一元二次方程的教学反思

一元二次方程的教学反思 | 楼主 | 2017-08-31 22:04:39 共有3个回复
  1. 1一元二次方程的教学反思
  2. 2一元二次方程的概念教学反思
  3. 39上22.6《一元二次方程根的判别式》教学反思

总之我觉得这堂课还是比较成功的,一元二次方程的概念教学反思,每一个数学概念都不是孤立存在的都存在于一个相应的系统中,一元二次方程根的判别式教学反思。

一元二次方程的教学反思2017-08-31 22:02:27 | #1楼回目录

一元二次方程的教学反思

本节课的教学思路是这样的:

首先、复习已学过的一元一次方程和二元一次方程组。

其次、情景引入,利用生活中的传染病问题,探索一元二次方程的概念。

第三、列举生活中的实际问题,列出一元二次方程,并利用去分母、去括号、移项、合并同类项等步骤将一元二次方程化为一般形式,指出二次项,一次项及系数和常数项。

第四、根据一元一次方程,二元一次方程(组)的解,拓展出一元二次方程的根的概念。

总之,我觉得这堂课还是比较成功的。但也有不足之处,主要体现在以下几方面:

第一、师生互动性不是很强。

第二、留给学生自主探索的时间较少。

第三、普通话讲得不是很标准。

鉴于我的不足之处:我坚信,在以后的教学中,我会竭尽全力,认真挖掘教材,精心备课,利用课余时间多学习文化知识,提高自身的业务水平,争取以后的每堂课都讲得有声有色,让学生体会学习数学的乐趣。

一元二次方程的概念教学反思2017-08-31 22:02:13 | #2楼回目录

一元二次方程的概念教学反思

反思一:一元二次方程的概念>教学反思

学生对一元二次方程概念的理解基本结束了。我认为数学教学要以提高学生的数学素质为指导思想,以学生积极参与教学活动为目标,以探索概念的过程和展开思维分析为主线,在课堂教学中,教师充分调动学生的一切因素,让学生在和谐、愉悦的氛围中获取知识、掌握方法。

探索新课改下的数学课堂教学模式,优化数学课堂教学结构,还是一个长期而艰苦的工作。我坚信只要我们不断地创新,大胆地探索,就一定能取得好的教学效果。

反思二:一元二次方程的概念教学反思

一、引导学生观察、类比、联想已学的一元一次方程、二元一次方程,归纳、>总结出一元二次方程,让学生充分感受知识的产生和发展过程,使学生始终处于积极的思维状态之中,使新概念的得出觉得意外,让学生跳一跳就可以摘到桃子。

二、合理选材,优化教学,在教学中,忠实于教材,要研究的基础上使用教材。教学方法合理化,不拘于形式,通过一系列的活动来展开教学,发展了学生的思维能力,增强了学生思考的习惯,增强了学生运用数学知识解决实际问题的能力。

三、整节课的设计以落实双基为起点,培养学生独立思考的能力,重视知识和产生过程,关注人的发展。无论是教学环节设计,还是作业的布置上,我注意分层次教学,让每一个学生都得到不同的发展

四、为了真正做到有效的合作学习,我在活动中大胆地让学生自主完成。先让学生把问

题提出来,然后让学生带着问题去讨论,这样学生在讨论时就有目的,就会事半功倍。也让不同层次的学生得到不同的发展。也符合新课程的教学理念。

不足之处:引入方面有待加强,不够激发学生的学习兴趣;板书还有待加强,应给学生做出示范;给学生思考的时间还不够。

反思三:一元二次方程的概念教学反思

每一个数学概念都不是孤立存在的,都存在于一个相应的系统中。把某一概念置于它所存在的相应系统中进行比较,引出新概念,不但能达到对概念的深刻理解,还能深化和发展概念。本课教学时,我将一元二次方程与一元一次方程进行类比,引出一元二次方程的概念。在类比的过程中既加深了对一元二次方程概念的理解又分析了这两种方程的联系和区别。

在概念的理解上,教学时我从学生实际出发,选择一些简单的巩固练习来辨认、识别,帮助学生掌握概念的外延和内涵;通过变式深化对概念的理解;通过新旧概念的对比,分析概念的矛盾运动。。

总之,概念课的引入是概念课教学的前提,概念的理解是概念课教学的核心。重视概念教学,运用多种方式、方法调动学生感官、思维的积极性,学好用好概念是学好一切知识的基础和关键。

9上22.6《一元二次方程根的判别式》教学反思2017-08-31 22:01:58 | #3楼回目录

22.2.2一元二次方程根的判别式教学反思

1.成功之处

本节课的教学坚持从学生实际出发,以学生为主体,注重对新理念的贯彻和教学方法的使用;在突破难点时,多种方法并用,注意培养自学能力;坚持当堂训练,例题、练习的设计针对性强,重点突出,对方法的总结言简意赅;学生能够积极、主动的参与,充分经历了知识的形成、发展与应用的过程,在这个过程中掌握了知识,形成了技能,发展了思维;教学效果很好!

2.不足之处

当然,每堂课总有不尽如人意的地方,比如在利用配方法推导公式上稍微多花了几分钟,探索部分我比较多的包办代替了,这点上考虑不足,且大部分学生对于字母的认识仍然不熟练,过多的在公式推导上花时间反而会把学生弄糊涂.与其利用公式来分析根的情况,不如直接利用几道方程来归纳可能更加直观.但是要通过方程根来归纳根与什么有关系,可能要列举相当多的方程,考虑到题量与课时有限的关系,所以本节课还是采用了比较抽象的方式进行归纳,但是这一缺点在进行习题演练时可以弥补.

此外在“利用根的判别式求出一些方程中待定系数的取值范围”这部分训练时,没有给予学生之间交流的机会,尤其是分析第三组题型时,有的时候学生才是学生最好的老师,在交流讨论中才能发现真知,而且这样一来课堂的气氛也会比较活跃,也会激发学生多思多想的热情。学生的潜力是无穷的,看老师怎么发掘而已,不要太主观地一味过高或过低地估计学生,给学生一个机会,学生会还我们一个奇迹.

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