地球表面形态教学反思

地球表面形态教学反思 | 楼主 | 2017-09-02 07:09:46 共有3个回复
  1. 1地球表面形态教学反思
  2. 2地球表面形态教学反思
  3. 3地球表面形态地理教学反思

看看地球的表面一课的教学反思,这样才能不断提高对新课程改革的适应能力轻松地驾驭课堂教学,这样才能不断提高对新课程改革的适应能力轻松地驾驭课堂教学,必修地球表面形态的教学反思。

地球表面形态教学反思2017-09-02 07:07:15 | #1楼回目录

《看看地球的表面》一课的教学反思

三峡小学杨成桂

我在本周上了《话说地球》的第二课时看看地球的表面的小组合作过关课后,我认真进行了教学反思,反思如下:

一、自我反思

1、教学后的收获:

“补充地球地貌材料”作为课堂教学的一部分,是新课改要求下师生互动教学的必要前提,是体现“学生主体、教师主导”教学理念的有力载体。充分开展小组合作,先后开展小组合作4次,形式多样,有自学、互学、组内学、组与组交流学。还有班与班交流学。“补充地球地貌的材料”很重要的一点在于强调学生思维过程的学习,从教学目标的达成来看,确有其收获的一面。通过这节课的教学,我的学生不仅学得了地理的结构知识,而且在一定程度上掌握了探究地理现象的思维方式。这种通过“补充地球地貌材料”的运用的探究方式是解决各种问题以及将来进行科学探索时所需要的,一经掌握就具有迁移价值。

2、教学后的困惑:

首先,“补充地球地貌材料”也是一把“双刃剑”,教学过程中需要以学生已有的知识和经验作基础,思维层次较高,而实际操作中因一方面受到学生基础知识不扎实、生活经验缺乏及思维习惯不良等的影响,运用得当,教学效果突出;另一方面该教学方法本身要求教师给予学生足够的思考、探究、讨论时间,使得整个教学过程较为费时,运用不当,则弄巧成拙。其次,本节课教学成功的关键是教师向学生提出了一系列有效的引导问题。这就对教师的业务水平也提出了更高的要求,教师要有较强的调控和应变能力,设计的问题必须既有坡度又有启发意义,从而令学生产生相应的探究兴趣。如果这些条件不充分的话,实行起来就比较困难。

二、今后再教学的建议

建议一:根据教学内容的需要及教学时间的允许,“补充地球地貌材料”不能用于整节课,贯穿整个教学过程。今后的教学中可用于一节课中某一教学内容,同时与“接受学习”等其他教学方法并用,以完成较大容量的教学内容。

建议二:作为教师本人应该加强学习,拓宽知识面,练成扎实的

教学基本功。这样,才能不断提高对新课程改革的适应能力,轻松地驾驭课堂教学。如,当学生在探究时遇到困难时,教师应能立即分小步子设问启发,当学生有了一定的探索经验与能力时,教师就要随机应变地设计一些有“梯度”的问题,使学生的探索欲望始终得到满足。

建议三:教师加强集体备课,共同探讨小学地理的知识点及其成因规律,整理出具体内容,备课组在正常教学中,一定要统一教学要求,统一教学内容,统一教学进度,在个人钻研的基础上,一人主讲,共同讨论,集思广益,为“补充材料”的讲解提供最恰当的素材。

地球表面形态教学反思2017-09-02 07:07:55 | #2楼回目录

教学反思

一、自我反思

1、教学后的收获:

“补充材料”作为课堂教学的一部分,是新课改要求下师生互动教学的必要前提,是体现“学生主体、教师主导”教学理念的有力载体。“补充材料”很重要的一点在于强调学生思维过程的学习,从教学目标的达成来看,确有其收获的一面。通过这节课的教学,我的学生不仅学得了地理学科的结构知识,而且在一定程度上掌握了探究地理现象的思维方式。这种通过“补充材料”的运用的探究方式是解决各种问题以及将来进行科学探索时所需要的,一经掌握就具有迁移价值。

2、教学后的困惑:

首先,“补充材料”也是一把“双刃剑”,教学过程中需要以学生已有的知识和经验作基础,思维层次较高,而实际操作中因一方面受到学生基础知识不扎实、生活经验缺乏及思维习惯不良等的影响,运用得当,教学效果突出;另一方面该教学方法本身要求教师给予学生足够的思考、探究、讨论时间,使得整个教学过程较为费时,运用不当,则弄巧成拙。其次,本节课教学成功的关键是教师向学生提出了一系列有效的引导问题。这就对教师的业务水平也提出了更高的要求,教师要有较强的调控和应变能力,设计的问题必须既有坡度又有启发意义,从而令学生产生相应的探究兴趣。如果这些条件不充分的话,实行起来就比较困难。

