期末教学反思

期末教学反思 | 楼主 | 2017-08-31 02:32:41 共有3个回复
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以这个思路为基点这学期的语文教学着重做了以下几点工作,缀文者情动而辞发情感之于文章犹如血液之于躯体,在生活中应用语文在活动中拓展语文使语文富有生气和活力,通过这些拓展活动激发学生对语文的兴趣锻炼学以致用的能力。

期末教学反思2017-08-31 02:31:35 | #1楼回目录

2016~2016期末教学工作反思

千溪中学:黄常举

本学期我担任七年级的语文教学工作,转眼“江春入旧年”,现把一学期来的教学工作情况总结盘点一番。

经过较长时间的摸索,我的语文教学基本遵循这样一个思路,即自主质疑、品读悟情、大量读写、应用拓展。以这个思路为基点,这学期的语文教学着重做了以下几点工作。

1、培养自主质疑的学习方法。朱熹曰“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。”开学初,为达到自主质疑的要求,我逐步要求学生养成了书不读熟不开讲、自学生字词、圈点批注等习惯。而后,每学一课前,学生须把预习过程中产生的疑难归结为三两个典型问题上交,我再把全班一百多个问题归为几类,挑出有价值的问题课堂讨论,要求学生以文本为依据,各抒己见,集思广益,解决问题。比如学《皇帝的新装》一课,学习提出了“为什么最后由小孩之口说出真话?上至皇帝,下到百姓,为什么集体说假话?”等问题。问题源自学生而非老师的一己之见,依据源自课本而非天马行空高谈阔论,答案源自大家讨论而非教参的千人一面,这种探讨式的课堂结构,有利于培养学生的问题意识。

2、关键句段采取品读悟情的教学方式。缀文者情动而辞发,情感之于文章,犹如血液之于躯体。学生在情感上没有与作者发生共鸣,文章的人文思想恐怕难以感悟深切。因而,对于文章的精彩句段,我会采用范读、指名读、分角色读、齐读等不同形式,让学生在声情并茂的朗读中体会文章的内涵。

3、大量读写是学好语文的保障。学语文光靠读几本课本,学写作光靠每学期的8篇习作,这无异于摸过乒乓球拍的人想当世界冠军,因为大量读写才会厚积薄发。这学期我到图书室借书300余册,让学生课外多读优秀书籍,到期末人均读书4本,少部分学生已慢慢喜爱上阅读。后半学期,我让学生坚持写日记,有话长写,无话短写,贵在坚持。期末考试前抽查了部分学生的日记,大部分字迹工整,言之有物,大概人均70篇,10400字左右,相当于17篇习作的字数,这样长期坚持,必有收益。

4、在生活中应用语文,在活动中拓展语文,使语文富有生气和活力。以前的语文学习,几乎是读读背背、抄抄写写的代名词,人文性的光芒也黯然失色。本学期,我每次上“综合性学习”,总尝试让学生拟标语、给远方打工的父母拟编短信、写演讲稿、写串联词、写开幕词等,让学生感受语文之于生活的作用。国庆假期间,我让学生收集精辟的广告语,汇总交流,李宁、丰田等品牌构思巧妙的广告词,令人叹服。元旦前后,我又让学生收集对联,出现了一批如“与有肝胆人共事,从无字句处读书”、“一树桃花红间白,两行杨柳翠饶青”等绝妙对联。通过这些拓展活动,激发学生对语文的兴趣,锻炼学以致用的能力。

以上是我本学期教学思路的一个小结反思,当然还存在像读书交流会开展过少、日记的写作缺乏指导等问题,以备今后改进。

期末教学反思2017-08-31 02:32:05 | #2楼回目录

期末教学反思

本学期我继续承担高二年级(11)、(12)两个文科普通班的英语教学工作,根据学期初制定的教学计划,现已基本完成教学任务。在期末考试进入倒计时之际,作为一名刚毕业不久的教师,我针对本学期的教学工作,作如下总结性的反思:

一、关于教学:把握学情,夯实基础,增强信心,提高兴趣

通过近两年的教学实践活动,我深知本地、本校学生在英语学习上最大的瓶颈就是基础过于薄弱,因此而造成一系列的症状:学习积极性不高,学习态度不端,学习兴趣缺失,学习效率低下,学习成就感几无。

