模块一的学习反思

模块一的学习反思 | 楼主 | 2017-09-06 12:32:52 共有3个回复
  1. 1模块一的学习反思
  2. 2在模块一的学习反思
  3. 3模块一学习的反思

模块一的学习快要是告一段落了这过程可真谓点滴在心头,学习一定的理论知识后就要进入我的单元项目的设计中去了,于是新一轮的工作终于开始了,啻握庋慕涣餮埃业南钅可杓浦沼谠谛薷闹谐醪酵瓿闪。

模块一的学习反思2017-09-06 12:32:39 | #1楼回目录

模块一的学习快要是告一段落了,这过程,可真谓“点滴在心头”啊!

这一模块的学习,主要是探究技术支持下的项目如何用于课堂,怎样规划项目,并开始设计自己的单元。虽然在这次学习之前已经通过一些交流学习,听说了一些关于“基于项目的学习”、“21世纪技能”的相关知识,但对于其具体内容、要求,如何实施/实现,可真没探究过,所以在学习的过程中也是困难重重的。

学习一定的理论知识后,就要进入“我的单元项目”的设计中去了。要完成这一设计,必须先解决“什么是项目?如何设计?”等问题,还得对自己的选题作最后的“拍板”。所以,我又重新把前面出现的理论知识学习了一次,并通过网络搜索找到了一些其他人对项目的理解的文章(都是一些外国网站,利用翻译工作,只能理解其五六成的意思!),终于对项目有了更进一步的认识。重新修改了自己的框架问题供导师们修改后,终于定下了探究主题“童话之美”。于是,新一轮的工作终于开始了。

望着自己的单元选题,苦思许久都不曾有所获。幸好这时,其他的老师们已经纷纷把自己的作品上传了,我何不先学习别人的经验呢?在平台的讨论区中,我细细地观看着大家的作品及评论,耳边听着ispeak中的交谈讨论这过程,比学习再多的理论都管用!一个个生动的案例及点评,让我的思维飞快的转动了起来,在思考别人的项目如何做得更好的前提下,我终于对如何设计自己的项目有了想法。完成了初步的设计,真想大赞一下:这样的交流学习实在太棒了!!经过多次这样的交流学习,我的项目设计终于在修改中初步完成了。这其中,一词一句的变化,一丝一毫的改动,都带动着我思维的发展,学习的深入!当然,它还没有完善,还有待修改与提高,我的学习还需要更深入的探究!

设计编制出版物来说明项目,也是模块一学习的重点和难点。一开始,也是没有什么概念与头绪。获得了以上的学习经验后,我认真地听取了8月6日晚的讨论、参阅了平台上其他老师的作品,为自己小结了一些经验,在小组Q群上与大家交流过后,也终于完成了任务。对于出版物的修改,我还在继续着。这一个学习的过程,不正是这样一个“设计—修改—提高—再修改——再提高”的逻旋上伸的过程吗?

虽然俗话常说“别让自己甘于人后”,但我发现,在这学习的过程中,“甘于人后”的我,确实让自己获得了许多经验和知识。在以后的学习中,但愿我能学得更多、走得更前,让自己真正在“不甘于人后”的情况下,收获更多!

在模块一的学习反思2017-09-06 12:31:03 | #2楼回目录

在模块一的学习过程中,我们首先感受到的是信息时代给教育带来的巨大变化,对于新的变化必然会对我们的教学提出新的要求。通过学习也发现自己对信息化教育理解存在一定的误区,信息化教育不应该仅仅局限于对课件的制作和使用,信息化教育也可以是多元化的,在教学过程中它也存在多种参与方式。

在日常生物教学中,传统课堂对于一些信息的传递更多依赖于语言描述,难免缺乏生动,学生难以形成具体的、形象的印象。而课件的使用对于授课这一环节中的视觉呈现等方面有着重要的中用,如图片、视频、音像等。通过直接呈现传统课堂中无法提供的信息使学生形成更加直观、准确的印象。当然在课件使用中也不能一味的强调图片、视频等,毕竟课堂不是教师一个人的演讲,它需要互动。因此可以在制作中也可以适当加入一些互动的游戏,来增强教师与学生、学生与学生之间的交流。

通过对模块一的学习,也认识到了一些新的信息化教育方式,比如教学平台的应用。在Moodle平台中,可以实现课程管理、资源查找、作业、论坛、测验、评价等多种教学活动。平台允许师生或学生彼此间共同思考,合作解决问题。从这些过程中,与他人互动,或与教师互动时,学生很自然就能建立概念,因为他们在交谈时,共同创造出一个可论述的世界,和一个共同架构,在其中可以产生沟通。最终实现“集体智慧”和“集体认知”。这对学生的各方面能力的提高都有着显著的帮助。但是Moodle对于技术的依赖性很强,所以对于教师或管理者,除了简单的根据提供的变量来设置课程外,还有一定的技术要求。因此对于相关内容的学习必不可少。

此外,这一模块还将介绍两种工具:学习反思工具和知识可视化工具。

教师在学习和实践的过程中不断地进行反思,对教师专业发展有着重要的意义,是教师对自身成长过程的自我监控和调整,通过反思可以看到自己的提升,也可以及时地发现存在的缺陷和不足,以采取相应的补救或改进策略,从而加快教师专业发展的步伐,高效地开展教学工作。同时,教师也应该指导学生学会反思,让学生通过反思进行知识重构、总结,以提高学生的学习效率,发展学生的自学和创新能力。而博客就是承载反思的一个很好的载体,我们可以及时把教学中的点滴、心得、收获写在博客中,并在记录或者此后的回顾过程中发现、提取这些经历的可取之处;认识、改进其中的不足之处,实现对自我成长的有效调控,更快地向着高效、专业发展。

