七年级生物教学反思

七年级生物教学反思 | 楼主 | 2017-09-08 15:32:55 共有3个回复
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娉苫依崾几伞比舾菟纳镏可将其改为春蚕化蛹丝,二教学中教师为辅学生为主的自主式学习,本学期的生物教学工作业已即将结束了,求实求活求新三者在课堂教学过程中要有机的统一体。

七年级生物教学反思2017-09-08 15:30:14 | #1楼回目录

七年级生物教学反思

生物学作为一门以实验为基储研究自然界中一切物质的运动、物质结构及变化、物质相互作用的基本规律的学科,具有很强的实践性和科学的严谨性。同时作为一门基础学科,以技术应用广泛、知识创新快的特点,具有广泛的应用性和不断的创新性。在自然界和人类社会不断发展变化的今天,我们每一位生物老师应不断转变教育观念、更新教育思想、改革教学模式、改进教学方法和手段,使学生具有扎实的基础知识、科学求实的态度、灵活多变的思维方式和强烈的创新意识。这就要求我们在课堂教学中应牢牢把握“求实、进活、求新”的教学三原则,不断取得新的教学成果。

一、求实——扎实严谨,联系实际

1.扎实严谨

在生物课堂教学中,应当扎扎实实抓好生物概念、生物规律等基础知识的教学,在具体教学中,要搞清生物要领的形成过程,讲清生物概念的定义、含义及特性等,有时需要通过举例、作图等手段让学生加深对抽象生物要领的理解。对生物规律的讲解中,要注意引导学生通过分析、概括、抽象、推理、归纳等思维活动得出结论,同时要讲清生物规律的适用条件和范围及生物规律中各生物量之间的关系,必要时对其相关的概念规律要加以比较区别,消除学生对生物概念规律的模糊感。

在习题讲析中,要培养学生科学的思维方法和良好的学习习惯。

即启发引导学生认真审题,挖掘隐含条件,抽象生物情境,提出规律列式求解,做出结论并加以讨论等,做到解题过程步骤完整,推理严密。

2.联系实际

生物课堂教学应理论联系实际,注重应用,这既是生物学科特点的必然体现,也是适应素质教育的迫切需要的表现。

在课堂讲授中,教师应尽量列举大量的生活、生产中的实例,向学生介绍现代科技知识,这样可拓展学生的视野,提高认识问题和解决问题的能力。此外,在习题的讲析中,选例除了要注重习题的典型性外,更要注意习题的实用性,以及渗透相关学科知识的结合性。

加强课堂演示实验教学,除了课本上必做的演示实验外,教师应当善于观察,挖掘生活实例中的生物原则,设计一些实验装置在课堂上演示,激发学生的学习兴趣。

二、求活——方法科学、灵活多变

1.方法科学

在生物课堂教学中,教师应注意引导学生分析、体会建立生物概念、生物规律的科学方法。在中学生物课本中,用科学方法建立生物概念、探索生物规律的内容是很多的。

2.灵活多变

教师在课堂讲授中,应根据课程结构设置内容特点、课型特征以及学生的实际和教学环境,采用灵活多变的教学方法和手段,达到最佳教学效果。

知识方法教育要灵活,在课堂上,教师应根据不同的课型采取不同的教学方法,思维方法训练要灵活。在解决生物问题过程中,教师应引导学生,从不角度、不同侧面去分析问题,做到一题多思,一题多变,一题多解,多题一解,教师应当有目的对学生进行各种思维训练。

七年级生物教学反思

以往的生物教学主要让学生背诵课本知识,因此学生只是机械性地死记课本内容,一碰到理论联系实际地问题就无从下手。为此我们应从传统的教学方法、观念中解脱出来,运用新的教学理念在教学中大胆创新,勇于探索,注重运用多种方法和形式,强化对学生各种能力的培养。以下是我个人对教学的几点反思:

