只有一个地球教学设计与反思

只有一个地球教学设计与反思 | 楼主 | 2017-09-01 19:05:16 共有3个回复
  1. 1只有一个地球教学设计与反思
  2. 2《只有一个地球》教学设计与反思
  3. 3《只有一个地球》教学设计与反思

能正确流利有感情地朗读课文,搜集生态环境及自然资源受破坏的事例,我在本课教学中还紧扣重点词句进行研讨师生互,师在上课之前老师有个问题想和同学们交流一下在我们共同生活的。

只有一个地球教学设计与反思2017-09-01 19:03:04 | #1楼回目录

《只有一个地球》

渗透法制教育--教学设计与反思

沿山小学:罗秋月

教学目标

知识与能力

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容,懂得“只有一个地球”的道理,增强保护环境的自觉性。过程与方法

1、通过多读,有感情朗读达到熟读课文的目的。

2、通过理解含义深刻的句子,体会课文的思想感情。

情感、态度与价值观

通过学习课文,加深对地球了解,加强学生珍惜资源、保护地球的意识,从身边力所能及的事做起。

教学重难点:

引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理,明白“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了。”

法制渗透教学点:有《中华人民共和国环境保护法》

教具准备:

1、课件

2、学生课前准备:①、初读课文,了解课文大意。②、自学生字新词,读准生字的读音,想想词的意思。③、查找有关地球知识的资料。④、搜集生态环境及自然资源受破坏的事例。

教学课时:1课时

教材分析

《只有一个地球》是九年义务教育人教版小学语文六年级上册第四组头篇文章。这篇课文从“地球的渺斜、“自然资源有限”、“目前人类无法移居”三个方面说明只有一个地球的事实,增强学生爱护环境,保护地球的意识。《只有一个地球》一课是一篇说明文。教学重点是让学生明白人类的生存“只有一个地球”,懂得要珍惜资源,保护地球的情感。教学难点是通过联系实际思考总是加深对课文的理解,并将保护地球的意识付诸行动。

教学之前收集了《地球》的相关教学材料,了解到教学的重点和难点,确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要,利用课文的朗读录音在课堂上带

领学生朗读课文。用地球被破坏的相关图片,给学生视觉感受到了环境污染、

水污染、大气污染给予地球带来的难以治愈的创伤。用《美丽地球》短片给同

学们展示地球的美丽风光,唤起同学们珍爱地球保护地球的决心和行动。教学方法

本课课文的语言浅显,层次分明、脉络清晰。为了突出教学重点,在教学

中我采用朗读贯穿全文。我在朗读教学中采用了范读、自由读、指名读、默读、

齐读等等。让学生读中体会地球的可爱,对人们破坏行为的憎恶,培养学生发

现问题、解决问题的能力。我在本课教学中还紧扣重点词句进行研讨,师生互

动,充分发挥学生的主体作用。

只有一个地球和保护地球是本文教学的重点和难点。通过“同时又太容易

破碎了1这句话读中感受,然后以图片形式展示了破碎的地球,使学生直观、

形象地理解了课文内容,教学难点迎刃而解。

教学过程:

一、谈话导入新课

1、师:在上课之前老师有个问题想和同学们交流一下:在我们共同生活的

大空间里,生存着不同颜色皮肤的人,有黄皮肤、白皮肤、黑皮肤的,那么我

们这些不同肤色的人都是生活在哪里呢?

2、师:今天,我们一起走入第四组课文,13课《只有一个地球》,一起

亲密接触我们可爱的地球。

3、师:在学习课文前,谁说说这组课文我们要去完成哪些学习任务?

明确:一要注意把握主要内容,还要联系实际,深入思考:二要积极行动

起来,为了我们家园的美好明天,尽自己的一份力量。

二、初读课文,整体感知

1、师:请自读课文,然后用课文里的一句话概括:我们生存的这个地球,

是一个怎样的地球呢?

