六年级英语教学反思

六年级英语教学反思 | 楼主 | 2017-09-05 22:33:48 共有3个回复
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六年级英语教学反思2017-09-05 22:30:49 | #1楼回目录

六年级上册英语教学反思

徐子杰

六年级的英语教学相较其他的年级是比较有压力的,因为面临着学生的升学问题。作为教师必须做好充分的准备,既要促进每个学生身心健康的发展,培养学生良好的品质的终身学习的能力,又要注重科学探究的学习,关注体验性学习,提倡交流与合作、自主创新学习,虽然不是首次教六年级的英语课,但自从本学期开学以来,我感觉对于六年级的英语教学仍然是一个挑战。

通过观察,我发现学生学英语两极分化现象很严重,每班都有一部分学生在学英语方面有很大困难,这些学生有的是基础不好,他们从三年级开始每学期都落下很多内容,到了六年级,面对这么难的教材,就失去了学英语的信心。有的是每个学期转来的插班生,他们基本上就没接触过英语,听起英语课来确实有很大难度。我知道,只有转变这些学生的学习态度,提高这些学生的学习成绩,才能提高六年级学生整体的英语水平。

由于学生基础差别比较大,每天教学任务也比较重,逐个做思想工作也是不现实的。因此,我打算把以上学生进行分层辅导,积极了解学生情况,以便因材施教,对于这些学生的要求与其他学生相比应相应的降低一些,以抓他们的基础知识为主。课堂上多提问他们一些比较简单的内容,作业也应适当容易些。帮助他们找到适合自己的教学方法,树立自信心,提高英语听、说、读、写的技能,为以后的

英语学习打下良好的基矗尤其是六年级的综合复习阶段,还是要注重培优、促中、补差。

(1)培优。学习能力比较强的学生,在这个阶段,基础知识掌握得已经比较扎实,再加上复习阶段的枯燥乏味,往往会使这部分学生停滞不前,所以经常提供给他们一些课外阅读材料,可以适当地扩大词汇量、习惯用语,以不断满足他们求知的欲望。

(2)促中。这一部分学生属于中间地段,可上可下,所以不容忽视。在复习阶段,特别是课堂上,我会特别注意这一部分学生,让他们多发言,使他们感觉到成功的喜悦,以激励他们不断往前冲。

(3)补差。在这最后的复习期间,教师们最“牵挂”的还是这一部分学生。他们的成绩一般处于及格的边缘地带,甚至从未及格过。那么如何才能让这些学生顺利“过河”呢?我打算这样做:首先,要对他们降低要求,对基本的单词、词组进行“灌输”,对其他学生,只要是书上出现过的单词,无论几会要求,均做四会考核,但对这些学生,教材上要求四会的单词才让他们必须掌握,其他的只要知其意便可。接着,鼓励学生要大声读课文,与家长密切配合,以便督促。

这是我对毕业班英语教学的一些想法。非常希望在今后的教育教学工作中,能与大家一起互相切磋、交流,共同提高!

六年级英语教学反思2017-09-05 22:32:07 | #2楼回目录

六年级英语Unit5的教学反思

方忆玲

本学期我任教五(1)班和六(2)班,对我本人来说印象最深的一节课还是六年级英语的Unit5Whatdoesshedo?的Alet’schant部分,由于是一堂展示课,准备时间比较久,我自己认为这堂课上得还比较好,刚上课时,有点紧张,但后来发现学生配合的很不错,就轻松下来。

从教学目标、重、难点来看。本节课的教学目标制定比较合理,体现了新课标的要求,注重了学生情感、态度、价值观的培养。重、难点的设置也很恰当,对教材和学情的分析比较到位,教学重、难点的准确把握保证了教学的正确方向。

这一课时的教学重点是学习六个有关职业的英语单词:singer,writer,actress,actor,artist,TVreporter以及理解和认读句子:Whatdoesshe/hedo?She/Heisa/an….和Whatdoesyourfatherdo?He’sateacher.之前我认为这几个句子上一堂都有提过,读过,但是作为重点句子来看,还是要当做新句型来学习,让学生多读,分多种花样来读,问答方式来读会更好。

从教学难点来看,教学难点是在正确区分运用冠词an和a,如:anactress,awriter我能够让学生很流利的说出某个单词是用a/an,但是还是没有注意到后进生是否能理解这两个量词的用法。以后更需要关注后进生的学习。