对症下药,药方主要有两个:增强学习信心,提高学习兴趣。

1.要增强学习信心,就要切实从学生的实际出发,想学生之所想,忧学生之所忧。我认为,可以有两个做法:

第一,降低门槛,循序渐进。由简单到繁难,以简驭繁,纲举目张。这是教学的一般规律,实施起来并不难。在这方面,我自信做得到位,每节课的准备和讲授过程中,都会时刻提醒自己,不管自己,只管学生,教学最重要的目标就是要让学生学会,听得明白,理解得准确,可以举一反三,融会贯通,学以致用。

第二,巩固已学,引出新知。由已知到未知,温故知新,告往知来。就是要查漏补缺,把以前初中、高一学过的知识,尽量地帮助学生找补回来。很多以前的知识,对于有的学生来讲,是丢失掉了,但是对于本班大部分学生而言,是根本不曾拥有。他们年少轻狂,贪玩厌学,岁岁因之,以至于今。对此,依然故我者,大有人在;悔不当初者,也有很多。我以为,现在并没有到悔之无及的地步,正所谓亡羊补牢,悔之未晚。所以,老师就要有帮助他们的责任,就要对之前学过的知识进行针对性的复习和巩固。在本学期的教学工作中,我利用晚自习等零散时间从语音、词法、句法等方面进行了一些复习工作,效果明显。

2.要提高学习兴趣,就要打破传统英语课堂教学枯燥乏味的死板模式,切实营造生动课堂,活力课堂,趣味课堂,当然,这一切都要围绕着一个中心,即效率课堂。对于这一点,要采取什么样的方法,因人而异,因为这集中体现了老师个人的教学风格和教学艺术,是属于他或她自己的课堂。

经过本学期的反思,我认为自己在如下这些方面,有值得总结之处:

第一,唱响英文歌。就是在两个班举行的“每周一歌”活动。老师选择一些经典传唱又

易懂易学的英文歌曲(目前共有十首),先解释歌曲的作者、背景、意义和情感,然后让学生们学习。学习方式灵活多样,每周三下午抽出二十分钟左右的时间,在班上集体学习,之后学生自学。两三首学完学会后之后,要求学生们在每节英语课前大声地唱出来,唱一唱,喊一喊,对于排解压力,聚集课堂的注意力,大有裨益。这个活动的效果很好,学生反映也不错,而且不花太多时间,事半功倍。在学习歌曲的过程中,师生一起跟着音乐学习,学生们会发现,原来,老师和他们是一样的,甚至还比他们差好多,哈哈,发音标准又怎么样?语音好又怎么样?还不是不会唱!这样,在无形中就拉近了师生的距离,实现了师生平等。

第二,增强幽默感。我以为,一个职业者,如果以口语表达为主要的工作方式,比如教师,比如演讲者,比如主持人,幽默感乃是他的灵魂。每个学生都喜欢博学的老师,喜欢可爱的老师,可爱,就需要老师真实而幽默。真实,就要让学生感受到老师是和他们一样的人,不会高高在上,不会盛气凌人,不会难以琢磨;幽默,就要让课堂随时体现趣味性,敏锐的老师随处都可以找到一些内涵丰富的语言材料,通过一些诙谐愉悦的语言方式的表达,时不时地让学生笑笑,寓教于乐,学在其中,乐在其中,这样能让课堂散发活力,能传送亲切,传播快乐,传递爱。

二、自我要求:谦虚自律,勤于学习,认真负责,勇于创新

作为一名教学新手,我总是告诫自己说,在教学这片辽阔的天地中,自己还是一株刚刚破土而出的小树苗。虽然“学为人师”这颗理想的种子在多年前已经深深地埋下,但是,这粒种子,要茁壮成长成一棵大树,还需时日,还有赖于阳光雨露的滋养,有赖于春风化雨的润泽。

因此,在严格要求学生的同时,我也会严格要求自己,向书本学习,学习那些先进的教育思想和教育理念;向老师学习,学习他们丰富的教学经验和教学技能,努力提高自己的专业素质和实践素养。所有的老师,都是我的老师,平时多多听课,认真总结,博采众长,获益良多。这个重要的学习过程,不能流于形式,不能疏于坚持,勤勤恳恳,不敢荒废,正所谓勤学如春起之苗,不见其增,日有所长;辍学如磨刀之石,不见其损,日有所亏。