2、学生小声读一遍课文。

3、指名反馈,引导读课文第8自然段--宇航员的感叹。

4、课件出示:“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了1指导朗

读。

三、整体分析,点拨升华

1、默读课文,请思考:课文写了关于地球的哪几个方面?(一是地球的美

丽壮观与渺小;二是自然资源有限;三是人类无法移居的事实;四是人类应该

保护地球。)

2、从课文中体会到地球的美、可爱。

(1)、文中哪些语句表现了地球的可爱?

师生交流:“上面蓝色和白色的纹痕相互交错,周围裹着一层薄薄的水蓝

色‘纱衣’。地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和

蔼可亲。”由于运用了比喻和拟人的手法,把地球写得更加亲切、可爱,一下子拉近了与我们的距离。

(2)齐读这一段,感受地球的可爱。

(一)奉献的地球

1、你觉得地球的可爱还表现在哪些地方呢?(地球无私地向人类提供着各种资源)2、你知道哪些矿产资源?【煤、石油、天然气、天然沥青、页岩(陶粒页岩、砖瓦用页岩、水泥配料用页岩)、天然石英砂(玻璃用砂、建筑用砂、水泥配料用砂、水泥标准砂、砖瓦用砂)、地下水、矿泉水、花岗岩(建筑用花岗岩、饰面用花岗岩)等】

3、除了矿产资源,地球还向人类提供着什么资源呢?(水资源、大气资源、森林资源、生物资源)

师小结:那也就意味着,地球有多少资源,她就愿意向我们人类提供多少资源呀!这就叫做“无私”和“慷慨”!

同学们,我们这个地球太可爱了!同时又太容易破碎了。

(二)易受伤的地球

1、师:哪几个自然段集中写了人类对环境的破坏?(3、4自然段)

生齐读第3自然段的内容,生交流汇报:这个段落写了什么?(自然资源是有限的)。

2、师:人类在利益的驱使下大量的开采、使用着这些不可再生资源;同时还毁坏地球上的可再生资源。哪些内容还讲到了地球容易破碎?作者运用了那些说明方法?宇航员在遨游太空的时候,发出了怎样的感叹?请同学们思考,小组合作交流。

3、生汇报

①渺孝拥挤

“一叶扁舟”,人类生活的地方只有五分之一,人又多。

②作者运用了列数字、打比方和进行比较的方法,使地球的小显得更突出了。

③“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了1

3、齐读宇航员的感叹。

四、小组合作交流讨论

1、讨论:我们应该怎样保护地球?为保护地球你曾经做过或准备做哪些事?

2、师:面对日益严重的环境危机,为了保护地球母亲,我国制定了《中华人民共和国环境保护法》。其中第六条规定一切单位和个人都有保护环境的义务,并有权对污染和破坏环境的单位和个人进行检举和控告。

五、地球是人类唯一的家园

1、师:既然地球那么容易破碎,地球上的资源又是那么有限,这个星球不行,我们就到别的星球上去生活吧!可不可以呢?(指名三人分别读第5-7自然段)读书来回答这个问题

生齐答:一个地球!

六、布置作业

同学们今天和老师一起学习课文后,即体会到了地球的可爱,有感受到了地球那么容易破碎,那下去后请同学们去写一写自己想对地球说的话,并去收集资料,了解我国的环境现状。

板书设计:

美、小

自然资源有限可爱

13、只有一个地球不能移居别处容易破碎

(唯一)精心保护地球

六、教学反思

《只有一个地球》是一篇说明文,从“地球的渺斜、“自然资源有限”、“目前人类无法移居”三个方面说明只有一个地球的事实,增强学生爱护环境,保护地球的意识。本文重点放在让学生明白人类的生存“只有一个地球”,懂得要珍惜资源,保护地球的情感上。本课中除了让学生体验关联词运用对于增强文章说服力的作用,课堂中还可以适当的渗透有关说明方法。同时结合课文内容,让学生收集整理有关的材料,拓宽学生知识视野,培养学生自学能力和良好的学习习惯。教学中以读为本,紧扣重点,引导学生读中感悟,理解地球的慷慨与无私,地球的渺小与容易破碎,在此基础上以人类无法移居其他星球进行研讨,使学生领悟“只有一个地球”的道理。教学中较好地体现了语文的人文性与工具性的统一,从而使学生将语文和相关的知识内化为自己的语文和思想认识,实现了教学目标。

