人教语文第三册第六单元教案及反思

人教语文第三册第六单元教案及反思 | 楼主 | 2017-09-01 07:03:16 共有3个回复
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  3. 3人教语文第三册第八单元教案及反思

永该字可用来反复练习汉字的基本笔画掌握运笔的方法,富宝盖儿要写得宽一些盖住下面的部件口要写得扁一点,通过认读词语巩固生字的认读,范读全文思考课文讲得气球是一只什么样的气球。

人教语文第三册第六单元教案及反思2017-09-01 07:02:17 | #1楼回目录

第六单元教材分析及目标

启蒙时期的儿童,天真纯净得如一泓清泉。他们欢快流动的过程,就是体验人生,感悟自然的过程,是真情的种子发芽的过程,是关爱的花蕾含苞的过程。这时候,哪怕有一丁点的风雨,都可能让这泓清泉泛起涟漪。因此,有必要让学生在启蒙时期,便学习用真情获得真情,用关爱赢得关爱。这是本组教材的立意所在。

“识字6”用对子的形式,让孩子感受到强烈的情感对比;《窗前的气球》表现的是同学之间的友爱;《假如》表现的是对弱势群体的关爱;《日记两则》则给学生以更广阔的情感熏陶:浓郁的亲情、真挚的民族情、对落后地区少年儿童的同情;古诗《回乡偶书》、《赠汪伦》展现的是令人神往的故土情深和荡气回肠的纯真友谊。

这一组教材,是进行情感教育,实现情感陶冶,培养美好情操的依托。在本组导语“只要人人献出一点爱,世界就会变得更美好”的引领下,我们可以引导学生,反复朗读那些饱含真情的语句,反复感受那些真真切切的人和事,带领学生感悟教材,感知社会生活,获得美好的人生体验,培养爱心。教学时,可充分调动学生的生活见闻,指导学生提高认识,鼓励学生主动接触社会,了解社会,关心社会。本组教材以“真情关爱”为专题,可以先不点出专题,让学生通读教材,去体察并发现这一专题。在本组课文的教学过程中,可以组织学生参观访问,广泛搜集材料,再通过说见闻、讲故事、唱歌、绘画、情境表演等,进行交流,使本组教学的专题深入到学生的心灵之中。

单元教学目标:

1、认识“恨、漠”等52个生字,会写“丑、永”等38个生字,2、能正确、流利、有感情地朗读出本单元的课文,背诵《假如》、《古诗两首》。3、在识字、朗读的过程中,陶冶美好的情感,培养关爱他人、珍惜友情、热爱家乡、保护环境的意识。

识字6

教学目标

1、认识“恨、漠”等9个生字。会写“丑、永”等8个字。

2、正确流利地朗读课文,初步感知词语的反义关系。

3、在识字、朗读的过程中,陶冶美好的情操,树立关爱他人的感情。课文重点识字、写字

课文难点暖的写法,树立关爱他人的感情。

第一课时

教学目标:学习课文和生字。

教学重点:朗读课文,学习生字。

教学难点:学习生字。

课前准备:爱的奉献歌曲录音,生字卡片。

教学过程:

一、由反义词导入

师:同学们,我们已经学过许多反义词了,那谁来说一说你所知道的反义词呢?(生交流)今天,咱们学习的内容就与反义词有关。(导入课文)

二、朗读感悟

1.初读感知。

(1)自读课文,自学生字读音,把自己喜欢的内容读给小组的伙伴听。(2)朗读展示:学生愿意读哪节就读哪节。引导学生正音把课文读流畅(3)引读课文,感受词语的意思和反义词的特点。

2.再读入情。

(1)找自己喜欢的句子读给大家听。

(2)讲讲身边的助人为乐的人和事。

(3)朗读品味课题前面的那段话。

三、指导认字

1.出示词语:真诚、冷漠、虚假、索取奉献、永远、雪中送炭、助人为乐。学生自读正音,注意带点的字。

2.小组自学要求认识的生字。

3.交流识字的经验,发现识字的方法。

四.熟读课文,巩固识字。

第二课时

教学目标:诵读课文,指导写字。

教学重点:复习生字指导写字。

教学难点:暖的写法。

课前准备:卡片,田字格。

教学过程:

一、复习字词

1.抽读词语卡片,评议纠正。

2.开火车读词语。

3.抽认词语中未出现的生字:恨、贫、富、饥。

4.用要求会认字组词。

二、诵读课文

用自己喜欢的方式读读课文。可以同桌对读,可以自由选择伙伴,读给伙伴听,也可以自己小声读,边读边品味课文的思想和韵律。

三.指导写字。

1.结合范写,引导学生仔细观察字形。

永:该字可用来反复练习汉字的基本笔画,掌握运笔的方法。

丑:注意第三笔是横。

饥、饱:左窄右宽,注意“饣”的写法。

暖:右边不要写成爱。

贫:上面是分不是今,下面是贝不是见。

富:宝盖儿要写得宽一些,盖住下面的部件,口要写得扁一点。

2.学生先书空,然后再描红,临写。

3.投影展示学生写的字,引导评议、提高。

四.拓展活动

收集反义词,试着组成几句对子。

22窗前的气球

教学目标:

1、认识“科、亚”等7个生字。会写“户、亚”等8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会同学之间的真挚情意。

3、懂得珍惜友情。

教学重点:

体会同学之间的真挚情意。懂得珍惜友情。

教学难点:

体会同学之间的真挚情意。懂得珍惜友情。

第一课时

教学目标:初读课文,学习生字,写字。

教学重点:学习生字,写字。

课前准备:生字卡片,词语卡片,小黑板,气球几个。

教学过程:

一.揭示课题

1.谈话导入,出示课题。气球除了可以用来玩以外,还有什么作用?鼓励学生发挥想象,从多角度说。

2.学生齐读课题质疑。如:气球为什么跑到窗前了?窗前的气球是什么样的?

二.初读课文,认识生字

1.读课文,找出不认识的字和新出现的词语,多读几遍。同桌可以互相帮助,互相检查,读准生字和新出现的词语。

2.检查认读生字、词语的情况。

(1)检查认读情况。凭借卡片,抽读开火车读,指名读字词。

(2)巩固认读字词。

用找朋友的方法在,认读生字“科、始、猜、拴。”

用扩词的方法认读“亚、呆、逗”。

通过认读词语,巩固生字的认读。

(3)引导点拨识记生字。

鼓励学生自我选择识记的对象、方法,识记部分生字。

小组交流识字方法,同学之间互相启发,互相补充。

全班交流,及时评价。如,“呆”可用猜謎法识字:加个人就有保证了。3.初步朗读课文。

(1)自己读课文,注意先把长句子读通顺,把不好读的句子读顺畅。(2)同桌互读,把课文读流利。

(3)范读全文,思考:课文讲得气球是一只什么样的气球?

(4)全班齐读。

三.指导写字

1.认读要写的字,并口头扩词

2.重点指导,练习书写。

老师范写“周、床、脖。

学生自己观察其余的五个字,书空,试写、描红练写。

学生练写,老师巡视。

第二课时

教学目标:巩固字词,朗读感悟。

教学重点:巩固字词,朗读感悟。

教学难点:体会同学之间的真挚情意。懂得珍惜友情。

课前准备小黑板

教学过程:

一、巩固字词。

1.检查、复习要求会写的八个字的认读情况。

2.听写词语,同位检查。

二、朗读感悟

1.朗读第一自然段,通过重读“病,住进、传染并谁、不能”等词语,体现出科利亚的特殊处境。

2.朗读第二自然段到第四自然段,体会科利亚心情的变化。抓装静静地、呆呆地、什么也看不见”和一个问句,读出“真没意思”的感情。出示挂图,想像科利亚看到气球后的心情。抓装摇摇摆摆、一上一

下、可爱的、叽叽喳喳”等词语和第四自然段的最后一句话体会同学

之间的友情之深。

3.朗读第五自然段,结合上下文理解本段的意思。

4.说说我们应该怎样对待有困难的同学或他人?

