《雪地里的小画家》磨课反思

《雪地里的小画家》磨课反思 | 楼主 | 2017-09-01 17:07:49 共有3个回复
  1. 1《雪地里的小画家》磨课反思
  2. 2《雪地里的小画家》教案、说课、反思
  3. 3《雪地里的小画家》课后反思

所以第一课时的教学目标是认读个生字和目虫个偏旁学写一个生字,结果其他学生就没有了回答的机会,汇报自己勾画的生字教师随机用多媒体显示出注音生字,唱一唱教师事先将儿歌编成歌曲然后让学生跟音乐节奏一起唱一唱。

《雪地里的小画家》磨课反思2017-09-01 17:06:01 | #1楼回目录

磨课反思

《雪地里的小画家》是一篇韵文,讲的是一群“小画家”在雪地里“画画”的事,课文形象的讲述了四种动物爪子的形状和青蛙冬眠的特点,课文语言简练,内容浅显易懂,充满童趣。学生愿意读,老师教起来应该会比较容易,问题是方法。

依据课标精神,我设想的第一课时的学习活动是建立在学生的认知水平和已有的知识基础之上,充分调动学生的学习积极性,激发他们的求知欲,帮他们学会生字,自读自悟课文,提高认字,阅读的能力。所以第一课时的教学目标是1、认读11个生字和目、虫2个偏旁,学写一个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、初步感知课文内容,培养热爱大自然的情感。其中认读生字和写字是本节课的重点。相比于前一周在一年级二班的公开课,这节课我重点放在识字写字上,去掉了课文的分句指导。而且识字环节我重视识字方法的运用,在读准字音的同时引导学生注意字的偏旁,用加加减减、组词、造句和猜字谜的方法认识生字。但是,指名回答的环节出了很大问题。我知道课堂应该面向全体学生,尽量使每个学生都有回答问题的机会,提问的时候我也注意照顾每一个大组和小组的学生。因为我班的崔添硕和何悦彬同学思维非常活跃,也非常爱表现,两个人包揽了所有的猜字谜和组词造句。面对这一突发情况,我也很纠结,我觉得打断他们的回答会打击他们的学习积极性,于是就让他们全都回答了。结果,其他学生就没有了回答的机会。还有,我在课堂组织上比较欠缺方法,造成后半节课有些学生就坐不住了,纪律比较乱,还需要多学习。

《雪地里的小画家》教案、说课、反思2017-09-01 17:07:34 | #2楼回目录

《雪地里的小画家》教学设计

张霞

一、教学目标:

⑴认识“啦、梅、蛙、睡”等11个生字,会写几、用、鱼这3个字,认识2个偏旁“虫、目”;

⑵正确流利地朗读课文,背诵课文。

⑶理解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

二、教学重点难点:

本课的教学重点内容是识字、写字和理解课文知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。教学难点是理解课文第三句(小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙)。

三、过程设计:

1、设置情境,揭示课题。

2、层层递进,引导初读、识字。

⑴师范读课文:请小朋友们认真听老师读课文,注意字音,然后评评老师读的怎么样。

⑵生自读课文:①勾画出本课的生字。②汇报自己勾画的生字,教师随机用多媒体显示出注音生字。并请学生说说自己平时遇到生字,解决生字的办法,小结方法:看、问、查、猜③学生选用自己喜欢的识字办法学习生字、掌握读音。

3、朗读、感悟、背诵课文:

⑴齐读课文,找找这篇课文共几句话。

⑵逐句学习、感悟课文并指导朗读:了解青蛙冬天要冬眠的特点。

四、总结全课:

1、说一说:学生谈谈通过今天的学习有哪些收获?

2、唱一唱:教师事先将儿歌编成歌曲然后让学生跟音乐节奏一起唱一唱。

3、画一画:动手画,感知本课或学生知道的其他“小画家”的作品。

4、写一写:(编成儿歌写下来)

为了引发学生将思维的触角引向新的领域,启发学生思考:

⑴雪地里还会来哪些新的“小画家”,它们会画出怎样的作品?⑵还有哪些动物没参加?为什么。

<<雪地里的小画家》说课稿

这篇课文是一篇富有儿童情趣的诗歌。通过描述小动物们在雪地里走过,踩下的脚印就是一幅美丽的图画,使学生了解小鸡、小狗、小鸭和小马四种动物脚趾的不同及青蛙冬眠的习性。

根据本课内容及学生的特点,确定如下教学目标:加强识字教学,使学生认识1个偏旁,学会7个生字并理解新词的意思。本课的教学重点和难点是学生弄懂小画家各画了什么。教学过程如下:动手绘画,激趣导课。讲好一堂课导言是十分重要的,不仅要揭示课文的主要内容,而且要激发学生的学习兴趣。因此在课开始,教师抓住学生喜欢小动物的心理,指导学生依据自己平时对小鸡、小狗、小鸭、小马等动物的印象进行简单的回画。根据学生的信息反馈,教师在简评绘图导入新课:“雪地里也来了一群小画家,它们都是谁?又画了些什么呢?”激发了学生强烈的学习欲望,同时学生画出的小动物也为学习课文做了铺垫。

