只有一个地球教学反思

只有一个地球教学反思 | 楼主 | 2017-09-02 07:35:19 共有3个回复
  1. 1只有一个地球教学反思
  2. 2《只有一个地球》教学反思
  3. 3只有一个地球教学反思

我们只有一个家园地球精心保护它吧终于成了大多数孩子的呼声,让短短的一节课留给学生是无尽的回味带给学生深远的影响,特别是联系地球四季图片让学生说一句话更是尊重了学生独特理解。

只有一个地球教学反思2017-09-02 07:32:22 | #1楼回目录

《只有一个地球》教学反思

社坛镇中心校陈刚

近几周,我校教科室组织了语数教学研讨活动,我执教了《只有一个地球》这一课。课一上完,我真切地体验到课堂教学真的是“遗憾的艺术”。

《只有一个地球》这是一篇说明性的文章,其教学的重点应是引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。

课前,经过反复的思索,我给这节课定了一个指导思想:教师只是一个引导者,促进者,合作者的角色,重在引导学生自主学习,掌握方法。《只有一个地球》一文有一条明显的主线“我们这个地球太可爱了,同时,又太容易破碎了1,我让学生抓住主线自主提出问题,在质疑的同时产生探索的欲望,并引导学生从“可爱”和“破碎”两方面进行学习,突破难点。同时我还想抓住另一条主线——“自豪”到“心痛”这条情感暗线,意在通过多层次的朗读指导,使学生在读中悟情,感受到强烈的情感变化。我想在本节课中努力体现新的教学理念,但是,“粉墨登潮之后,我反观整个教学过程,我总觉得非常遗憾,预定的教学环节全乱套了。现就这课作以下几点教学反思,与同行切磋:

一、做平等的合作者

课堂中,我不仅身体走下来了,心灵也走下来了,我尽力地融入到学生中间去,与学生一起交流,与学生一起活动。较好地充当了一个平等的合作者,学生学习活动的参与者;努力与学生一起共建了一个快乐,和谐,发展的课堂氛围。

二、做真诚的赏识者

在现代教育中要重视赏识孩子,这是每个教师都明白的道理。可是,在课堂上,教师能不能真正做到赏识每一个孩子,还是有许多问题值得讨论的。课堂上,我通过亲切的微笑,真诚的鼓励,努力让每一个孩子都参与到课堂中,激发了孩子的进取心。

孩子们表现得主动积极,课堂上偶尔出现了精彩的场面。当让孩子想象地球妈妈美丽的样子时,孩子们竟像一个个小诗人一样用优美的语言把地球妈妈描绘成一个天仙似的美人,连基础较差的郑雪健同

学也积极地站起来抒发他的情感。是的,把赏识的目光投向孩子,给孩子们一个机会,他们会还给我们一片精彩!

三、阅读教学要注重理解、感悟

俗话说,动人心者,莫不先于情,情不深,则无以惊心动魄。教师教学不仅要重知识的教学,还应重视学生情感活动。于是,我着力对教学材料进行组织,明暗两条主线相互交错进行,使学生在获得知识的同时不知不觉得到情感的熏陶。学生潜心学文,综合思虑,结论让他们触目惊心。“我们只有一个家园——地球,精心保护它吧1终于成了大多数孩子的呼声。

四、不足之处

这节课的不足之处很多,主要表现在师生之间的互动较少,教师对学生的关注不够,学生学习的主动性未调动起来,课堂激情不够。因为一堂成功的阅读课应该让课堂短短的四十分钟成为师生共同度过的美好时光。让短短的一节课留给学生是无尽的回味,带给学生深远的影响。这也是我渴盼达到的语文教学的理想境界。

《只有一个地球》教学反思2017-09-02 07:34:40 | #2楼回目录

《只有一个地球》教学反思

人教版第十一册第四单元的主题是“珍惜资源、保护环境”。根据本单元教学目标,我确定《只有一个地球》此课的教学重点是:通过深入文本,联系实际明白人类的生存“只有一个地球”这样一个事实,懂得要珍惜资源,保护地球的生态环境的重要性。

基于本班学生的年龄特点和农村孩子知识面比较狭窄,他们对宇宙与地球的感性认识很浅显。学习此课如果没有对文章的内容有一个很深地了解是很难在情感上产生共鸣,学习体会也不会深刻。因此我决定把本课的教学分为两部分进行:即第一课时重点讲地球的可爱,让学生通过说、看、写来体会地球的可爱。第二课时主要让学生了解地球的易破碎。因为只有学生在心里真正认识到地球的可爱才能激发学生爱护地球、保护地球资源的情感。