三、完成课后练习

先读“读读写写”中的两个句子,再用“可爱的”“高兴”两个词口头说句子。要鼓励学生说不同内容的句子老师注意规范学生的语言。最后练习写句子。

四、实践活动

把课文改成课本剧,演一演。

教学反思:今天,我上完《窗前的气球》一课后,感觉比较塌实。本课教学中我抓住了科利亚没意思、孤独、伤心最后高兴地笑了这一情感变化为线索,着重让学生体会科利亚的心情变化。《语文课程标准》指出:阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。所以这节课中我以读为主让学生带着自己的感受去读,去体会窗前的气球带给我们的浓浓真情。

一、以读为主

语文课上就该书声朗朗。同桌读,指名读,男生读,女生读,齐读各种形式的朗读让学生在读书中感受到了气球带给科利亚的快乐。从“真没意思”到“高兴地笑了”,学生体会

到位,读得很好。在课堂上我注意把学生朗读和教师范读相结合,让学生通过一次次得朗读体会窗前的气球带给我们的浓浓真情。

二、以角色体验来解读文本

如为了让学生理解课文中科利亚的孤独和烦恼,我先让学生说说自己生病时的感受和心情。由于这些都是自己亲身经历的,所以学生说了很多,有的说很难过,有的说不去上学呆在家里很无聊。有了自己的感受做铺垫,学生也就更加深刻地体会到了科利亚孤独、伤心。当学生自己的情感和体验,与课文情感相碰撞产生了情感共鸣之后,学生读起课文来就声情并茂了。

23假如

课文目标

1、学习“良、缩”等9个生字,会写“寻、哭”等8个字。

2、正确流利地、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、有关爱他人、爱护环境的愿望。

课文重点、难点

有关爱他人、爱护环境的愿望。

第一课时

教学目标

1、初读课文。

2、学习“良、缩”等9个生字,会写“寻、哭”等8个字。

课前准备

生字卡片,词语卡片,小黑板。

教学过程:

一.激趣导入

老师简单讲讲《神笔马良》的故事。揭示课题。

二.初读感知

1.自由读课文,用笔勾出不认识的字和新出现的词语,多读几遍,并从中找出

要认识的字。

2.认读生字。

(1)先读词语,再认读生字。

(2)凭借生字卡片,指名读,开火车读,齐读。

(3)巩固认读:先扩词认读,再玩游戏“找朋友”巩固认读。

3.引导点拨,识记生字。

(1)鼓励学生在小组内介绍自己的识字方法,同学之间互相补充。启发。(2)全班交流识字方法。

4.初读课文

(1)把生字、新词带入课文中,朗读课文,注意把句子读通顺。(2)范读,让学生形成初步印象。

(3)学生模仿范读,自由试读。

(4)同桌互读、互评。

(5)全班齐读。

(6)读后说说体会。

三.指导写字

1.指名认读要写的8个字,并口头组词。

2.指导观察,总结规律。

老师范写,学生练写。

第二课时

教学目标:巩固字词。朗读感悟。

教学重点:朗读感悟。

教学难点:背诵课文。

课前准备投影

教学过程:

一.巩固字词

1.检查复习要求会认和会写的字。

2.听写词语,评议,反溃

二.朗读感悟。

1.指导朗读第一小节,要求读通顺。

(1)指名试读,进行评价。

(2)听老师范读,注意语气、语调。

(3)学生模仿读。

(4)师生一起边读边讨论,怎样读出诗的节奏和韵律?学生再次练读。(5)说说这一节主要讲了什么?

2.学生自主朗读课文第二至第四自然段。

(1)放手让学生在小组内试读,自悟。

(2)朗读指导

三.积累运用

1.感悟句子。

朗读课后“读读说说”里的句子,并作拓展说句练习。

2.举行朗读比赛。

3.熟读课文,背诵课文。

四.拓展活动

以下两题选做一题。

1.朗读课文第二、三小节,为其中的一节诗配上一幅画

发挥想像,依照课文写一节诗。

教学反思:本课的教学设计中,我注重了根据课文内容给学生创设情境。如:学习第一小节

时我为了引起学生的兴趣,设计了让学生扮演小树,让学生去体验小树很冷,并直接与“小树”对话,“小树,你为什么缩着身子?”“小树,你在叹息什么?”进一步让学生走进文本,在这一基础上,再让学生去感悟当红红的太阳出来了,小树又是什么样的感觉?这时,学生的朗读就水道渠成了。学生不但朗读的热情高,而且充分体会到了学习的乐趣。学习第二节时,我先播放出了鸟的叫声,学生们听了鸟的叫声后,我问:听到了这欢快的鸟叫声,你仿佛看到了什么?生答:我仿佛看到了天上的小鸟。于是,我引导学生看图,一棵大树,树上有鸟巢,巢里有小鸟,小鸟正叽叽喳喳的叫着。学生先听到鸟叫,再看到树上的小鸟,情趣高极了。接着我说:让我们一起读读课文吧。学生很高兴的读起课文来。学习第三小节时,我问:你们想听故事吗?学生答:想。我说:那给你们讲一个故事好?学生说:好。这时,我便动情地给他们讲起了故事:有一个女孩叫西西,她在操场上与同学们快活的游戏,突然,有一天,她摔伤了……我的声音越来越低沉。我讲完故事后,问同学:你听了这个故事想说点什么?有的学生回答,我觉得西西很可怜,于是我顺势引导学生朗读这一小节,让学生感受西西孤单的内心世界。有的学生回答我想帮助西西……我又问:那你们打算怎样帮助西西呢?学生畅所欲言,都表达了自己的美好愿望,展示了孩子们善良的内心。

24日记两则

课文目标

1、认识“则、昨”等13个生字。会写“份、粉”等8个字。

2、正确流利有感情地朗读课文,有团结互助的意识。

3、有写日记的兴趣,并按照日记的格式,开始学写日记。

课文重点

1、认识“则、昨”等13个生字。会写“份、粉”等8个字。

2、正确流利有感情地朗读课文,有团结互助的意识。

3、有写日记的兴趣,并按照日记的格式,开始学写日记。

课文难点有写日记的兴趣,并按照日记的格式,开始学写日记。

第一课时

教学目标:认识“则、昨”等13个生字。会写“份、粉”等8个字。课前准备生字卡片。

教学过程:

一.导入新课

导语:小朋友,我们每天都会发生许多事情,有些事情还给你留下了深刻的印象。但你是否想过把其中的一些事记录下来呢?今天我们要学的课文,是两则日记。日记是每天记录人物、事件、感想的小文章。请大家读课文,看看作者写了些什么。

二.初读感知

1.自由读课文,要求:勾画出自己不认识的字词,把字音读正确,用自制生字

卡片互相检查。

2.开火车读词语,检查学生学习字词的情况。

3.分组再读课文,练读形式由各组自己定。

4.齐读课文,要求:读得正确流利。老师有针对性地指导,再全班齐读。5.说说两则日记分别写了什么事。

三.指导写字

1.认读要求写的8个字,并用这些字分别组词。

2.分别指导,练习书写。

(1)老师先在田字格里范写“姑、娘、妹”三个字。提醒注意点。学生先书空,再在书上描红。

(2)老师在田字格里范写“份、粉”2个字,注意左右比例。学生先书空

后在书上描红。

(3)老师在田字格里范写昨、晴2个字,学生先书空后在书上描红。(4)老师在田字格里范写“读”字。

(5)学生练习书写,每个字临写两遍。

四.课后作业

练习写一则日记。

第二课时

教学目标

1、正确流利有感情地朗读课文,有团结互助的意识。

2、有写日记的兴趣,并按照日记的格式,开始学写日记

课前准备日记格式图。

教学过程:

一.复习回顾

1.朗读课文,检查生字认读情况。

2.用多种方法认读要求认识的生字和要求会写的字。

二.朗读感悟

1.老师范读或放课文朗读的录音。

2.学生自由读。

3.分小组体会读。

(1)合作学习。四人小组讨论:你发现了日记与以前的课文有什么不同?(2)指名汇报交流。

(3)日记要有一定的格式,日记的内容包括:年、月、日、星期、天气、

正文。

4.学生细读。

(1)小组讨论:这两则日记分别写了什么事?

(2)指定小组汇报。

(3)小结:日记是对自己说的话,必须真实。有些小秘密,都可以记

录在里面。

5.学生精读。

(1)学生读两则日记。思考:妈妈没有给我买白纱裙,我的心情

怎样?后来我为什么没让妈妈买白纱裙?

(2)比较这两则日记的不同,指名回答。

(3)小结:日记内容必须新鲜,每天都有不同的内容。写日记要

写一天里给自己留下印象最深的事。

三.拓展活动

1.展示日记。指名上台读日记,评出写得好的贴在光荣榜上。

2.当小医生修改日记。

(1)老师出示几则日记。说:这些日记生病了,你能给他们治病吗?指名上台修改日记。学生评议。

25古诗两首

课文目标

1、认识“客、何”等8个生字。会写“舟、乘”等6个字。

2、有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗中的真情实感。

3、懂得热爱家乡,珍惜友情。

课文重点、难点

1、有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗中的真情实感。

2、懂得热爱家乡,珍惜友情。

第一课时

教学目标

1、有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗中的真情实感。

2、懂得热爱家乡,珍惜友情。

教学重点、难点:体会诗中的真情实感

课前准备《赠汪伦》

教学过程:

一.谈话导入

1.同学们已经学了很多古诗,谁愿意把喜欢的古诗背给大家听?(指名背)2.揭示课题。

二.初读课文,感知。

1.范读《回乡偶书》。

2.学生借助拼音自由朗读古诗,读准字音,读通诗句。有困难找同学或老师帮忙。

3.说说自己从诗中读懂了什么。

三.朗读感悟

1.听老师示范朗读课文,说说自己从老师的朗读中听出了什么。

2.自读课文,体会诗中的真情实感,读出诗的意味。

3.在小组内交流自己读诗的体会。

4.展示读课文,相互挑战。

5.背诵这首古诗,看谁先背下来。

四.迁移学习赠汪伦。

1.按照上面的学习过程,自主学习赠汪伦,先自读自悟,再进行小组交流,合作学习。

2.全班交流。

(1)展示朗读或背诵。

(2)说说自己从诗中体会到什么。

(3)背出自己最欣赏的诗句,并说说为什么欣赏。

界。

。第二课时

教学目标:认识“客、何”等8个生字。会写“舟、乘”等6个字。课前准备:生字卡片,田字格。

教学过程:

一.吟诵比赛

以小组为单位进行吟诵比赛。学生用自己喜欢的方式吟诵两首古诗,可以单个吟诵,也可集体吟诵,还可配乐或表演。

二.学习生字

1.出示要求会认的字,让学生自己读一读,看看有没有不认识的。

2.老师用生字卡片检查认读情况,并有重点地正音。

3.说说怎么记住这些字。

三.指导写字

1.出示要求写的字,指名读,开火车读。

2.用这些字组词。

3.示范书写,逐个指导。

4.学生描红,临写,老师巡视指导,注意纠正不正确的写字姿势。

5.评议写字的情况。

四.拓展活动

课外阅读古诗,开一次古诗朗诵会。

语文园地六

课文目标

1.引导学生在认、读、说、写的过程中积累和运用语言。

2.能在自主探究学习中发现和运用学习方法。

3.规范学生的口头语言,培养良好的语言习惯。

4.知道助人为乐是中华传统美德,从小树立助人为乐的思想。

5、积极参加与展示交流活动,体验学习成功的快乐,提高学习语文的兴趣。课文重点:引导学生在认、读、说、写的过程中积累和运用语言。能在自主探究学习中发现和运用学习方法。

规范学生的口头语言,培养良好的语言习惯。

知道助人为乐是中华传统美德,从小树立助人为乐的思想。

积极参加与展示交流活动,体验学习成功的快乐,提高学习语文的兴课文难点:

1、能在自主探究学习中发现和运用学习方法。

2、从小树立助人为乐的思想。

第一课时

教学目标:

1、引导学生在认、读、说、写的过程中积累和运用语言。

2、能在自主探究学习中发现和运用学习方法。

教学重点:引导学生在认、读、说、写的过程中积累和运用语言。

能在自主探究学习中发现和运用学习方法。

教学难点

能在自主探究学习中发现和运用学习方法。

课前准备卡片。

教学过程:

一、我的发现

1.引导学生自主发现汉字的构字特点:两个字合起来,可以构成一个新字。(1)出示教材中的字词,学生自由认读。

(2)读给同伴听,互相检查。

(3)书上的小女孩发现了“历”字是由两个认识的字组成的,你发现了什么?

用什么方法记住这些生字?

(4)出示:历、贡、肯、扇、确、愁。

(5)各小组玩拼字游戏,把“厂、力、工、贝、止、月、户、羽、石、角、秋、

心”等字卡发放各组,让他们拼成新字:如,厂和力组成历,日历的历。

(6)指名读,检查是否人人会读。

2.引导学生发现汉字具有一字多音的特点。

(1)读句子,看拼音填汉字。

(2)读学习伙伴的话,说说自己填完空以后发现了什么?(要填的字一样,读

音不一样。)

二.日积月累

1.读读记记。

(1)出示六组短语。

(2)小组同学互相读。

(3)学生自愿上台领读。

(4)口头扩展练习。如:()的天空()的教室

2.我会填

(1)出示例句,引导学生通过朗读体会句号、问号和感叹号表达的不同语气。(2)学生自读其他句子,并填上标点符号。

(3)扩展练习。

3.我会读。

(1)学生自读诗歌。

(2)同桌互读欣赏。

(3)开火车分节读

(4)齐读。

(5)展示读。

第二课时

教学目标:规范学生的口头语言,培养良好的语言习惯。

知道助人为乐是中华传统美德,从小树立助人为乐的思想。

积极参加与展示交流活动,体验学习成功的快乐,提高学习语文的兴趣。教学重点:规范学生的口头语言,培养良好的语言习惯。

知道助人为乐是中华传统美德,从小树立助人为乐的思

教学难点:知道助人为乐是中华传统美德,从小树立助人为乐的思想课前准备:有关帮助残疾人的文章,歌曲《爱的奉献》。

教学过程:

一、口语交际

1.谈话引入

同学们,我们身体健康,学习、生活十分方便,我们多么幸福啊!但是,在我们身边,有一些人生活不方便,他们多么需要我们的帮助啊!现在我们来谈谈遇到残疾人时该怎么办,看谁最有爱心,说的办法最好。

2.读一读

老师读有关帮助残疾人的文章,学生听后谈谈感想,或就文章的内容提出问题来讨论。

3.说一说

你认识或者见过残疾人吗?说说他们有什么缺陷,他们有什么不便。

小结:残疾人是多么不幸啊,他们是多么需要我们的帮助。如果我们能帮助他们,照顾他们,他们会很高兴。我们能帮助他们也会觉得很快乐。

4.议一议

遇到下列情况,你准备怎么做?

一个盲人要去买东西,一个盲人家里没有水,有事情要告诉聋哑人,腿脚不灵便的人要外出。

5.演一演

学生自由组合自愿上台表演帮助残疾人的情景,可以让演员,观众说说各自的感受。

6.拓展活动

帮助残疾人做一件事,把感受写在日记中。

二.展示台

1.谈话引入,同时播放《爱的奉献》。小朋友,又到了我们展示才华的时候了。2.出示《爱的奉献》的歌词,学生自读。

3.在读歌词中,你又认识了哪些新字?在学习小组内交流,把新识的字贴在教室里。

4.唱唱这首歌。

5.谁会像第24课中的小朋友一样能写日记呀?

(1)指名上台读日记,教师鼓励。

(2)在小组内交流,朗读自己写的日记。

(3)展出优秀者。

6.自由展示自己的才能。

人教语文第三册第一单元教案及反思2017-09-01 07:01:28 | #2楼回目录

第一单元教材分析及目标

秋天是多彩的季节,层林尽染,叠翠流金,景色宜人。苹果挂满了枝头,棉花张开了笑脸,高粱举起了火炬秋天是收获的季节,五谷丰登,瓜果飘香,硕果累累。

读着本组教材,我稻海翻起金色的波浪,枫林披上火红的风衣,苍翠的松柏绿得更加浓郁秋们感到了“爽”,天高云淡,秋高气爽,金秋时节,神清气爽;我们感到了“美”,大雁南飞,山河壮美,春华秋实,劳动创造美。

本组教材内容十分丰富,以秋天为线索,又不局限于秋天的景色。学生可通过有感情地朗读,感受秋天的美好,体味美好的生活是勤劳的人们创造的,领略大自然的美丽与神奇。

单元教学目标:

1、认识“层、翠”等本单元60个生字,会写“宜、实”等42个生字;2、能正确、流利,有感情的朗读本单元课文,背出《秋天的图画》、《黄山奇石》、《植物妈妈有办法》及《古诗两首》;

3、收集关于秋天的词语,培养学生积累词语的习惯;

4、激发学生热爱秋天的情感,愿意用自己喜欢的方式来表达对秋天的喜爱。

识字1

教学目标:

1、认识“层”、“翠”等11个生字,会“宜”、“实”等10个字。

2、能正确、流利地朗读课文,了解秋天景色的特点,喜欢秋天。

3、有收集词语的兴趣。

课文重点、难点:认识“层”、“翠”等11个生字,会“宜”、“实”等10个字。

教学准备:生字卡片

教学时间:2课时

第一课时

教学目标:1、认识“层”、“翠”等11个生字。

2、能正确、流利地朗读课文,了解秋天景色的特点

教学重点、难点:认识“层”、“翠”等11个生字。

课前准备:生字词语卡片,课文插图。

教学过程:

一、揭题导入

1、炎热的夏天刚刚过去,凉爽的秋天就要来到了。今天,咱们一起走进秋天,

去欣赏秋天的美丽景色,好吗?

2、出示插图,让学生说说你从图上看到了什么。

二、学习生字

1、出示生字词(生字标上拼音)

宜人叠翠凉爽雄壮华丽

层林尽染五谷丰登

2、学生试读。把认识的字读给同学听。

3、探究学习:你是怎么认识这些字的?

4、小组合作学习生字。

5、反馈自学情况。

A、先请四个小朋友合作读,再请一个小朋友领着大家读。

B、把生字去掉拼音再读,连词读。先小声读一读,再开火车读。C、指名连词读,单个读。

D、教师用卡片检查,学生用卡片相互检查。

三、导读课文,引导感悟

1、范读,读出秋天的美。学生模仿练读。

2、指名读,并进行鼓励性指导。

(1)语言引导。师:你听,他这个“大雁南飞”读得不错,使我们仿佛看到了“高高的填空中漂浮着几朵薄纱似的白云,一群群大雁往南飞,一会儿排成个‘人’字,一会儿排成个‘一’字”。来,学着他的语气读一读,做做动作。

(2)语言描述,引入情境:我们来到了一望无际的田野,田野里一片金黄,麦穗沉甸甸的,高粱涨红了脸,稻子笑弯了腰,到处是丰收的景象;再到果园里瞧瞧:呵!果树上挂满了黄澄澄的梨,红彤彤的枣儿,又大又圆的柿子,吸一口气,连空气都是甜丝丝的。

(3)谁来读一读“五谷丰登”“瓜果飘香”这两个词语?

(4)学生练读词语。

3、引导齐读全文:小朋友,秋天是个丰收的季节,咱们班小朋友的收获也不

小,就让我们带着对秋天的喜爱,美美地读一读吧。

第二课时

教学目标:

1、正确、流利地朗读课文,了解秋天景色的特点,喜欢秋天。

2、有收集词语的兴趣。

课前准备:生字词语卡片

教学过程:

一、巩固练习

1、我会认,我会读

A、比一比,谁眼时手快:迅速在课文中画出本课生字。

B、比一比谁读得流利:男女生开展“词语接龙”朗读比赛,读本课的三组词语。

C、用多种形式读课后练习中的词语。

2、记一记

小组讨论,师生讨论:怎么记住这些生字?

