班主任工作反思总结

班主任工作反思总结 | 楼主 | 2017-09-03 09:35:06 共有3个回复
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在刚接手这个班级的时候因为这些学生的,理方法落实日常管理工作强化纪律严明的价值取向,我们不能认为那些学生帮助其他人是为了得到五角星,对于有心理问题障碍的学生心理辅导尤为需要。

班主任工作反思总结2017-09-03 09:34:04 | #1楼回目录

班主任工作反思总结

通过一段时间的学习,自己在班级管理中的观念发生了变化,并在实际工作中取得指导自己的班主任实践活动。今年接手三年级,我对班级的管理主要体现在如何最大限度地调动学生的积极性上。为了做到这一点,我作了如下几个方面的设计与创新,现在予以总结,期望从中取得一些有益的工作经验,以利于更好地在实践管理中取得成功。

一、发挥学生的表现积极性。

对于一些小学三年级的学生来说,他们有着很强的表现欲和积极性。如能利用好这一点,班级管理工作就已经成功了一半。

在刚接手这个班级的时候,因为这些学生的小,着实困扰了好一阵子。在经过一段时间的尝试与分析后,我确定了以下几条措施切实地发挥学生的积极性:

1、确定班级管理的重心,确定合适的管理人选,坚持不懈地参与特定方面的管理。

刚开始时,我为班级的每一个方面都确定了一些管理班干部,但实行一段时间后发现效果并不像预想的那样好。抓的点多了,管理的人多了,反而容易形成管理上的混乱。每个班干部的责任心也得不到强化。为此,我特地改变这种模式,将班级的管理确定了一个重点:纪律的管理,并选了一个品学兼优的学生,认真细致地指导他管理班级的纪律,并以班主任的身份经常性地辅助他管理班级纪律,指导管

理方法,落实日常管理工作,强化纪律严明的价值取向。经过一段时间的强化组织,班级纪律明显好转,并显得井井有条,管理有序。

在纪律比较稳定的基础上,以点带面,又陆续推出了两个管理重点:卫生、学习。培养了两个专管班干部,形成三方齐头并进,齐抓共管的良好局面。

到卫生、学习、纪律三方面基本稳定之后,再以此模式向其他方面推广,取得了不错的效果。

2、培养学生的积极性,推动发展班级的正气。

每一位学生都有积极表现的欲望,但又必须指出,每一位学生又都是不那么“勤快”的,一些日常性的额外的工作是不愿意多做的。如果引导不好,很容易形成大家各扫门前雪的局面,对开展班级管理工作极为不利。

我给每个专管班干部发了一张记录表,记录表记录的是平常在某方面做得好的、积极表现的、乐于帮助其他人的事情,每一次好事记一个五角星。并定期表扬做得好的同学。我们不能认为那些学生帮助其他人是为了得到五角星。我们至少可以认为学生们都能清楚地明白帮助其他人是应该得到表扬的事情,应该多做的事情。反之,一些不好的事情就不应该去做了。

也正是有了这一点,每一位学生都明白自己做什么是好的,才在班级中形成了乐于助人、集体的事情我来做、我多做等良好的风气,树立起了班级的正气。

二、运用表扬手段转化行为问题学生

每一个班都会有一些行为问题学生,如果不分场合、不分对象地一律适用强性的班级管理措施,不会得到好的管理效果。一个总的原则是在大体适用强性班级管理措施上巧妙地运用表扬手段转化行为问题学生。

这一点的运用我印象很深刻。刚接手时班级里行为问题最严重的是郭铃这个学生。打人、不做作业、上课捣蛋、迟到,可以说各种不好的事情都能在他的历史里面找到痕迹。促使郭铃转变的是一件教学上的小事情。当时的科学刚好上到《蜗牛》这一课,郭铃这位学生又恰恰是一位很喜欢玩的学生。小动物简直是他的朋友。对于蜗牛的知识的介绍、回答,使得其他同学都对他刮目相看,我也抓住这个难得的机会对他进行表扬和激励,果不其然,他后来在科学课程方面的表现又使我对他刮目相看。有了我的激励和其他同学的新的看法,郭铃在班级里的角色也发生了很大的改变,成功地从捣蛋的、大家都很讨厌的同学向有特长、受过表扬、受老师关注的同学转变。所做的事情自然也就完全不一样了。但郭铃的转变并不因此而变得一帆风顺,他毕竟还有很多方面不足,需要我们在具体操作过程中掌握尺度,更大程度地改善他的想法、角色,使他朝着良好的方向发展。但他这种爱表现、珍惜自己的成就、觉得自己被看重的心理,深深地鼓舞了他,也鼓舞了我。

