人教语文第三册第二单元教案及反思

人教语文第三册第二单元教案及反思 | 楼主 | 2017-09-01 07:03:18 共有3个回复
  1. 1人教语文第三册第二单元教案及反思
  2. 2人教语文第三册第五单元教案及反思
  3. 3人教语文第三册第六单元教案及反思

课文难点积累词语体会词语的节奏感,展示学校生活的图片学生边看边议说说图上画了什么,借助图画读本课词语画出要求认识的字,哪些词语是图中没有的找出来读一读,留心观察校园生活体验校园生活的多彩与乐趣。

人教语文第三册第二单元教案及反思2017-09-01 07:02:55 | #1楼回目录

第二单元教材分析及目标

教材简析:

本册第二单元以学校生活为主题,包括一篇识字课文,四篇精读课文和一个语文园地。内容贴近学生生活实际,丰富多彩,充满童趣。《识字2》的内容是关于学校生活的动宾词语,接着安排了《一株紫丁香》、《我选我》、《一分钟》、《难忘的一天》四篇课文。说的都是学生生活中的事,学生可以从中受到爱老师、爱学习、爱集体、爱劳动以及珍惜时间的教育。教学前,可指导学生先读一读导语,然后再进入识字、课文的学习。教学时,教师注意结合学生的课内、课外活动进行教学,并注意利用校内外教育资源,指导学生创造性地开展各项活动,在活动中培养学生广泛的兴趣爱好,陶冶美好的情操,体验学校生活的多彩与乐趣。

单元目标:

1、会认49个生字,会写46个生字。

2、正确、流利地朗读课文,积累词语。

3、背诵课文《一株紫丁香》,体会师生之间的深厚感情。

4、树立学生自信心,能用适当的方式表现和展示自我,懂得为别人服务的意识。5、知道时间的宝贵,珍惜时间,利用好每一分钟。

6、体会《难忘的一天》中小作者激动、紧张和对邓爷爷的崇敬之情。

识字2

课文目标

1、认识“棋、弹”等11个生字。会写“胡、戏”等8个生字。

2、能正确、流利地朗读课文,积累词语,体会词语的节奏感。

3、留心观察校园生活,体验校园生活的多彩与乐趣。

课文难点积累词语,体会词语的节奏感。

第一课时

教学目标

1、认识“棋、弹”等11个生字。会写“胡、戏”等4个生字。

2、能正确、流利地朗读课文

教学重点

识字

课前准备

生字词卡片,相关图片。

教学过程

一、看图导入

1、展示学校生活的图片,学生边看边议,说说图上画了什么。

2、说说自己的学校生活,以及对学校生活的感受。

二、学习生字

1、借助图画读本课词语,画出要求认识的字。

2、借助拼音读准字音,同桌互读互听,相互正音。

3、出示生字卡片检查生字的读音。

4、自由交流识字经验,总结识字方法。

三、看图读词

1、小组合作学习,找一找:哪些词语在图画中能找到?再读一读。2、哪些词语是图中没有的?找出来读一读。

3、再次练读词语,朗读展示:喜欢读哪一行就读哪一行。

四、指导书写

1、本节课指导书写“胡、戏、棋、钢”

2、学生先观察田字格中的范字,然后描红

3、教师范写,学生临写。

4、展示学生写的字,评议。

第二课时

教学目标

1、正确、流利地朗读课文,积累词语,体会词语的节奏感。

2、留心观察校园生活,体验校园生活的多彩与乐趣。

课前准备

生字词卡片,相关图片。

教学过程

一、复习字词

1、自己读词语。

2、指名读词语,看谁读得正确,读得有感情。

3、同桌互相读生字,互相检查。

4、用生字卡片检查认读生字情况。

二、诵读词语

1、师配乐范读

2、学生评说老师的范读,老师提示:边读边想象,读每个词语时头

脑中都要浮现出一个画面来。

3、学生读词语

4、指名读,喜欢读哪行就读哪行。

5、你仿佛看到了什么?你为什么喜欢这行词语?为什么要这样读?

6、男女生比赛读。

三、指导书写

1、学生观察范字,描红

2、教师范写,学生临写

四、读读说说

学生先读一读课后的“读读说说”,理解题目的意思,再来个“生字开花”。

五、拓展活动

学校还有哪些有趣的活动?把自己知道的说给同学听。

反思

在识字教学中,既要注意“工具性”又要注意“人文性”,通过语言的描述,音乐的渲染,图画的展示,让学生自己感受、体验、手找、发现大自然的美。在这里,学生的想象在驰骋,情感在激荡,思维在飞跃,受到美的熏陶。

5、一株紫丁香

课文目标

1、认识“株、踮”等8个生字。会写“休、伸”等10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会师生之间的深厚感情。

3、有尊敬老师的愿望。

课文重点

体会师生之间的深厚感情。

课文难点

体会师生之间的深厚感情。有尊敬老师的愿望。

第一课时

教学目标

1、认识“株、踮”等8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会师生之间的深厚感情。

教学重点、难点识字

课前准备

生字词卡片,相关图片。

教学过程

一、导入新课

1、教师引言:春天来了,百花齐放,争相斗艳,紫丁香也张开了笑脸。你见过紫丁香吗?

2、投影“紫丁香”的图片,教师作简单介绍。

3、出示课题,齐读课题,引导学生思考:为什么老是窗前有一株紫丁香呢?

二、初读感知

1、自由读课文,遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

2、同桌互相考考生字,再把课文读给对方听。

3、运用多种形式练读生字和词语。

4、朗读展示:读自己喜欢的小节,相机引导评议。

三、品读课文,体会感情

1、学习第一节

(1)老师领读,学生齐读。

(2)这一节写了什么?(种了一株紫丁香)

(3)为什么要种紫丁香在老师窗前呢?

2、学习第二节

(1)像学习第一节那样,由一名学生领读,其余学生齐读。老师对两个“老师”的读法加以指导,前一个轻短,后一个重缓。

(2)这一节写了什么?(让紫丁香的枝叶和老师做伴)

为什么要和老师做伴呢?你想到了什么?

3、学习第三节

(1)像学习第一节那样,男生领读,女生齐读。教师加以指导。(2)这一节写了什么?(枝叶唱歌为老师消除疲劳)

(3)为什么要消除老师的疲倦呢?想象老师疲倦的样子。

4、自己学习第四节

(1)一组学生领读,其余小组齐读。

(2)这一节写了什么?(花儿像笑脸,感谢老师的牵挂)

(3)回忆老师平常对我们的点滴关怀,老师这样关心我们,常常工作到深夜,我们会有什么想法?

5、学习第五节

(1)像学习第一节那样,老师领读,学生齐读

(2)这一节写了什么?(劝告老师休息,愿花香进入老师的梦乡)

四、怀着激情,背诵诗歌

第二课时

教学目标

正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会师生之间的深厚感情。教学重点

体会师生之间的深厚感情。

教学难点

有尊敬老师的愿望。

课前准备

生字词卡片,相关图片。

教学过程

一、复习词语

出示词语卡片,开火车认读。

二、诵读诗歌

1、学生先自由练读,再举行朗读比赛,看谁读得最有感情。

2、看图,练习背诵诗歌

(1)学生自己练习背诵

(2)教师背诵每小节的前两行,学生齐背后两行。再交换背诵。

(3)小组读读背背

(4)指名背诵课文

三、识字写字

1、猜字谜:

2、小组自学要写的字

3、谈话交流

4、练习书写

5、进行评议

教学反思:

这篇课文是一首活泼清新的小诗,读后大家一定觉得心里很甜很甜。这样的诗情画意,在滋润着我们的心。这炽热的童心,将激励着我们把这绿叶和花香的情意,化成无尽的关爱送给天真可爱的孩子们。这株紫丁香,不仅是孩子们送给老师的一份珍贵的礼物,更是一首值得老师久久吟诵的师生情意的颂歌。

在教学《一株紫丁香》时,为了让学生体会教师工作的辛苦,让学生听一听《每当我走过老师窗前》。那优美的歌声,那纯朴的情感,将学生带到了灯光下老师的窗前。每个学生心头为之一动,这时是引导他们体会如何关心老师的最佳时刻。一石激起千层浪,学生们竞相发表自己的看法:“老师,明天再批吧1“老师,很晚了,您休息吧1“老师,喝杯热茶吧1多么可爱学生,多么真挚的情感,这样的教学代替了烦琐的讲解分析,而且教学效果也就不言而喻了

6、我选我

课文目标

1、认识“委、补”等8个生字。会写“员、青”等10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、对自己有信心,懂得用适当的方式展示和表现自我,愿意为他人服务。

第一课时

教学目标

1、认识“委、补”等8个生字。会写“员、青”等10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点、难点

识字

课前准备生字词卡片,相关图片。

教学过程

一、揭题质疑

板书课题,引导学生提问:“我”是谁?他为什么自己选自己?

二、初读感知

1、老师范读课文,学生边听边想上述问题。

2、学生自由读课文,遇到不认识的生字借助拼音多读几次。同桌拿

出生字卡片互相考一考。

3、朗读展示:分段朗读课文,引导评议

三、识字写字

1、出示要求认识的字,利用字卡进行不同方式的练读。

2、认读要写的字,提出难写的字,小组讨论写这些字时应该注意什

么。

3、全班交流识字经验和写字要注意的问题。

4、学生练习写字。

练习写字。

第二课时

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、对自己有信心,懂得用适当的方式展示和表现自我,愿意为他人服务。教学重点

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、对自己有信心,懂得用适当的方式展示和表现自我,愿意为他人服务。教学难点

正确、流利、有感情地朗读课文。

对自己有信心,懂得用适当的方式展示和表现自我,愿意为他人服务。

课前准备

生字词卡片,相关图片。

教学过程

一、复习回顾

1、出示生字卡片,指名读

2、齐读课文

二、指名感悟

1、指名读第一自然段,你读懂了什么?完成课后的句式练习。

2、学习第二、三自然段

(1)自由练读。

(2)指名读,随机领读个别句子。

(3)教师范读课文,注意强调“选谁呢”“静悄悄”,引导学生读出教室里很安静和大家都在思考的情景。“突然,我选我”,

读出王宁的自信。

(4)学生仿照练读。

3、学习第四自然段

(1)讨论交流:为什么王宁的话刚说完,教室里就响起一片掌声?