关于知识可视化工具——思维导图,这是第一次系统的学习到这方面的内容。思维导图通过把各级主题的关系用相互隶属或平行的层级图表示出来,让主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。思维导图充分运用左右脑的机能,利用记忆、阅读、思维的规律,协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展,从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图作为有效的思维模式,可以应用于记忆、学习、思考等各方各面,来帮助人脑扩散思维的展开。

在教学中思维导图的运用也极其广泛。如对于主题单元的规划,可以通过思维导图清晰呈现需要注意的学习目标,对应标准,学习成果及评价,学习任务及所需的工具和资源,专题设置,问题系列等各种内容以及其中各级主题之间的层级关系。当然思维导图也可以运用于课堂中的一些细小环节,如——板书。思维导图各层级都是用关键词来呈现,这比传统板书更容易记忆,并且也利于大脑对各个关键概念之间作出合适的联想,对创造性和记忆有着积极的效果,是一个解放思维过程;此外,不同的内容归结于不同的节点,对于概念之间的区别和联系更为直观。此外思维导图也可以用于复习、讨论、探究、任务布置等各方面,它的出现极大地简化教学活动、更有利于学生思维的创新。

通过对模块一的学习,我们可以清晰地看到信息化对教育的推动作用,而我们也应该不断吸收、学习、提高新的技术来适应这个新的教育时代。

模块一学习的反思2017-09-06 12:31:23 | #3楼回目录

模块一学习反思

通过本模块的学习,相信您已经对本课程的目标及内容安排都有了整体的轮廓印象,在本模块结束之际,请大家思考以下二个问题:

1.信息社会的到来给教师提出了哪些新的要求?教师应在哪些方面作出努力?

2.在您所教学科中,思维导图可以用在哪些地方?

模块一学习反思

我从事信息技术学科的教学已有七年的时间,基本上我见证了信息技术对初中学科教学的推动作用,但是因为教师对信息技术的了解不同,掌握的程度不同,认识不同,造就了教师对信息技术的运用程度不同。

今天我参加了教育技术中级培训中的模块一的学习,我深深的理解了信息技术对现代教学的重要作用,这就对我们教师的信息能力的提高提出了挑战:

第一,要把“信息技术与教育技术”的学习当成生活习惯,让信息科技融入现代教育和现代生活。建立自己的教学反思博客,学会运用各种教学辅助软件,提高对信息技术的运用能力。

第二,学习是人的终身化需求,作为教师更应该不断学习,尤其是现在正处于知识大爆炸的时代,各种新知识层出不穷,教师如果不学习,就会跟不上时代的要求。教师应精通自己的学科,具备扎实而渊博的知识。马可连柯说过:“学生可原谅老师的严厉、刻板甚至吹毛求疵,但不能原谅他的不学无术。”苏霍母林斯基也指出:“只有教师的知识面比学校教学大纲宽广得多,他才能成为教学过程的精工巧匠。”对老师来说,不仅要熟悉所教教材的基本内容,形成完整的知识体系,还要跟踪学科学术动态,了解新观点,掌握新信息,始终站在学科的前沿。

第三,要实现由经验型到科研型的转化教师既要有广博的知识,又要通晓基本的社会学科、自然学科等方面的知识。实施素质教育,培养学生的综合素质和创新能力,教师的博学多才至关重要。随着教材的改革,相邻学科的联系日益加强,文理相互渗透,因此,教师应注重与其他学科的沟通,为学生创设开放的教学情景,培养学生的创新意识和能力。教师的知识越渊博,越能启迪学生的创新思维。

教师应该具备健康的身体素质。身体素质是基础,身体素质不好,即使别的素质好,也很难发挥出其应有的作用。所以教师应该积极参加各种体育锻炼,保持一个健康强壮的身体,全身心地做好每一项工作。

教师具备良好的心理素质也是十分重要的,因为心理素质是文化素质和思想素质形成和发展的基础,心理素质的好坏直接影响着教师对外来“压力”的排解,直接制约着个人整体素质的提高。教师是学生学习的榜样,教师的心理活动也会直接影响学生的思想。

在数学教学中,思维导图以直观形象的方式表达知识结构,有利于引导学生进行意义建构,有助于在新授课中建构知识结构,在复习课中建构知识体系,作为教学评价的工具能有效地评价学生创造性思维水平。能有效呈现思考过程及知识的关联,有助于培养学习者的高级思维技能和知识建构能力。

在数学教学中,思维导图不仅能够作为辅助思考的工具,贯穿大脑信息加工的各个阶段,同时可以作为处理知识及学习的有效的新方法,直接应用到知识学习过程的整理(如笔记)、记忆、复习、交流、写作等过程中。有效提高学生的学业成绩。思维导图在预习中的应用课前预习是数学学习的重要环节,对多数学生而言,所谓数学预习,就是浏览教材内容,对教材有初步印象,这样的预习显然没有真正发挥作用。指导学生运用思维导图进行预习,取得了较好的效果。

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