英语教学反思

英语教学反思 | 楼主 | 2017-09-01 17:07:52 共有3个回复
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新目标英语八年级下教学反思,作为本单元的教学反思我想谈谈自己在本单元教学中的一些认识,心理学家皮亚杰说一切有成效的活动须以某种兴趣作为先决条件,语感在外语学习中的作用与培养。

英语教学反思2017-09-01 17:07:39 | #1楼回目录

新目标英语八年级下教学反思

---Unit6《Howlonghaveyoubeencollectingshells?》文彩虹中学英语教学的主要任务是培养学生结合的听、说、读、写的能力及综合运用语言的能力。听,要听得准,并且要在一定的环境中听,教师要在学生面前绘出一幅图画,让学生边听边理解;说,要说得准,在特定的环境中情不自禁地说;读,要读得快且准,让学生在想象中读;写,要在真实的情景中写。在完成《新目标英语》八年级下册第六单元的教学中,我是以新课程理念为依据进行教学设计和课堂活动的。本节课的教学活动层层递进,并贴近生活,具有可实践性。作为本单元的教学反思,我想谈谈自己在本单元教学中的一些认识。

在教学过程中,我采用了小组合作评价的教学手段,立足根本,结合学生生活实际,注重学生长远的发展。

一、成功的教学经验:

(一)、语法方面

在本单元中,首次出现了现在完成进行时的用法,这是本学期语法中的一个重点,也是一个难点。从初二开始,课本课文的形式渐渐与高中模式接轨,根据初中生的英语基础,我们只有把语法点结合到令他们感兴趣的操练中,经过多次的重复练习,才能在学生的脑中形成概念。所以,初中的课堂一定要组织的活跃一点,从而让学生能在一个较为轻松的环境中掌握更多的知识。因此,我利用了一节课介绍了完成时态的用法,主要从(1)现在完成时态的含义(2)现在完成时态的结构(3)现在完成时态中的常见副词(4)常与现在完成时态搭配的时间状语等几个方面着重讲解,特别是在处理时间状语时,对for和since的用法强调了他们的使用和区别,效果非常好。后来在进行课文教学部分时,语法方面的补充,极大地帮助了学生对课文内容的理解及对此语法的巩固。

(二)、口语交际方面

在第六单元中,功能话题是谈论个人的业余爱好,谈论人们收藏某物有多长时间。这与学生的个人生活息息相关,只要引导得当,极易激发学生的兴趣,开展关于这一话题的讨论。本着听说领先的原则,将Selfcheck中的活动2整合到该课时,以期达到听、说、读、写全面发展的目的,真正做到“为用而学,在用

中学,学以致用”。在准备上课时我主要从以下几个方面入手:

1、向学生展示我的收藏品“邮票”,精美的图片激发了他们的求知欲,适时向学

生提问:

(1)Doyoulikecollectingstamps?

(2)Howlonghaveyoubeencollectingthem?

(3)Howmanystampshaveyoucollected?

有了良好的开端,课文的对话教学就顺畅了许多。

2、在教学SectionA3a“山顶中学的滑冰马拉松”,采取听录音,回答问题

的方式,Ask:Whoisthebeststudentintheschoolskatingmarathon?在完成第一项

听力任务后,让学生带着问题阅读课文,再提出问题。开展小组合作竞赛的方式,

鼓励学生,引导学生积极参与,充分发挥他们丰富的想象力和创造力,以达到极

佳的效果。

3、本单元我们选择的开放性话题是:What’syourhobby?Andhowlonghaveyou

beendoingthat?Why?在有准备的条件下,学生的回答的确是花样百出。但在轻

松的谈吐中,他们却都能自觉地使用我们学到的语言目标,对重点句型能熟练运

用,可喜的是,许多同学对完成时态的用法达到了一定的高度,并能使用准确。

(三)、情感态度方面

任务型教学不应仅停留在为设计任务而设计任务的层面上,教师应从“学”

的角度来设计具体的教学内容,充分体现以学生为主体,以人的发展为本的教育

理念。激发和培养学生的学习兴趣,帮助他们树立自信心,养成良好的学习习惯,

形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神。

在教学过程中,教育学生培养个人爱好的同时,也应加强自己意志品质的锻

炼,并对做得好的同学予以表扬。我们应当把握好尺度,时刻关注学生的情绪变

化。如,收藏个人爱好物品最长时间的人;坚持写日记时间最久的人;作业坚持

完成最认真的人。我觉得,一节课下来,也给他们带来了许多反思。

二、教学中的不足:

回顾本节课的教学情况,使用小组合作评价方式我收获很大,但也有许多不

足,许多困惑:

1、如何克服学生的参与度不均衡及个别学生合作不主动的现象。在开展教

学活动时,如何把学生的积极性真正的调动起来,让每个学生都积极参与进来。

2、如何对待课后阅读部分,怎样处理阅读中的知识点,将来有没有考核部分等;

3、听力训练在教材中体现得不够充分,在课堂教学中怎样才能把听说部分融合得更好;