教学时,我先用课件出示宇航员在太空拍摄的地球图片,使学生初步感受地球的可爱。紧接着我让学生谈谈对地球的了解,然后我让学生独立阅读课文后再谈谈对地球的了解又增加了哪些。其次我引用宇航员的话引出可爱,让学生围绕可爱一词从文中找出描写地球可爱的语句或段落,指导学生感情朗读,谈体会等。最后我用地球四季图片激发学生保护地球情感。这样既让学生理解了课文内容,又培养了学生自主探究能力、审美能力和语言表达能力,更重要的是培养了学生热爱地球、保护地球的情感。

回顾这节课的教学过程,我觉得有几个地方值得反思,现就

反思与大家商讨。

一、教学中我利用课文题目中的“地球”一词组织教学,让学生逐步加深对地球的理解,感受地球的可爱,并且让学生自主读书、联系课文深入思考,为学生创造了一个宽松、自由与文本对话的空间。特别是联系地球四季图片让学生说一句话,更是尊重了学生独特理解。

二、能充分利用现代信息技术,有效突破重难点,提高课堂教学效果。如为了使学生感受地球的可爱及与人类的关系,我出示宇宙中看见的地球图片,特别我用了几幅生活中的图片让学生来观察、谈话,特别最后让学生合作编成一首赞美地球的小诗,有效的解决的课文的重难点。使学生对地球的感情油然而生。

这一节课的教学,也还有很多遗憾。

1.学生自主阅读,自主感悟,合作探究的时间不够充足。学生理解课文第二段时,学生的理解面较窄,没有联系生活来理解。出现这种情况和我的引导没有引导好有很大关系,也说明了我课前备课不够充分。

2、有感情地朗读课文训练不到位。在教学课文第二段时,由于学生对地球了解不够,朗读课文不能融入到情境中去,课文朗读缺乏美感。这时我应该及时给学生范读或者准备录音让学生听读,但是我没有这样做,而是草草结束。

3、多媒体课件教学作用发挥不够。由于课件制作方法不熟练,致使课件效果不够理想。如地球全貌图就不大清晰。有些生活图片内容相似导致学生回答相近或者无法回答,即耽误时间效果也没有达到

预期效果。

对于教学中的不足之处,我今后将努力改正,并将对教学继续探究、完善。

只有一个地球教学反思2017-09-02 07:32:38 | #3楼回目录

《只有一个地球》课后反思

回龙小学沈美丽

本课设计是在学习了著名特级教师王崧舟的《只有一个地球》课堂实录后生成的一堂自我挑战课。王崧舟老师主张以发展学生的语感素养为核心,从生命成长的高度观照和深化语文教学改革,促进学生语言和精神的协同发展,是我备受鼓舞和向往的一种教学理念,也是自己多年来追求的一种教学风格和姿态。通过本课堂的实践磨砺,又一次让我体会到教师的素养和思想境界决定了上课的高度,是上好课的关键。

课文具有很强的时代性,充分体现了关注人类生存、关爱人类共同家园的人文精神;自身的文学素养对丰富教学内容、活跃课堂气氛也发挥了很好的作用。这节课教学层次分明。第一部分“关注”,重点是激发兴趣,为进一步学习做好铺垫;第二部分“倾听”,重点是激发情感,然后带着情感与地球对话,从而掌握教材内容;第三部分“铭记”,是在学生对课文内容有了一定认识的基础上的思想提升,认识的回归。

这篇说明文的教学,师生之间互动默契,思考深入,发言精彩,可以说兴趣浓浓的,情感浓浓的,文学味浓浓的。曾听过一位老师说过:“只有语文课才这样教,只有这样教才像语文课。”这也是我在这堂课中努力去追求和体现的所在。

其实在环节的实施中我所做的无非就是这样两个大环节:“倾听”和“诉说”,为了开展好语文阅读“吸纳”和“倾吐”的过程,“理解”和“发现”的过程,体现遵循语文阅读规律,整个教学中,我努力营造了一种和谐的情境,教师、学生、文本间进行着深刻的对话,师生的生命感悟在课堂这一时空里尽情表达,在语言文字的激扬中踏上了精神的升华之途0倾听”代替了“理解”,“诉说”代替了“分析”。

自己感觉最得意的是:本课洋溢着语文的感性气息,努力摒弃琐碎的要点分析,干瘪的内容概括,无情的逻辑演绎。课堂上听到的是洋溢着感性气息的话语:“读了课文再来看这个课题,告诉大家,哪些词语紧紧地揪住了你的心?”“再去触摸一下文中的语言,哪些地方,哪些词句表达出了你的这种心情,用颤抖的波浪线将它划出来。”“受伤的母亲,苍老的母亲,青春不再的母亲!我们油然想到了这样一列词语”老师的教学话语激起的是学生无限的想像、无尽的心痛、豁然开朗的顿悟、情思勃发的智慧。

当然,朗读及其指导还可以更充分些,特别是在朗读中体会行文的严谨、用词的准确,似乎还应当加强。

新课标,新理念,努力的目标在前头,将不断牵引我在反思中前行。

回复帖子
标题:
内容:
相关话题