如,华:一个十字架,上面有文化。谷:八个人上面走,下边骑着一个口。

二、复习积累词语

1、选择描写秋天的词语

秋高气爽烈日炎炎鸟语花香秋色宜人

天寒地冻秋风习习果实累累柳绿花红

2、表示秋天的词语在课件中用红色表示出来,并让学生说说其他的词语是描写什么季节的。

三、指导写字

1、引导观察,发现规律。上下结构的字较多:宜、实、色、华、谷、金、尽

2、重点讲解。

提示容易写错的字和笔画。

3、示范书写。

4、学生描红,临写。教师进行个别指导。

5、指导并书写其它生字。

1、秋天的图画

课文目标:

1、认识“图”、“梨”8个生字,会写“波”、“浪”等8交换个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情。

3、喜欢秋天,愿意用自己的方式来表现对秋天的喜爱,能背诵课文。

课文重点:

认识“图”、“梨”8个生字,会写“波”、“浪”等8交换个生字。能背诵课文。

第一课时

教学目标:

1、初读课文,读通课文,了解课文大意,能背诵课文。。

2、认识“图”、“梨”8个生字。

教学重点、难点:

认识“图”、“梨”8个生字。

课前准备:生字卡片,挂图。

教学过程:

一、导入

1、出示课题并朗读。识“图”:一个大框框,冬天里面藏。

2、读了课题,你想说些什么?

3、导入课文,秋天就像是一副美丽的画面,我们一起去看看课文是怎样描写秋天的?

二、朗读感悟

1、初读感悟。

A、自读课文,要求读准字音,读通顺。

B、开火车,一人读一句,注意正音。(在开火车之前,先让学生标出这段话一共有几句?)

C、个人画出自己最喜爱的句子,反复朗读,再读给同桌听,请同桌评价。

D、朗读展示:选你最喜欢的句子读给大家听。

E、师引读课文,感知全文:秋天来啦,秋天来啦。山野梨树苹果稻海高梁谁使秋天这样美丽

F、用多种形式朗读课后练习中的四句话,要读出感情。

2、再读入情,练习背诵。

出示挂图:梨树、苹果、稻海、高梁、大雁。生找句子朗读,教师借图指导,直到背诵。

三、指导认字(以下均以课件展示)

1、自读课文,圈出生字,借助拼音读准生字。

2、用不带拼音的生字卡片,同桌互相检查读。

3、交流识字经验。

4、总结识字方法:

用自编者按的儿歌帮助学生记字形:梨树是木,灯笼有竹;

波浪是水,高梁为米;燃烧要火,勤劳靠力。

5、玩字卡游戏

A、小组合作,玩字卡组词接龙游戏。

抽字读句:

小组成员轮流抽字,抽到后随即读出带有这个字的句子。

第二课时

教学目标:

1、朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情。

2、喜欢秋天,愿意用自己的方式来表现对秋天的喜爱,能背诵课文。

课前准备生字卡片、挂图。

教学过程:

一、激情导入,再读课文

1、配乐,教师引读。

2、配乐,全班齐读,背诵。

一、复习生字词语

1、看挂图找出相应句子,并让小老师带着大家读。在句子朗读中巩固生字词语。

2、课件出示句子,组织学生赛读:开火车读,抢读。

二、指导写字

1、字形分析、范写。

波、浪:三点水,左窄右宽。

灯、作:左右结构,左窄右宽。火字旁的捺变点,作字右边上面一横长,下面两横要短。

字、苹:上下结构,上短下长。

丽:上面是一长横。

劳:下面是个力。

2、学生先书空,再描一个,写一个。

3、选几个学生的作业评价。

四、拓展延伸

1、画一画秋天。

2、推荐有关秋天的读物课后阅读。

教学反思:

这课由于在识字1已经接触过秋天的词语之后,学生比较熟悉这个话题了,而且课文插图很美,和课文配合的刚好。所以,利用图片指导学生背诵课文效果很好!部分学生提到背课文时很没有信心,但是,看着图再按顺序背诵的时候,并不困难,孩子也很高兴。

2黄山奇石

课文目标:

1、认识“区、尤”等14个生字,会写“尤、其”等8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会对黄山奇石的赞叹之情,背诵

自己喜欢的部分。

3、喜爱黄山,向往去黄山看奇石。

课文重点:体会对黄山奇石的赞叹之情,背诵自己喜欢的部分。

第一课时

教学目标:

1、识“区、尤”等14个生字,会写“尤、其”等8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会对黄山奇石的赞叹之情,背诵自己喜欢的部分。

教学难点、重点:识字

课前准备:生字词卡片,相关图片。

教学过程:

一、设疑导入

今天我们学《黄山奇石》一课,你知道“黄山”在哪里吗?“黄

山奇石”奇在哪里呢?看谁读了课文后能把这些答案告诉同学。

二、初读课文揭题。

1、学生自读课文,注意读准确、读通顺。

2、读后自由交流教师的问题,教师指名回答。

3、指名朗读这一段。相机认读“区、尤、其”三个字。

4、启发学生识记生字,相机教授“尤、其”二字的写法。

5、根据第二个问题“黄山奇石”奇在哪里,展示“奇石”图片,学生找相应的名称卡片贴于图下,再向大家介绍为什么选这个名称贴上。学习“仙”。

三、朗读感悟

1、各自选最喜爱的“奇石”,朗读相应段落。

2、指名读,注意正音。朗读困难处,教师范读。

3、在小组内把自己喜爱的段落读给同桌听。互相评价。

4、小组推荐代表在全班展示读。

5、教师随意挑段落,愿意朗读的同学起立齐读。

6、引读:就说“仙桃石”吧。。。。。。。

7、指名上台指着图片介绍自己最喜爱的“奇石”。

四、学习生字

1、小黑板了出示带生字的词语:

石盘、山峰、胳膊、每当、巨石、脖子、著名、形状。

学生自读词语,不会读的词语互帮互学。

2、指名读,注意正音。

3、开火练读,齐读。

4、读儿歌巩固识字。

黄山石,形状奇,山峰巨,石盘立。

金鸡啼,有名气,仙桃石,天下奇。

小猴子,伸脖子,胳膊举,看仔细。

第二课时

教学目标:

1、会写“尤、其”等8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会对黄山奇石的赞叹之情。喜爱黄山,向往去黄山看奇石。

教学重点、难点:会写“尤、其”等8个字。

课前准备:

生字词卡片,相关图片。

教学过程:

一、齐读课文。

1、用优美的朗读再次感受“黄山的神奇、美丽。

2、背诵有奖竞赛:教师拿出“奇石”图片,谁能背诵相应段落,图片奖给他。

二、复习生字

1、开火车边读字卡片边组词。

三、指导写字

1、字形分析与范写。

其:里面是两横,与“真”字区别。

区、巨:注意两字要先写横,最后再写竖折。

它、安:两字都为上下结构的字,注意上短下长。

块、站:都是左右结构的字,左窄右宽,左边最后一笔都是“提”。

2、学生描红、临写。

3、组词练习。小组内开展竞赛,看谁组的词多。

四、想想另外的几块奇石的样子,挑一块说一说,还可以画一画。

教学反思:因为我们班级里都都是外地学生,很多都是从安徽过来的,所以他们对黄山来说,并不陌生。一说到黄山,很多孩子都很自豪,学习的积极性也很高。再加上本课的语句很优美生动,有许多好听的句子。读起来琅琅上口,教学效果较好。

3、植物妈妈有办法

课文目标:

认识“旅、蒲”等12个生字。

有感情地朗读课文,背诵课文。

课文难点:

识“旅、蒲”等12个生字。会写“已、甲”等10个生字。

教学过程:

第一课时

教学目标

识“旅、蒲”等12个生字。

正确、流利地朗读课文。

课前准备

生字卡片

教学过程:

一、谈话导入

师:小朋友们,秋天是植物种子成熟的季节,种子宝宝告别妈妈开始了自己的生活,你们想知道植物妈妈是用什么好办法送别自己的孩子的吗?今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。(板书课题)

二、初读课文,感知大意。

1、范读课文,让学生边听边想想植物妈妈有些什么好办法。

2、借助拼音,自读课文。

A、自读全文,画出不认识的字,借助拼音读正确。

B、同桌互相听读课文,读准生字字音。

C、同学间认读生字、交流记字方法。

3、小组内轮流读课文。教师指导,发现问题及时纠正。

4、小组之间竞赛读,看哪些组读得正确、流利、有感情。

5、说说课文写了几种植物。

三、细读感悟

1、蒲公英妈妈是如何传播种子的?

2、找出课文中相应的段落,读一读。

3、检查学生自学情况,解决提出的问题。

师:蒲公英娃娃是怎样离开妈妈的?

(先用课文中的话说一说,再用自己的话来说一说。)

师:蒲公英的种子被风吹走时是什么样的?这些蒲公英的种子“纷纷”离开妈妈,它们可能会飞到哪里,在哪儿安家呢?

4、自由朗读课文,说说苍耳和豌豆是怎样传播种子的?

