高一语文期中考反思

高一语文期中考反思 | 楼主 | 2017-09-07 16:36:56 共有3个回复
  1. 1高一语文期中考反思
  2. 2高一语文期中考试试卷分析及反思
  3. 3高一语文期中考试反思

这次期中考优等生之所以降的如此厉害主要是作文拉分太严重,试题结构合理知识点考查全面,积累及运用基础知识是形成学生基本能力的基,阅读阅读能力是一种综合的语文智力技能。

高一语文期中考反思2017-09-07 16:36:05 | #1楼回目录

期中考反思

这半学期来的语文教学,我已经渐渐熟悉掌握课堂上的教学技巧和方法,虽然离轻车熟路地控制课堂还有很远的距离,但我已经在成长和进步了。本学期的期中考刚结束,面对学生们的成绩,我喜忧参半,我发现这次考试让相对平庸的学生进步不少,反倒是优等生很多都退步了。针对这次期中考,我做了一个自我的总结。

首先,课前备课。去年期末的时候我就开始阅读一些课外的书籍,名人传、青年文摘等等,从我看得下去的书开始,渐渐地积累自己的人文素养。作为一名语文老师,自己没有足够的文化素养是很难教好学生的,而这一点恰恰是我在学生时代欠下的积累,所以,我现在抓紧补救。在课前备课我除了备好本堂课要教学的知识点,我还尽量拓宽教学的范围,给学生们讲一些他们感兴趣的话题,或者时事,和他们共同讨论,激发他们的主观能动性,大家畅所欲言,虽然课堂控制我还略显笨拙,但是至少学生收到了效果,我更清楚哪些方面自己的不足。

再次,课堂教学。课上的教学经常突发状况,没办法按照课前的准备一一进行,所以临场应变也是考验教师功底的一项技能。我很感谢10班这群淘气又不老实的学生,他们很让我操心,但一操心我就得想办法应对他们,我不能让他们牵着鼻子走,也不能让他们为所欲为,所以年轻的老师优势就在这里,我有足够的亲和力。比如学生课上做小动作,讲话,玩手机,我没有像其他严厉的老师那样,骂学生。在课堂上我会不时用眼睛扫视他,或走到他身边,引起他的警觉让他知道我已经注意到他了,然后

下课再跟他做沟通。

最后,课外学生作业的反溃本学期主要以诗歌鉴赏和文言文为主,所以背诵篇目很多。尽管如此我都要求学生每堂课要默写,在改默写作业的时候,我发现有些学生存在应付的情况,虽然事后对学生进行过沟通,但是起的效果不是很明显,这次期中考试默写得0-1分的同学有5个,默写错一半及以上的同学有12个,也就是说全班有1/3的同学在最基本的背诵作业这块没有完成掌握。接下来半学期我将对背诵更严格的监督和要求。这次期中考优等生之所以降的如此厉害,主要是作文拉分太严重。第一次考议论文,面对材料作文许多学生无从下手,想得太多结果离题千里,接下来我将花2-3次课对议论文的写作进行分析总结。我相信,经过老师的点拨和课后他们的训练,在期末会有所进步。

以上就是这半学期的总结,有进步也有不足,好的方面我会继续积累,不足的地方我会抓紧时间赶快弥补上来,让自己的教学赶快上一新台阶。

高一语文期中考试试卷分析及反思2017-09-07 16:35:58 | #2楼回目录

高一语文期中考试试卷分析

三江中学王进

这次的语文试卷,突出了基础性、实用性以及能力考查,基本上涵盖了教材要求,在考查基础知识的同时,着重加强了对能力的考查,是一份结构较为合理,难度适中稍偏大的期中考试卷。现对本试卷作具体分析如下:

一、试卷特点

1、试题结构合理,知识点考查全面。

整份试题紧扣大纲要求,从语言积累及运用、阅读理解和写作能力四个方面,以选择题、填空题、简答题的形式对必修1所学的知识进行了全面考查。积累及运用考查内容涉及字音、字形、词语成语、病句、语言表述、文学常识、仿写等,知识点覆盖率高。考查内容与平时的课堂教学内容并轨,难易适中,切合教材内容和学生的认知水平。

2.课内阅读与课外拓展相映成辉。这样既重视课内知识的考测,又做到了课外阅读能力的的考测。考题涉及理解、分析、运用三个层级的考测,形成梯次,同时也提醒学生,注重课本学习。

3.注重实用性,生活化明显。

如:一幅漫画“购房”和“开车安全”都体现了实用性、生活化的特点。

二、存在问题

1.积累及运用:基础知识是形成学生基本能力的基础,在语文教学大纲中,基础知识点多、面广,是要求学生必须掌握的部分。客观选择题共有十二个,满分值为36分,平均得分18分,难度系数为0.6

由此我们不难发现:学生语文基础知识掌握还不扎实。

2.阅读:阅读能力是一种综合的语文智力技能。阅读能力的考查既能全面检查学生对语文基础知识的掌握情况,又能检查学生的理解能力和灵活运用语文知识的能力。《鸿门宴》分值为20分,平均得分为13分可以看出:学生的阅读能力较差。同时我们还可以发现,课内阅读得分高于课外阅读得分。说明教师在平时的教学中,重视课堂教学、朗读训练及对精彩语段的赏析,对重点、难点的讲析透彻,学生对知识的掌握与运用较好。但教师对课外阅读重视不够,学生独立阅读、思考的机会太少,缺少阅读方法的有效指导,同时对阅读能力弱的同学进行能力迁移的训练少,学生的理解、分析、概括能力弱。