(2)齐读最后一段,进一步体会。

4、创造性地演读课文。

(1)师生表演。

(2)小组内表演:分别扮演老师、王宁。

(3)各组推选优秀“老师”“王宁”上台表演。

教学反思:

良好的开端是成功的一半。怎么样在开始的复检生字的环节中调动学生的积极性,是我首先思考的问题。白底黑字的生字卡片,摘苹果的识字游戏,对于二年级的孩子已经失去了激发他们勇跃回答问题的动力,于是我根据课文的内容,精心设计了红心字卡,并在卡片的背面写上激励他们的悄悄话。漂亮的红心字卡,神秘的“悄悄话”顿时激发了孩子们的兴趣,全班孩子的小手举得老高,争着抢着要回答,得到字卡的同学,都用从未有过的响亮的声音,自豪的读着后面的话语“我真棒”“我是你们的榜样”……

7、一分钟

课文目标

1、认识“钟、零”等9个生字。会写“欠、元”等8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、知道时间的宝贵,懂得控制自己,珍惜时间。

课文重点

知道时间的宝贵,懂得控制自己,珍惜时间。

课前准备

生字词卡片,相关图片。

第一课时

教学目标

1、认识“钟、零”等9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、知道时间的宝贵,懂得控制自己,珍惜时间。

教学过程

一、游戏导入,激发兴趣

让学生两手前平举,坚持站好一分钟,再请同学们坐下,让同学谈谈自己的感受,你觉得一分钟长吗?

二、一分钟记字游戏

1、老师出示课文生字词课件。

2、给一分钟的时间快速记生字。

3、指名学生说说,一分钟内自己记住了几个生字,是怎样记住的。

4、重复做识字游戏。

三、朗读感悟

1、设疑激趣:元元仅仅多睡了一分钟,为什么却迟到了20分钟呢?2、学生朗读课文。

3、师生讨论上面的问题。

4、浏览课文:元元说了几句话?都说了什么?

5、指导朗读元元的话。

(1)讨论:元元说话前都做了什么?他为什么叹气?

(2)叹着气说的话应该怎么读?(指名读、范读、练读、齐读)6、默读课文第一自然段,思考:元元迟到的原因是什么?7、指导朗读元元心里想的句子,读出其贪睡的样子和无所谓的语气。8、自由读第五自然段,想象李老师的话应该怎样读。(指名读、范读、

练读、齐读)

9、发散思维:元元非常后悔的时候心里会怎么想?

第二课时

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、知道时间的宝贵,懂得控制自己,珍惜时间。教学重点

知道时间的宝贵,懂得控制自己,珍惜时间。课前准备生字词卡片,相关图片。教学过程

一、看图导入,激趣读文

1、看图,学生配读相应的段落。

2、找出描述课文插图的段落,并有感情地朗读。3、集体讨论:读了课文懂得了什么?二、积累运用,培养能力

1、出示“找找说说”内容。

2、指名学生按学习伙伴的提示组字,组词,贴出词语卡片。3、找找本课的生字,还有哪些没有贴到黑板上。4、摘词语比赛。三、自主写字

1、学生仔细观察要写的字。

2、指名说说写这八个字要注意什么。

3、指名学生在黑板上试写,其他同学在书上写。4、点评黑板上的字,同桌互换给对方纠错。5、学生练习写字。

四、续编故事<<元元的明天>>

教学反思:在学习课文《一分钟》之前,为了让孩子们真正体验一分钟的时间到底有多长,我在课前安排了一个特殊的环节。让孩子们都站起来,静静地站一分钟,告诉孩子们:这就是一分钟。问孩子们:一分钟长吗?孩子们都说不长。

在学课文的时候,我让学生想一想:元元只多睡了一分钟,怎么会迟到20分钟呢?帮元元把这20分钟找回来。孩子们得出了结论:我知道元元迟到了20分钟是因为,在上学的路上又要等红灯又要等车;如果早一分钟起床,他过马路时正好是绿灯可以很快地穿过马路,还能赶上公共汽车,这样就不会迟到;元元多睡了一分钟,只不过是放松了一下自己,结果耽误了半节课,他肯定非常后悔。听完孩子们的发言,又引导他们思考,因为元元多睡了一分钟,带来的是20分钟的迟到,

是一路的焦急等待和不停的叹息,是步行的辛苦和脸红的尴尬,是深深的后悔和宝贵的教训,我们应该珍惜时间。

8难忘的一天

课文目标

1、认识“计、算”等13个生字。会写“及、身”等10个生字。

2、正确、流利地朗读课文,体会小作者激动、紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。

3、提高对计算机的兴趣,能想想自己肩负的责任。课文重点

体会小作者激动、紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。课文难点

体会小作者激动、紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。提高对计算机的兴趣,能想想自己肩负的责任。

第一课时

教学目标

1、认识“计、算”等13个生字。

2、正确、流利地朗读课文,体会小作者激动、紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。

教学重点、识字课前准备

生字词卡片,相关图片。

教学过程

一、谈话导入

1、出示邓小平同志照片,提问:“小朋友,你们还记得这位爷爷吗?”2、如果他老人家来到我们身边,我们心情会怎样?3、出示课题

4、指着课题引导质疑:难忘的一天指的是哪一天?那天发生了什么使

人难忘的事?

二、初读感知1、学生自读课文

2、采用多种形式练读课文,把课文读通顺。3、检查是否读通顺4、抽读生字词。三、朗读感悟

1、教师有感情地范读,提示学生注意体会教师在朗读中语气的变化。2、学生模仿朗读,边读边想:“我”见到邓爷爷之前、见到邓爷爷之后又、

离开展览馆以后的心情有什么变化?

3、学生选读反映“我”的心情变化的句子。如,开始是“心怦怦地跳个不停”,后来“紧张的心情一下子就平静下来”。教师指导学生读好这些句子,引导学生说说作者的心情为什么会有这样的变化。(抓装怦怦地”“慈祥的微笑”“高兴地”“紧紧地”“和蔼可亲”等词语进行品读,体会“我”紧张而激动的心情和邓爷爷的和蔼可亲)

4、讨论:这一天为社么让作者难忘?

5、进行朗读挑战比赛,比一比谁读得最好。6、背背自己愿意背的句子或段落。

第二课时

教学目标

体会小作者激动、紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。教学重点

体会小作者激动、紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。教学难点

提高对计算机的兴趣,能想想自己肩负的责任。

课前准备生字词卡片,相关图片。

教学过程

一、复习课文

1、指名朗读课文,自由选择读的内容,同学评议。2、说说你读了这篇课文的什么想法。二、复习生字词

1、认读生字词2、巩固生字词

(1)卡片抽读,开火车轮流读。(2)给生字组词。

(3)开火车读出生字,并组词。

三、指导书写

1、示范书写,重点讲解2、学生描红,师指导3、评议四、积累运用

读课后“我会读”中的词语,并选择词语练习说话。

教学反思:

在教学中发现的问题:教师要求划出相应的词语,学生容易划成句子或短句。分不清神态和动作。前一个问题反应“词语”与“句子”概念混淆,跟原来没有专门的划过,感到比较陌生有关,从难度上看,划词语要比划句子难。以后的教学中,我会尝试多在课堂上板书重点词语,加深学生对“词语”这个概念的认识。课后抽查学生的语文书,及时纠正错误,个别指导,也告诉孩子如果划错了在同学汇报后要及时改正。

本课不足:重点句段的朗读多以齐读为主,个别读缺乏,使得虽然词句理解都比较到位了,但是学生朗读的质量不够好。我认为在检查读文的时候,可以采用指名读,开火车读,以及展示读的方式,让学生汇报读书情况,这样做的目的是唤醒学生的自主意识,为他们提供足够的自主读书,触摸文本的机会,使文本能够开口讲话,让学生都能正确、连贯地朗读课文,切实培养学生地认读能力。

园地二

课文目标

1、发现和运用识字方法。

2、巩固识字,积累词汇。

3、初步掌握部首查字典的方法。

4、认真听别人讲话,能听懂别人的讲话内容。

5、有表达的自信心,积极参加讨论,与人交流时,态度自然、大方,有礼貌。课文重点现和运用识字方法。课文难点

1、初步掌握部首查字典的方法。

2、认真听别人讲话,能听懂别人的讲话内容。

3、有表达的自信心,积极参加讨论,与人交流时,态度自然、大方,有礼貌

第一课时

教学目标

1、发现和运用识字方法。2、巩固识字,积累词汇。

3、初步掌握部首查字典的方法。教学重点识字

课前准备生字词卡片。

教学过程

一、我的发现

1、指导发现识字方法。

(1)谁认识“湾”?是怎么认识的?