2016年10月

《只有一个地球》教学设计与反思2017-09-01 19:03:31 | #2楼回目录

《只有一个地球》教学设计

设计理念:

要想从小把保护地球的思想植入学生幼小的心灵,仅靠说教是不行的,还要激发学生的情感。本课教学我试图“以情动人”,唤起学生对地球母亲的热爱同情,激发他们保护地球母亲的决心。

教学目标

1.理解本课10个生字,能读写下列词语:裹着、渺孝范围、恩赐、慷慨、滥用、枯竭、贡献、威胁、目睹、和蔼可亲、晶莹剔透、相互交错、生态灾难、生态环境。

2.有感情的朗读课文。

3.默读课文,理解课文内容,懂得“只有一个地球”的道理,增强爱护环境、保护地球的意识。

4.体会说明文用语的准确、严谨,学习说明的方法。

教学重难点:

引导学生懂得“只有一个地球”的道理,增强珍惜资源、保护地球的意识。

教学准备:多媒体课件

课前准备:搜集地球相关资料,如:地球遭破坏的一些数据,资料

教学过程:(第二课时)

(一)重点练习,品读感悟

1.让学生感悟到地球美丽壮观,和蔼可亲。

(1)首先让学生找到能表现出地球可爱的句子,自己读一读,然后教师引导──在茫茫的宇宙中,出现了一个裹着水蓝色的“沙衣”的晶莹透亮的地球,让学生感受到地球是那么美丽,那么亲切,让学生把地球的美读出来。接着让学生再深入理解“地球”这位人类的母亲,这个生命的摇篮的比喻意义。文中把地球比作母亲,说明地球给人类生命,把地球比作摇篮,说明地球哺育我们成长。这样,学生再读地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那么美丽壮观,和蔼可亲时,就能对地球母亲的喜爱之情融入自己的朗读中。(边读边想象地球的样子)

(2)让学生感悟地球是渺小的。

(3)教师先演示──地球在太阳系中运行的情况,让学生只觉地球的渺小,接着让学生找出地球渺小的数据和有关的比喻,理解人类活动的范围很小,最后让学生朗读课文,读后评议。

2.我们的地球母亲是那样的可爱,同时又是那样容易破碎。课文的哪些部分写出了地球母亲容易破碎?

3.仔细阅读第三、四自然段,认识人们无节制地开采和破坏所造成地后果。

(1)请大家读读第三、四自然段,说说这部分让你看到了怎样的地球?

(2)是谁造成了地球的这些变化?请用文中的话告诉我们!

a.理解“地球是无私的枯竭”这句话。抓重点词“不加节制”体会人类地自私。b.指导学生读这句话。(指导读出气愤、可惜等语气)

c.理解“人类生活所需要的威胁”这句话,明白“本来”的意思,如果去掉它,行吗?为什么?

(3)知道什么是“生态灾害”吗?举例说说。

(4)教师出示“全国生态环境状况的几个数字”“我国生态环境状况的几个数字”,让学生感受我国环境状况。

1

(5)看!所有一切的生态灾害都对人类的生存造成了严重的威胁,也给人类的行为发出了严重的警告。谁能带着自己的理解读好这段。

(补充学生课前搜集到的地球实破坏的相关资料,更全面了解到地球的易碎)

(二)、学习”目前人类无法移居”感悟“只有一个地球”。

1、让学生自由读文,你明白了什么?