三、巩固生字

1、读生字卡片。

2、用做游戏的方法巩固生字。

四、课堂练习

1、抄写词语。

许许多多进进出出高高兴兴

花花绿绿快快乐乐说说笑笑

2、扩展说叠字词语。

上上下下来来往往匆匆忙忙

认认真真欢欢喜喜蹦蹦跳跳

五、课外作业。了解其他植物传播种子的办法。

第二课时

教学目标

1、会写“已、甲”等10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、有了解植物和探究植物奥秘的兴趣。

教学重点、难点

会写“已、甲”等10个生字

课前准备

生字卡片

教学过程:

一、展示、交流课外搜集的资料

1、指名介绍自己搜集的资料和了解到的知识。

2、自己找伙伴交流。

二、巩固练习。

1、指名读。

2、口头练习。

A、课文讲了()、()、()等三种植物传播种子的方法。

B、()靠()传播种子。

C、比较形近字,口头组词。

植()好()娃()洒()己()

值()如()洼()晒()已()

3、书面练习:用“已经”、“准备”各写一句话。

三、指导书写生字

重点指导:已、豆、如、好

四、拓展活动

做个细心的小朋友,在课外仔细观察自己感兴趣的植物。

教学反思:

《植物妈妈有办法》是一首介绍自然常识的诗歌。语言形象,富有儿童情趣。本课我以“书中写到了哪些植物妈妈有办法?它们有什么办法?”为主线,让孩子们重点引导学生运用探究式的方法自主地学习,充分地调动了学生学习的积极性和观察大自然的欲望,并采用多种方法鼓励、指导学生个性化阅读,及时进行评价,通过换位理解等方式,让学生体会蒲公英、豌豆、苍耳长大后离开妈妈的心情,读出他们的体会,并进行了仿写练习。但由于自己的示范朗读、课堂引导不到位使得学生感情朗读效果不理想;而课后仿写也由于对学生的定位不够准确,没有细化,似乎是走了一个形式。在校长的指点下,我意识到情感的渲染对孩子的重要性,在课前认真走进作者的心中,和他们共思考,并在

以后的教学中不断地实践和总结。而对于仿写,万事开关难,经过后来很多次的训练,现在孩子们已经不再害怕仿写,有不少同学还乐于当“小诗人”呢!

4古诗两首

课文目标

1、认识“刘、菊”等10个生字。会写“于、首”等6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文,体会诗人对秋天的赞美之情。

3、有背诵古诗的兴趣。

课文重点

背诵课文,体会诗人对秋天的赞美之情。

课文难点

认识“刘、菊”等10个生字。会写“于、首”等6个生字。

背诵课文,体会诗人对秋天的赞美之情。

第一课时

教学目标

认识“刘、菊”等6个生字。会写“刘、首”等4个生字。

正确、流利、有感情地朗读第一首古诗并背诵,体会诗人对秋天的赞美之情。

教学重点

识字写字背诵

课前准备生字词卡片,相关图片。

教学过程:

一、以旧引新,激趣导入

1、学生自由背诵已学过的或者可爱自己度过的古诗。

2、板书课题。理解课题中的“赠”是什么意思。

二、自主学习,初步感知

1、自由朗读。自己借助拼音读准字音,读通、读正确这首小诗。注意“赠”、“景”是后鼻音。书空“刘”字。

2、说说题目的意思。

3、苏轼送刘景文一首什么诗?请大家小声读诗,注意读准字音。自己读完后再读给同桌听。

4、同桌合作学习生字,尝试理解字义。

三、再读感悟,想像画面

1、自由读诗,结合图思考:诗歌描写的是什么样的景色?

2、小组内讨论交流,教师相机点拨。

3、自由组合,与学习伙伴合作,读完后交流自己的体会,交流后再融入

感情读。

4、小组汇报自学收获和不懂之处。小组间答疑。教师进行指导。5、教师范读,学生想像诗歌所描绘的画面。

6、指导有感情朗读,带着对秋天的赞美语气来读。

四、图文结合,熟读成诵

1、引导学生用自己的话说说读了这首诗后,头脑中形成了什么画面。2、根据诗意,参看插图,熟读课文,练习背诵。

五、想一想,议一议

秋天难道只有橙黄橘绿两种颜色吗?让学生议一议。

六、学写生字

1、出示要写的字:首、刘、枝、记。

2、学生认读。首,书空笔顺。注意“枝”的木字旁最后一笔是点。3、让学生观察范字,说说怎样书写。

4、指名板书生字,师生共同评价,探索写好字的方法。

5、学生书写,教师巡视指导。

第二课时

教学目标

1、认识“径、斜”等4个生字。会写“于”等2个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读第一首古诗并背诵,体会诗人对秋天的赞美之

情。

课前准备

生字词卡片,相关图片。

教学过程:

一、背诵古诗导入

1、小组比赛背诵《赠刘景文》;

2、学生书写“刘、记、枝”三个字;

3、出示课题《山行》。

二、小组合作,讨论自学。

1、根据学<赠刘景文>的方法,小组讨论确定本诗怎么学。教师提示要利用插图。

2、学生按自己小组议定的方法自学,教学巡视指导。

三、师生交流,解决疑难。

1、每组读诗,提出学习中的疑难问题。

2、其他组的同学和教师与他们一起讨论解决。

3、师讲解:

白云生处,指飘浮着白云的地方。“坐”,因为的意思。

四、启发想象,感情朗读

1、教师范读,学生边听边想像。

2、学生交流想像的景象。

3、学生练习有感情地朗读,一边想像一边读。

五、感悟诗意,熟读成诵

1、学生自由读,感悟诗意,用自己的话说说想到的情景。

2、找个练习伙伴,一起练习背诵。

3、你见过满山的红叶吗?说说是什么样的。

4、讨论:你觉得红叶怎样?

5、最后两句是世人传诵的名句。

6、背诵古诗。

六、指导写字

1、出示字卡:

枫、于。学生认读,说说怎样识记。如“于”干钩于。

2、书空笔顺。提示:枫字左边最后一笔是点,右边的第二笔是“横斜钩”。

3、看范字,说怎样写美观。

4、学生仿写。

七、拓展活动

1、还读过哪位诗人描写秋景的诗,背给学生听。

让爸爸妈妈带你到郊外走走,看看哪些景物反映了秋天的特点。

教学反思:

这两首古诗的内容比较容易理解,我先让学生结合生动的课件,老师讲解的古诗由来、背景,通过自学,学生们基本能理解古诗的大致含义。在结合教师的讲解,和词语手册中的注解,教学效果还是不错的。

语文园地一

课文目标

1、认字写字;以“秋天”为主题开展语文实践活动。

2、在自主、合作、探究学习中,掌握知识,培养能力。

3、学习自主策划秋游活动。

4、乐于学习,乐于展示。

课文重点、难点

认字写字;以“秋天”为主题开展语文实践活动。

第一课时

教学目标

认字写字;以“秋天”为主题开展语文实践活动。

教学重点

认字写字

课前准备

生字卡片

教学过程:

一、我的发现

1、发现识字方法,学习生字。

A、激趣:今天我请来一些老师教我们生字,他们是谁呢?

出示:郊枝笼球帆梨

学生边读边组词。

引导:由这些学过的熟字做老师,教我们生字。他们是怎样教的呢?请你们读完书后,把你的发现告诉小组的伙伴们。

读书讨论,发现识字方法:熟字去偏旁成为新字。

B、出示带拼音的生字:交支龙求凡利

用各种形式认读正音。去掉拼音再认读。

C、识字游戏:汉字妈妈找娃娃。六个学生手执“郊”等六字当汉字妈妈,另六个学生手执“交”等六字当汉字娃娃。妈妈举字先说“我是郊字的妈妈,我的娃娃的哪里?”娃娃举字说;“我是交字娃娃,我找朋友立交桥。”

2、发现汉字的特点,写相同偏旁的字。

A、有四个汉字家庭邀请我们去做客,请看是哪四家,看完后你能根据每组汉字的特点给每家取个名字吗?

B、学生认读讨论,按偏旁归类认识。

C、请你给他们家再添几个汉字娃娃,看谁添得多添得对。

D、学生互教互学再书写。

展示学生写的字,进行评议。

第二课时

教学目标

通过读词语、背儿歌,积累词句。

教学重点

读词语、背儿歌

课前准备

词语儿歌小黑板、相应图片

教学过程:

一、读词语

1、自己先读几遍。

2、找伙伴读,读给伙伴听,正音。

3、看图片找相应词语贴在黑板上,当小老师带读。

二、朗读背诵儿歌。

1、情景导入:现在已经是秋天了,秋天是个丰收的季节。让我们随着优美的音乐走进田野、果园。

2、展示:秋天田野、果园风光。

3、这些能谈谈你的感受吗?

