第一次世界大战教学反思

第一次世界大战教学反思 | 楼主 | 2017-09-01 03:03:00 共有3个回复
  1. 1第一次世界大战教学反思
  2. 2第一次世界大战教学反思
  3. 3《第一次世界大战》教学反思

学生我觉得人类应该珍爱自己的生命对人本身来说生命是最重要的,是从科学世界回归到直观形象的生活世界,结合时事新闻进行教学也是很好的方式,第一次世界大战结束了一战给我们留下的思考还远远没有结束。

第一次世界大战教学反思2017-09-01 03:01:19 | #1楼回目录

第一次世界大战教学反思

《第一次世界大战》一课,要求通过对萨拉热窝事件的学习,了解其“导火线”的作用,认识突发事件对人类和平的威胁。通过对第一次世界大战战役的学习,讨论战争给人类发展和进步带来的严重灾难,认识到热爱和平、远离战争是一种进步的现代意识。所以在设计这节课时,我想让学生通过对第一次世界大战的了解,对“战争”有进一步的认识。战争不是学生认为的单纯的打仗,通过对战争背景、战争借口、战争双方、战争规模、战争性质、战争影响等方面的分析,让学生对战争有一个全新、全面的认识。

首先我在网上查阅了一些关于一战史的资料,比如萨拉热窝事件、凡尔登战役,索姆河战役等等,当真正接触这些资料之时,突然感觉历史是这样的生动,并非象教科书上所写的那样枯燥无味。我突然想,要是学生能亲自读读这些东西,或许能打动他们,激发起他们学习的热情和欲望。我也感觉到,是学生读的东西太少了,特别是关于历史方面的东西。没有丰富的史实做奠基,他们怎能对书上精辟的描述理解,进而产生兴趣呢?所以对于大战的进程、经过,我重点讲了1916年的凡尔登战役,补充资料,使学生深切感受到为什么凡尔登战役被称为“凡尔登绞肉机”,指导学生看图片《战场上的尸骨》、《英国兵工厂出产的炮弹》等图片,通过这些资料的补充,学生自然总结出大战是一场帝国主义的战争,是人类的灾难。我又让学生看两组数字:《一战中军民的伤亡人数》、《军队伤亡人数》学生数着数字后面的0,非常震撼。尤其是看到一战中平均每天军队死亡人1

数5509人,更是无法想象,这时我适时引导学生:“同学们能谈谈你对战争的认识吗”?

学生1:我常常看晚上世界新闻报道,今天学习第一次世界大战的历史,感受到了战争很残酷,生命很脆弱。

学生2:我觉得人类应该珍爱自己的生命,对人本身来说,生命是最重要的。

从同学们的回答和反应中,我感觉到已经开始调动起了学生的积极性,心里非常高兴。我适时总结:“一战虽然结束了,但它带来的影响还远远没有结束,在今天全球一体化的今天,人们更应该珍视和平,热爱和平,让我们收听一曲《友谊地久天长》在歌声中结束本课。”随着悠扬的乐曲声响起,学生聆听得非常认真,气氛很是肃穆。这一节课下来,我感觉课堂没有以前的那样沉闷,我的设想实现了,达到了教育目的。但通过本课实践,我觉得导入不够新颖,不够引人入胜,

所以在本课即将后,我设计了这样的方式扩展学生思维:采用一组9.11事件的图片,使学生的情绪受到感染,心灵受到震撼,配以背景音乐,效果非常好,这时我说:恐怖事件至今让人心有余悸,当时曾有人预测会爆发第三次世界大战,所以人们不禁思考与回顾前两次世界大战,这样就自然进入扩展思维过程,拉近历史知识与学生的距离,从学生每天都能了解到的新闻报道中让学生感受到他们学习的就是身边的历史知识,这体现了历史学科与人类现实社会的密切联系,又突出了历史学科的人文价值。因为它来自于现实生活,是学生能切身感受到的引起了学生的兴趣,引发了学生的思考。不是仅把课本知识作为理性的、科学的知识灌输给学生,而2

是从科学世界回归到直观、形象的生活世界。学生生活在社会之中,并最终走向社会,让他们了解现实的世界状况,对他们的现在和未来都是极其重要的。我们的历史教学应面向学生、面向生活、面向社会。

通过本课教学我认为在个别问题的处理上采用创设问题情景的方式,效果是比较好的。结合时事新闻进行教学,也是很好的方式。需要注意的是在一些问题的处理上要多给学生留一些思考的时间。我想只有不断的优化自己的课堂教学,只有从细微处慢慢的改变,一步步提高,才能让历史课真正变成有趣味的学生心目中喜欢的课堂。

3

第一次世界大战教学反思2017-09-01 03:01:26 | #2楼回目录

《第一次世界大战》

教学反思

承德县二中:孙淑平

第一次世界大战教学反思

图片与历史材料是学习历史的两大途径。利用历史图片,可以从中把握历史现象,及历史现象所处的相关时期和与之相关的重要知识。指导学生学会阅读历史材料,可以考察学生的阅读能力,及利用有关历史知识分析、处理信息的能力。因此,本节课通过图片、材料引导学生解读《第一次世界大战》。教学目标