4、课后的练习部分许多与教材脱节,不能很好地体现新目标对学生能力的操练,及体现不出新教材语言的新颖性,为教师课后的训练带来很大难度。

通过对本单元的教学反思,我从中领悟到了一种思想,一种理念,那就是优化课堂教学,提高课堂效果,挑战旧的教学方法,建立新的教学理念,努力为学生创设轻松、愉快的学习环境,在不同的学习阶段,不断诱发学生的好奇心,鼓励学生大胆尝试,通过自主学习实践活动,丰富学生的想象力。我要以此作为我的教学思想,以督促自己勤思好问,在教学中取得更大的进步。

英语教学反思2017-09-01 17:07:10 | #2楼回目录

英语教学反思

常州怡康小学杨婷钰

小学生在上英语课时,在最初的好奇与兴趣之后,学生就为掌握英语单词和基本的对话发愁了。如何有效的激发和维持学生学英语的持久兴趣?这一问题不容忽视的摆在我们英语教师的面前。针对小学生好动、好奇、喜欢亲身经历的心理特征,本人认为在教学中应尝试创设各种情境,给学生亲身体验的机会,充分运用各种感官,让学生在说说、唱唱、跳跳、画画、演演的情景中身临其境的学英语

第一次给小学生上英语课时,学生们可能就会不停地用“Hello,MiYang1“Hello1热情地向教师招呼。他们所表现出来的对英语的热情似乎很高。然而如何有效的激发和维持学生学英语的持久兴趣,显然靠单纯地枯燥地模仿和机械记忆是不行的。

兴趣是最好的导师。心理学家皮亚杰说:“一切有成效的活动须以某种兴趣作为先决条件。”学生对某种知识感兴趣,一是学生的情感心理的作用,二是外部条件刺激的作用。教师对学生英语学习兴趣的唤起,最重要的是浓烈的学习氛围的创设。教学中根据学生身心特点创设情境,引导学生对所学内容产生浓厚的兴趣,激发、唤醒学生的情感以及内在的求知欲,好奇心,使其形成一种“心求通而未得”的愤悱心理,从而使学生主动地参与学习,并进入自主式阅读的最佳学习状态之中。德国教育家第斯多惠指出:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”《英语课程标准》强调英语课程应从培养学生的学习兴趣入手,最大限度地发挥学生的潜在能力,使学生积极主动地参与学习的全过程,将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事,让学生做学习的主人。这就要求小学的英语教学无论从内容上,还是从形式上均要富有趣味性,以吸引学生的兴趣。

因此,针对小学生好动、好奇、喜欢亲身经历的心理特征,本人认为在教学中应可能多的创设各种情境,使学生亲身体验,充分运用各种感官,让学生在说说、唱唱、跳跳、画画、演演中学英语。1

语感在外语学习中的作用与培养

常州怡康小学杨婷钰

语感是人们语言的敏感性。通俗地说,当我们听别人讲汉语时,一般可以一下知道它的意思,而不是先分析语法,这就是大脑语言中枢的作用,也就是语感。它是集语法,语义,词汇于一起的一种大脑语言中枢的能力。在外语学习中,语感起很重要的作用。那么怎样培养语感呢?

首先,增加语言输入量。由于英语必竟是一门外语,我们没有现实生活的语境。要弥补这一缺陷,必须多播放地道的录音,电影;教师在上课过程中,循序渐进重复新词汇,句子,多造一些与实际相关,地道的句子,这样可以帮助学生记忆单词,并让学生灵活运用。此外,我们可以利用报纸,像21世纪,英语周报。

其次,课堂要以学生为中心,培养学生运用语言进行交际,思维,获取信息,处理信息的能力。我们是在学习英语(wearelearningEnglish),而不是研究英语(wearenotstudyingEnglish)。所以多开口说,模仿。英语不是坐在那儿想出来的,算出来的,是说出来的。能说出来,就能写出来,在写的过程中,学生的绊脚石是不会写单词。这就是说,我们必须让学生记忆单词,准确应用。记忆单词在外语学习中起基础性作用。正象建筑师,要建房子,建什么样的房子,首先必须有砖。巧妇难为无米之炊嘛。

再次,读是增强语感的最重要环节。怎样读呢?大声朗读,学生在一起读,可以相互惯耳音。语言是声义的结合起,所以“书读百遍,2

其义自现“,在外语学习中,表现得尤为突出。朗读与默读相结合。每单元的阅读让学生背诵,这样学生可以学的多而精。当然每读一遍都要有新的收获,领悟。语法,词汇,语言思想都可以在阅读中掌握。和语文一样,英语是读出来的。同时我们就没有必要钻研有微小差别的近义词,因为在读的过程中我们已经体会到了。就象语文老师没有让我们研究“美丽”与“漂亮”的区别。这样培养语感,虽然不能达到立竿见影的效果,但几个月后,就会有效果。而且一旦语感强了,做题就可以运用语法知识加之语感提高准确率。

