两件宝教学反思(1)

两件宝教学反思(1) | 楼主 | 2017-09-01 16:32:41 共有3个回复
  1. 1两件宝教学反思(1)
  2. 2【北师大版】一年级语文上册:《两件宝》教学反思(1)
  3. 3《两件宝》教学反思

比如有一副特别有意思的图片能有效的说明手脑并用的好处,以上的经验也好教训也罢应该牢记心间才能增长教艺,站着在上面用它来思考我们看不见智慧在里面,在学习生字词时我采用了层层递进的方法。

两件宝教学反思(1)2017-09-01 16:32:19 | #1楼回目录

《两件宝》教学反思

这节课我虽然经过精心的准备、试讲,再正式登台“表演”,课堂教学却远非我预想中那么顺利,不由静下心来反思自己的得与失——

教学中的“得”:

阅读教学以读为主,儿歌教学尤其如此。我注意在课堂中采用小组合作的形式,如学生把课文中的生字和生词会读、课文大概读通后,请他读给小组的小伙伴听,其他同学要注意听,帮他指出读得不对的地方,并帮他改正。学习生字“切”时,请小组讨论这些字在写时分别有什么变化,这样既培养了学生的独立思考能力、口头表达能力,又培养了学生的合作意识。

“人有两件宝,双手和大脑,双手能做工,大脑能思考。”教育家陶行知这句浅显易懂的话,蕴含着十分深刻的哲理,我们可以从中受到启迪,得到教益,悟出道理。我通过联系实际让学生理解课文内容。如对“用手又用脑,才能有创造。”理解时,让学生讨论只用脑不用手,或只用手不用脑可以吗?并试着联系生活实际举例说明。学生举的例子很准确,联系实际理解了双手和大脑是一对亲兄弟,只有手脑并用才能把事情做好。另外,在理解“创造”一词时,通过让学生看嫦娥二号的成功发射来理解创造一词的含义,启发学生的创造精神,效果较好。教学中我采取教师范读、跟老师读、自读、齐读等等多种形式的读,加上师随机指导,评价,达到有感情的朗读。这样既不枯燥乏味,又能以读促理解,让学生在读中领会“为什么手和脑是我们人的两件宝?”真正达到学生与作者、编者、教师和谐对话的目的。同时在理解的基础上,让学生加上动作表演,来读背课文,加深对课文的理解。

不足之处:

语文教学最关键的是读。“书读百遍,其义自见。”说的就是朗读的作用。为此,教学中我设计了多种形式的读。如:教师范读、跟老师读、自读、小组合作读、齐读等等。让学生在读中领会“为什么手和脑是我们人的两件宝?”但因为时间的关系,我觉得课堂上学生读得还是不够。在这堂课的教学中,我觉得自己需要提高的地方还很多,比如:我还要加强课堂的调控能力,善于发现学生的闪光点,及时地准确地作出评价,善于运用鼓励性的语言,调动学生的积极性,让学生更喜欢上我的课。

我想,教师是驭驾课堂的组织者,是学生学习的导师,更应该是学生学习的明灯,处处点燃他们求知的火焰,才能让知识火焰越烧越旺。在以后的教学当中我会严格要求自己,不断完善自己的教学。

【北师大版】一年级语文上册:《两件宝》教学反思(1)2017-09-01 16:30:00 | #2楼回目录

《两件宝》教学反思

首先,细数几点做的较满意的地方:

一、充分相信学生,放手让学生主动探寻知识的规律

把教的权利留给孩子。同桌互读,对于一年级的孩子而言,他们单纯,不仅可以轻而易举的落实这一教学策略,而且还能从一开始就养成良好的互帮互学的班级学习风气。蒋思妍不厌其烦地纠正同桌张含非的读音,“能”读成了前鼻韵,但是,张含非始终没有发准确。我听后,告诉蒋思妍帮助的窍门:“你告诉他,把舌头往后靠一点就可以了。”他这么一说,张含非果然一下子就读准确了。蒋思妍紧锁的眉头一下子舒展开来,开心地笑了。我想,从这一个小小的细节,我们不难发现,一年级的学生之间关系是非常单纯的,没有大孩子那么多计较,也没有什么面子思想,更没有偷懒包庇的,认真劲儿十足,满腔热情,他们最需要的是老师方法上和经验方面的点拨。

二、适度适量的读写结合有效地提高了课堂效率。

这里的读写不同于高年级的阅读和习作,仅仅就是指读书和书写汉字或拼音的意思。如果,一节课一读到底,再丰富有趣实效的教学措施,也很难40分钟紧紧抓住孩子的注意力,如果在适当的时候安排适度的书写练习,却是绝好的兴趣和注意力的调节手段。因此,在这节课中,我把本课要求必须会写的7个生字分别安排在两个课时完成,而本节课完成的3个生字都是有一定的识字窍门的相关的生字,学生掌握起来轻松容易。