这一学期以来,我更积极地去了解学生,摸清学生的学习基础,以便能更好的因材施教。在教学中认真备课、上课、听课、评课,及时批改作业、讲评作业,做好课后辅导工作。严格要求学生,培养学生课前预习、课后复习的良好学习习惯;要求学生在认真听课的同时要做好课堂笔记,对课堂笔记的形式有明确的要求。尊重学生,理解学生,关爱学生,使每一位学生都学有所得,这是我的目标和理想,虽然由于种种原因,部分学生学习态度不认真,

效果不明显,但是天知道,我曾经是那么虔诚地期待过。时至今日,我只能说,吾虽不能至,然心向往之。

不断提高自己的教学水平,是一个老师生命力的保证。这要求老师要广泛涉猎各种知识,形成比较完整的知识结构。这学期,通过不断地读书学习和归纳总结,我编排出了“中学英语语法简明框架”体系,希望同学们在脑海里建立一个简单明了的语法体系,在学习纷繁的语言知识的时候,能找到小知识的归属感。我还完善了“老师的演讲”一文,在从句的教学中,把它作为“句法的语篇化应用”的范文,呈现给同学们,提高语言综合运用能力。在月考试卷中,大胆尝试将自己的两篇文章“老师的演讲”,“山羊不吃天堂草”节选入卷,作为阅读题(考后反应不错),将自己的小作文“虎鲸”改编为短文改错(学生反映偏难)。这样做主要是力求试题原创,以期成绩真实。

三、对待学生:以鼓励人,以宽容人,以德服人,以情感人

对于本班学生来说,爱学习、成绩好的学生并不多,大部分是学不懂、不想学,也有一些人属于“有心无力,力不从心”的学困生。他们虽然不是那么的想学习,但是深知学习的重要性,由于以前欠账太多,基础太差,以至于跟不上老师和课程的进度,有时候就会大感无力回天之慨。不管是什么样的学生,我都本着鼓励的原则,进行心理、学法等方面的辅导,悉心教育,因为我知道,对于这样的学生,事实上,对于每一个学生,鼓励二字,值得千金,其作用和意义,都委实太重要了。有一个成功的例子:在作文的批改上,我尽力做到和每一个人面对面批改,当面指正,指出每篇作文里面的错误和优点,加以纠正和赞许,鼓励每一个人勤写作,多练习,最重要的是,不抄袭,多原创,能写多少是多少。事实证明,这样的指正和鼓励,效果很明显。为人师者,以鼓励人。

近来我时常感慨,岁月磨人埃想想一年之前,我是那样的一个火暴脾气,动不动就跟学生发火,老是很纳闷,为什么这样简单的问题讲了这么多遍都不能理解呢?为什么一个单词见了那么多次面还是记不住呢?为什么明明知道是不对的事情却还是经常会做得出来呢?为什么学校里竟然有这么多学生会有不尊重老师的言行呢?想不通,于是我愤怒了,我很费解。可是现在,我相信,我肯定是变了,变得能够平心静气了,变得能够换位思考了。当我明白地知道,学生们的英语基础是那样的差的时候,我对他们的学习状态不再愤怒;当我清楚地明白,这样一个年龄段的九零后们,总想着要想办法证明和宣示自己的存在,总是有着他们自认为正常且合理的一套做法,这个时候,我发现,我理解他们了。理解了这些,便也就真正明白,学生要是没有不会,没有不懂,没有错误,要老师做什么呢?于是,对于

学生来讲,无知和错误,乃是一种真实而合理的存在,作为老师,就应该有宽容心和教导心。理解万岁!人们因理解而宽容,世界因宽容而美丽。为人师者,以宽容人。

为人师表,以身作则;既当经师,又当人师。这句话时刻提醒着我,为人师者,不仅要善于教学,更要善于教育,也就是说,不仅要授业解惑,更是要传道立德。在教学目标的体现上,表现为既要注重知识与技能,过程与方法,还要注重情感态度价值观。我经常跟学生讲,你可能不是一个绩优生,但是至少,你可以做一个好人吧,只要是做了好人,就是好学生。要教导学生做个好人,要培育他们的人格素质,养成他们的良好品德,让他们感受到自己的存在会给别人带来快乐(至少不能带来痛苦),让自己在这人世间,真正成为一个美的存在(天生万物,无不有美,万美之美,以人为最),增强自我的存在感、成就感和幸福感。这些,就是教育最终极的功能,教育的本质,就是要使人快乐。而这样的教育,有一个赖以存在的前提,就是老师要学为人师,行为世范,即老师的师德师望师风的示范引导作用,没有这些,遑论其他?为人师者,以德服人。