班主任工作反思总结2017-09-03 09:34:53 | #2楼回目录

班主任工作反思总结

鲁迅先生曾经说过“教育根植于爱”,一位著名的外国教育家更是一针见血地指出“没有了爱就没有教育”说法,班主任必须懂得“欲致鱼者先通水,欲致鸟者先树木“的道理;同时班主任是班级管理工作的直接参与者,是学生在学习生活、心理健康、人生态度和价值观念的引导者,是帮助学校开展各项工作的协调者,所以,在实际的工作中班主任这一角色至关重要,这也决定了班主任工作的千头万绪,班主任必须要有为才有位。在过去一个学期的班主任班级管理工作中,我主要从下面几方面来着手:

一、工作篇

(1)在班级管理上:

建设一个和谐上进的班级,需要全班学生的共同参与,其中,班干部的选拔尤为重要。俗话说:火车跑得快,全靠车头带。班干部正式这种角色的最好演绎,因此,建设一支高素质的班级领导核心也尤为重要。因此在班干部的培养上,我主要采取以下措施:

1、军训期间,多与学生交流,了解学生的兴趣爱好。在与新生的日常交往中,分析和了解他们的性格特征,对他们的沟通能力、办事效率等各个方面作出一个整体的评价,对积极认真、埋头肯干、热情奔放并具有一定组织能力、威信度高的学生给予充分的重视,通过确立班级负责人的形式,把他们锻炼为首届的班委成员。在坚持民主推选与自荐的原则之下,挑选出一批积极上进,具有班级管理能力的班干队伍;

2、在开展班级管理工作时候,对班干部,班主任要采劝授人以鱼不如授人以渔”的方法。在实际的操作中,要理清“具体的指导和放手工作”的关系,在班级管理和班委成员共同分析和讨论班上的具体情况下,鼓励他们发挥创造性,放手在他们独立开展工作,把为同学们服务的理念植入他们的工作中。从取的效果来看,一支团结的班干队伍,在协助班主任开展日常的工作,促进良好的班风建设方面,其作用是很大的。同时,对班干部进行责任心的教育,班干队伍要树立起表率的先锋带头作用教育等问题上,也是紧抓不放。

(2)在学风建设上:

一个优秀的班集体,在学风建设上,也必须具有学习氛围浓厚,在成绩上有你追我赶的学习劲头,因此在学风建设上,主要从以下方面来加强:

1、积极配合学校,在班集体上大力开展信心教育活动,根据本班的具体实际,制定班级信心誓词,充分用课堂、班会和与学生谈心的时间,向学生进行信心教育的渗透,对学生进行赏识教育,多给学生鼓舞,多给学生自信,多给学生支持;

2、与各学科老师沟通联系和交流,了解学生的学习成绩,分析学生的各科存在的问题;加强对学生进行法上的指导,进行有针对性的辅导,

3、发动学生成立各科学习兴趣小组,实行互助式的学习。

(3)在心理辅导上:

一个健康的学生,除了在生理上的成熟结合健康外,心理素质的好坏也同样重要。对于有心理问题障碍的学生,心理辅导尤为需要。高中一年级,在面对一个全新的学习、生活环境,容易产生不适应的反抗心理,缺乏自信心、也回产生忧郁、甚至自卑,所以根据学生成长的过程,在心理辅导上主要从以下方面着手:

1、深入学生宿舍,多与学生交流,了解学生近期在学习、生活、心理上存在的问题;抓好生活习惯,培养学生自理能力、自立能力和高贵的修养。在三个月内,全面掌握学生的性格特点和个性,并争取与他们每一位学生都谈过心;

2、加强与心理学老师的沟通,及时发现问题学生,以防范于未然;

3、在家校方面,多与学生家长沟通,全面了解学生的成长经历;

4、开展形式多样的主题班会,教育学生学会感恩、惜时、养成良好的习惯和生活作风。

二、成绩与问题篇

以上就是我在前一个阶段在教学管理工作的一些做法。在上述做法的指导下,高一(8)班在班风建设和学风氛围上,都表现出一种积极上进的苗头:

学风建设上:在信心教育的影响下,我们班上的学生改变了自卑的学习心理,信心宣誓精神饱满、热情高涨;在两次段考里面,学生所取得的进步也是比较明显的,如何劲坡、李晓梅两位同学,在两次段考里面都取得90名以下的进步;在这两次段考中,共有64人次取得了不同程度的进步;数学、语文、生物、历史等科目的总体平均分有了进一步的提高;在课堂自习和晚修上,绝大部分学生能够做到勤于学问,告别三闲,有一股“静、净、竞”的学习氛围。

班级管理上:班干队伍素质加强,责任心意识浓厚,班级体荣誉感强,团结作风好。特别是班长文启彬,陈佩琪等,他们在班级管理意识上十分负责,班上的黎远康、焦天志、陈志浩、黄燕秋等同学都到级组参加学生的管理工作;学生在军训期间、心理剧表演上,显示出团结意识,在学习上的互助意识强,如梁钻珊帮助学生莫文敬,使得他在第二次段考中前进了400多名,进入级组600名;在为患疾学生捐款时,我们班的爱心意识强,捐款数额为高中部班级前列。