从教材分析来看,我对教材的分析得比较到位,也比较准确,能够充分了解学生的心里状态和接受能力,并能在教学中准确地把握教材,运用教材,并能对教材做了适当地拓展用“Whatareyougoingtobe?Iamgoingtobea/an…问学生的理想,能有效地激发学生的学习兴趣,注重学生的个体差异,给他们每个人都创造表现自我的机会,树立学生的自信心,让他们尽情体味成功,从而树立终身学习的理想

从教学资源来看。在教学中我充分运用了学校现有的教学设备,并对教学资源进行了有效地整合,从教学的反馈情况来看,学生们对于这种教学模式很喜欢,可见有效地利用教学资源能更好地完成教学目标。

从教学过程的设计来看。我能结合教学实际,根据学生的心理特点和认知规律,设计教学过程。教学过程共分为五个部分,热身——复习——新知——巩固——小结,每个环节之间的联系紧密,我以学生演唱方式热身导入新课,如果能加上拍掌等动作会使学生更有激情,以后的课堂会适当的增加此项教学方式,我根据生活实际内容复习四年级学习的旧单词,如:doctor,teacher,nurse,farmer等,用多媒体课件自学新知,我用读单词和传盒子游戏来巩固所学内容,以询问学生理想“Whatareyougoingtobe?Iamgoingtobea/an…此句型结束教学,一气呵成,始终让学生把握教学的脉搏,跟随教学的节奏,较好地完成了教学目标。

从教学方法和教学策略来看。在本节课中,我使用多种教学方法,如:利用单词卡片,玩传盒子游戏,问答,单个读和集体读等相

结合的方式,让他们相辅相成,充分地为教学服务,从学生们一直饱满的精神面貌来看,这种教学手段是有效的、成功的。学生的学法和教师的教法达成了一致,我在教学中充分发挥了组织者和引领者的作用,师生合作融洽,教学氛围和谐。但也有不足的地方,如教法方面还可也使用小组与小组之间竞赛,能激发学生的积极性,在朗读方面还可以以开火车的方式,小组与小组之间的朗读方式,在教读句子中出现一个语法错误WhatdoesJim/Amygoingtobe?正确句型应该是:WhatisJim/Amygoingtobe?语言表达方面,我还需要更加努力

在板书方面,由于担心时间不够用板书不够工整,也很普通,没有什么特色,还可以适当的加上修饰量词a/an。才能更有效地突出本课的难点。从时间上来看,我能很好的把握时间。

总的来看教学策略的正确运用使得本节课无大的瑕疵,但是还应继续努力,使教学更加完美。

六年级英语教学反思2017-09-05 22:32:02 | #3楼回目录

六年级英语上册Lesson11教学反思

本节课上的是闽教版小学英语第七册第11课。我把本堂课的教学目标定位为所有学生都能听说、认读本课的词汇。本课教学的核心内容是“谈论饮食”,要求学生在实际的情境中能够用“Whatdoyouhaveforbreakfast/lunch?Ihad.等句型进行问答。帮助学生树立学好英语的信心,引导学生积极与他人合作。

在教学设计和教学方法的选择上,我体现了新课标所反映的教育教学理念,强调以学生为主的教学活动方式,营造探究性和任务型的学习氛围,铺设形成性的评价线索。在教学中,我通过教学卡片,实物等创设真实的学习情境,运用歌曲、游戏、合作等多种教学方法,让学生在玩中学、乐中学。在教学过程中,我努力创设一种轻松、愉悦的课堂气氛,通过各种手段激发学生的学习兴趣,利用多媒体、评价钟及丰富的操练游戏活动来充分调动学生的学习积极性。

小学生年龄小,敢于表现,学习积极性高,对新鲜的事物特别地感兴趣。于是我结合本课的学习内容,设计了评价的环节,让这个环节贯穿整节课的始终,这样,学生一整节课的学习积极性都非常地高,都想成为“Winner”。此外,我在本节课中坚持大量的操练巩固,通过个别读、升降调读、“一触即发”读、小组读、合作读等多种操练方式,使学生对这一节课充满了新鲜感,从而精神倍加,达到了预定的效果。

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