阅卷过程中发现学生还存在语言表述不准确、不简练、不规范、等问题,说明教师在平时的教学中,对学生的语言表达训练不够,学生缺乏有效的实践。

3.作文

内容空洞,不能表现学生的个性、格式错误、错别字多、标点不规学生审题不清,不理解幸福的含义,导致文与题的要求相距甚远,了不小比例的失误。满分为60分,样卷中最高分为54分,最低分为28分,平均分41,得分率为0.67。不过,大部分学生作文基本上都达到了写作的要求,在抽样试卷中的作文虽有题材新颖独到、构思巧妙、表达流畅的优秀作文,但不乏存在构思、选材平淡范的毛病,说明在平时的作文教学中,教师重视作文技法训练和模式化训练多,对学生主体地位重视不够。

三、教学反思及措施

1.加强基础知识的教学,培养学生的语文能力。基础知识的掌握和训练应贯穿于整个教学过程,常抓不懈,同时各种知识要学得准,理解得深,记得牢,用得活,不应该模模糊糊,似是而非。只有牢固掌握书本上的基础知识,掌握一定的技能,才能举一反三,增强迁移能力,所以决不可舍本求末。另一方面,课外的语文教学活动,有利于拓宽学生的知识视野,增强语文能力,我们应在抓好课堂教学的基础上,还要抓好课外的语文教学活动,结合教材内容和现实生活实例,切实提高学生理解语言、运用语言文学的能力。发展智力,培养学生的能力,是素质教育的重要内容之一,也是语文学科教学的重要实践研究课题。培养能力的主渠道是课堂教学,而有效地培养能力,正是提高课堂效率的关键和本质所在。学生的能力是在长时间的反复实践中螺旋式地提高的,不可能一蹴而就。培养能力必须靠平时课堂的教学积累,因此,培养学生的能力,必须立足于平时的课堂教学。

高一语文期中考试反思2017-09-07 16:34:20 | #3楼回目录

高一语文期中考试反思

诊断性检测之后,对所教的两个班的语文成绩进行了认真的比对与分析,其中发现了很多问题,值得认真反思,以更好地进行下一步的语文教学工作。

经过两个多月的高中语文学习,学生积累了一定的语文基础知识,并初步掌握了一定的语文应试能力,对于答题的基本要求和思路比较明晰,提高了阅读理解与写作能力。有一部分学生取得了比较好的成绩,突破了120分。

但是就这次考试语文试题而言,基础知识比较多,100分的有效成绩不是很理想。在监考的过程中看到学生连默写和翻译都做不好的时候,感到惊讶和愤怒,阅卷的时候我们自惭形秽,成绩出来之后,根据学生的表现我们又感到震撼。说实话平时自己很努力,很辛苦,总是认真准备每个教学环节,在办公室里经常讨论学生与教学,可是这次可是还是让我感觉受到了打击。沉痛之后是反思;

第一:所面临的学情,是否引起了足够的重视。有限的课时,繁重的教学任务、基础薄弱的学生,以谁为重?大多时候还是为了赶教学进度而把学生的实际掌握消化情况放在其次了。

第二、落实巩固还是不到位。由于受教学进度的影响以及对实情的估计不足,在落实与巩固方面做的力度不够。比如说背诵默写,我自以为把重点的句子强调了不下五六遍,但从普遍上来看学生的默写情况非常不理想。真的需要在平时的教学中把具体到每一个易错的字再拿出来个别强调落实。

第三,关注点错位。在教学中往往关注了某几个学生,而忽视了大多数和那些潜在的影响语文学习的因素。象有些边缘生、弱科生并没有给予足够的重视。

第四、对于高中语文学习的过度指导不够。学生没有笨的,但他们处于初高中的过度与转型期,对于高中的语文学习,很难去适应和接受。一上来就是语法和文言知识这些看起来枯燥难懂的知识和初中的几乎完全靠背就能拿分来说是显得有了难度,再一谈到语文会考察一个人对人生、生活的观察能力、感悟能力、判断能力、审美能力和思想认识的深度或者高度,有的学生就对语文学习生出畏惧或者厌倦心理,从而在语文学习面前望而却步、无所适从。

第五、对于学生的自主学习指导不够。课时是很紧张的,有大量的预习、练习等都需要学生自主完成。可是学生的自主学习能力又是很欠缺的。于是时间浪费了,效果却很低。

因此,决定在今后的工作中要做好以下几点:

第一、认真分析学情、努力做到把起点再降低一些。

第二、重视巩固落实,做到举一反三。重视日日练。

第三、调整关注点,做到顾全大局,而又能突出优生。

第四、想法设法调动学生学习语文的积极性,纠正学生对于语文

的认识,明确认识语文到底要学什么、怎样学和考察什么。第五、提高学生的自主学习能力,明确自主学习的任务和目标。第六、初步尝试语文学习互助小组的模式,解决以上问题。

总之,面临的现实是客观、不可去逃避的。成绩是自己的。唯一的途径就是如何通过反思自身去认识不足,调整努力的方向。学习士兵许三多:不抛弃、不放弃。

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