4、着美好的感受读读《秋天到》这首儿歌吧。

5、同伴听,互相正音。

6、读,小组竞赛读。

7、指图画引读。

8、试着背诵。

9、背诵情况。

第三课时

教学目标

通过口语交际训练,培养学生的口头表达能力。

教学重点:说话训练

教学难点:说话训练

教学过程:

一、谈话激趣

秋天是一个美丽的季节,收获的季节,喜庆的季节。

秋天多美呀,稻海翻起了金色的波浪,枫林披上了火红的衣裳,苍翠的松柏绿得更加浓郁秋天是个多彩的季节,层林尽染,叠翠流金,景色宜人,秋天是收获的季节,五谷丰登,瓜果飘香,硕果累累。今天,我们就成立几家旅行社,为我们的秋游各做一个计划。一个小组就是一个旅行社。哪家的计划做得好,我们就采用哪一家的。评评谁是最佳旅行社。先请每个旅行社给自己取个好听的名字。

二、挑选景区

1、分组商议:第一步应该决定到哪里,去干什么。

各旅行社把自己收集的秋游资料拿出来,先分别说说自己的建议,然后大家再讨论,到底去什么地方,可以开展哪些活动,最后选一个代表发言。教师深入小组指导,关注学生的语言发展及谈话态度。

2、全班交流:各组代表上台说本组设想。

三、商讨出注意事项

1、秋游出发前你们还应提醒游客做好哪些准备呢?下面再比比哪个旅行社替游客想得周到。

2、学生讨论并说(写)秋游准备。教师深入各组参与讨论并提示要点。3、采用“游客提问,导游答”的形式从“衣、食、注行、知”五方面谈秋游准备。

四、总结

1、总结

2、颁奖:给最佳旅行社发奖。

五、展示台。

1、总结式导入。

学了秋天的课文,欣赏了秋天的风光,我们感到秋天真是太美了。有四位小朋友办了一个秋天的展览,请大家欣赏。你最喜欢谁的作品。

2、学生评论。

3、开一个秋天来到我们班的展览会。

人教语文第三册第八单元教案及反思2017-09-01 07:02:20 | #3楼回目录

第八单元教材分析及目标

自古以来,我们的祖先就有一填海、补天、射日、奔月等美丽的幻想。今天,当电话、电脑悄悄地走进我们的生活时,当我们坐在家中观看扣人心弦的体育赛事、观赏精彩纷呈的文艺节目时,当我们乘机翱翔在万里长空、乘船遨游在千里碧波时也许你会觉得这一切都很平常,因为我们已经跨入了科技时代,科学使梦想变成了现实。

本组教材就是以爱科学为专题编排的,有生动形象科学童话,有入党深入浅出的科学说明文,有图文并茂的科学连环画,介绍了气象、航天、动植物以及农业科技等丰富的科学知识,篇篇课文都引人入胜。就连“语文园地”中也让学生发现汉字的构字特点、阅读科学动脑的短文、展示查阅的科学资料。这样编排的意图,就是要在识字、读书的同时,吸引学生关注科学,爱科学、学科学,引发孩子们研究、探索的欲望,既动口,又动手,走出教室、走出校门,扩展自己的视野。

经过三个学期的学习,学生们已经认识了很多字,已经初步具备了自主识字的本领,写字水平和阅读能力也有了提高,因此,在教学时要注意多让学生自主学习、探究发现。认字方面:引导学生制作字卡,在阅读中认读,合作学习,加强交流,使所学生字多次复现。写字方面:整体指导,发现规律,重视示范。教学前,我们可以先让学生把本单元的生字试着认读,看看自己已经认识了哪些,为分课教学时省时高效做好准备。

单元目标:

1、认识“射、卫”等65个生字,会写“卫、运”等46个生字,2、能正确、流利、有感情地朗读出本单元的课文,背诵自己喜欢的课文段落。3、培养学生热爱科学、了解科学、学习科学的情感。

识字8

课文目标

1、认识9个生字。会写6个字。

2、正确、流利地朗读课文,积累词语,感受语言文字的韵律美。

3、有主动阅读中国神话故事、了解当今科技成果的愿望。

课文重点:认字、写字、朗读

课文难点:朗读、感受语言文字的韵律美

第一课时

教学目标

1、识9个生字。会写6个字。

2、正确、流利地朗读课文,积累词语,感受语言文字的韵律美。

3、有主动阅读中国神话故事、了解当今科技成果的愿望。

课前准备生字卡片、图片

教学过程:

一、学习生字

出示:射卫填嫦娥宇宙载箭

1、男女生赛读。

2、做字卡游戏:听句子—想词语—找生字。

(1)传说中的这个人力大无比,一连射掉九个太阳。

(2)有个姑娘住在广寒宫里,一只玉兔陪着她在桂花树下捣药。

(3)小于和小由头上都戴着一顶帽子。

(4)一种火箭本领大,卫星上天要靠它。

(5)有一种鸟,怀着美好的心愿把从西山衔来的式子和树枝投入大海中。

二、讲故事、读词语

1、在小组里把课前准备的故事讲给大家听。

2、指名学生把自己的故事讲给大家听。

3、看图片,认读课文中的词语。(前三个)

4、小结:这些都是很美丽的神话故事。

5、认读词语,“人造卫星”等词,适当介绍这些词语。

6、教师小结。

7、朗读练习。

三、朗读说话

1、读课文后的“我会读”中的句子。

2、用上“也”来说句话。

四、情感朗读

1、读课文,练习情感朗读。

2、朗读,随机指导。

五、写字指导

指名学生上台写字,教师随机指导,讲解重点字。

30我是什么

课文目标

1、学会本课11个生字。会写8个字。

2、了解“水”的不同形态和变化。

3、了解水与人类的密切关系,树立环保意识。

课文难点:树立环保意识。

第一课时

教学目标

1、学会本课11个生字。

2、了解“水”的不同形态和变化。

3、正确、流利地朗读课文。

教学难点:了解“水”的不同形态和变化

课前准备:有关“水”变化的图画、生字卡片

教学过程:

一、激趣导入

1、游戏:教师描述班上一名同学的外貌、服装及性格特征或特长,让学生猜猜他是谁。

2、今天外貌要学习的课文里也藏着一位小朋友,是谁呢?

板书课题,启发学生带着思考的语气去读好课题,注意轻声“么”。

二、掌握生字,读通课文

1、自读课文,借助拼音读准字音。

2、开火车读的形式检查生字掌握的情况。

三、初读课文,了解大意

1、学生自读课文,想想“我”是什么?

2、抽生分段读课文,学生之间交流答案。(板书:水)

四、朗读感悟

1、第二段

(1)指名朗读,再说说怎么看出“我”是水。

(2)学生画一画水的几种变化形态,并自读相应的句子。想象自己变成了轻柔的云(极小极孝漂浮),沙沙的雨(落),厉害的雹子(打)、轻盈的雪花(飘)。比赛读,学生喜欢哪种变化就读哪种变化,再四人接龙读。

(3)老师引读变化的原因,学生齐读水的变化形态,要求有感情。

2、第三段

(1)指名朗读,再说说从这一段怎么知道“我”是水。

(2)学生结合生活中的感受,按自己的体会练读,还可试用简单的线条表现不同地方的水。

(3)分组并逐句增加朗读人数进行齐读,通过语气、音量、其实由弱到强的变化感受水的静态和动态。

(4)练习自己喜欢的段落。

3、第四段

(1)朗读,说说读懂了什么。结合上下文理解“温和、暴躁”,结合图画或生活实际理解“灌溉”。

(2)男女生分别读叙述水“暴躁”和“温和”状态的语句。

(3)学生结合生活经验说说水的用途:水能,水能。

第二课时

教学目标

1、会写8个字。

2、背诵自己喜欢的部分。

3、了解水与人类的密切关系,树立环保意识。

教学重点:写字、背诵

教学难点:树立环保意识、背诵

课前准备:有关“水”变化的图画、生字卡片

教学过程:

一、巩固识字

1、用生字卡片复习生字。

2、出示含生字的词语,包括“我会读”中的词语或句子,让学生读。3、扩展阅读含生字的短文。

二、朗读背诵

1、有感情地朗读全文。

2、游戏:“我是最棒的讲解员”。

三、指导写字

重点指导“两点水、三点水、四点底”的写法。

教学反思:这是一篇感情真挚的课文,应让学生充分地读,体会父亲对鸟的挚爱。新课程中关注学生的个体差异,珍视学生的独特感受和独特体验。在读时让学生自己体会文中的语气。在朗读过程中,我引导学生读出情:对小鸟、对大自然的喜爱之情;读出形,边读边在头脑

中过电影、画画,使小鸟的可爱、小鸟的快乐、父亲的情怀在孩子头脑中活起来;读出神,悟出语言文字的言外之音。如从“我知道父亲这时候也最快活。”“喃喃地说”“深怕惊动小鸟”等词句和父亲的语言中领悟“父亲”的爱鸟,从“我真高兴,父亲不是猎人。”这一句中领会“我”的爱鸟、护鸟之情。

31回声

课文目标

1.理解课文内容,知道什么是回声,初步懂得形成回声的原因。

2.学会本课生字,会写8个字。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

课文难点理解课文内容,知道什么是回声

第一课时

教学目标

1、学会本课生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容,知道什么是回声,初步懂得形成回声的原因。

课前准备教学挂图、生字卡片

教学过程:

一、谈话引趣,导入学习

青蛙妈妈和小青蛙在桥洞下面玩,小青蛙高兴地叫起来“呱呱呱,多好啊1这时从桥洞下传出同样的声音“呱呱呱,多好啊1这是怎么回事呢?我们来学习23课回声。板书课题

二、小组学习,解决疑难

1、分小组提出疑难问题。

2、读书找出有关的段落。

3、读句子,解决问题。

三、集中问题,重点指导

例如:

1、桥洞里真的藏着一只小青蛙在它说话吗?

2、小青蛙为什么感到奇怪?

3、青蛙妈妈是用什么方法让小青蛙指导回声是怎么回事的?