引导学生结合上下文理解“枯竭”一词的意思。

讨论:我们不能移居到别的星球上去吗?鼓励学生畅所欲言,各抒己见。(理解重点词语“至少”,体会文章用词的严谨。再理解重点段落)

2.请生联系自己的生活实际,交流讨论,为了保护地球,保护我们美丽的家园,我们应该做些什么。在交流讨论的过程中,相互启迪,碰撞出创新的火花。

3.我们这个地球可爱又易碎,为了保护这一个地球,我们都行动起来,写写保护地球的标语吧。(生可以独立完成,可以自由组合。)

如:精心保护地球,造福子孙后代。

还大地绿色,让天空蔚蓝。

人人齐动手,保护大地球。

为了生存,保护地球。

除了脚步印,什么也别留下。

孩子们写的宣传口号真好!很有感染力、号召力。地球妈妈听到这些话肯定会很欣慰。让我们再来一起有感情地读一读。

板书设计:

只有一个地球

美、小

自然资源有限

唯一的

教学反思:

《只有一个地球》这篇文章非常贴近学生生活,学生比较感兴趣。这节课的教学目的是使学生了解人们的生活现状,感受人类走向文明的艰辛与漫长;了解地球为人类提供的宝贵资源,体会人与自然的关系、培养学生的环保意识。

在教学过程中,牢牢抓住两个话题:1、地球为人类提供了哪些资源?2、人类社会的发展为地球带来哪些灾害?要求同学们围绕话题展开讨论,结合教材中的资料和我们的现实生活得出结论:呼吁全社会的人行动起来,注意环境保护,关爱我们赖以生存的家园。通过教学,激发了学生的环境保护意识,为日常行为中的环境保护打下了良好的基矗

2

《只有一个地球》教学设计与反思2017-09-01 19:04:21 | #3楼回目录

《只有一个地球》教学设计与反思

人教版小学语文六年级上册第四组

【教材分析】

《只有一个地球》是人教版六年级上册第四组的一篇精读课文,是一篇科学小品文。课文通过地球“美丽又渺斜、“资源有限”、“不能移居”这三个方面介绍了地球的有关知识,阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实,呼吁人类要精心保护这人类唯一可以赖以生存的美丽星球。课文采用了列数字、举例子等多种说明方法,语言朴实流畅,结构严谨,条理清楚又饱含着深情。在介绍科学知识的同时,能激发读者的情感,启迪读者的思想。为后面三篇课文的学习做好铺垫。

从内容上看,这个单元的主题是二三年级同类主题单元的延续和发展。二年级上册“保护环境”主题单元,写的是与儿童生活直接相关的环境保护,如《红领巾真好》《清澈的湖水》。三年级下册“爱护周围的环境”主题单元,把视角扩大到社会,关注更大范围的环境保护,如《燕子专列》、《一个小村庄的故事》。这一次六年级上册的“珍爱我们的家园”主题单元,更是放眼全球,关注人类未来,提升对人和环境的认识:“只有一个地球”,“大地不属于人类,而人类属于地球”。

从语言学习的价值上看,这个单元同样也是二四年级主题单元的延续和发展。二年级下册“热爱自然、了解自然”主题单元的训练点是“能边读边想,有感情地朗读课文”。四年级下册“大自然的启示”主题单元的训练重点是“阅读本组课文,抓住文章的主要内容。”五上册说明文单元的训练重点是:抓住课文要点,了解基本的说明方法,并试着加以运用。本单元的读写训练点是“把握说明文的主要内容,联系实际。”即训练学生在阅读说明文时要能抓住要点,准确把握文章的主要内容。本单元将是小学阶段最后一次集中学习说明性科普文章的单元,既可以作为对学生学习科普说明文成效的检测,又可以作为小学阶段科普说明文学习的一个小结或提升。

【学情分析】

学生知道要保护环境、保护地球的道理,但对地球面临的危险和“只有一个地球”的事实感受还不深,还没有认识到保护地球的迫切性。

字词教学方面,学生已具备较强的独立识字能力,个别难读、难写的字词仍容易出错,需提醒注意。学生在四、五年级就学过科普文的几种常用的说明方法,在本课教学中虽不作为重点,但还是需要在教师的引导下回顾复习,并渗透在后面各段的教学中。学生一般能基本读懂说明文的主要内容,但抓住要点概括说明文主要内容的能力还需要培养。

在五上学习说明文单元时,就要求学生抓住课文的要点,了解基本的说明方法。同时通过朗读,体会句子中有无加点的词语,句子的意思有什么不同。学习本课,要求学生把握主要内容,读有关句子,注意加点的词语,说说对句子的理

