五年级数学上册旅游费用1教学反思北师大版

五年级数学上册旅游费用1教学反思北师大版 | 楼主 | 2017-09-03 12:32:46 共有3个回复
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五年级数学上册旅游费用1教学反思北师大版2017-09-03 12:30:51 | #1楼回目录

(北师大版)五年级数学上册教学反思旅游费用1

教学反思

五年级上册《旅游费用》一课,我在课前认真了解学生的学情,现有的生活经验以及已经掌握的数学知识,一方面要让学生通过本节课的学习,初步运用数学方法找出最经济、最优惠的购票方案,又要进一步提高学生的社会实践能力,体现数学来源于生活同时又服务于生活。

1.充分联系生活,创设情境,激发兴趣。新课程理念强调:“从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象出数学模型,进行解释应用的过程”。没有生活的数学是没有魅力的数学。数学教学必须走进学生的生活,从学生的实际生活和感兴趣的事物出发,为他们提供参与机会,通过好的情境去启迪他们的智慧,才能使他们体会到数学就在身边,对数学产生一种亲切感。本节课我创设了旅游的情境,让孩子们帮助旅游者买票的问题展开,培养了学生用数学的眼光看待身边的事物,学习有用的数学。

2.努力提高学生思维的广阔性、灵活性,促使学生多角度多方位地创造性思维。一百个孩子就有一百种想法,每个学生的想法都是那么的振振有词。教师要做个好向导,引导学生深入进行细致全面的思考。这节课的问题大多来自学生自己,我在教学活动中全身心地关注学生活动的进展和情绪的变化,倾听他们的心声,作为伙伴与他们一起活动,引导学生变换角度思考问题。注重提倡学生思维的开放性和创造性,鼓励学生根据自己体验,用自己的方法来发现、创造。当学生提出解决的方案时,都能给充分的肯定,让学生体会成功的喜悦。各小组发表的方案,体现了策略的多样性,在一次次的肯定中,学生得到激励,进而产生更强的学习动机。

五年级数学上册旅游费用3教学反思北师大版2017-09-03 12:31:54 | #2楼回目录

(北师大版)五年级数学上册教学反思旅游费用3

教学反思

本节是北师大版五年级内容《旅游费用》,教学时我抓住重点,适时引导,通过练习和评讲,让学生最终在买票情境中,通过计算比较,得出最优惠方案。整节课我始终贯彻的思路是:先猜一猜(让学生先猜想A、B两种方案哪一种更省钱),然后算一算(让学生通过练习比较,得出最优惠方案),最后说一说(让学生自己说出结论:大人多,小孩少,选B方案省钱;大人少,小孩多,选A方案省钱)。

在课堂上,我一直抓住以学生为主体,教师为主导的主旨,大胆地把问题抛给学生,让他们自己去想办法解决,我只是在一旁适当加以引导,效果不错。

在课后的评课中,听课老师提出了以下几点看法:

1.我在讲解方案时,有把方案挖深去理解,认真分析清楚了A、B两个方案各自的特点和对比。这样做的好处是可以加深学生对题目的理解,并对后面的计算比较乃至最后得出规律起到铺垫的作用,是很有必要的。

2.当问题出现人数不同时,我有问:“几个大人,几个小孩呀?”虽然只是短短的一个问,但却让学生知道了要分清大人和小孩各有几个的重要性,对解决问题有很大的作用。

3.讨论解决问题的方法后,老师敢放心地让学生自己去动手做。这样做,体现了老师对学生的信任,并且极大地提高了学生解决问题的自信心和自豪感。

4.原先我在说上课的缺点的时候,提出了课堂上可能比较沉闷。但是评课老师都说:“其实并不沉,因为学生不沉,整节课也就不沉。”

5.最后就是在说到还有一种方案比A或B还省钱时,让学生自己去讨论,终于得出了AB组合方案。这也是非常有必要的。因为这本来就是本节课的难点,不给他们一些自由想象的空间,各抒己见的话,就很难达到最后一致的见解。

最后,这次教研活动的组长廖老师提出了两点疑问,这也是我们评课老师最后激烈讨论的话题。现在拿出来大家一起探讨。

疑问一:

出示情境:顺德青年旅行社推出A、B两种优惠方案。

A:海洋公园一日游,大人每位160元,小孩每位40元。

B:海洋公园一日游,团体5人以上(包含5人)每位100元。

第一个问题:有4个大人,1个小孩,怎样买票省钱?我投影出一位学生的做法:

A:4×160=640(元)>B:5×100=500(元)

答:B方案比较省钱。

学生的想法是:我算到的A中4个大人都已经比B中5个人贵了。所以B省钱。

那么我们的疑问是这种做法对吗?

疑问二:

还是一样的情境,问题:7个大人,3个小孩呢?

这里就出现了AB组合方案,通过讨论这种方案是可行的,除去组合方案,就是B方案省钱,那么如果学生选B方案对吗?因为教学参考明确指出了组合方案只要求少数同学理解,那么既然大部分学生不用掌握的话,如果试题中出现类似的题目该选用哪个方案呢?我们不禁打个问号。

总而言之,这次的青年教师教学研讨活动使我受益匪浅,给我在数学的教与学方面很多启发和帮助。

五年级数学上册旅游费用4教学反思北师大版2017-09-03 12:29:49 | #3楼回目录

(北师大版)五年级数学上册教学反思旅游费用4

教学反思

本节课是一节综合应用的数学实践课,为了让学生感受到数学的价值,并能利用数学知识解决生活中的一些数学问题,我在这课中创设了生活情境,让学生感受到数学来源于生活,反过来也为生活服务这一主题思想。人们常说“思维是以疑问和惊奇开始的”,学生认识的发展就是观念上的“平衡—失衡—再平衡”的反复渐进的过程。在新课引入时,教师从学生认知结构出发,创设新奇、有趣、富有挑战性的问题情境,先研究淘气家购票方案,其次是笑笑家、点点家、明明家购票方案,最后是团购怎样买票省钱?诱发学生思考那些与已有的认知所不同的一些问题,让学生心理上形成认知冲突,从而打破原有心理平衡,造成“愤”“悱”的心理状态,产生探求新知的欲望。这样由浅入深不断施问的情境,诱发了学生主动参与问题解决的过程,激发了学生产生探求的强烈愿望,一节课学生的兴趣都很浓厚。这节课中我不仅让学生研究购票的方法,还引导学生发现其中的一些规律,总结数学思考的方法,形成边思边学的学习习惯。但其中也有一些失误,比如在研究买票中的一些规律时,教师只考虑了大人多、孩子多两种情况,而忽略了还有大人、小孩同样多的情况、两种方案价钱相等的情况。这也证明了教学是一门不断深入研究的学科,只有老师教材研究得透,学生才会学得轻松明白。这更加提醒了我每一堂课都要认真、细心地备课,让每一堂课都上得精彩!

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