四、读书感悟,表情感悟

1、全班交流,竞争“读书明星”。

2、教师可根据学生的读书情况与学生共同感悟。

第一、二段:要美美地读,把小青蛙在小河边看到美丽的景色之后的高兴劲读出来。“呱呱呱,多好看哪1这一句要用称赞的语气来读。

第三段:要强调“奇怪”和“藏”的语气,把小青蛙十分惊奇的语气读出来。

第四段:先让学生找出描写青蛙妈妈连续动作的词语,再和学生一起边做动作边朗读课文。

第五、六段:读出青蛙妈妈的耐心和小青蛙指导回声是怎么回事以后的喜悦。

第二课时

教学目标

1、会写8个字。

2、能流利、有感情地朗读课文。

教学重点:写字、朗读总结课文

课前准备:教学挂图、生字卡片

教学过程:

一、检查复习,巩固字音

1.出示生字卡片读准字音。

二、朗读课文

1、分小组分角色朗读课文。小组内分工合作。

2、学生上台表演朗读。

3、评价朗读,练习重点句子朗读。

三、写字练习

1、教师示范写字,边进行指导写字。

2、重点指导“影、圆、围”三个字。

3、学生上台写字练习。写后评价。

4、学生描红,书写练习。

5、教师指导纠正。

四、巩固练习

1、试填课后作业第3题。

教学反思:这节课的设计,我定位于学生,以学定教。让学生通过读文,提出不理解的词语或句子,然后从学生的问题入手,通过读文、感悟、动画、游戏、体验等形式理解课文,突破难点。这个学期,我着重培养学生自学的能力,让学生在课前认真地做好预习,学写批注,把理解的词语和句子的意思写在旁边,读后的感悟写下来;不理解的词语和句子划出来,在旁边打上“?”,培养学生提问题的能力,这节课的展示,已经显示了成效。学生提问题的能力有了较大的提高,有价值的问题率较高。有的学生一下就提出了整篇课文的问题所在,如“声音的波纹是什么样的?”、“波纹碰到河岸,又一圈圈的荡回来”是什么意思?“回声到底是怎么回事”等,这些问题的提出,也说明学生用心去读文了。

32太空生活趣事多

课文目标

1、认识14个生字。会写8个字。

2、有感情地朗读课文,读出新奇、有趣的语气。

3、初步了解一些太空生活的常识,激发了解新科技的兴趣。

课文难点

读出新奇、有趣的语气。激发了解新科技的兴趣。

第一课时

教学目标

1、认识14个生字。

2、有感情地朗读课文,读出新奇、有趣的语气。

3、初步了解一些太空生活的常识,激发了解新科技的兴趣。

教学难点

读出新奇、有趣的语气。

课前准备挂图、生字卡片

教学过程:

一、问题导入

1、揭题、读题,看了课文你想知道什么?

2、太空生活有哪些趣事呢?让学生带着这个问题自由读课文,读后说说知道了什么?(睡觉、渴水、走路、洗澡都很有趣)

二、整体感知朗读课文

1、指名说说你知道了什么?

2、分小组互助读书,把课文读通顺。

3、小朋友们已经知道了这些有趣的太空生活,想不想把这些事介绍给别的小朋友听啊?要想介绍得好,就得把课文读好。现在请大家认真读课文,看谁能把课文读得一点都不错。

A自由读课文。B指名学生做小导游向大家介绍。C评价

三、朗读感悟

1、第二段

关键词语:睡觉

关键句子:要想睡上一个安稳觉,宇航员必须把自己绑在睡袋里。读此句,强调“要想必须。”

2、第三段

关键词语:喝水

关键句子:宇航员要想喝到水得使用一种带吸管的塑料杯。

读此句,强调“要想得”。

3、第四段

关键词语:走路

关键句子:为了能平稳地走路,宇航员都穿鞋底带钩的鞋子,好牢牢地钩住带网格的地板。

读此句,强调:“为了能”。

4、第五段

关键词语:洗澡

关键句子:为了解决这个难题,科学家设计了一种特殊的淋浴器,它可以把喷出来的水朝一个方向吸。

四、巩固练习、

把下面的句子补充完整。先口头补充,再鼓励学生书面补充句子。1、在宇宙飞船里睡觉,宇航员必须。

2、在宇宙飞船里喝水,宇航员必须。

3、在宇宙飞船里走路,宇航员必须。

4、在宇宙飞船里洗澡,宇航员必须。

第二课时

教学目标

1、会写8个字。

2、有感情地朗读课文,读出新奇、有趣的语气。

3、初步了解一些太空生活的常识,激发了解新科技的兴趣。

课前准备挂图、生字卡片

教学过程:

一、复习生字

读生字卡片、组词。

二、朗读课文

1、回忆上节课的朗读方法自己读读课文。

2、学生自己从课文中找到造成太空生活如此有趣的原因:失重。

3、交流续说。

4、把自己从网上、书上查阅到的有关太空生活的资料拿出来进行交流。

三、写字练习。

1、把指导重点放左右结构的字上。

(1)整体指导,发现规律。

(2)精讲解,多示范;先描红,后临写。

2、示范时有两点务必注意:

一是要求学生认真看,每个学生都必须全神贯注;

二是老师书写时应注意速度和力度,不能太慢,也不能用力过大。

让学生自己从网上、书上查阅到的有关太空生活的资料,从而培养学生

收集、整理知识的能力。

教学反思:

这是一篇介绍太空生活的科普性文章,介绍了宇航员在宇宙飞船里怎样睡觉、喝水、走路和洗澡。在准备这节课的时候,我考虑把文章的教学重点放在学法的指导和兴趣的培养上,至于朗读指导并没有高求。

备好课后,整体思路是先引领同学们学习第一小部分,即宇航员在太空中怎样睡觉。然后总结学习方法,同桌或者小组自助合作学习剩余的部分——宇航员在宇宙飞船里怎样喝水、走路和洗澡。体现一个学习方法的指导过程。而后出示我在网上收集到的宇航员生活中的图片,因为课文没有介绍宇航员怎样吃饭,特意收集的是宇航员怎样在太空中吃饭的图片。目的是指导学生观察图画,进行说话清晰,自然,无击。

但是上课结束后,却感觉很差劲,首先因为自己在备课的时候没有把朗读指导作为教学重点,而忽略了读书,整节课读书的时间少,指导句子的朗读苍白无力;其次,学法指导缺乏一个“扶”的过程,在指导学生学完第一部分以后,应该有个“扶”着学习第二部分的过程,毕竟孩子们还小,学习能力还不是很高,结果导致学生学完第一部分以后接着学习其余部分,明显力不从心,再加上他们自制有的学生干脆玩了来……

从这节课上,我想到了很多。毕竟我们的工作对象是人,考虑他去想当然,这样只会南辕北辙,相去远。

33、活化石

课文目标

1、认识“博、珍”等11个生字;会写“历、史”8个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、初步了解一些古生物知识,有保护珍稀生物的意识。

课文难点

培养学生的阅读能力和搜集信息的能力,增强他们关注科学、保护珍稀生物的意识。

第一课时

教学目标

1、认识“博、珍”等11个生字;会写“历、史”4个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

教学难点

培养学生的阅读能力和搜集信息的能力。

课前准备有关银杏树、大熊猫和中华鲟的图片等材料,识字卡片。

教学过程:

一、课件导入,激发兴趣

1、谁知道我国的国宝是什么?

2、出示有关银杏树、大熊猫和中华鲟的材料,激发同学的学习兴趣,并板书课题。33、活化石

师:你见过化石吗?让同学简单说说活化石在文中指的是什么?

二、初读课文,自主、合作学习生字新词。

1、学生认真读课文,划出生字、新词,用自己喜欢的方式识记。

2、同桌用字卡展开识字竞赛。

3、用课件出示生词,指名读,开火车读。

4、教师用课件出示扩次练习。

5、交流收获。

三、感情朗读,展开竞赛。

1、同学们刚才谈了自己的收获。老师相信,只要再认真读,你就会有不同的发现。看谁又有新的收获。

2、评选:“谁是小小朗读家”。(教师指名并与学生一块朗读,其余学生扮演小小评价官,最后评寻朗读家”。

四、指导写字。

1、老师用出示本课中要学的四个字(历、史、灭、克)。

2、让学生仔细观察生字,总结规律,当小老师。然后师范写,生描红练习书写。教师巡视指导。

五、实践活动。分小组搜集生物资料制成卡片。

第二课时

教学目标

1、巩固11个生字。会写“化、代”4个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、初步了解一些古生物知识,有保护珍稀生物的意识。

教学重点

初步树立保护珍稀生物的意识。

教学难点

培养学生的阅读能力和搜集信息的能力,增强他们关注科学、保护珍稀生物的意识。

课前准备1、搜集生物资料制成卡片。2、生字卡片

教学过程:

一、展示搜集成果。

先以小组为单位,在组内交流收集的成果展示;教师巡回检查,选有代表性的在全班内交流。

二、精读感悟。学习第二自然段。

1、表演朗读。让同学在读的时候由合作小伙伴为其加动作,展开竞赛,看谁合作的好,合作的愉快。

2、自由朗读说说银杏树怎么样。

3、指名读,加强指导。

4、老师范读课文,让学生体会老师在读“几亿年前”、“一把把小扇子”、“当上爷爷”。

5、学生模仿读。

第三、四自然段学生自读自悟,交流感受。

三、写字指导。

1、教师用投影出示本课要学的四个字(化、代、孙、植)。

2、让学生仔细观察总结规律,当小老师。教师再范写。学生描红书写。

四、读一读,写一写。

1、出示课后“读读写写”的练习,全班齐读。

2、扩展练习。(用多媒体出示)