解。

师生接触不到一周,彼此还缺少默契。班级学生上课参与不够积极,阅读理解和口头、书面表达水平相对较弱。教学中,要注意启发引导,鼓励学生自读自悟,大胆说出自己的想法。

【预设教学目标】

1.正确认读“晶莹、滥用、威胁”等词语,正确书写“恩赐、枯竭”;梳理说明

文的脉络,借助小标题概括课文的主要内容。

2.抓装枯竭”、“本来”等关键词,运用联系上下文、背景知识等方法,读懂“只有一个地球”的含义,增强爱护环境、保护地球的意识。

3.领悟作者准确生动的语言表达方式,尝试写一写地球资源的有限;凭借实践活动,进一步感受保护地球的紧迫性。

【教学重点】

1.学习常用的说明方法。

2.利用小标题概括课文的主要内容,通过阅读课文和相关资料,理解宇航员的感叹,懂得“只有一个地球”的道理,增强爱护环境,保护地球的意识。

【教学难点】通过品词析句体会文章中语言的准确,严谨。

【教学时间】两课时

【教学资源准备】

教师:制作多媒体课件、打印作业纸、补充阅读材料

学生:课前查阅关于地球的资料

第一课时

【课时目标】

1.学会11个生字,正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、滥用、枯竭、威胁、目睹、和蔼可亲”等词语,并理解词语含义。

2.梳理说明文的脉络,借助小标题概括课文的主要内容。能举例说说课文运用了哪几种说明方法,体会这样写的好处。

3.从宇航员的介绍中理解地球的美丽与可爱,体会作者对地球这位人类的母亲的无限热爱。

【预设教学流程】

一、检查预习成果

1.出示课题:今天我们一起学习一篇科普小品文,题目是(齐读)

2.我知道你们都进行预习了,看看课文中的这些新词,你能不能自己小声地读一读。(出示课件)还想看看大家预习的成果,拿出作业纸,快速完成1-2题。

3.检查自学情况,完成作业单1—2题。

作业题:

①看拼音写词语

ēncìkūjié

()()

②“枯”和“竭”的意思一样。这篇课文的新词里,还有像这样由意思相近的字组成的词语,请你找一找,读一读。

4.作业交流:我们来看看自己做得怎么样。

①校对,有错订正——一个偏旁之差,意思发生了什么改变?——师:虽然已经六年级了,但在字词学习的时候,我们仍然要关注偏旁和读音。

②“枯”和“竭”的意思一样,刚才我们读的新词里,还有像这样由意思一样的字组成的词语,请你找一找,读一读。(出示所有新词语)威胁、破碎、目睹、交错——一生领读。

过渡:师:预习得不错0枯竭”的意思是(全没有了)。“资源枯竭”就是指(资源全用光了)。课文那些部分内容是说地球资源快要枯竭了?

二、初读课文,整体感知

1.如果请你给这两个自然段写个小标题,你会怎么写?默读一下,在旁边写

一写。板演。哪些同学跟他差不多?你们是从课文什么地方找到依据的?三四两个自然段的前面讲了什么?后面讲了什么?你能不能也用小标题的方式来概括一下,就写在练习纸第三题的第一列上。

2.教师随机批改一些同学的小标题,请几个学生写到黑板上。

提醒动作快的同学,可以看看贴在黑板上的小标题,如果觉得自己概括的小标题更好,你也可以写到黑板上。

3.同学们来评一评,你认为这些小标题概括得怎么样?

(抓住语言简洁、意思准确两方面作重点讲评,最后可提一下字数能对称更好。)

4.修改自己的小标题。——教师再批改一组,展示一个学生的作业。

5.这些小标题对概括文章的主要内容有什么作用?

