《蚕姑娘》教学反思

《蚕姑娘》教学反思 | 楼主 | 2017-09-05 07:03:46 共有3个回复
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蚕姑娘教学设计和反思周教学反思,教师板书蚕字揭示了本课的学习内容我们中国很早就养蚕了,现在你能知道蚕姑娘的生长过程吗,要求学生用一个词来形容睡了四回的蚕姑娘。

《蚕姑娘》教学反思2017-09-05 07:03:24 | #1楼回目录

《蚕姑娘》教学反思

《蚕姑娘》这篇课文最大的特点就是从第2自然段到第5自然段有着几乎一样的结构,连文字都大致雷同。面对这样的文章,如果还是按照以往的方法,一味的抓重点词,训练朗读,是肯定不行的,也是相当无味的。因此,我在教学时采取了先教后放的方法,重点教学了第二自然段,后面几个自然段让孩子自学,这样既节省了时间,加大了课堂密度,也让孩子感受到了“自学”的乐趣。

教学第二自然段时,我也大胆放手,让孩子自己找找蚕姑娘每一次蜕变,要经历哪些过程,做哪些事情,原来以为孩子会把“不吃也不动”中的吃,动也作为动词找出来,于是,我在提问的时候,多说了一句:“注意,蚕姑娘没有做的事情你可不能画进去。”这样简单的一个提示,给了孩子们很大的启发,最后,绝大多数孩子都能凭借自己的力量,成功找出了5个动词(吃—睡—脱—醒—变),疏通了文章内容。可见,老师的提问对于孩子来说有着很大的引领作用,因此,我们在预设问题,分析教材的时候,都应该多从孩子出发,多考虑,争取提出有效,实际的问题,只有这样,才能让课堂教学更加“严密,顺利”。

蚕姑娘教学反思2017-09-05 07:01:02 | #2楼回目录

《蚕姑娘》教学设计和反思——1—3周教学反思

[2016-3-1216:37:00|By:络丝草]

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《蚕姑娘》(苏教版第四册)是一篇常识性的课文,文章用7个自然段介绍了蚕孵化出来后生长、结茧、由蛹变成蛾的过程。课文篇幅较长,要求孩子有感情地朗读、背诵课文有一定的难度。好在课文段落之间的结构相似,我利用课文的这一特点,帮助孩子突破背诵难点。本课的教学重点是通过朗读,结合生活经验来理解课文内容,掌握四次蚕眠的情况,了解蚕的成长过程。根据这些特点,我设计了本课第二课时的教学。

一、导入。教师板书“蚕”字,揭示了本课的学习内容:我们中国,很早就养蚕了。古时候人们把它叫做“天虫”,所以“蚕”字上面是个天,下面是个虫。从而揭示新授内容。并说说为什么把蚕称作蚕姑娘。

二、了解蚕的生长情况

1、结合生活,交流对蚕的了解。让见过蚕的学生说说自己养蚕的情况。(在实际生活中,大部分孩子没有养过蚕,对蚕的生长过程有些陌生。所以在设计的过程中,我通过多媒体激活孩子的生活经验来学习这篇课文,拉近学生与文本的距离,同时通过相互交流,帮助学生更好地了解蚕的一生。)

2、自读课文,思考:蚕从卵变成蛾经历了那些过程?

3、指名说蚕的生长过程,出示蚕的生长过程示意图,帮助学生进一步认识蚕卵、茧子、蚕山、蚕床,了解蚕的一生。(课文中“蚕山”“蚕床”这两个意思学生不太懂,也不是语言能够解释清楚的,所以通过多媒体图片让学生认识“蚕山”“蚕床”,并结合学生的发言帮助来理解词义。)

4、现在,你能知道蚕姑娘的生长过程吗?

三、诵读课文,加深体会

(一)学习第一自然段。出示相关图画,指导学生看图,指导背诵。

(二)学习第二—五自然段。教师出示四次蚕眠图,让学生观察蚕的不同样子,发现蚕的变化。从而体会课文用词的准确生动。

(从这里开始的教学环节主要是引导学生重点学习第二—五自然段,掌握四次蚕眠的情况,体会人们对蚕的喜爱,让学生在理解课文内容的基础上体会课文中语言表达的准确性。)

(课文较长,对低年级孩子来说,背诵是有一定难度的。课文的后面几小节在语言表达上和第二小节很相似,所以可以利用对第二小节的指导,让学生体会本课构段的规律,化解背诵的难点练习当堂背诵。)

(三)学习第六、七自然段

1、要求学生用一个词来形容睡了四回的蚕姑娘。

2、交流自己是怎样想到这个词的。(让学生在理解课文内容的基础上,练习运用文中“又又”进行表达。互相交流,是对联系上下文读懂课文内容这样一种月的方法的渗透。)

3、你觉得这两小节中,哪句话说的最有趣?

(这两小节内容不长,但语言生动有趣。这样设计主要想通过不同形式的朗读,让学生感受课文语言的生动。)

四、全文诵读

五、课后作业。背诵课文,复习生字,找一找赞美蚕的语句。

整课的教学应该说我的目标是达到了,通过让学生的读,教师的引讲,从第3、4、5这几个小节的对比读中让学生发现蚕的生长发展规律,抓住第二小节中一系列的动词“吃、睡、一动也不动、脱、醒、变”,让学生从老师详细的板书中一目了然,并能根据板书学会用自己的语言讲述蚕第一次睡时的生长规律,同时也发现蚕四次睡的生长规律基本相同,由扶到放,然后让学生自主地阅读理解课文的第3、4、5小节,学生这时已能自主地对课文内容真正地理解了。

在本课教学快结束时,我让学生根据板书完整地复述蚕的生长变化过程,学生掌握较快,因为他们真正掌握了学习方法、记忆方法,在这样的基本上我引导学生去背诵,学生在掌握方法的基本上背诵,很多学生得心应手地较快完成了背诵任务。

但是,后来参考他人的教案,发现自己在教学时缺乏对文本的整体把握,没有在初读课文两遍以后,让学生试着对全文进行一个梳理:卵——蚕——茧(蛹)——蛾,并找出文中的相关句子和词语,对此进行概括。这也是本课的败笔吧。

《蚕姑娘》教学反思2017-09-05 07:02:47 | #3楼回目录

《蚕姑娘》教学反思

《蚕姑娘》这篇课文生动、形象地介绍了蚕孵化出来后生长、结茧、由蛹变成蛾的过程。由于我们一年级的时候已经养过蚕宝宝了,所以几乎每一个孩子讲起来都很熟悉,都能说出一二三点来。

课文第2--5自然段写了蚕的四次蚕眠,语句基本上相似。所以我重点教学第2自然段,出示表格,让孩子通过读,然后了解蚕的头眠:吃——睡——脱——醒——变以及变化之前和变化之后的模样。接着我请学生合作学习第三、四、五自然段,进行比较有什么不同。这里我重点让学生体会了“就”和“又”的区别,学生明白了第一次要用“就”,第二次的时候就要用“又”了。并进行比较课文后的句子,了解前两个句子写的都是“蚕姑娘”,把两个句合成一个句子时,可以省去第二个句子的“蚕姑娘”承接第一个句子,并要把句号改成逗号。

蚕姑娘从又黑又小到又黄又瘦,到又白又嫩,再到又白又胖,然后吐丝结茧,最后破茧而出。整个过程是多么神奇!又是多么漫长0神奇”和“漫长”都是孩子说出来的,我想大概是他们也回忆起了自己养蚕的过程。相信通过以前的经历和这堂课的学习,有一些“种子”已经在孩子们的心里生根发芽。

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