一、在教学中融入一点生活味,把“死知识”变为“兴趣生活”实际生活是教育的中心,教育要通过生活才能产生力量而成为真正的教育.心理学家皮亚杰也说过:“要让学生动手做科学,而不是用耳朵听科学或用眼睛看科学.。”因此,教师在教学过程中,最好以学生的现实生活和既有经验及社会实践为基础展开,创设一种学生能够独立探究的情境,让学生在“动手做”和“动脑思考”等一系列的活动中体验、感悟,乃至发现和解决问题。例如,在讲到“光对鼠妇的影响”时,学生提出疑问,为什么平常在有阳光或是大白天时见不到鼠妇?由此提出问题:光对鼠妇有影响。学生根据提出的问题自己动手抓鼠妇,设计对照实验:除了光照不同之外其他条件都相同,经过反复实验,查阅资料,验证了鼠妇喜欢生活在阴暗潮湿的环境中.这样的教学既抓到了学生的好奇心理,又收到了良好的效果。

在课堂教学中缀入一点文学味,让“课本剧”化为“教育诗”优秀的文学作品无不闪耀着作者的思想和人格的光辉,而且蕴涵一定的科学道理。如在讲到“动物的发育”时可引用“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”若根据所学的生物知识,可将其改为“春蚕化蛹丝

方尽,蜡炬成灰泪始干”此外还可引用成语、谚语来说明生物学道理。同时在生物课堂教学中,抓住学生的好奇心理,激发学生潜在的情感,调动学生探求知识的心理需求,能使他们进一步理解和掌握知识。

二、教学中“教师为辅,学生为主”的自主式学习

要使学生掌握生物学习基本功,并在学习中不断地实践和应用,教师在教学活动中就必须改变传统教学的重教不重学、重记不重做等以教师为中心的灌输式教学方式,确立学生的主体地位,重视和发挥学生的主体性、自主性。应做到洋思中学的“学生自主学习,学生会的不教,学生教学生”。洋思中学一直认为“没有教不好的学生”,而且制定了自己的一套教学方法:先学后教,当堂训练。短短的八个字,却体现了该校的教学理念。为此我们学校也结合本校的实际情况,制定了自己的教学方法“六步教学法”,而且收到了较好的效果。

三、在生物课堂教学中要渗透素质教育

首先转变教育观念,同等对待每一个学生,新课程、新教材强调面向全体学生,而不仅仅是少数尖子生。这就意味着教师应同等对待每一个学生,关注个体差异,着眼于学生的全面发展和终身发展的需要,满足不同学生的学习需求,创造能引导全体学生主动参与的教学环境,激发他们的学习兴趣,培养学生掌握和运用知识的能力使他们通过学习,都能在原有水平上得到提高,获得发展。在教学过程中;应从教案的设计到课堂教学的实施,都力求满足每一个学生,承认他们理解能力以及最终发展程度上的差别,在讨论中保护他们的好奇心,从多方位、多层次、多角度去看待学生,用赏识教育的观点评价

学生,发现每个学生的闪光点,使每个学生都充满学好生物课程的信心。这就要求教师要充分地备学生,而且要从学生地实际出发,区别对待,分层备课,精简讲授时间,为学生创造更多地自学、观察、操作、思考、表达、交流、表现地机会。在作业的设计上,要针对学生的实际情况,依照不同学生的需求,尽量留一些发散和开放性的题目,为不同的学生留有余地,引导学生进行知识的迁移,这样可以给教师创造性地教和学生创造性学留有充分的空间。总之,生物是一门实验性及探究性很强的学科,应充分倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,这样学生不仅主动地获取了知识,领悟了科学研究的方法,提高了学生分析问题和解决问题的能力,而且培养了学生合作学习的意识。

七年级生物教学反思2017-09-08 15:32:15 | #2楼回目录

本学期的生物教学工作业已即将结束了。回顾本期的教学工作,总觉得有不如人意之处,经过一段时间的反思,总结教学上的成功之处,检验自己在教学上的不足之处,现将本学期的教学上的工作的得失情况给以一下总结。

一、求实——抓住事物的本质

万事遵循自然规律,生物教学也是一样,要切实抓好课本中的生物概念、生物规律等基础知识,联系现实生活中的实际,吧抽象内容具体化。在具体教学中,要搞清生物要领的形成过程,讲清生物概念的定义、含义及特性等,有时要通过举例、作图、阐述生活中的现象等手段让学生加深对抽象生物概念的理解。学生也可以随着生活情景的进入,让授课内容活灵活现,脑中出现一片片影片,通过实际观察对生物知识进行深刻的理解。也要注意引导学生通过分析、概括、抽象、推理、归纳等思维活动得出结论,也要讲清生物规律的适用条件和范围及生物规律中各生物量之间的联系,生物界各种生物之间的生物链,知识点成为网络链条。必要时对其相关的概念规律要加以比较区别,消除学生对生物概念规律的模糊感。