小结:说明性的文章,借助小标题概括课文的主要内容,会比较方便、完整,语言也不会太啰嗦。

6.你能借助小标题,完整地说一说课文的主要内容吗?交流。

三、细读精思,重点感悟

1.布置自学:

这是一篇说明性的文章,采用了一些说明方法,回忆一下,以前我们学

过哪些说明方法?(生答)请同学们找找看,这篇课文里采用了哪些说明方法?一边默读,一边在句子的旁边做上记号。

2.自学后交流

感悟重点一:地球的美丽壮观

据有幸飞上太空的宇航员介绍,他们在天际遨游时遥望地球,映入眼帘的是一个晶莹的球体,上面蓝色和白色的纹痕相互交错,周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。

(1)我们先来看这段文字,出示:交流自己找到的说明方法——板书:打比方

指名一生读,齐读。

(2)想看看宇航员遨游太空时看到的地球吗?播放视频。

(3)如果现在再请你来读刚才这段文字,你会怎么读?

请你再来读读这句话。——齐读

(4)小结。

过渡:打比方的说明方法,文章中哪里还有?

感悟重点二:地球的渺小

出示:

但是,同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。它是一个半径只有六千三百多千米的星球。在群星璀灿的宇宙中,就像一叶扁舟。它只有这么大,不会再长大。

(1)生读,谈感受。——这样的打比方,是想告诉我们什么?

(2)我们一起读读这句话。

(3)除此之外,作者还运用了什么说明方法,向我们说明地球的渺小?找到句子,读给大家听。

*在列数字的同时,还用了作比较的说明方法,与钱江新城国际会议中心的大小作比较,初步体会其辩证思维方法。

其实这个地球是挺大的,为什么作者说地球是渺小的?(生答)

作者在一二自然段用了这么多的说明方法,向我们说明地球很美丽、又渺小,他的用意是什么?(生答)

连起来读读一二自然段。

感悟重点三:地球的资源有限

过渡:在下面两个自然段中,作者笔锋一转,马上就写到了地球上资源有限。

(1)这一部分内容要请大家自学,老师提供两道题目,请你先看一看这两道

题,看明白了就可以开始了。课件出示:

①这一部分用到了哪些说明方法?请举例说明。

②请将“本来”一词圈出来,读一读有这个词的句子,小组讨论:“本

来”的意思是什么?这句话的含义又是什么?

(2)学生自学、小组交流。

(3)全班交流

预设:

第一题:分小组汇报板书:举例子,体会举例子的好处。

(交流:你发现作者采用了什么方法写地球自然资源的有限?)

根据你的了解,地球上还有哪些自然资源是有限的?——这么多的资源都是有限的,为什么作者在第三自然段中只写了矿产资源,其他都不写呢?(生答)(最有代表性、跟人类的关系很密切、快要枯竭了)都写可不可以?如果都写上去,课文的第三段就会好长好长。作者只是为了让自己的语言不要太啰嗦。

第二题:

1.有“本来”一词的这句话你有没有找到?出示,谁来读这句话。

2.“本来”:——(“本来”这个词什么意思?)人类所需要的这些自然资源,原先是(读这句话)你知道现在人类是怎么利用矿物资源的?(就像我们第四自然段说到的,不需要用而滥用)(贪图一时的方便,不考虑长远利益。——在这方面你还有哪些了解?——陈老师在课前也找了资料,发现网上这样的图片真的很多。出示人类破坏环境的图片及文字资料。——看了这些触目惊心的图片和文字,你最想说的是什么?

——如果人类不随意毁坏、不滥用化学品,那地球上的资源是可以再生的。出示句子朗诵。——可现在,我们只能说“本来”,作者想借“本来”这个词,表达怎样的意思呢?怪不得宇航员要发出这样的感叹:“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了1

小结存疑:学到这儿,你有什么疑问呢?