一座座()一棵棵()一件件()一台台()一粒粒()一张张()

五、总结。教师与学生回顾交流所学内容。

教学反思:在教学银杏树这种活化石时,我抓住了两句重点句。一句在读中让学生体会银杏树长得慢这个物点。另一句是“银杏树的样子很容易辨认,一片片叶子像一把把小扇子。”这个句子除了让学生在读在知道讲述了银杏树的叶子很像扇子这一特点外,我还抓出了两个语文知识点。第一个,这是一个比喻句,我让学生模仿句子,进行打比方句子的训练。第二个知识点是,在这个句子中,有两个重叠量词,分别是“一片片叶子”、“一把把扇子”。这是这篇课文的一个重要的知识点。在这里时,我进行了这样的处理。让学生读读上面两个词语,让学生发现有什么物点,学生很快就找出来了。“片”和“把”字重叠了。我让学生对比“一片叶子”和“一片片叶子”、“一把把扇子”和“一把把扇子”在意思上有什么不同。学生一下子就明白了,“一片叶子”只有一片叶,“一片片叶子”就是有很多叶子。“一把扇子”就是只有一把扇子,“一把把扇子”就是有很多把扇子。弄清了意思后,我让学生给合课后“主读读写写”一题,做做“一块块”、“一条条”、“一棵棵”、“一只只”学生由于有了以前学过的数量词作基础,所以完成这几个填空完成得很快。在此基础上,我并没有停止了训练,而是让学生在联系中积累运用。我让他们再写出两个像这样的词语,是上面几个词中没有用过的量词。学生很积极、踊跃,有的写了一个个面包、有的写了一张张白纸,有的写了一群群鸟。学生在联系中学会了积累运用。

34、农业的变化真大

课文目标

1、认识“农、技”等14个生字。会写“厂、产”等8个字。

2、正确、流利有感情地朗读课文。注意积累“兴致勃勃”等四个词语。3、借助插图了解一些农业科技知识,进一步增强热爱科学的情感。

第一课时

教学目标

1、认识“农、技”等14个生字。会写“厂、产”等4个字。

2、正确、流利有感情地朗读课文。感知农业的变化

课前准备有关现代农业知识的资料;识字卡片。

教学过程:

一、课件导入,激发兴趣。

老师出示有关农业科技成果的资料,激发同学的学习兴趣。

板书课题:农业的变化真大。

二、初读课文,小组合作学习生字。

1、自读课文,划出生字在文中的词语或短语。

2、四人小组长领着学习生字,交流学习生字的好方法。

3、小组内交流初读课文后,初步感知农业有哪些变化?学生在课文里找答案,读一读

教师巡回检查了解小组学习情况,相机指导

4、全班同学交流识字情况。

5、扩词训练。出示要训练的词语。

三、充分朗读,看图理解课文。

1、学生范读课文(展开朗读竞赛,激发同学的朗读兴趣)。

2、以小组为单位展示朗读情况。

3、借助图画小组内交流对课文的理解情况。

四、指导写字。

1、老师用小黑板出示(厂、产、介、农)。让学生认真观察,当小老师。

2、教师范写。学生描红练习。

五、课堂小结。让学生谈这节课在小组内学习的收获或疑惑。

第二课时

教学目标

1、巩固认识的14个生字。会写“科、技”等4个字。

2、正确、流利的朗读课文,注意积累“兴致勃勃”等四字词语。

3、借助插图了解一些农业科技知识,进一步增强热爱科学的情感。课前准备有关与课文相对应的农业变化的录象;识字卡片。句子小黑板教学过程:

一、观看录象,朗读感悟

1、看录象,想课文

2、齐读课文,谈谈感受

3、出示小黑板,重点朗读。

学生自渎(第二段与第四段中的有关句子),让学生在课文中找出相关的句子。

二、小组合作学习,解决问题。

1、小组内找疑难问题。

2、找出问题在哪些段落。

3、合作解决。

三、语境理解词语,实验突破难点。

1、同学在文中找出“兴致勃勃、引人注目、百花盛开、瓜果瓢香、

十分茁壮”等四字词语。

2、老师描述:同学们兴致勃勃的去游公园。让全班同学体会“兴致勃勃”的意思。

3、出示“百花盛开、瓜果瓢香、十分茁壮”的图片,帮助学生理解词语的意思。

四、读书感悟,表情朗读。

1、指导朗读。2、全班朗读交流,争做“金嗓子”奖。

五、指导写字。

1、老师出示本课要学的四个字。(科、技、纺、织)

2、引导同学观察这四个字的特点,总结规律。

3、老师示范写。

4、学生描红练习书写。教师巡视,鼓励写的好的同学,有进步的同学,与写字

姿势端正的同学。

五、实践活动。参观当地的大棚中栽种的农作物,回校后交流参观所得。

(另选一课时)

教学反思:农业对现在的孩子来说,接触较少,了解也不多。所以对孩子们来说比较新鲜。再加上新鲜而动感的课件,学生对这堂课比较感兴趣。而且这些都是与他们了解到的农业知识有所不同,他们学习起来就更有兴趣,也很有自豪感。

语文园地八

课文目标

1、引导学生发现汉字的结构特点。

2、通过看图,引导学生发现有途中的事物可以构成许多反义词。积累词语,恰当应用词语。

3、读通、读懂简短的文章,愿意把自己的话写下来。

4、能主动参与展示活动,乐于展示自己的学习收获,并善于与别人交流。课文重点

1、了解、发现汉字的结构特点

2、读通、读懂简短的文章,培养学生写话的愿望。

课文难点:能够不断积累语言,培养学生写话的愿望。

第一课时

教学目标

1、引导学生发现汉字的结构特点。

2、通过看图,引导学生发现有途中的事物可以构成许多反义词。

读记四个词语;选词填空;积累词语,恰当应用词语。

教学重点:引导学生发现汉字的结构特点。

教学难点:积累词语,恰当应用词语。

课前准备词语卡片。

教学过程:

一、我的发现。

1、出示基本字:学生认读,

2、出示新字:仔细观察,发现规律。

引导学生归纳总结。(呀芽鸦)等字都有相同的部件“牙”。

3、生识记生字:铃、玲、岭、淮、维等。

4、师检查识字情况。

5、鼓励学生用这种方法识记汉字。

如:“衣、被、”是一家,用“手”来“披”挂。

二、看看说说:

1、分组观察讨论,发现图中的反义词关系。

2、小组内互相交流,大胆说一说。

3、各组竞赛,看那组说得多

三、读读记记:

1、出示词语,自读词语。

2、用自己喜欢的方法读一读。

3、发现积累方法。你们在哪儿见过这些短语?板书:

4、扩展活动。用你喜欢的一个词语说一句话。

四、我会选

1、自己读一读:漂涪飘扬,有什么不同?

2、选词填空。扩词练习。

引导口述:什么东西会“漂副?什么东西会“飘扬”?

想一想:在哪还可以用到这两个词。

第二课时

教学目标

1、把短文读正确、读通、读懂,愿意把自己的话写下来。

2、能主动参与展示活动,乐于展示自己的学习收获,并善于与别人交流。教学重点

引导学生产生写话的愿望,并能写出几句心理话。

教学难点:写真心话。

课前准备生字卡片

教学过程:

一、我会写:激兴趣

提出写话的要求:写真心话,心理话。

小组交流,写话内容。

全班交流评议。

二、我会读:

1、自读课文,不懂的可以请教同学或老师。

2、采取多种形式,把短文读正确流利。(可以采取小组读,比赛读,读给老师听等形式)

3、读读说说韩愈聪明在什么地方?

三、展示台:

交流本学期的学习成果。

——(有学生根据自己的意思自由选择展示的资格,可以是自己的一偏日记,

也可以是有关动植物的资料,还可以介绍自己在自然博物馆的所见所闻。)

4、分小组展示交流。

交流日记;资料;所见所闻。

5小组推荐代表在全班展示。

四、扩展活动

将同学的好日记办成手抄报的形式“出版”,在全班全年级以及家长中“发行”。

第三课时(语文园地八《有趣的动物》)

教学目标:培养学生大胆发言,激发交流的兴趣,良好的交际习惯。教学重点:培养学生的交际能力和良好的交际习惯。

教学难点:能主动参与展示活动,乐于展示自己的学习收获,并善于与别人交流。

课前准备:资料、录音

教学过程:

一、激趣导入。

同学们,我们与动物、植物等一切生物共同生活在大自然中,动植物与我们的生活息息相关,而我们对他们了解多少呢?今天就让我们共同探讨。

分组讨论交流

1、展示并向同学介绍自己搜集的资料,同学间相互阅读。

2、互相推荐自己最感兴趣的内容。

3、用简单的话向同学介绍自己最感兴趣的内容。

二、召开:“动植物介绍会”

1、创设情景:大家看了这么多有关动植物的资料、掌握了这么多动植物方面的知识,可以说是动植物的小专家了。我们组织一个“动植物讲解团”,向别人介绍动植物你愿意吗?

2、引导示范:播放录音。

3、分小组准备讲稿。

4、小组内练习讲解(可用自己喜欢的方式讲)

5、各组推荐选拔最佳讲解员参加全班比赛。

三、扩展活动:

全班合作举办动植物园,画像,介绍词

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