二、感情朗读、文中悟趣。

朗读是理解课文的重要方法,加强朗读训练,应遵循“读通、读熟、读懂、会读”的教学思路,已读代讲,以读促讲,让学生在朗读中体会情感,加深理解。

1、初读阶段,读通课文整体感知。

(1)让学生借助拼音尝试出声自由朗读课文,要求读准字音,不破词,不丢字,不添字,知道课文中有几句。

话。(2)要求通过几次自由朗读,读通全文,动手圈出本课生字。

(3)及时检查,反馈学生对生字读音的掌握。

2、细读阶段,突出重点,理解词句。

(1)利用图片,让学生认识竹叶、枫叶、梅花和月牙的形状,再出示小鸡、小狗、小鸭、小马的脚印图作比较,直切入课文的重点句。

(2)通过自由朗读,引导学生汇报:你读懂了什么?还有什么不懂的?在教师指导下读懂重点句:“小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。”并知道青蛙“睡着了”是青蛙冬眠的现象。

(3)在细读阶段,要加强对学生的朗读指导,运用多种朗读方式,指导学生正确停顿,读出感情,在读中加强语言文字训练,并通过感情朗读,使学生不仅了解小动物脚趾的不同形状和脚印的美丽可爱,而且深切感受到生活中的无限情趣。

三、课后练笔,又增新趣。在总结全文,使学生了解小动物脚趾的形状不同和青蛙冬眠的习性基础上,组织学生进行课后练笔:

(1)画一幅画,至少画出两种小动物,展示他们的外形特点。

(2)根据学生的画,用两到三句写出自己熟悉的小动物的突出特点。总之,本课的设计,从“趣”入手,使学生产生在迫切要求下学习的欲望,以“读”代讲,让学生自读自悟,理解字、词、句的意思,以“情”促学,使学生乐学、会学,教师及时根据学生的信息反馈调控课堂教学,达到培养学生自主意识、自主能力、自主习惯的目的,使学生的个性潜能得到充分发挥。

《雪地里的小画家》教学反思

新理念指导下的语文教学,更应注重学生语文素养的全面提高,不仅突出课文"工具性"的特点,还应突出"人文性"的特点。在教学本课时,我采用了以下一些方法来让学生积极参与,获得独特的情感体验。如演示法,在解决"了解四种小动物爪(蹄)的形状"这一教学难点时,则用实物进行演示,这样就使难点迎刃而解。再如读中悟情,阅读教学要重视朗读,而朗读又贵在一个"悟"字,在读中"悟情",在读中"悟理"。但是,仍然有遗憾的地方,具体表现以下两方面:1、低年级的语文教学要从学生的生活实践为出发点,教师的语言要儿童化,把自己当作他们学习中的一员,去感受,让学生感受到老师是那么和蔼可亲,营造一种民主、和谐的学习氛围。开始想为孩子们准备头饰,调动他们的模仿欲,给他们充分展示自己的机会,最后因为准备不充分作罢了。所以,再次感觉到,备课需要花的时间精力之多,决不是临时抱佛脚就可以解决的。

2、在教学中,要尊重每个学生的体验和阅读感受,强化感受性、体验性,绚丽多彩的画面,美妙动听的音乐为学生提供了丰富的素材,为学生创设了表达的欲望,从学生的发言中不难看出,学生的感悟能力、表达能力,在此得到了充分的训练。

《雪地里的小画家》课后反思2017-09-01 17:05:23 | #3楼回目录

《雪地里的小画家》课后反思

指导学生认识11个字,正确、流利的朗读课文是本课时的教学重点。在本课11个生字中,除“睡”、“蛙”两个字中有新偏旁,要重点认识外,“啦、用、几、成、为、加、洞”七个字,学生可以通过熟字用加一加、减一减等方法自主识字。而“梅”和“参”两个字离学生的生活经验较远,学生不容易记忆,因此,我把这两个字确定为本课识字的难点。决定从字义、字形方面引导记忆。梅是木字旁的字,但梅花学生很少见过,对梅花的木字旁可能不太理解,所以,采用通过实物图片认识“梅花”,并通过朗读《咏梅》,加深对梅花的认识,从而认识“梅”字。“参”形于人参,从记忆字形的角度出发,首先通过图片使学生认识人参的“参”的字形,再记住本课“参加”的读音。这样既能记忆字形,又激起学生的识字兴趣。

从课堂识字情况看,识字部分通过学生自主识字和老师的引导,认识11个字的目标完成情况比较好。

另外,这节课的识字效果与学生课前预习是分不开的。学生预习时认识了一些字,课上再认识一些,本节课的生字就轻松认识了。课前预习的习惯还应继续培养。

回复帖子
标题:
内容:
相关话题