四、布置作业,课后拓展:

A自主抄写本课生字词,重点关注“蔼”与“胁”的字形。

B在作业纸的表格中摘抄表现地球美丽可爱的句子,可以试着背一背。

*C.搜集人类在保护地球方面所做的努力。

板书设计:学生的板演课文前两部分出现的说明方法

抓住主问题,让课堂更有整体

感——《只有一个

地球》教后反思

《只有一个地球》一文是人教版小学语文第十一册第四单元的打头课文,本文采用科学小品文的形式,从人类生存的角度介绍了地球的有关知识,阐明了“只有一个地球”的事实,呼吁人类应该珍惜资源,保护地球。

宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了”是学生理解上的一个难点。因为预设学生在理解“太可爱”与“太易碎”中会偏向于后者,所以在上课伊始,我就努力让学生体会地球母亲的“可爱”。从多媒体课件中丰富的自然资源图片、美得令人惊叹的自然风光引起学生心灵的共鸣,让学生从文本,从生活实际,从课件图片去充分感受地球母亲的美丽可爱以及她的慷慨无私。正是有了这样的感情积淀,在后文的教学中通过理解“不加节制”“滥用”“随意破坏”等重点词语才更强烈地对比出,人类是多么地自私,多么地贪婪,让学生意识到,如果“不加节制”地“随意毁坏”资源,可爱的地球就可能走向“破碎”。学生对宇宙与地球感性认识很浅显,而对文章内容没有一个很深的了解是很难在情感上与作者产生共鸣的,学习时体会也不会深刻。基于学生的年龄特点,我首先组织学生在课前收集阅读有关宇宙与地球的有关书籍资料,让学生通过资料去充分地感受,对我们唯一的家园──地球有较多的了解,对学习课文产生兴趣。教学时,我参考了郦云、王敏莉老师去年执教这一课的设计。在学生初读课文的基础上,先进行概括能力的训练。让学生先列小标题,然后依据小标题概括课文的主要内容,知道课文介绍了有关地球的哪些知识,然后借助表格让学生自主阅读课文,自主探究说明文的表达方法以及这样表达的好处,在读中感悟,在议中交流。既让学生理解课文内容,又培养了学生自主探究的能力。课堂中,能充分利用现代信息技术,有效的突破难点,提高课堂教学效率。如:让学生体会地球的美丽、渺小时,在学生读了句子有了理性的认识后,再辅以课件演示,就更加形象地展示了地球的美丽、渺小,使学生对地球妈妈的感性认识更加丰富生动,这时再次读文,理解和朗读就比较到位了。

在学生充分理解了课文内容的基础上,我利用现代信息技术适时的补充有关图片资料:人类怎样破坏自然资源以及由此造成的生态灾难。这使学生心灵上受到震撼,加深了对文章的理解。接着我又出示了一组具有视觉震撼力的图片和触目惊心的数据统计,学生从中了解了我们面临的十分严重的资源危机和环境污染,帮助学生感悟宇航员发出的感叹“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了1

回顾整个教学过程,我发觉在本课教学中整体感还不够强。本文有一条明显的主线“我们这个地球太可爱了,同时,又太容易破碎了1这是本文的中心句,也是课后第一题要求学生理解的。在教学中,因为与本班学生基础不到一周,出于对学生学习参与习惯的了解和担心,我的设计虽然步步稳健但缺少一根主线,没有引导学生抓住牵一发而动全身的中心句,让学生在阅读中感悟文本,理解文本。从学生的课堂表现来看,我完全可以从课后一这个主问题出发来串起整个课堂的学习。首先让学生感悟地球的可爱表现在哪里?通过朗读课文,学生在第一自然段找到写

地球外观美丽的句子,抓装晶莹”、“纱衣”、“摇篮”、“美丽壮观”、“和蔼可亲”等词语,体会地球的外表的美丽可爱,读出对地球的赞美之情,并能熟读成诵。再引导学生谈地球内在的美丽——地球是无私的,它向人类慷慨地提供矿产资源。只有母亲才会这样无私的爱自己的孩子,因此我们称地球为人类的母亲,生命的摇篮。然而面对养育我们的母亲,人类是怎样对待它的呢?从而谈到“容易破碎”,“矿产资源的枯竭”、“人类根本无法移居到别的星球上去”都告诉我们,我们只有保护地球,因为只有一个地球。在课外补充人类对地球破坏的图片时,学生的情感被调动起来,越发感受到人类的做法是不对的,从而认识到今后该怎么做,将课堂教学推向高潮。

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