在宿舍管理:D601和D602宿舍取得了星级宿舍,在宿舍学生基本形成了一种兄弟姐妹的和谐。学生独立生活和自主解决的问题有了很大的进步,如朱婉婷、周永浩在宿舍内务,在老师的教育和同学的帮助下,有了很大的改善等。

虽然在班级管理上,取得一些成绩,但是仍然还有很多不足:如学生自主学习的气氛还不足;优秀班没有突破;学生在惜时教育上缺乏,迟到现象会时有发生,目标意识也不强等问题依然存在;在管理方面,还欠缺更加科学、民主;学生的知识能力层次不一,落后面大,在处理问题时还有一些急躁,对于学生的部分心理,还不能更好的掌握,关心、爱护学生还不能够全面到位等等。

三、反思篇

正所谓付出不一定有收获,但不付出就一定没有收获。尽管在这一阶段制定了详细的工作计划,但是在具体的班级管理过程中,在吸取班主任对班级管理的经验和教训上,也有一些方法和管理的漏洞有待改善和加强,甚至是值得反思的。

班主任工作反思总结2017-09-03 09:34:25 | #3楼回目录

班主任工作反思总结

——培训总结

作为班主任我有幸参加了班主任的网上培训,这让我学到了很多知识,特别是在这学期可以将所学到的东西拿到班级中去运用、去实践,加深了我对班主任的工作的了解,对班主任的工作也有了更系统、更深层的运作。作为一名年轻的班主任,班主任工作的确给我带来许多需要总结与反思的地方,在此我将自己的一些想法与反思总结成以下几点:

第一,班主任工作要注重“细节”教育。

在教育领域中有一句话叫“教育无小事”,说的就是教育中的细节问题。对于小学班主任工作而言,更要有爱心,细心去捕捉每一天学生的细微表现,及时处理教育。我知道,班主任做工作更要善于抓住生活的细节,往往一个“细节教育”比长篇大论来得有教育效果。

本次培训之后,我给自己加强了细节要求:多表扬学生,教师一句激励的话语,一个表扬的眼神,一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获;不放弃学生,给予孩子更多的关怀和爱护,努力改变家长的教育方法。爱,是对教师的核心要求,有人说,“要给人以阳光,你心中必须有太阳”。因此,班主任只要有高度的责任心,必定能做好细节教育。

第二,班主任要努力不断增强班级的凝聚力。

每一个人都有与生俱来的荣誉感,作为班主任应该设法去激发整个集体的荣誉感,想办法凝聚这个集体,而学校组织的各项比赛,都是增强凝聚力的好机会。

本次培训中,正好我们学校举行了一次广播操比赛,虽然我们班的成绩并不太理想,但我没有气馁,正好抓住这个教育契机对学生进行挫败教育,既增强了学生的应对挫折的能力,又增强了班级的凝聚力,效果很好。

第三,班主任要增强自身素养,做一个“魅力班主任”。

古人云:“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从。”可见榜样的力量是无穷的,具有高尚人格的班主任就是一个好榜样。学习中,我进一步

明白了,班主任老师的人格魅力在教书育人和教学管理中的作用是不可限量的。一位人格高尚且循循善诱的班主任,会使学生终生受益。

1、提高班主任人格魅力,必须不断学习,做知识的富有者。一名理想教师的知识结构包括三个方面,那就是:广泛深厚的文化科学基础知识,扎实系统精深的专业学科知识,全面准确的教育科学知识和心理科学知识。只有不断学习,才能提高班主任的人格魅力。

2、提高班主任人格魅力,必须加强修养,做为人师表的楷模。身教重于言教,班主任要求学生做到的,自己首先要做到,要用自己的言行作出榜样。孔子云:“子师以正,孰能不正。”因此,班主任在班级的日常管理中应该率先垂范,言行一致,用自己的实际行动教育学生,真正成为学生学习、效仿的楷模和表率。

3、提高班主任人格魅力,必须提高能力,做一专多能的教师

班主任首先是一名教师,他必备的首先是教书育人的能力。除此之外,作为班主任还应具备的能力有很多,如观察、分析、判断能力,组织协调能力,个别谈话和谈心的能力,口头和书面表达的能力,发现、培养和使用人才的能力,总结工作的能力,良好的人际交往能力等等。培训给我带来了全新的感受,一个只会教书而不会做工作的班主任是不完整的,也是不称职的。

4、提高班主任人格魅力,必须关爱学生,做无私奉献的使者

人们常说教育是爱的事业,没有爱就没有教育。关心热爱学生,对每一个学生都付与真诚的情感和尊重,才能赢得学生的爱戴与信任,使学生相信、接受老师的教育与引导,收到“亲其师,信其道”的效果。另外,爱学生的确重要,而严格要求学生则是对学生爱护关心的更深层次的体现,所以必须做到宽严相济,使严出于爱,爱寓于严。

在今后的具体工作中我会不断探索、不断追求创新,取人之长、补己之短,努力做好班主任的工作。

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