最后,我经常鼓励学生去爱英语,学英语。平时有事没事常看看,念念,就能学好英语。

牛津英语4B教学反思

常州怡康小学杨婷钰

在小学英语的教学的过程中,很多教师为了培养学生的学习兴趣,经常利用游戏。课堂上唱唱跳跳,说说演演,形式花哨,十分热闹,使学生在快乐中接受教师预设的价值取向。时间一久,我们不难发现:很多学生原有的最初的学习高温急剧下降,原始的兴趣正逐渐地不复存在。在课堂教学中经常是:课前教师不遗余力的精心设计组织来吸引学生兴趣;课上学生走来走去,又是叫又是跑,甚是热闹,直接影响教师的教学流程,教学环节流于形式;课后,学生懵懵懂懂,一知半解;一学期下来,学生则普遍捧着课本迷惑地望着你。究其原因不难发现,安排不合理,学习没及时巩固,知识没能螺旋上升,直接导致教学的畸形。

面对如此频频告急的教学危机,这不能不引发我们的反思。我认为,小学英语教学是要重视培养兴趣,但不能单靠说说唱唱玩玩。因为培养兴趣主要是为学习英语,游戏应成为小学生学习英语语言知识的手段。因此,我们在激发学生对学科的兴趣的过程,不能只停留在课堂表面的“活”,“乐”,“玩”中。我们注重学科本身,从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣,挖掘学生学习的内驱力。“不学习语言规则,不掌握相当的词汇,英语的应用能力就是空中楼阁”我们体会到:语言知识本身具有的魅力,才是学生持久学习的驱动力,才是用之不尽,取之不绝的能源。为此,我认为游戏作为帮

助学生学好英语的一种有效教学形式,要真正发挥其辅助教学的功能,达到寓教于乐,在教学中我们应该做到如下几点:

一、面向全体,分层教学

在游戏教学过程中,不可回避的如何对待优中差生。我设计游戏注重面向全体学生,难度适中,让大家都参与。我根据个人素质,性格特点,记忆力,反应速度等,在心中把全班分三组,因材施教,分层要求,以求最有效的激励机制促学生不断上进。在激发他们的主动参与亲身实践中,培养他们的独立思考和合作探究的创新精神,实践能力,无形中调动学生的言语资料库。在实践中他们学会自我评价,由此产生的成就感又转化为无穷尽的学习后继力。

二、组织得法,严谨有序

做好游戏的组织工作,做到有条不紊,活而不乱。小学生天性爱游戏,争强好胜,有些学生做起来容易忘乎所以,甚至在课堂上,有会情不自禁地高声喊,因此,首先,有开始游戏之前讲清规则。纪律要求,评分标准,防患未然。在游戏过程中即使还出现一些混乱,我要能理解学生的心理,不一味批评,而是积极讲清楚。

三、适时适度

我认为不能力求面面俱到,游戏过多,而忽略了主要教学内容的讲授和训练,喧宾夺主,上游戏娱乐课。

英语教学反思2017-09-01 17:07:31 | #3楼回目录

七年级英语12月份教学反思

本学期我担任七年级41班的英语教学,在这将近一个学期的教学工作中,我认真钻研课本,认真备课,努力做到最好;积极参加各项教研活动,本校听课也让我学到很多,课后我常反思,剖析自已。以下是我近一学期以来的感悟:

首先,在音标部分,教材并没有突出音标教学,但为了帮助学生掌握单词,改变学生从一开始学英语就处于被动的学习地位的现状,在开学初,我花了一周的课时进行音标教学。我根据课本内容,先复习26个字母,在复习字母的同时要求学生掌握字母的发音,即音标的读写,这样学生有熟悉的字母做参照,记忆音标就容易多了,同时,结合教材生词表上的单词练习拼读,掌握用音、形、义相结合的正确方法识记单词,从而使学生初步形成独立拼读的能力,使学生的英语学习从一开始就进入积极主动的学习状态。掌握了音标之后,对于学生的词汇教学就相对比较容易了。很多学生反映英语单词很难记,他们花了很多时间记忆单词,可是学了新的就忘了旧的,导致词汇量少,看不懂课文,听不懂录音,上课很吃力,从而丧失了学习英语的兴趣和信心。

其次,在教单词时,要求自己示范到位,发音清晰,讲解发音要点。同时培养学生认真听,专心看,积极模仿的好习惯。直观的单词配以图片、体态语帮助学生理解。顺利完成音、形、义的逐步过度。单词是构成语言的三大要素之一。人类思维活动是借助词汇进行的。人类思想的交流也是通过由词构成的句子来实现的。没有词汇任何语言都是不可想象的。因此单词具有语言的意义,应在特定的语境中引出,这样既便于学生理解。词汇量大,教学任务重的形势下,我们更应注重培养学生综合使用语言的能力。

第三,课堂教学时,以学生为主体,尊重学生的个性,把教材的思想性,科学性,情感性与自己的设计和情感融为一体,激发学生的兴趣,求知欲。活动安排要紧扣教学目标,还要紧扣学生的学情,也就是说,一定要明确我们所设计的活动,是为了达到什么。要根据学生已有的语言基础,学生的个体差异和整个班级的班风来设计教学活动。课堂上活动的设计一定要贴近学生的生活,要创设学生感兴趣的话题,学生的热情来源于浓厚的兴趣,学习语言的兴趣来源于习得语言技能的成功感。

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