生物是与现实相结合密切的学科,引导学生对生活中事物更容易理解,这是生物学科特点的显著体现,也是生物学科对学生有素质教育要求的迫切表现。在课堂讲授中,教师列举大量的生活、生产中的实例,向学生介绍现代高科技科技知识,这样让学生的视野面及知识面更宽,提高学生在现实中认识问题和发现问

题和解决问题的能力,掌握科学方法进行科学的探究实验。此外,在实验课讲解中,过程的演示,实验成功及失败的原因,实验分析在这门学科中也起到了非常重要的作用,有些实验由于受学校当地条件的限制或其他原因,学生无法亲生体验,但可以通过对书本实验结果的分析,可以得到相应理想的结论。除了课本上必做的演示实验外,学校实验室能做的实验让学生亲自去操作,培养学生动手能力和解决问题的能力,以便提高他们的推理思维,体会其中的乐趣,发现实验带来他们的意义。

二、学习方法灵活多变

教师在课堂前备课准备中,应联系本课内容采集生活中大家认识理解的生物,课堂上展示给学生看,课型特征以及学生的实际学识掌握和教学环境,采用灵活多变的教学方法和手段,达到最佳教学效果。

三、转变观念,改革教育理念

“求实、求活、求新”三者在课堂教学过程中要有机的统一体。相辅相承,层层深入,深入到学生的心理,以新学知识重新认识身边的一切,最终表现出独特的创新能力。

七年级生物教学反思2017-09-08 15:31:28 | #3楼回目录

七年级生物教学反思

西牛中学罗海英

生物学是一门研究生物的结构、功能、发生和发展的规律的自然学科。这门科目科学性和生活性很强,不能用传统的死记硬背的方法教学,采取现代式教学方法。本学期,我担任七(3)、(4)、(5)班的生物课,在教学中,除了注重课本理论知识的教学,我还以学生的各种活动(如实地考察、设计实验、指导生产等)为中心,从学生需求和兴趣出发,注重学生对各种事件的亲身经历和体验,以培养学生动手操作能力。以下是我个人对教学的几点反思:

一、备好课是上好一堂课的前提和基矗

首先,备好教材,必须对这门课的全部内容非常熟悉,绝不是现买现卖。必须认真阅读有关这门课程的教学大纲和教学计划,这样才可以确定每个章节的学时数。一堂课该讲多少内容是有科学依据的,决不是随心所欲、信口开河,想怎么讲就怎么讲。在熟悉教材全部内容并按教学大纲确定了章节学时后,便可以开始准备每堂课的教学内容。其次,备好学生,考虑的是教材的内容,学生是否熟悉,在学生的阅读经历和生活经历中是否曾经遇到过,能否引起学生的学习兴趣。

二、多运用情景创设导入新课。

要上好一节课,导入新课也很重要。熟话说,好的开始是成功的一半。探究型新授课学习是一种在好奇心驱使下,以问题为导向的、学生有高度智力投入且内容和形式都十分丰富的学习活动。如果教师在新授课教学中能运用新颖、奇特、惊险的实验导入新课,会起到事半功倍的效果。例如可以“故事导入”,“实验导入”“游戏导入”“视频导入”

三、合作式课堂教学,“学生为主,教师为辅”。

教师在教学实践中担当着重要的角色,教学思路的设计最能体现授课者对教材和学生情况的分析和把握程度,但是,教学思路的设计却不能脱离学生主体的考虑,教学设计必须符合教学内容实际,更重要的是要符合学生的实际,要给学生以新鲜的感受,要能拓宽学生的思维,有利于学生创新能力的提高。

总之,新课程呼唤的是每一个教师都能够成为教学的主人,对自己的课都能够有一个自己的评价标准。而且更重要的是,我们需要一种新的评课文化来哺育、来滋养我们的教师,使得我们的每一个教师在教学中成长起来。

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