(2)分析“纺”字的字形特点。引导学生发现“加偏旁”的识字方法。(3)运用识字方法自主识字。(4)交流识字方法。

(5)用卡片检查认读“我会认”里的生字,并组词。(6)读“我会读”里的词语,说说有什么发现。

二、日积月累

1、读“读读比比”中的词语。

(1)自己读一读词语,注意每一行上下两个词语中带点的字有什么相

同的地方和不同的地方,然后说一说。

(2)用带点的字组词。

2、读“读读记记”中的内容,记姓氏

(1)自读,引导学生发现姓氏的特点。

(2)说说自己认识其中的哪些姓氏,是怎么认识的。(3)扩展说几个姓氏。

2、学习查字典

(1)出示一个生字,让学生说说读什么,读不出时提示学生可以用部

首查字法查字典。

(2)学生读读课本上关于部首查字法的介绍,然后说说部首查字法的

步骤。

(3)出示例字,引导学生运用部首查字法查字。(4)练习用部首查字法查字,完成课本上的练习。

(5)教师出示几个生字,让学生进行查字典比赛,比一比谁查得又准

又快。

第二课时

教学目标

1、认真听别人讲话,能听懂别人的讲话内容。

2、有表达的自信心,积极参加讨论,与人交流时,态度自然、大方,有礼貌教学重点认真听别人讲话,能听懂别人的讲话内容。教学难点有表达的自信心,积极参加讨论,与人交流时,态度自然、大方,有礼貌。

课前准备相关图片。

教学过程

一、朗读课文,进入情境。

读一读《我选我》这篇课文,提出话题:王宁选自己当劳动委员,你对这件事怎么看?如果班里改选班干部,你会不会选自己?二、小组讨论,各抒己见。三、全班交流,达成共识。

各组推选代表说说自己的想法。

四、拓展讨论:怎样当好劳动委员?展示台:

1、讨论决定展示内容和方式。2、分组进行展示准备。3、正式进行展示。

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第四单元教材分析及目标

“团结就是力量,这力量是铁,这力量是钢,比铁还硬,比钢还强。”当我们置身在万人大合唱的情境中时,就会感到浑身是劲。

21世纪是合作的世纪。沟通、交流、合作、对话、分享、团队精神,这些观念渐渐深入人心。

从组教材是围绕友好相处、团结合作这一专题编排的。从“识字5”到课文,到语文园地,从团结起来力量大,到相互称赞、学会欣赏别人,到互相帮助、和谐相处,尊重别人的生活方式,处处体现着浓郁的时代气息和现代意识。

教学时,要让学生学会反思自己的言行,克服自私、任性、以自我为中心等不良品格,学会多为别人着想,学会欣赏别人,尊重别人,谅解别人,养成豁达的性格,保持健康的心态,成为受大家欢迎的人。

本组课文语言特别优美,要多让学生朗读,在读中整体感知和感悟课文,积累语言,运用语言。要把语文学习和生活结合起来,引导学生在学习和生活中注意与人友好相处,团结合作。

单元教学目标:

1、认识“移、谋”等本单元46个生字,会写“斤、折”等44个生字;

2、能正确、流利,有感情地朗读本单元课文,体会课文中蕴含的情趣和道理。

2、学着发现别人身上的优点,懂得人与人之间应该互相帮助,对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

识字五

教学目标

1、认识10个生字。会写8个字。

2、正确、流利地朗读谚语,有积累谚语的兴趣。

课文重点

课文难点

识字、朗读、写字识字、朗读

第一课时

教学目标

1、认识10个生字。

2、正确、流利地朗读谚语,有积累谚语的兴趣。课前准备

教学过程:

一、导入新课

1、想象:折一根和折一把筷子有什么不一样?(用小棒演示)

2、这说明什么呢?从课文中找出与它想对应的一句话。

3、揭题,学习谚语。

二、朗读理解

1、学生自读课文。指名读,读通顺。

2、再读课文,找出自己喜爱的几句读给同桌听。

3、小组合作学习,说说你从谚语中读懂了什么?

4、交流展示:说说谚语的意思,可举例,也可用图表示。

5、可参考挂图理解。

6、朗读背课文。

三、指导认字

1、开火车读生字卡片。

2、学生自主识记生字。

3、给生字找找朋友。图片,生字卡片

第二课时

教学目标

1、会写8个字。

2、流利地朗读谚语,有积累谚语的兴趣。

教学重点

课前准备

教学过程:朗读、写字教学难点图片,生字卡片朗读、写字

一、巩固生字

1、玩“找朋友”游戏,给生字找相应的读音。

2、开火车读生字卡片。

二、读读背背

1、展示自己认为读得好的谚语。指名读一读。

2、与伙伴交流自己喜欢的一句谚语。

3、背一背。

三、指导写字

1、学生自主、合作学习,讨论怎样记住要写的八个字,有什么特点?怎样写好?2、交流,讨论说一说。

3、教师指导范写八个字。并注意几个难写的地方。

4、指名学生书写,共同评价。

5、教师小结,提示写时的注意点。

6、练习:在田字格中练习要写的字。

7、教师随机指导。

18称赞

教学目标:

1、认识“刺、猬”等十个生字。会写“采、背”等八个字

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。3、学会发现别人的优点,学会真诚地称赞别人。

教学难点:

从有感情的朗读中感悟称赞带给别人的快乐。

教学准备:

1、多媒体课件。

2、写有本课词语的蘑菇卡片、小刺猬、小獾图片。

教学流程:

第一课时

一、创设情境,激趣导入

导语引入:小朋友,今天老师带给大家一个故事,故事的名字叫“称赞”。(板书课题)。故事发生在美丽的大森林里,那里的景色美极了,到处都是茂盛的树木,一棵棵树木长得又粗又壮,森林里还有青青的小草,绿油油的草地,多美丽的景色呀!(边叙述边画出森林美景图)听,故事开始了。

二、初读课文,整体感知

1、播放课件,生听故事。

2、师粘贴小刺猬、小獾图片。

过渡:你喜欢这个故事吗?它就在我们的课文中,打开课本把它读一读,遇上不认识的字怎么办呢?

3、指名回答。

4、小结(课件出示写有拼音的本课生字)

5、学生自由读文。

三、自主识字,游戏巩固

1、指名读生字。

2、学生交流识字方法。

3、重点指导“刺”“留”。

4、游戏中巩固识字。

A、采蘑菇。(认识、练读本课词语)

B、抢气球。(练习扩词)

过渡:大家可真了不起,生字学得这么好,如果这些生字回到课文中,你们还能流利地读出来吗?(分小组接读课文,要求读得正确流利)

四、理解词语,积累语言

1、理解词语意思

重点指导“泄气”的意思

(1)课件出示“在我有点泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。”

(2)给泄气换词。(泄劲,灰心,丧气,没有自信)

(3)小獾为什么泄气?

(4)学习用这种方法理解其他词语。

2、积累语言,练习说话。

过渡:小獾在泄气的时候,是什么让他又有了自信呢?(板书自信)指名回答。

(1)出示“你真能干,小板凳做得一个比一个好1

(2)指导朗读。(按自己最喜欢的方式读)

(3)词语训练。一比一

过渡:大家说得一个比一个好,课文中小刺猬的称赞让小獾充满了自信,小獾是怎样称赞小刺猬的呢?

五、朗读感悟,体会语言

1、指导朗读第九自然段。

出示“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好吃的苹果。”

(1)指名朗读。

(2)师范读

(3)生反复练读,读后学生相互评价。

过渡:小刺猬听了小獾对它的称赞,心情怎样?

2、指导朗读第十自然段。

课件出示第四幅图画,观察小刺猬的表情,动作。[板书:快乐]指导读出快乐、轻松的语气。

六、课外拓展,总结全文

1、师小结:小朋友,小刺猬对小獾的称赞有了自信,小獾对小刺猬的称赞消除了小刺猬一天的疲劳,看来,称赞有着无穷的力量,小朋友,你能也来

称赞称赞别人吗?

2、拓展练习。引导学生称赞身边的小伙伴、周围的人,以及对祖国对人民有杰出贡献的人。

第二课时

一、复习学过的生字

1、读词语。

2、生字开花。(要求学会的字)

采、背、板、椅、但、傍、清、消

二、细读课文,学生质疑

1、小獾板凳做得那么粗糙,为什么还能得到小刺猬的称赞?

引导学生理解:

(1)板凳虽然做得很粗糙,但是他做得很认真,所以值得去称赞。(称赞别人就要学会发现别人身上的闪光点。)

(2)小刺猬仔细地看了看小板凳,发现小獾的点滴进步。(要善于称赞别人)

2、小獾为什么要送给小刺猬一把椅子?.

3、为什么小獾的称赞消除了小刺猬一天的疲劳?

引导学生小组讨论解决问题。

三、指导书写。

(一)、重点指导写“采”字。

1、观察在田字格中的位置。

老师范写,2、强调上面是由“爪”字头和“木”字底组成,而不是一“撇”加上“米”。

3、学生书写,教师巡视指导,提醒写字姿势。

(二)、指导书写背、板、傍。

1、观察在田字格中的位置。

2、学生描红后交流,再独立书写。

四、学生朗读课文,再分小组演一演。

五、总结

教学反思:

《称赞》一课是小学语文二年级上册第五单元的第一篇课文,是一个有趣的童话故事,课文主要写:小刺猬和小獾之间相互称赞,而正因为彼此真心实意的称赞,使对方增强了自信,消除了疲劳,神奇的称赞为他俩之间搭起了一座友谊之桥。文中,小刺猬与小獾相处融洽,富有人情味儿!看来只要是发自内的称赞,即使是平淡如水的一句话,也会产生意想不到的效果。另外,本单元的训练意图就是:别人有困难,我们应该热情帮助。新世纪的小主人就应该友好相处,团结合作。根据单元训练目标,针对学生喜爱故事的特点,利用插图,激发他们主动读故事,通过自读、范读、齐读、分角色读,从整体上体会课文感情,从中理解和懂得要想获得别人的称赞,得先学会称赞别人,还可启发学生大胆想象。让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来,强调学以致用,用上合适的称赞语对身边的人物进行称赞,引领学生从细节处见真诚,从平淡中见深情,感悟故事,感悟生活。

19蓝色的树叶

课文目标

1、认识9个生字。会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得人与人之间应该互相帮助。

课文重点

课文难点

第一课时

教学目标认字、写字、朗读朗读、人与人之间应该互相帮助。

1、认识9个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、懂得人与人之间应该互相帮助。

课前准备

教学过程:

一、导入新课

1、出示课题,读题:你想知道什么?树叶一般都是绿色,黄色和红色的,怎

么会有蓝色的树叶呢?