二、今后再教学的建议

建议一:根据教学内容的需要及教学时间的允许,“补充材料”不能用于整节课,贯穿整个教学过程。今后的教学中可用于一节课中某一教学内容,同时与“接受学习”等其他教学方法并用,以完成较大容量的教学内容。

建议二:作为教师本人应该加强学习,拓宽知识面,练成扎实的教学基本功。这样,才能不断提高对新课程改革的适应能力,轻松地驾驭课堂教学。如,当学生在探究时遇到困难时,教师应能立即分小步子设问启发,当学生有了一定的探索经验与能力时,教师就要随机应变地设计一些有“梯度”的问题,使学生的探索欲望始终得到满足。

建议三:教师加强集体备课,共同探讨高中地理各章各节中的知识点及其成因规律,整理出具体内容,备课组在正常教学中,一定要统一教学要求,统一教学内容,统一教学进度,在个人钻研的基础上,一人主讲,共同讨论,集思广益,为“补充材料”的讲解提供最恰当的素材。

地球表面形态地理教学反思2017-09-02 07:08:44 | #3楼回目录

必修1《地球表面形态》的教学反思

对于本节课的教学,总体上我还是比较满意以下三点:

一、本节课采用地理问题教学法,课堂通过几个问题串联,问题之间彼此相互联系又相互递进,层层推进从而完成整个课堂的教学,使课堂具有完整性与系统性。

二、本节课的一个亮点在于运用刚发生不久的巴基斯坦震出小岛,而小岛寿命不长最终又将消失的新闻视频进行导入,一下就抓住学生眼球,将注意力立刻放在视频上,并且边看视频边会思考呈现的问题:为什么巴基斯坦震出的小岛会从无到有,再从有到无?从而导入了地球形态的变化以及产生变化的能量来源:内力作用和外力作用。从这一个课堂亮点中,我深刻体会到课堂前资料积累的重要性,看到这则新闻视频时,虽然我还没有上到这节课,但在我的脑海里已经形成一个意识,那就是我可以利用这个新闻,我要将这有关新闻资料进行收集以备后用,事实证明这是非常好的一个意识。所以,我觉得在平时生活中要有培养注重积累未来教学需要的资料或者素材的意识,运用这些素材将使我们的课堂富有时代感和趣味感。

三、本节课的板书设计也是一种很好的教学资源和手段,现在的科技手段越来越先进,很多教师运用多媒体的同时,只是将黑板当做了一件可有可无的工具,有时候只在黑板上写上寥寥无几的几个大字,毫无板书的感官美和系统美可言,我觉得这在课堂教学中是不可取的,根据学生的最近发展区以及记忆的长度,课堂单单利用多媒体进行呈现知识点和脉络,学生是没办法及时掌握和消化的,所以运用

板书,就在于在课堂上能够为学生呈现清晰完整的知识脉络和系统框架,更方便学生进行课堂回顾以及知识记忆。同时,运用彩色的粉笔进行板书和板画,学生会更加喜欢并且印象会更深刻。

本节课也存在几点值得我深思并且在以后教学中还需要继续深入研究的三点:

一、地理问题教学法,课堂中设置多少问题才比较合适?这些问题在课堂中发挥着什么样的作用?具体问题设置时有哪些功能?是衔接知识点?还是学生讨论这些问题发言,然后从这些发言中总结知识点?问题设置的难度有哪些标准?等等这些都是我需要进一步查阅资料和深思的。

二、多媒体处理手段需要进一步加强,对于视频的处理,我只能采用超链接的方法进行呈现,而不懂得如何将整个视频插入ppt,针对这点的不足主要归咎于我的不重视以及一定的惰性,这种懒得去学习更好的处理方法的心理和态度将会阻碍我的进步与成长,在以后教学或者工作中是需要加以改正的。

三、对于问题9:同学们觉得研究地质构造对人类的生产和生活有什么指导意义呢?这部分知识的处理时间稍显仓促,并且对于学生的知识储备没有进行准备,学生对于地质构造在生活中的运用相对了解不多,故而学生即使讨论后也说不出来,所以这部分应该可在课外提供相应的知识和资料进行加强补充。

反思人:郑秀眉

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