五年级英语教学反思

五年级英语教学反思 | 楼主 | 2017-08-31 02:32:46 共有3个回复
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五年级英语教学反思2017-08-31 02:32:32 | #1楼回目录

教学反思

颜小凤

在我的小学英语教学中,要面向全体,要为学生全面发展和终身生展奠定基矗

1、创设各种情境,鼓励学生,大胆的使用英语,对他们在学习过程中的英语和错误采取宽容的态度。

2、为学生提供自主学习和直接交流的机会,以及充分表现和自我发展的一个空间。

3、鼓励学生,通过体验、实践、合作、探究等方式,发展听、说、读、写的综合能力。

4、创设条件让学生能够探究他们自己的一些问题,并自主解决问题。

五年级英语教学反思2017-08-31 02:32:28 | #2楼回目录

五年级英语教学反思

头站乡明德小学穆映意

时间匆匆,一个月的教学已经结束,我就五年级英语教学谈一谈自已在教学中的一些做法:

五年级英语在小学英语中属于中年级教学,有了三四年级英语教学的铺垫,应该说易于起始年级,学生已经有了一定的学习英语的习惯,如:上课过程中日常用语的使用,不再需要我过多讲解,面对有基础的学生,教师在教学中更应注重对教材的理解,设计教案时多加入英语学习方法的指导,我们运用是是结构化预习的教学模式,学生能够按照要求做好预习,课上随着老师的节奏,接受新知效果比较好,学生的学习热情也很高,这让我也享受了师生融洽的课堂氛围。

本学期的英语课创造性的使用教材,调整了教学顺序,我采用先讲双课句型、短语,再讲单课课文,通过循序渐进以及不同形式的课堂活动,锻炼了学生听说读写的能力,而且又将教材这一文本与学生紧密结合,达到活用教材的目的。五年级英语从单一的单词教学转型为句型、语言复合型,在教学句型同时,渗透语音教学。在教学中,我注重教材内容之间的整合联系,真正做到活学活用教材。功能性语言教学观,简单地说就是“为用而学,在用中学,学了就用。

在今后的教学中我会虚心学习,不断调整教法,真正教会学生学习,让学生成为学习的主人。

五年级英语教学反思2017-08-31 02:32:20 | #3楼回目录

五年级英语教学反思

教学反思一:用英语组织教学

本学期自开学以来,我在课堂上尽量使用简单的英语组织教学。无论课上时师生相互打招呼问候、道别,或是教师发指令让学生活动等,都用英语来说。到目前为止,已有多数学生已经接受简单语句的说法,并逐步学会了其说法。这样做有助于创造英语气氛,学生的学习积极性会更高,可以帮助学生通过英语直接理解教学内容的意思,养成用英语思维的习惯。当然必要时也可适当的利用母语。例如用英语难以理解的,较抽象的词句就可以用英语解释,以节省教学时间。对于特殊的英语表达方式,也可作英语与母语对比,以加深理解,便于记忆。例如Goodmorning/afternoon/evening等的汉译是“早上/下午/晚上好1但是英语里必需是Good在前的顺序。教学反思二:鼓励

我在课堂上,当学生正确回答问题时,我常常进行鼓励,这是帮助初学者克服英语学习的良好方法。而且任何鼓励都会使儿童感到高兴。我在课堂上大胆使用鼓励,可以鼓励全班,也可鼓励某一小组或某一学生。学生在开展个人活动、小组活动时,可以到学生中间去,鼓励和帮助某一个学生、某两个学生、或某一组学生,这种做法是比较好的。

对学生的书面作业,我也经常给予鼓励,不仅可以写上“Good!Verygood!”等,还可以贴上一张表示鼓励的小粘贴画。对于学生书面作业中的错误应给予纠正,让学生感到你在意他们的书面作业。

教学反思三:交际活动

学习英语一个重要的目的是运用英语进行交际,两人之间的交际是活动的重要形式,因此,语言训练中应经常开展两人活动。

两人之间的对话活动是最常见的两人活动。可以要求学生就某一话题、某一张图片、某一个人等进行一问一答形式的对话,也可要求学生开展一个发指令,另一个做的活动,还可以开展两人之间的讨论、辩论、商量等活动。

在五年级,我可以开展笔头训练的两人一组的活动,如以有趣的两人游戏形式开展听写、相互改错、连词成句、句型转换等。

两人活动很容易在课桌上开展,不需要学生离开课堂,有时为了活跃课堂气氛,或者提供更多与不同人进行训练的机会,可以让前排的学生转身和后排的学生进行两人活动。

教学反思四:今后教学注意以下几点:

1、坚持英语教学的实践性原则,改变过分重视语法和词汇知识的讲解与传授。

2、防止过分强调模仿、死记硬背、机械操练的教学倾向。

3、倡导语言知识教学和技能相结合的、开放的、互动的学习模式。

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