二、初读课文

1、学生自由朗读课文,不认识的字看下面的拼音,把字音读正确。

2、指名朗读课文,正音。

3、抽读生字卡片,识字。读音指导重点:“术、惹、桌、注、皱”都是翘舌音;“吐”是多音字,在本课读tǔ。“削”也是多音字,在本课读xiāo。

三、朗读感悟

1、读、悟第一自然段

(1)自读,读流利,体会语气。

(2)指导朗读。

指导长句子的停顿:美术课上,/老师教同学们/画风景,要画上树、/

房子/和小山。课文录音、生字卡片、挂图

指导读出语气:她正要画树,可是绿铅笔找不到了。(先让学生结合自己的生活体验,体会李丽找不到绿铅笔时的焦急心情,再听老师范读,模仿读)

2、读、悟第二至四自然段

(1)自读课文,数数两个人共有几次对话,用横线划出李丽的问话,用曲线画出林园园回答的话。

(2)指导第一次对话。

抓装小声、行吗、吞吞吐吐”这几个关键词语,先让学生自己体会两人说话时的不同语气。

指名读,师生给予评价。

教师范读,读李丽的话“小声”读,用商量的口气;读林园园的话,读出不想借又不能直接说的语气。

学生模仿练读,分角色读。

(3)用抓住关键词语体会感情的方法,在小组内读悟其余对话。

(4)检查自读自悟的情况,相机指导朗读。

(5)教师引读李丽与林园园的对话。

(6)分角色读第二至第四自然段。

3、读、悟第五自然段

(1)说说:树叶的来历。

(2)想想:林园园看着这些蓝树叶,为什么脸红了?

(3)议议:你们想对林园园说些什么?

四、总结课文。

第二课时

教学目标

1、会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得人与人之间应该互相帮助。

课前准备

教学过程:

生字卡片

一、复习生字,读生字卡片。

二、朗读总结课文。

1、学生自由练习朗读课文。

2、分小组练习表情朗读课文。学生评价,再读。

3、你喜欢课文中的李丽和园园吗?

三、写字指导。

有重点地进行指导。

1、四个左右结构的字(吐、注、课、铅),前三个要写得左窄右宽,“铅”字应写得左右基本相等。

2、四个上下结构的字中,可以重点指导“笔”字的书写。写竹字头时,应避免把短横写成点;“毛”字的撇要尽量写平,竖弯钩的起笔在竖中线上。

3、注意提醒学生,“铅”字的右上不是“几”字;“拿”字上面的“合”字中有一个短横,可以让学生采用会意的办法记忆:“合手”才能拿祝

教学反思:

我在预习的时候要学生读文三遍,课上在问学生读出了什么时,可是学生们不知道怎么回。我就他们再读,举手的不多,那么再读,举手不多,那么再读。反正到最后学生们举手的越来越多了。在学习本课的时候,我没有学字,只是不停的让学生读,感觉人物的心情和语气,然后读出感觉来。一生在读“把绿铅笔借我用一用行么?”这句话时,提示语是“小声的”可是他没有小声,反而更大声了。其他学生哈哈大笑,都说他读得错了,这么大声,老师一定不让这么大声的说话的。看来孩子们已经能够注意到提示语的作用。可是大部分学生要在教师的暗示之下才能领悟。这方面要再加训练。为了达到多读的目的,只有一个方法。就是加强预习的指导和检测。

20纸船和风筝

一、教学目标:

1、认识8个生字,会写8个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。

3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

二、教学时间:2课时

三、教学准备:课件

四、教学过程:

第一课时

一、导入新课

师:今天我们来学习第二十课,谁来读课题?(课件出示课题《纸船和风筝》

二、初读课文

师:纸船和风筝会给我们带来一个怎样的故事呢?请同学们轻轻地打开书本92页,大声地读一读课文,边读边标出自然段,注意读准字音,读通课文,遇到难读的句子可以多读几遍。

三、学习生字词

1.学习生词。

师:看大家读得那么认真,老师都想要考考大家了,(出示生词),谁愿意来读一读?(请学生起立读词,出现问题及时纠正。)

2.学习生字。

师:我们已经和词语认识了,调皮的生字宝宝跑到了一首小诗里,跟我们玩起了捉迷藏呢,想让我们一起去找一找,你瞧(出示小诗内容)

小诗内容:折纸船,放松果。扎风筝,挂草莓。乐坏了松鼠和小熊。抓住幸福不放手。

(课件出示小诗,单个读小诗,齐读小诗。)

四、学习课文

1.学习第一自然段。

师:刚刚我们已经读过课文了,现在谁来告诉我们这个故事的主人公是谁啊?(出示写有“小熊”和“松鼠”的卡片,贴于黑板)

师边画边说:小熊和松鼠就住在这座高高的山上,山上还有一条小溪,潺潺的溪水不断地从山上流下来,听说松鼠和小熊就把家建在了这里,下面请大家读读第一自然段,看看他们的家分别建在山的哪里呢?

师:谁愿意上来贴一贴?

预设一:(学生贴对了)能告诉大家你为什么这样贴吗?(读一读第一自然段)预设二:(学生贴得有错误)其他同学都同意把房子贴在这里吗?(有不同意的

请他上来贴)为什么这样贴呢?

2.学习第二至六自然段。

(1)了解课文大意。

师:从课文中我们知道,松鼠住在山顶,小熊住在山脚,(课件出示),可他们却成了好朋友,是什么让他们成为了好朋友呢?(纸船和风筝)

师:那纸船和风筝是怎么样到小熊和松鼠的手里的呢?请小朋友们读一读课文的第二到第六自然段,去课文中找找答案吧!

(2)区别“漂”和“飘”

出示两个句子:

纸船漂呀漂,漂到了小熊的家门口。

风筝乘着风,飘呀飘,飘到松鼠的家门口。

师:我们先来观察一下这两个句子,你发现了什么?

预设一:(学生发现了无价值的东西)谁还有不同的发现?(如果仍旧没有发现)我的发现在这儿。(点击课件,“漂”“飘”变红)

纸船漂呀漂,漂到了小熊的家门口。

风筝乘着风,飘呀飘,飘到松鼠的家门口。

预设二:(学生直接发现了两个飘的区别)指导学生谈“漂”和“飘”有什么不同?

纸船是怎么漂的?风筝是怎么飘的?

指出“漂”是顺水而流的,而“飘”是随风飘荡。

出示句子,巩固练习

风筝()啊(),()到了云朵里。

木头()啊(),()到了小岛上。

落叶()啊(),()到了小溪里。

师:纸船顺水漂呀漂,风筝乘风飘呀飘,多美呀!谁再来美美地读一读这两句话?评价:读得慢悠悠的,真像一只纸船在水中漂呀。

老师仿佛感觉风筝在微风中越飞越高了,真是一只轻巧的风筝啊!

⑶研读第3自然段

①(出示课文插图一)师:你看呀,小熊收到松鼠的礼物,心情怎么样啊?(指

明学生说一说)

②师:让我们去课文中找一找哪个自然段是写小熊高兴的心情的?

那谁也来当当这只乐坏了的小熊?,读一读这段话。

③角色体验:请问小熊,你为什么乐坏了?

④有感情朗读。我们就带着这种高兴的心情一起来读读第3自然段。

(4)研读第5自然段

师:小熊乐坏了,多快乐呀!那小松鼠呢?小朋友们,当小松鼠把纸船放进小溪时,小松鼠心里会想些什么呢?(指说)

师小结:自从小松鼠把纸船放进小溪里后,它每天都站在高高的山顶上,遥望着山脚,它心里总是默默地念着:小纸船啊,小纸船啊!你漂到小熊的家门口了吗?小熊,小熊,你收到我的礼物了吗?有一天,小松鼠又像平常一样在家门口遥望着山脚,突然,他发现有东西从山脚飘来,小松鼠赶紧揉揉眼睛,仔细一看,呀!是一只风筝,小松鼠马上(师动作提示,生答:一把抓住风筝。)

①(出示课文插图)师:小松鼠们,你们为什么要“一把抓住风筝的线”呢?期盼了这么久,看到风筝后,你在想什么呢?(指明生说)

②师过渡:是啊,小松鼠终于收到小熊的礼物了,他知道小熊也乐意教他这个朋友了,他以后再也不会寂寞了,你看小松鼠也(乐坏了),让我们也来当当快乐的小松鼠吧,自己读读第5自然段。(出示课文第5小节)

③自由读、指读。

④师小结:小松鼠不仅收到了小熊的风筝,还收到了小熊的祝福和友情,这是多么幸福的一刻啊,小朋友们,让我们也来感受一下小松鼠的这份幸福吧。(齐读)

(5)段落小结

师:松鼠和小熊都把祝福送给了对方,也收到了对方的祝福,大家都乐坏了。让我们轻轻地捧起书一起读读课文1-6自然段,在音乐声中再次去体会友情带来的快乐吧!挺起腰来,看谁最幸福、最快乐!