三、朗读教学重模仿,轻感悟

这首儿歌的语言充满理性色彩和凝练性强,因此,很难要求学生读出韵味。所以,我的朗读教学定位于“能正确、流利地朗读课文,并在理解的基础上儿童化地表演读。”而在教学中,初读课文时,我的范读,就是对课文的语气基调的定位,音准、节奏也是一个示范,天性善于模仿的低幼儿童,一学就会,为此,我就没有多费力气,充分节约的教学时间,把宝贵的时间留给了更需要进行的识字写字活动和说话训练。

当然,几次课的磨练,也总结了不少教训,也罗列一二,警示以后教学中不要再犯。

一、对学生的事情把握不准,特别容易拔高要求。比如,有一副特别有意思的图片,能有效的说明手脑并用的好处。对于大孩子也许能较容易的看懂图画的深刻含义,而对于一年级的小孩就显得有些深奥,能粗浅感知一点的也仅仅是风买麟角,而我个人的偏好使我忽略了和孩子的实情,使得欣赏此图的教学环节意义不大。

二、教学层次不够合理,是教学预设还不够充分造成。比如,第二次试讲中就出现了学生已经借助拼音准确的朗读了课文,之后我又让学生带着拼音认读生词;还有,第三次教学中,我在初读课文后就一股脑的巩固了三项练习,其中有两项——连词成句和任选几个词语说一句话,属于离文认读,应该放在学完课文后进行的拓展联系,而我有违反了学生的认知规律,时机投放错误。以上的经验也好,教训也罢,应该牢记心间,才能增长教艺啊!

《两件宝》教学反思2017-09-01 16:32:18 | #3楼回目录

《两件宝》的教学反思在设计本课时,我立足于学生的主体发展,希望让学生始终处于探索和发展的状态,通过学生观察、思考、联系生活使学生主动认识生字、学习短文,使学生的知识和能力得到同步的发展。由此《两件宝》一课我设计了四个环节:

一、谜语导入,引起兴趣。

在导课的过程中,我采用了儿童化的语言,以谜语的形式导入新课,“十个小伙伴,分成两个班,大家齐努力,共同把事干。”“站着在上面,用它来思考,我们看不见,智慧在里面。”学生在猜谜的过程中调动了思维,既初步体会到手和脑的作用,又为下面学习打下基础,引起了兴趣。

二、初读课文,感知内容。

在学习课文时,我先让学生“自由地读读小短文,小手指读。”这样设计的目的,通过听读的方式让学生对所学的课文有个大体的印象,初步感知课文内容,同时让学生教学生,培养学生合作、参与的意识,提高学生的学习兴趣。

三、认读生字,培养能力

在学习生字词时我采用了层层递进的方法。“先认字,再学会写的生字,然后再由字拓展到词,学习词语。”这样设计的目的是让学生们按由简单到难,慢慢学习,互相学习,互相启发,共同识字,共同品尝学习的快乐。发挥了学生的主动性,培养学生独立识字的能力。扩大信息量,同时培养

学生学会倾听、尊重他人的意识,促进学生交往合作的能力。由“学会”变成“会学”。在全班交流时,我运用多媒体课件适时补充对比识字、联系生活识字等多种方法,如:“双”字的教学,我采用与又对比的方式帮助学生记忆。同时多媒体课件的运用,可以使识字变得生动有趣。由于一年级学生注意力集中时间短,兴趣容易转移,生动变化的画面可增强直观性,让学生思维一直处于活跃状态,使学生真正做到了动口、动脑。通过课间律动让学生再次兴奋起来。

四、回归整体,再次巩固

语文教学应注重让学生在读中自悟、自得。一年级的课文篇幅短小,应以朗读、背诵为主,因此我以指导学生朗读贯穿课堂教学始终,让学生读得充分,练得到位。设计送字宝宝回家这一环节,让生字与课文再次相联,做到字不离词,词不离句,句不离篇。最后让学生跟着我带动作读,配乐读,达到当堂背诵的效果,使学生在快乐中学会课文,背会课文。教学中的不足:

1、课堂小结部分拓展延伸处理的不好,没有延伸的宽一些。

2、在教学中生字离开课文的时间有点长。

3、对电子白板掌握不熟练,干扰了教学效果。

4、可以在学生带动作表演这一环节多放一些时间,让动作好的学生当小老师带着大家边读边做。

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