这种训练紧扣对文本的阅读理解,能很好地促进学生的语文知识转化为言语能力。比如:看图练习用“如果就”写话,培养了观察能力、表达能力,还渗透了情感教育,可谓一举多得。选择的片段教学是第二课时,导入自然。我觉得导入时,也可以让学生回顾并概括课文前面段落的内容,再读后面的自然段,并说说主要写什么。后面的自然段写了蒲公英经历了一连串的“打击”后对美好环境的想往。怎样写的?一是通过语言,二是借助梦境。这样学生对后面几个自然段就有了整体印象,也领悟了作者的表达思路和课文的层次。“概括主要内容”“复述故事”“了解课文叙述顺序”等,都是本学段的训练重点,须要在教师的课堂教学中得到落实。

四年级上册语文《观潮》教案及教学反思2017-09-13 14:00:12 | #3楼回目录

1、观潮

教学目标:

(一)知识与技能:

1.理解、积累并运用课文中描写潮水的语句。熟读成诵部分语句。

2.体会作者留心观察,抓住事物特点有顺序的描写方法。

3.学会按一定的顺序、抓住特点观察事物的方法。

(二)过程与方法:通过自主阅读、思考交流、熟读成诵的学习,体验边读边想的朗读方法。

(三)情感、态度与价值观:感悟领略钱塘江大潮的雄伟壮观。培养学生热爱大自然的情趣。

教学重点:积累并运用课文中描写潮水的句子。

教学难点:感悟领略钱塘江大潮的雄伟壮观。

教学准备:多媒体课件。

教学方法:

从读课文入手,教学生观察画面说话,进而指导学生自主探究课文内容及其写作特点。

教学时间:2课时。

教学过程:

第一课时

一、导入新课。

同学们在现实生活中或从电影、电影中可能看到过海潮,但是,你们看到过江潮吗?今天,我们就一起来学习一篇观看江潮的课文《观潮》。

二、引导初读课文。

提出要求:轻声读课文,自学生字新词,边读边想象“潮来前”“潮来时”“潮来后”的景象,尝试给课文分段。

学生自学,教师巡视指导。

三、检查交流。

1.这篇课文共有几个自然段?

2.哪部分是写潮来前的景象?哪部分写潮过后的景象?

3.因此,我们可以把课文分成几段?为什么这样分?

四、讲读课文。

(一)读第一段。

1.齐读第一段,问:这篇课文主要讲的是观哪儿的潮?

2.这一段是从哪些方面来写钱塘江大潮的?

(二)讲读第二段。

1.指名读第二段,思考:人们是在什么地方观看钱塘江大潮的?江潮还没来,作者看到了什么?

2.默读第二段,思考:潮来前江面是什么样子的?人们的心情怎么样?并动手画句子。

3.指名读句子。

4.“人山人海”说明什么?“等着、盼着”说明人们心情怎样?

(三)讲读第三段。

1.学生自学。

2.交流讨论。

(1)课文是怎样描写江潮声音的?想象一下闷雷什么时候响起来?江潮到近前时,声音是怎样的?

(2)指导朗读。

(3)师生评议,加深理解。

(4)指名读描写江潮形状的句子。为什么把江潮比作“一条白线”?理解词语“横贯”。“只见白浪翻滚,形成一道两丈多高的白色城墙”这句话把江潮比作什么?两丈多高有多高?“那浪潮犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来”这句话把江潮比作什么?“浩浩荡荡”说明什么?

(5)指导朗读。

(四)讲读第四段。

1.大潮来的时候是这样的,潮过后是什么样子的?齐读最后一段,思考:这一段共有几句话?每一句讲了什么?

2.交流讨论。

五、课堂小结:钱塘江大潮给你留下了怎样的印象?

教学反思:

1、结构复杂、容易出错的生字应给出适当的提示。如:“蒙”中间的短横不能丢,在稳重读méng,并点名另两个读音:mēng和měng;“恢”中竖心旁与“火”的书写原则是先两点后中间;“昂”下左部不能多点或撇。

2、课文语言生动优美,读来给人身临其境之感,宜多读,还要引导学生在读中体会字词的含义。如:“天下奇观”中的“奇”,“横卧”中的“卧”。

3、抓住时间词,引导学生理清写作顺序,把握全文。

第二课时

一、复习旧知。

二、补充介绍钱塘江大潮。

三、学习课文有顺序、抓特点的观察方法。

1.《观潮》的作者是按什么顺序观察的?这种观察方法体现了大潮本身发展变化的特点。

2.大潮到来的时候有哪两个方面给你留下了深刻的印象?课文主要抓住潮水发展变化的特点,是从声音和形状两个方面体现的。

四、巩固生字新词。

五、课堂练习

1.练习有感情地朗读课文。

2.把描写潮来时声音和形状的句子抄写下来。

3.练习背诵第三段。

六、布置作业:熟练地背诵第三、四自然段。

板书设计:

声形

潮来前平静

闷雷滚动一条白线

11观潮潮来时越来越响横贯江面

山崩地裂白色城墙

潮过后风号浪吼漫天卷地

恢复平静水涨船高

教学反思:

1、结合全文的两幅图画,理解“平静”“浩浩荡荡”“山崩地裂”,想象潮水的变化和声势。

2、第3、4自然段是课文的重点,应以读为本,发挥学生的主体作用、在读中体悟,并加以评议。

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