2《恐龙世界》教学反思

2《恐龙世界》教学反思 | 楼主 | 2017-09-05 21:34:19 共有3个回复
  1. 12《恐龙世界》教学反思
  2. 2湘版美术四年级《恐龙世界》教学反思
  3. 3学前大班科学活动《恐龙世界》教学反思

再经过老师的修饰恐龙的形象就更深入人心了。

2《恐龙世界》教学反思2017-09-05 21:32:30 | #1楼回目录

2《恐龙世界》教学反思

本节课是“造型·表现”领域的一个内容。

“恐龙”是孩子们很感兴趣的话题,他们从小就玩恐龙玩具,看有关恐龙的连环画,听关于恐龙的故事,因此,这节课从题目上就很容易激发学生学习的兴趣。教学中可充分利用相关的模型、书籍和图片,引导学生了解恐龙的相关知识,帮助学生了解不同种恐龙的特点。通过本节课的学习,在观察、记忆、表现恐龙的过程中,培养学生热爱科学、关注环境,训练他们的观察、记忆、表现能力。

学生在作业中,难于抓住恐龙的外形特点进行表现。要充分利用教材中的图片及课件进行具体分析,同时要加强示范,使他们了解如何表现出不同种恐龙的特点。

由于学生对恐龙话题十分感兴趣,往往会对恐龙的相关知识谈论得过多,影响美术基础知识的学习和基本技能训练。因此,在课堂学习中,教师应注意跨学科知识的融合要适度,不要喧宾夺主。

湘版美术四年级《恐龙世界》教学反思2017-09-05 21:33:20 | #2楼回目录

湘版美术四年级下册

《恐龙世界》教学反思

胡晓

教材分析:教材通过画家绘画作品,依据恐龙一股化石还原以及地质历史研究的成果合理想像,给学生一个真实的场景再现。引导学生了解恐龙的形态、生活状态及年代,关注地球生物的未来,培养想像表现力和探索精神。

教学反思:结合区级课题研究和校级小课题研究主题“如何把学生点燃”,我选择了本课作为载体进行课堂实践研究。我设计的教学流程是:情境引入—回忆体验—临摹学画—再次创作—合作探究—反馈小结—课堂延伸。教法主要采用了:情境创设法,直观演示法,学生学法:自主尝试法,合作探究法,本课通过情境引入环节中对考古人员的猜测激发学生学习绘画恐龙的兴趣;合作探究环节中为恐龙分类的游戏激发对知识探索的兴趣;课堂延伸中学生提出自己想了解关于恐龙知识的提问,激发学生思考的兴趣。多个方面教学设计中激发学生兴趣,目的在于找出激发学生兴趣的关键环节,并对激发学生学习中具体的兴趣进行关注和总结。总体来说,本节课的技能目标达成良好,全班只有两名特殊的儿童未能画出恐龙的形态,一名学生构图存在问题。学生的学习积极性调动充分,引领学生探索新知较成功。小组合作及评价的运用较好。

不足之处:拖堂5-7分钟,只是现象。实质的问题分析如下:

1、对课程目标的理解偏差,希望在一堂课里解决太多的问题,教学内容有点多,应把环境添画部分作为下一课时的技能目标重点突破。

2、对待课堂生成的问题,应变能力较差。在发现时间不够的情况下,应舍弃观看视频的环节,可以给学生一个期待,到下节课揭晓内容。

学前大班科学活动《恐龙世界》教学反思2017-09-05 21:31:31 | #3楼回目录

《恐龙世界》科学活动反思

恐龙是孩子们很感兴趣的话题,他们喜欢看关于恐龙的书籍,听关于恐龙的故事,玩关于恐龙的玩具。“恐龙”是种神秘奇特的动物,没有任何人见过真正的恐龙是什么样子,人们见到的恐龙图案全是科学家们通过发现它的化石来还原它的形象。这给我们这些想像力丰富的小朋友们留下了许多想象空间。因此这节课很容易激发幼儿的学习兴趣。

在教学前,我特意制作了一个调查表,让家长协助幼儿完成对恐龙的调查。并且在图书角添置了新的恐龙知识图片书,没过多久就有幼儿发现了,他们欣喜地翻阅着并且讨论者。有了前期的准备,我又通过多媒体出示不同形态的恐龙图片,有的名字我甚至都不知道,但是幼儿却一下子喊出了它的名字。

教学一开始,设立了“抢答游戏”环节,问:“你认识哪些恐龙?”幼儿快速抢答:剑龙、霸王龙、三角龙等,而后课件出示不同种类恐龙的图片。引导幼儿了解恐龙的相关知识。接着进入“探究式学习活动”环节,组织幼儿利用课前搜集的资料,简单介绍一下几种恐龙的特点。孩子们争先恐后,把手举得高高的,嘴里还喊着:“老师,我来我来1。他们分别从恐龙的外形特点、生活习性入手,作了简单的介绍。举止自然大方,语言流畅。足见他们对恐龙的喜爱和了解。简单了解了恐龙这个大家族之后,就进入到讨论阶段,我们讨论的主题是恐龙是怎么灭绝的,我们首先对灭绝进行了阐述,什么叫灭绝?为什么恐龙会灭绝?对此,幼儿积极发表自己的观点,采用小组形式讨论交流恐龙的灭亡原因,让幼儿充分运用收集的图片与资料在组内相互介绍交流讨论,体现幼儿合作探究的精神。

教学过程后我让幼儿画恐龙,得到了大家的赞赏。再经过老师的修饰,恐龙的形象就更深入人心了。

回复帖子
标题:
内容:
相关话题