六、生字指导

师:是啊,朋友之间的友谊是多么珍贵,找到了一个好朋友,是一件多么幸福的事啊,(出示“幸福”两字)就让我们拿起手中的笔,用心写好“幸福”这两个字。

看老师写“幸”,上面一个扁扁的土,第二横要写得长一些,下面羊去掉一横,最后一个竖要竖在竖中线上。自己在抄写本上也端端正正地写两个。(生写“幸”)师:该写“福”了,你想提醒我点什么?(指说)有了大家的帮助,我就有信心把它写好了。(生书写)(完成后同桌评价)

七、课堂小结

可是有一天,他们之间的幸福却被打破了,他们俩为了一点小事吵了一架,山顶上再也看不见飘扬的风筝,小溪里再也看不见漂流的纸船,这是怎么回事呢?小熊和松鼠之间的故事还会怎么发展呢?我们下节课继续听下去。

第二课时

教学过程:

一、复习巩固:

1、自由轻声第一至六自然段。

二、导读7至11自然段

1.是啊,纸船和风筝让他们俩成了好朋友,正当他们沉浸在这幸福和快乐之中的时候,这快乐却没有了。(师范读)

2.选择给你感受最深的段落,再用你喜欢的方式边读边体会,过会我们来交流交流。(把你的感受说给同桌听听)

3.第7自然段

“飘荡的风筝”“漂流的纸船”读读这两个词吧!(指)

你们觉得这两个词可以换换吗?(不能)为什么?(指说)

谁能读得更美一些呢?

老师听了,好像真的感觉那风筝飘起来了,纸船也动起来了。

导:这么美的东西都不见了,谁还想把你的感受读一读。

4.你们都是感情丰富的孩子,小朋友,其实内心最深的感受是不好用语言来表达的,下面,就让我们把深刻的感受,不同的心情通过读来表达出来吧!

(自己试试)(指)

三、学习生字词:

1、小黑板出示生词,开火车认读。

2、出示要认的生字,检查自学生字读音情况,注意正音和交流记字方法。

3、任意选择一词,说话。

4、读课后练习中的词语,鼓励学生抄写会写的词语。

四、指导写字:

1、出示要写的字,用多种方法自由记忆。

2、教师点拨,对难写字、容易出错的字加以分析、指导。

3、指导在田字格中正确书写。

(1)教师示范,学生认真观察。

(2)学生先书空,后描红、临写。

五、拓展延伸

可以看得出,小朋友都被松鼠和小熊的感人故事,高兴着,感动着,当我们再一次看到了那高高飘荡的风筝,那一只只传递友谊的小船,你想对他们说些什么呢?(指)教育学生应率先伸出友谊之手。

教学反思:

1、教学中生字呈现的方式多样,学生对识字的兴趣非常浓厚。

如让学生自学课文的同时,我把本课的八个生字呈现在频幕上上,然后让学生说一说你是如何认识这些朋友的,进行了汇报交流。在教学中合理运用了学生喜欢自我表现的心理,进行了从字到词到句的识字过程,比较符合小朋友的年龄特点,学生对识字的兴趣非常浓厚,而且学生认字也认得既快又好。

2、充分利用简笔画,让学生深入理解课文。

如让学生自读课文第一自然段后,让他们根据课文的描述为课文配一幅插图,师生以黑板为阵地,简单勾画出他们的位置。学生兴趣高涨,学得主动,效果较好。

不足之处:在进行角色体验的时候,有点脱离文本,因为小朋友对课文内容还不是很了解,就直接开始让他们谈自己的感受,要求有点过高。

21从现在开始

学习目标:

1.会认9个字,会写10个字。

2.正确流利有感情地朗读课文,了解课文内容,能用自己的话讲故事。

3.懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。

教学重点:会认9个字,会写10个字。在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。

教学难点:分析容易错的字和懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。

课前准备:CAI课件、字词卡片、投影仪、课前布置学生查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。

第一课时

教学目标:

1、认识9个生字,会写2个生字。

2、正确流利、有感情的朗读课文,体会课文中蕴含的情趣和道理。

3、懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。

教学重难点:

重点:通过品读课文,让学生体会课文中蕴含的情趣和道理。

难点:理解“自己习惯的方式是什么”

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、导入:

动物王国里,狮子大王年纪大了,他想找一个动物接替他做“万寿之王”,(教师范读课文)学生边听边找:狮子找了哪几个动物轮流当“万寿之王”?

2、最后谁作了万兽之王呢?(小猴子)

二、品读课文

1、这个故事就是我们今天要学的课文《从现在开始》,(出示课题,齐读),现在我们打开书本自由的读读课文,注意读准生字的读音,多读几遍,把课文读通顺为止。(放音乐,学生自由读课文,教师巡视指导)

2、刚才老师看到小朋友读得那么认真,真是高兴。来,用你的手指告诉老师你读了几遍?

3、读了课文后,你知不知道为什么狮子让小猴子做“万兽之王”呢?(学生举手自由说,若说不出,教师提示小猴子说了句什么话,目的是要引出:从现在开始,每个动物都照自己习惯的方式过日子。)

4、出示:

从现在开始,每个动物都照自己习惯的方式过日子。

齐读这句话,每个动物自己习惯的方式是怎样的呢?请小朋友再细细读读

课文,找找课文中竞选万兽之王的那三个小动物的生活方式。(放音乐)

5、交流:哪些小朋友刚刚找了猫头鹰的,来说说看?

1)猫头鹰的生活方式:白天休息,夜里做事。

你从课文哪句话中找到的?出示:

从现在开始,你们都要跟我一样,白天休息,夜里做事。

a指名读这句话,这样读好不好?(抓住神气指导朗读)

b为什么猫头鹰要叫小动物们都要白天休息,夜里做事?(因为这是猫头鹰自

己习惯的生活方式,他觉得自己做了大王,大家必须都要听他的。)c小动物们喜欢这样的生活方式吗?你从课文哪里看出来?出示:

大家听了议论纷纷,可是又不得不服从命令,只好天天熬夜。一个星期下

来,动物们都叫苦连天。

d齐读,如果你是那里的动物,你听到这个命令后,会说些什么?(指名说)

刚才我们大家你也说,我也说,他也说,用我们课文中的词就叫(议论纷纷)

f从大家刚才的议论中,我听到了大家对猫头鹰的命令都感到痛苦极了,已经

忍受不了了,用我们课文中的词就是(叫苦连天)

g假如我们也是森林里的动物,我们肯定也会对猫头鹰大王不满的,对不对?

那就让我们带着对猫头鹰大王的不满再来读读这几句话(齐读)

2)*袋鼠的生活方式是怎样的呢?出示:跳着走路

你从课文哪句话中找到的?出示:

从现在开始,你们都要跳着走路。

a抓装激动”,指导朗读。

b为什么袋鼠也没有当上大王?自己读读这一段,在课文中找找答案。(鼓励

学生自读自悟,说出自己的感受)

c袋鼠和猫头鹰一样,不考虑动物们的感受,强迫动物们跟自己一样生活,所

以同样没有当上大王。

3)小猴子习惯的生活方式是怎样的呢?出示:住在树上,成天抓着藤条荡来

荡去

a小猴子为什么不让动物们像他那样住在树上,成天抓着藤条荡来荡去?(指

名说)

b是呀,小猴子能考虑到动物们的感受,为动物们着想,所以轮到他做大王

时说:读(从现在开始,每个动物都照自己习惯的方式过日子。)小猴子知道做了大王不能强迫别人做事,要尊重别人,所以他说,读(从现在开始,每个动物都照自己习惯的方式过日子。)

c如果当时你也正好在下面,你听到小猴子这样说,你会怎么想啊?(高兴)

为什么高兴呢?(大家可以不用担心住在树上,成天抓着藤条荡来荡去,意味着可以原来怎样生活的,还是怎样生活。)这样你们高兴吗?所以大家听到小猴子的命令立刻(欢呼起来)学学动物们欢呼。

d从大家的欢呼声中,我知道了你们都喜欢小猴子做大王,都拥护小猴子做

大王。所以狮子见了,笑眯眯地说:出示:

不用再往下轮了。我郑重宣布,从现在开始,小猴子就是“万兽之王”了。

三、学习生字词

1、做了“万兽之王”的小猴子呀,带着他的动物们来和我们一起玩呢?欢迎

吗?可是他有一个要求,只有我们小朋友读对了这些生字,他们才会出来。出示生字:

之轮期第任惯式眯郑

1)自己读

2)读给同桌听

3)打乱顺序读

4)齐读,出示动物

5)游戏:比比谁的反应快(每个动物后面都有一个词语,点击动物,跳出词

语读)

2、指导书写生字:轮第

小猴子带着小动物们回家按各自的习惯高高兴兴的过日子啦,临走他们为我们留下了本课最难写的两个字,要考考你们写字的本领。会被考倒吗?猜猜看,是哪两个字?出示:第轮

1)观察字形

2)教师范写,学生书空

3)学生先描再写。

第二课时

教学过程:

一、复习检查

1.开火车读生字词。

2.听写词语:下令、公布、一直、当心、第一名、现在、星期、轮流、走路。

3.出示课题读一读,结合课文内容,把题目补充成一句完整的话。如:猫头鹰让大家从现在开始白天睡觉,夜里做事。

二、读读演演

1自由读课文,读好每个角色,认为自己读得好的在旁边画个笑脸娃娃。2学生自愿组合,分角色表演故事。老师和其他同学当评委,看哪组被评为最佳表演者。

三、指导书写生字。

四、拓展练习

1续编故事:猴子当了兽王以后,动物们是怎样生活的?

2说说班里的小干部哪些地方做得好?如果你当了小干部,你将怎样做?