一、知识与能力

了解:第一次世界大战的导火线;同盟国与协约国集团;主要战役;战场与结束;

理解:第一次世界大战的性质;大战的后果。

分析:第一次世界大战的性质;分析美国为什么要参战。

二、过程与方法

通过研究资料、构建论据和独立思考,能够对历史现象进行初步的归纳、比较和概括,做出自己的解释。

注重探究式学习,培养学生乐于同他人合作,共同探讨问题,交流学习心得来分析历史与现实问题的能力。

二、情感态度与价值观

通过学习,认识到第一次世界大战是一场非正义的帝国主义的掠夺战争;战争给各国人民带来巨大灾难,给世界造成巨大损失,从而树立热爱和平的意识。教学过程

(一)激趣导入

第二次工业革命成果图片展示:19世纪末20世纪初,是一个让人们充满激情和幻想的世纪转折,第二次工业革命的如雨后春笋般涌现的一系列理论和技术创新,向人类展示着美好的发展前景。然而一场人类发展史上前所未有过的灾难,却毁灭了这美好的一切,这就是-----《第一次世界大战》。

(二)自主学习

教师:以学案为引导,请同学们快速阅读课文,了解主要内容,在书上标记出要点和疑点。探索你眼中的一战。

(三)探究学习

1、追根溯源利用课本图片、史料解读一战的根本原因。

2、揭示本质通过课本动脑筋,认清一战的实质。

3、拓展思维分析美国为什么要参战,

4、感悟升华感触一战给各国人民带来巨大灾难,从而树立热爱和平的意识。采用小组合作探究活动的方式学习。培养学生的自主学习,获取历史知识、团结协作的能力。

(四)课堂检测

(五)课外探究

结束语

(读史可以使人更加明智、宽厚和深沉。)第一次世界大战结束了,一战给我们留下的思考还远远没有结束。让我们再一次喊出我们的和平标语——反对战争,珍爱和平。

上完本课有以下几点体会:

1.好的开始是成功的一半,本课利用第二次工业革命成果展示复习前一节课的内容同时又自然导入到第一次世界大战,导入自然。

2.充分相信学生的能力,书上有的一律用导学案让学生自主学习。需要探究的知识一定要选取合适的材料让学生合作探究完成,培养学生乐于同他人合作,共同探讨问题,交流学习心得来分析历史与现实问题的能力。

3.学习历史一定要注重思想教育,这一点本课的体现较好,希望以后尽力强化。不足之处:

1.时间把握不好,学生讨论的时间稍微少一点,以后力争让学生充分讨论,不流于形式。

2.一战原因分析还要在深入一些,让学生明明白白。

《第一次世界大战》教学反思2017-09-01 03:02:23 | #3楼回目录

《第一次世界大战》教学反思

钟少华

这次能较顺利地完成公开课任务首先得感谢领导对我的信任支持和帮助。十月中旬公开课课题刚一确定,郭校长就非常关心我的准备情况,了解我的教学思路,一直到临上课前还在会场布置等环节上给我指导。王副校长也为我提供了许多有益的指导意见,教务处总务处都在我教学所需之处及时快捷为我提供了帮助。

其次,我得感谢同组老师的帮助支持。公开课课题刚确定,荣秀老师就花了一个上午在教学思路上给我指导,在课件制作上永春老师也忙上忙下花了大量时间给我帮忙,荣海老师也为我提供了许多有益的建议。正是集合了所有的关心我支持我的力量,我才能够从容面对两百来位师生,顺利完成任务。

第三,教学要根据学生的学情。我们的学生存在着对学过的基本史学常识不了解,不会读题不会审题不会组织材料等问题。针对这些问题,我突出强化学生的问题意识,针对教学内容设置问题,以教材为材料强化学生的文本意识、材料意识和巩固意识。依据教材的知识特点和学生的认知水平,恰当地把教材划分为层层递进的若干问题层次,引发学生去思考探索发现问题。如本节课通过问题“普林西普的行为对一战有何影响?你怎看待普林西普的行为?”“意大利原来属于同盟国,为什么参加了协约国作战,你怎看?”等。这样层层设疑提问疏导的方式来培养学生的学习能力。

但在本课教学中也存在许多有待改进的地方。如课堂上教师预设的太多,学生是被动地接受教师提出的问题;课堂小测后没有及时点评回收;学生对开放性问题探讨后老师没有亮出自己的观点以供学生参考;在课堂教学中没有给学生留出空白时间让学生更好地自主学习。

今后突破方向:在教学模式上,变老师提问学生回答为学生提问老师引导,学生自己回答,真正体现学生的主体性;在开放性问题的探讨中教师要注意加以点拨;问题设置上,要注意因人施问,有的放矢,为了使每个学生在课堂上始终出于积极的思维状态,教师要平等对待每一位学生,而且应注意到每位学生的差异性,必须因人而问。

回复帖子
标题:
内容:
相关话题