教学反思:这是一篇充满浓郁现代气息的童话故事,文中以引人入胜的情节和充满童真童趣的语言渗透了以人为本的理念,教育学生懂得相互尊重才是大家和谐相处的重要条件。低年级孩子从小就特别喜欢小动物,所以对这篇故事充满了强烈的探究欲望。教学中应充分发挥教材的潜在优势和学生中的人文资源,引导学生在游戏中体验,在体验中感悟,逐步提升学生的人文素养。

《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”二年级的学生对课文朗读,有着浓厚的兴趣,并喜欢模仿。学生们能结合简单的生活经历和情感体验,在朗读中表达自己的感受,所以本课教学以读为主,引导学生在读中悟。给学生创设自主、合作、探究、评价的环境。充分尊重学生的感受,体验。

教学时充分把握住学生的心理特征,导入时就把学生带到动物王国,让学生身临其境的去感受整篇课文。特别是在指导朗读猫头鹰的话时,全班同学表演神气的样子,而且很可爱。但如果能多请几个同学来朗读的话,让更多的学生通过自己的朗读来体会猫头鹰神气的样子,可能效果会更加好。在教学动物们的反映的时候,分析太多,如果用学生的朗读来代替老师的讲解,学生通过自己的体会来感悟动物的心情,自主性就更强了;在课前准备时让孩子了解动物们的生活习惯,课前可以让学生自己交流一下,让学生对于动物的生活习惯有较充分的了解,也许能更好地调动学生探究的积极性。

这节课最大的亮点应该是抓住重点词句,让学生朗读感悟,如教学第二自然段时,抓装神气极了”、“议论纷纷”、“叫苦连天”等词的分析理解,让孩子领悟文章内容。

总的来说,这堂课孩子乐于学,而且兴致非常浓厚,我想在以后的每节课中都要关注细节,让每个学生都喜欢语文。

语文园地五

学习目标:

1、运用偏旁归类的方法巩固识字,并引导发现偏旁与字义的关系。

2、能留心观察周围事物,用数量词填上相应的事物名称。

3、朗读词语、通过读记积累词语。

4、正确、流利、有感情背儿歌。

5、围绕“合作”这个主题,进行口头表达。

教学用具:

电脑、课件、实物投影、图片。

第一课时

教学过程:

一、导入

(播放音乐)听到选这熟悉的声音,又到了“我的发现”时间了,这一次我们会有什么新的发现呢?

二、我的发现

1、出示课件(带有“钅、衤、疒”旁的三组字)

钅钢铜铁钉

衤被裙裤袄

疒病疼痛疯

2、学生自由读一读,在小组里说说自己的发现。

3、交流发现:每一行的字都有一个相同的偏旁。(在字的前面点击偏旁)可是,你们知道吗?这12个字里藏着秘密呢?聪明的小朋友一看就知道。(引导学生观察课件的12个字与“钅、衤、疒”字的关系。)

(第一行都有“钅”字旁,金字旁与金属有关;第二行字都有“衤”字旁,衣字旁与服装、被子等有关;第三行字都有“疒”字旁与疾病有关)

4、小组读、指名读、互读、再脱掉拼音读。

5、你还知道哪些“钅、衤、疒”的字?你在哪里见过这些字?

(鼓励学生在生活中识字,通过交流识字经验增强识字的自豪感。)

6、拓展:找一找“钅、衤、疒”旁的字。

教师和学生共同总结:字的偏旁与字的意思有关。

三、我会填

1、出示课件(不带词语)

一只()一个()一把

()一块()一条()一盘()

2、你能根据量词填上相应的事物名称吗?(小组内练习后推荐一人讲给大家听)

3、指名领读,同桌互读,拍手读,男女生对读。

4、在生活中像这样的词还有很多,你会说吗?

5、拓展:

一条鱼,两只鸭,

三个桃,四块瓜,

五辆车,六匹马,

七棵果树八朵花,

词语搭配要适当,

用错量词闹笑话。

四、我会读

小朋友们认得、填得真好,咱们接着往下学。(点出“我会读”。)出示课件图片上写着“我会读”中的词语。

书桌板凳椅子棉被运动裤

本领习惯宣布称赞议论纷纷

自信容易粗糙疲劳吞吞吐吐

学生自己读一读词语,边读边想:这些词语有什么相同的地方?

让学生说说“吞吞吐吐”(AABB)形式的词语。

五、读读背背

《走山路》是一首有趣的绕口令形式的儿歌,在教学中要以读为主,熟读成诵。让学生借助插图,在读中感悟。

1、下面我们就来学一首儿歌:走山路。(出示课件、配音)

2、借助拼音自由练读,注意要读准字音,把句子读通顺。(配乐朗读)

3、多种方式练读:指名读,同桌互读,边评边读,组内读,男女生读,齐读,边读边做动作

4、说说你读懂了什么。

5、看课件:小猪、小鹿和小兔为了什么事急坏了?

6、老师指着课件让学生自由发言。

7、指导背诵(四人小组合作、开火车)

8、齐背儿歌。(配乐)

第二课时

教学过程:

口语交际:合作

本次口语交际的话题是与别人合作做成过事情,选一件讲给同学听。听的人可以插话,可以提问题。再评一评哪件事做得好,谁讲得清楚、明白。

1、教师利用多媒体课件出示合作的图片。

2、指导学生简单地说出图意。(让孩子们畅所欲言)

3、板书课题《合作》

4、师讲合作做成的故事

5、小组内每人讲与别人合作做成的事,然后小组派代表在班里讲。听的人可以插话,可以提问题。(使学生品尝到成功的喜悦,获得成功的满足感,增强了口语交际的自信心和勇气)

6、再评一评哪件事做得好,谁讲得清楚、明白。(应该充分调动学生的积极性,鼓励他们发挥自己的聪明才智说出自己独到的见解,培养健康的人格,发展健康的个性)

总结:在我们的生活中同学之间要团结友爱,而且要发扬团结合作的精神,这样才能把事情做好做成功,希望每个人多关心身边的小事,做合格的小公民!

展示台

这次展示台是展示自己搜集有关团结合作的词语、谚语等。这一项活动要提醒学生提前做好准备。展示的方式可以灵活多样,比如:比比谁说的谚语多,比比哪组搜集的有关团结合作的词语多;同学之间进行词语本交流,合作制作词语卡片,互赠自己喜欢的词语。

人教语文第三册第六单元教案及反思2017-09-01 07:02:09 | #3楼回目录

第六单元教材分析及目标

启蒙时期的儿童,天真纯净得如一泓清泉。他们欢快流动的过程,就是体验人生,感悟自然的过程,是真情的种子发芽的过程,是关爱的花蕾含苞的过程。这时候,哪怕有一丁点的风雨,都可能让这泓清泉泛起涟漪。因此,有必要让学生在启蒙时期,便学习用真情获得真情,用关爱赢得关爱。这是本组教材的立意所在。

“识字6”用对子的形式,让孩子感受到强烈的情感对比;《窗前的气球》表现的是同学之间的友爱;《假如》表现的是对弱势群体的关爱;《日记两则》则给学生以更广阔的情感熏陶:浓郁的亲情、真挚的民族情、对落后地区少年儿童的同情;古诗《回乡偶书》、《赠汪伦》展现的是令人神往的故土情深和荡气回肠的纯真友谊。

这一组教材,是进行情感教育,实现情感陶冶,培养美好情操的依托。在本组导语“只要人人献出一点爱,世界就会变得更美好”的引领下,我们可以引导学生,反复朗读那些饱含真情的语句,反复感受那些真真切切的人和事,带领学生感悟教材,感知社会生活,获得美好的人生体验,培养爱心。教学时,可充分调动学生的生活见闻,指导学生提高认识,鼓励学生主动接触社会,了解社会,关心社会。本组教材以“真情关爱”为专题,可以先不点出专题,让学生通读教材,去体察并发现这一专题。在本组课文的教学过程中,可以组织学生参观访问,广泛搜集材料,再通过说见闻、讲故事、唱歌、绘画、情境表演等,进行交流,使本组教学的专题深入到学生的心灵之中。

单元教学目标:

1、认识“恨、漠”等52个生字,会写“丑、永”等38个生字,2、能正确、流利、有感情地朗读出本单元的课文,背诵《假如》、《古诗两首》。3、在识字、朗读的过程中,陶冶美好的情感,培养关爱他人、珍惜友情、热爱家乡、保护环境的意识。

识字6

教学目标

1、认识“恨、漠”等9个生字。会写“丑、永”等8个字。

2、正确流利地朗读课文,初步感知词语的反义关系。

3、在识字、朗读的过程中,陶冶美好的情操,树立关爱他人的感情。课文重点识字、写字

课文难点暖的写法,树立关爱他人的感情。

第一课时

教学目标:学习课文和生字。

教学重点:朗读课文,学习生字。

教学难点:学习生字。

课前准备:爱的奉献歌曲录音,生字卡片。

教学过程:

一、由反义词导入

师:同学们,我们已经学过许多反义词了,那谁来说一说你所知道的反义词呢?(生交流)今天,咱们学习的内容就与反义词有关。(导入课文)

二、朗读感悟

1.初读感知。

(1)自读课文,自学生字读音,把自己喜欢的内容读给小组的伙伴听。(2)朗读展示:学生愿意读哪节就读哪节。引导学生正音把课文读流畅(3)引读课文,感受词语的意思和反义词的特点。

2.再读入情。

(1)找自己喜欢的句子读给大家听。

(2)讲讲身边的助人为乐的人和事。

(3)朗读品味课题前面的那段话。

三、指导认字

1.出示词语:真诚、冷漠、虚假、索取奉献、永远、雪中送炭、助人为乐。学生自读正音,注意带点的字。

2.小组自学要求认识的生字。

3.交流识字的经验,发现识字的方法。

四.熟读课文,巩固识字。

第二课时

教学目标:诵读课文,指导写字。

教学重点:复习生字指导写字。

教学难点:暖的写法。

课前准备:卡片,田字格。

教学过程:

一、复习字词

1.抽读词语卡片,评议纠正。

2.开火车读词语。

3.抽认词语中未出现的生字:恨、贫、富、饥。

4.用要求会认字组词。

二、诵读课文

用自己喜欢的方式读读课文。可以同桌对读,可以自由选择伙伴,读给伙伴听,也可以自己小声读,边读边品味课文的思想和韵律。

三.指导写字。

1.结合范写,引导学生仔细观察字形。

永:该字可用来反复练习汉字的基本笔画,掌握运笔的方法。

丑:注意第三笔是横。

饥、饱:左窄右宽,注意“饣”的写法。

暖:右边不要写成爱。

贫:上面是分不是今,下面是贝不是见。

富:宝盖儿要写得宽一些,盖住下面的部件,口要写得扁一点。

2.学生先书空,然后再描红,临写。

3.投影展示学生写的字,引导评议、提高。

四.拓展活动

收集反义词,试着组成几句对子。

22窗前的气球

教学目标:

1、认识“科、亚”等7个生字。会写“户、亚”等8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会同学之间的真挚情意。

3、懂得珍惜友情。

教学重点:

体会同学之间的真挚情意。懂得珍惜友情。

教学难点:

体会同学之间的真挚情意。懂得珍惜友情。

第一课时

教学目标:初读课文,学习生字,写字。

教学重点:学习生字,写字。

课前准备:生字卡片,词语卡片,小黑板,气球几个。

教学过程:

一.揭示课题

1.谈话导入,出示课题。气球除了可以用来玩以外,还有什么作用?鼓励学生发挥想象,从多角度说。

2.学生齐读课题质疑。如:气球为什么跑到窗前了?窗前的气球是什么样的?

二.初读课文,认识生字

1.读课文,找出不认识的字和新出现的词语,多读几遍。同桌可以互相帮助,互相检查,读准生字和新出现的词语。

2.检查认读生字、词语的情况。

(1)检查认读情况。凭借卡片,抽读开火车读,指名读字词。

(2)巩固认读字词。

用找朋友的方法在,认读生字“科、始、猜、拴。”

用扩词的方法认读“亚、呆、逗”。

通过认读词语,巩固生字的认读。

(3)引导点拨识记生字。

鼓励学生自我选择识记的对象、方法,识记部分生字。

小组交流识字方法,同学之间互相启发,互相补充。

全班交流,及时评价。如,“呆”可用猜謎法识字:加个人就有保证了。3.初步朗读课文。

(1)自己读课文,注意先把长句子读通顺,把不好读的句子读顺畅。(2)同桌互读,把课文读流利。

(3)范读全文,思考:课文讲得气球是一只什么样的气球?

(4)全班齐读。

三.指导写字

1.认读要写的字,并口头扩词

2.重点指导,练习书写。

老师范写“周、床、脖。

学生自己观察其余的五个字,书空,试写、描红练写。

学生练写,老师巡视。

第二课时

教学目标:巩固字词,朗读感悟。

教学重点:巩固字词,朗读感悟。

教学难点:体会同学之间的真挚情意。懂得珍惜友情。

课前准备小黑板

教学过程:

一、巩固字词。

1.检查、复习要求会写的八个字的认读情况。

2.听写词语,同位检查。

二、朗读感悟

1.朗读第一自然段,通过重读“病,住进、传染并谁、不能”等词语,体现出科利亚的特殊处境。

2.朗读第二自然段到第四自然段,体会科利亚心情的变化。抓装静静地、呆呆地、什么也看不见”和一个问句,读出“真没意思”的感情。出示挂图,想像科利亚看到气球后的心情。抓装摇摇摆摆、一上一

下、可爱的、叽叽喳喳”等词语和第四自然段的最后一句话体会同学

之间的友情之深。

3.朗读第五自然段,结合上下文理解本段的意思。

4.说说我们应该怎样对待有困难的同学或他人?

三、完成课后练习

先读“读读写写”中的两个句子,再用“可爱的”“高兴”两个词口头说句子。要鼓励学生说不同内容的句子老师注意规范学生的语言。最后练习写句子。

四、实践活动

把课文改成课本剧,演一演。

教学反思:今天,我上完《窗前的气球》一课后,感觉比较塌实。本课教学中我抓住了科利亚没意思、孤独、伤心最后高兴地笑了这一情感变化为线索,着重让学生体会科利亚的心情变化。《语文课程标准》指出:阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。所以这节课中我以读为主让学生带着自己的感受去读,去体会窗前的气球带给我们的浓浓真情。

一、以读为主

语文课上就该书声朗朗。同桌读,指名读,男生读,女生读,齐读各种形式的朗读让学生在读书中感受到了气球带给科利亚的快乐。从“真没意思”到“高兴地笑了”,学生体会

到位,读得很好。在课堂上我注意把学生朗读和教师范读相结合,让学生通过一次次得朗读体会窗前的气球带给我们的浓浓真情。

二、以角色体验来解读文本

如为了让学生理解课文中科利亚的孤独和烦恼,我先让学生说说自己生病时的感受和心情。由于这些都是自己亲身经历的,所以学生说了很多,有的说很难过,有的说不去上学呆在家里很无聊。有了自己的感受做铺垫,学生也就更加深刻地体会到了科利亚孤独、伤心。当学生自己的情感和体验,与课文情感相碰撞产生了情感共鸣之后,学生读起课文来就声情并茂了。

23假如

课文目标

1、学习“良、缩”等9个生字,会写“寻、哭”等8个字。

2、正确流利地、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、有关爱他人、爱护环境的愿望。

课文重点、难点

有关爱他人、爱护环境的愿望。

第一课时

教学目标

1、初读课文。

2、学习“良、缩”等9个生字,会写“寻、哭”等8个字。

课前准备

生字卡片,词语卡片,小黑板。

教学过程:

一.激趣导入

老师简单讲讲《神笔马良》的故事。揭示课题。

二.初读感知

1.自由读课文,用笔勾出不认识的字和新出现的词语,多读几遍,并从中找出

要认识的字。

2.认读生字。

(1)先读词语,再认读生字。

(2)凭借生字卡片,指名读,开火车读,齐读。

(3)巩固认读:先扩词认读,再玩游戏“找朋友”巩固认读。

3.引导点拨,识记生字。

(1)鼓励学生在小组内介绍自己的识字方法,同学之间互相补充。启发。(2)全班交流识字方法。

4.初读课文

(1)把生字、新词带入课文中,朗读课文,注意把句子读通顺。(2)范读,让学生形成初步印象。

(3)学生模仿范读,自由试读。

(4)同桌互读、互评。

(5)全班齐读。

(6)读后说说体会。

三.指导写字

1.指名认读要写的8个字,并口头组词。

2.指导观察,总结规律。

老师范写,学生练写。

第二课时

教学目标:巩固字词。朗读感悟。

教学重点:朗读感悟。

教学难点:背诵课文。

课前准备投影

教学过程:

一.巩固字词

1.检查复习要求会认和会写的字。

2.听写词语,评议,反溃

二.朗读感悟。

1.指导朗读第一小节,要求读通顺。

(1)指名试读,进行评价。

(2)听老师范读,注意语气、语调。

(3)学生模仿读。

(4)师生一起边读边讨论,怎样读出诗的节奏和韵律?学生再次练读。(5)说说这一节主要讲了什么?

2.学生自主朗读课文第二至第四自然段。

(1)放手让学生在小组内试读,自悟。

(2)朗读指导

三.积累运用

1.感悟句子。

朗读课后“读读说说”里的句子,并作拓展说句练习。

2.举行朗读比赛。

3.熟读课文,背诵课文。

四.拓展活动

以下两题选做一题。

1.朗读课文第二、三小节,为其中的一节诗配上一幅画

发挥想像,依照课文写一节诗。

教学反思:本课的教学设计中,我注重了根据课文内容给学生创设情境。如:学习第一小节

时我为了引起学生的兴趣,设计了让学生扮演小树,让学生去体验小树很冷,并直接与“小树”对话,“小树,你为什么缩着身子?”“小树,你在叹息什么?”进一步让学生走进文本,在这一基础上,再让学生去感悟当红红的太阳出来了,小树又是什么样的感觉?这时,学生的朗读就水道渠成了。学生不但朗读的热情高,而且充分体会到了学习的乐趣。学习第二节时,我先播放出了鸟的叫声,学生们听了鸟的叫声后,我问:听到了这欢快的鸟叫声,你仿佛看到了什么?生答:我仿佛看到了天上的小鸟。于是,我引导学生看图,一棵大树,树上有鸟巢,巢里有小鸟,小鸟正叽叽喳喳的叫着。学生先听到鸟叫,再看到树上的小鸟,情趣高极了。接着我说:让我们一起读读课文吧。学生很高兴的读起课文来。学习第三小节时,我问:你们想听故事吗?学生答:想。我说:那给你们讲一个故事好?学生说:好。这时,我便动情地给他们讲起了故事:有一个女孩叫西西,她在操场上与同学们快活的游戏,突然,有一天,她摔伤了……我的声音越来越低沉。我讲完故事后,问同学:你听了这个故事想说点什么?有的学生回答,我觉得西西很可怜,于是我顺势引导学生朗读这一小节,让学生感受西西孤单的内心世界。有的学生回答我想帮助西西……我又问:那你们打算怎样帮助西西呢?学生畅所欲言,都表达了自己的美好愿望,展示了孩子们善良的内心。

24日记两则

课文目标

1、认识“则、昨”等13个生字。会写“份、粉”等8个字。

2、正确流利有感情地朗读课文,有团结互助的意识。

3、有写日记的兴趣,并按照日记的格式,开始学写日记。

课文重点

1、认识“则、昨”等13个生字。会写“份、粉”等8个字。

2、正确流利有感情地朗读课文,有团结互助的意识。

3、有写日记的兴趣,并按照日记的格式,开始学写日记。

课文难点有写日记的兴趣,并按照日记的格式,开始学写日记。

第一课时

教学目标:认识“则、昨”等13个生字。会写“份、粉”等8个字。课前准备生字卡片。

教学过程:

一.导入新课

导语:小朋友,我们每天都会发生许多事情,有些事情还给你留下了深刻的印象。但你是否想过把其中的一些事记录下来呢?今天我们要学的课文,是两则日记。日记是每天记录人物、事件、感想的小文章。请大家读课文,看看作者写了些什么。

二.初读感知

1.自由读课文,要求:勾画出自己不认识的字词,把字音读正确,用自制生字

卡片互相检查。

2.开火车读词语,检查学生学习字词的情况。

3.分组再读课文,练读形式由各组自己定。

4.齐读课文,要求:读得正确流利。老师有针对性地指导,再全班齐读。5.说说两则日记分别写了什么事。

三.指导写字

1.认读要求写的8个字,并用这些字分别组词。

2.分别指导,练习书写。

(1)老师先在田字格里范写“姑、娘、妹”三个字。提醒注意点。学生先书空,再在书上描红。

(2)老师在田字格里范写“份、粉”2个字,注意左右比例。学生先书空

后在书上描红。

(3)老师在田字格里范写昨、晴2个字,学生先书空后在书上描红。(4)老师在田字格里范写“读”字。

(5)学生练习书写,每个字临写两遍。

四.课后作业

练习写一则日记。

第二课时

教学目标

1、正确流利有感情地朗读课文,有团结互助的意识。

2、有写日记的兴趣,并按照日记的格式,开始学写日记

课前准备日记格式图。

教学过程:

一.复习回顾

1.朗读课文,检查生字认读情况。

2.用多种方法认读要求认识的生字和要求会写的字。

二.朗读感悟

1.老师范读或放课文朗读的录音。

2.学生自由读。

3.分小组体会读。

(1)合作学习。四人小组讨论:你发现了日记与以前的课文有什么不同?(2)指名汇报交流。

(3)日记要有一定的格式,日记的内容包括:年、月、日、星期、天气、

正文。

4.学生细读。

(1)小组讨论:这两则日记分别写了什么事?

(2)指定小组汇报。

(3)小结:日记是对自己说的话,必须真实。有些小秘密,都可以记

录在里面。

5.学生精读。

(1)学生读两则日记。思考:妈妈没有给我买白纱裙,我的心情

怎样?后来我为什么没让妈妈买白纱裙?

(2)比较这两则日记的不同,指名回答。

(3)小结:日记内容必须新鲜,每天都有不同的内容。写日记要

写一天里给自己留下印象最深的事。

三.拓展活动

1.展示日记。指名上台读日记,评出写得好的贴在光荣榜上。

2.当小医生修改日记。

(1)老师出示几则日记。说:这些日记生病了,你能给他们治病吗?指名上台修改日记。学生评议。

25古诗两首

课文目标

1、认识“客、何”等8个生字。会写“舟、乘”等6个字。

2、有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗中的真情实感。

3、懂得热爱家乡,珍惜友情。

课文重点、难点

1、有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗中的真情实感。

2、懂得热爱家乡,珍惜友情。

第一课时

教学目标

1、有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗中的真情实感。

2、懂得热爱家乡,珍惜友情。

教学重点、难点:体会诗中的真情实感

课前准备《赠汪伦》

教学过程:

一.谈话导入

1.同学们已经学了很多古诗,谁愿意把喜欢的古诗背给大家听?(指名背)2.揭示课题。

二.初读课文,感知。

1.范读《回乡偶书》。

2.学生借助拼音自由朗读古诗,读准字音,读通诗句。有困难找同学或老师帮忙。

3.说说自己从诗中读懂了什么。

三.朗读感悟

1.听老师示范朗读课文,说说自己从老师的朗读中听出了什么。

2.自读课文,体会诗中的真情实感,读出诗的意味。

3.在小组内交流自己读诗的体会。

4.展示读课文,相互挑战。

5.背诵这首古诗,看谁先背下来。

四.迁移学习赠汪伦。

1.按照上面的学习过程,自主学习赠汪伦,先自读自悟,再进行小组交流,合作学习。

2.全班交流。

(1)展示朗读或背诵。

(2)说说自己从诗中体会到什么。

(3)背出自己最欣赏的诗句,并说说为什么欣赏。

界。

。第二课时

教学目标:认识“客、何”等8个生字。会写“舟、乘”等6个字。课前准备:生字卡片,田字格。

教学过程:

一.吟诵比赛

以小组为单位进行吟诵比赛。学生用自己喜欢的方式吟诵两首古诗,可以单个吟诵,也可集体吟诵,还可配乐或表演。

二.学习生字

1.出示要求会认的字,让学生自己读一读,看看有没有不认识的。

2.老师用生字卡片检查认读情况,并有重点地正音。

3.说说怎么记住这些字。

三.指导写字

1.出示要求写的字,指名读,开火车读。

2.用这些字组词。

3.示范书写,逐个指导。

4.学生描红,临写,老师巡视指导,注意纠正不正确的写字姿势。

5.评议写字的情况。

四.拓展活动

课外阅读古诗,开一次古诗朗诵会。

语文园地六

课文目标

1.引导学生在认、读、说、写的过程中积累和运用语言。

2.能在自主探究学习中发现和运用学习方法。

3.规范学生的口头语言,培养良好的语言习惯。

4.知道助人为乐是中华传统美德,从小树立助人为乐的思想。

5、积极参加与展示交流活动,体验学习成功的快乐,提高学习语文的兴趣。课文重点:引导学生在认、读、说、写的过程中积累和运用语言。能在自主探究学习中发现和运用学习方法。

规范学生的口头语言,培养良好的语言习惯。

知道助人为乐是中华传统美德,从小树立助人为乐的思想。

积极参加与展示交流活动,体验学习成功的快乐,提高学习语文的兴课文难点:

1、能在自主探究学习中发现和运用学习方法。

2、从小树立助人为乐的思想。

第一课时

教学目标:

1、引导学生在认、读、说、写的过程中积累和运用语言。

2、能在自主探究学习中发现和运用学习方法。

教学重点:引导学生在认、读、说、写的过程中积累和运用语言。

能在自主探究学习中发现和运用学习方法。

教学难点

能在自主探究学习中发现和运用学习方法。

课前准备卡片。

教学过程:

一、我的发现

1.引导学生自主发现汉字的构字特点:两个字合起来,可以构成一个新字。(1)出示教材中的字词,学生自由认读。

(2)读给同伴听,互相检查。

(3)书上的小女孩发现了“历”字是由两个认识的字组成的,你发现了什么?

用什么方法记住这些生字?

(4)出示:历、贡、肯、扇、确、愁。

(5)各小组玩拼字游戏,把“厂、力、工、贝、止、月、户、羽、石、角、秋、

心”等字卡发放各组,让他们拼成新字:如,厂和力组成历,日历的历。

(6)指名读,检查是否人人会读。

2.引导学生发现汉字具有一字多音的特点。

(1)读句子,看拼音填汉字。

(2)读学习伙伴的话,说说自己填完空以后发现了什么?(要填的字一样,读

音不一样。)

二.日积月累

1.读读记记。

(1)出示六组短语。

(2)小组同学互相读。

(3)学生自愿上台领读。

(4)口头扩展练习。如:()的天空()的教室

2.我会填

(1)出示例句,引导学生通过朗读体会句号、问号和感叹号表达的不同语气。(2)学生自读其他句子,并填上标点符号。

(3)扩展练习。

3.我会读。

(1)学生自读诗歌。

(2)同桌互读欣赏。

(3)开火车分节读

(4)齐读。

(5)展示读。

第二课时

教学目标:规范学生的口头语言,培养良好的语言习惯。

知道助人为乐是中华传统美德,从小树立助人为乐的思想。

积极参加与展示交流活动,体验学习成功的快乐,提高学习语文的兴趣。教学重点:规范学生的口头语言,培养良好的语言习惯。

知道助人为乐是中华传统美德,从小树立助人为乐的思

教学难点:知道助人为乐是中华传统美德,从小树立助人为乐的思想课前准备:有关帮助残疾人的文章,歌曲《爱的奉献》。

教学过程:

一、口语交际

1.谈话引入

同学们,我们身体健康,学习、生活十分方便,我们多么幸福啊!但是,在我们身边,有一些人生活不方便,他们多么需要我们的帮助啊!现在我们来谈谈遇到残疾人时该怎么办,看谁最有爱心,说的办法最好。

2.读一读

老师读有关帮助残疾人的文章,学生听后谈谈感想,或就文章的内容提出问题来讨论。

3.说一说

你认识或者见过残疾人吗?说说他们有什么缺陷,他们有什么不便。

小结:残疾人是多么不幸啊,他们是多么需要我们的帮助。如果我们能帮助他们,照顾他们,他们会很高兴。我们能帮助他们也会觉得很快乐。

4.议一议

遇到下列情况,你准备怎么做?

一个盲人要去买东西,一个盲人家里没有水,有事情要告诉聋哑人,腿脚不灵便的人要外出。

5.演一演

学生自由组合自愿上台表演帮助残疾人的情景,可以让演员,观众说说各自的感受。

6.拓展活动

帮助残疾人做一件事,把感受写在日记中。

二.展示台

1.谈话引入,同时播放《爱的奉献》。小朋友,又到了我们展示才华的时候了。2.出示《爱的奉献》的歌词,学生自读。

3.在读歌词中,你又认识了哪些新字?在学习小组内交流,把新识的字贴在教室里。

4.唱唱这首歌。

5.谁会像第24课中的小朋友一样能写日记呀?

(1)指名上台读日记,教师鼓励。

(2)在小组内交流,朗读自己写的日记。

(3)展出优秀者。

6.自由展示自己的才能。

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