有时候我在想,为什么现在有这么多的老师不喜欢自己的工作呢?他们可能觉得太忙太累,太无趣太无聊了吧?我以为,这其中很重要的一个原因就是,老师们在教育教学的过程中得不到快乐的心理体验。做一件事情,要长期去做,却得不到快乐,那该是有多么的痛苦和无奈呢?所以我说,做老师,自己要快乐。快乐源自哪里?两点,其一,成就感;其二,亲切感。说实话,带这样的班级,这样基础很差的学生,要获得成就感,并不容易。亲切感,则简单易得。就是要建立和谐融洽的师生关系。这时候,我们把师生双方都要当成平等的人来对待,是人就会犯错误,是人就会有缺点,是人就会可理喻,是人就会重感情。所以,要注重情感的教育感化功能。要让学生明白,老师和他们一样,也是一些情感丰富的人,嬉笑怒骂,有欢乐有心伤;要让学生知道,他们的迷茫困惑、生活烦忧、勤奋努力和进步成长,老师时刻关怀在心。记得那时钓鱼岛问题激化,我在班上说了十六个字:“侵我岛者,其无后乎?彼苍者天,岂能容之1这些话不一定完全适当,但是却让学生们感受到了作为老师的真实。在学期末,为了肯定和赞赏科代表和小组长们一学期以来的努力和付出,我特意在网上买了书虫系列(四级上)两套共计十八本,表彰他们,告诉他们,一切的努力,同学们会记得,老师会记得,时间会记得。为人师者,以情感人。

由于时间和篇幅所限,这个总结和反思可能并不到位,但是这些,一定是真实的总结,认真的反思。鉴往知来,继往开来,重要的是要想一想,在以后的教育教学实践中,如何自我提高,如何真正为人师表。因此,无论怎样辛苦,我都会继续努力,多问,多想,多学习,力争成为一名学生喜爱的老师,让我的存在,可以最大限度地带给学生快乐和成长。

期末教学反思2017-08-31 02:31:01 | #3楼回目录

期末教学反思

本学期我担任的是高一3,7两个平行班的英语科教学,根据学期初制定的教学计划,现已基本完成教学任务。这一学期来,本人更积极地去了解学生,去摸清学生的学习基础,以便以更好的“因材施教”。在教学中认真备课、上课、听课、评课,及时批改作业、讲评作业,做好课后辅导工作,广泛涉猎各种知识,形成比较完整的知识结构,严格要求学生,尊重学生,使学生学有所得,从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟,并顺利完成教育教学任务。在期末考试进入倒计时之际,作为一名新教师,我针对本学期的教学工作进行了总结性的反思:

一、注意高一与初中的衔接过渡

高一新学期伊始,我们通过摸底了解了学生大致的水平,及时给学生弥补初中的缺漏知识。利用了上半学期的时间从语音、语言、词汇、语法、句型等方面进行了系统复习。其次便是尽快使学生适应高中英语教学,具体做法是:培养学生课前预习、课后复习的良好学习习惯;要求学生在认真听课的同时要做好课堂笔记,对课堂笔记的形式有明确的要求。由于自己的教学经验不足,在第一步的衔接过渡阶段,我认为自己不算很好的完成任务,没能很准确的抓住重难点,给学生明确的信息,这在以后的教学中有待加强,尤其是可以多听一些老教师的课,从中学习。

二、备课,既备学生,又要备教法

备课是一个必不可少,十分重要的环节。备课不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛和积极性。我明白到备课的重要性,因此,每天我都花费大量的时间在备课之上,认认真真钻研教材和教法,不满意就不收工。虽然辛苦,但事实证明是值得的。备课充分,能调动学生的积极性,上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力,因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入,不让其分心,这就很讲究方法了。上课内容丰富,现实。教态自然,讲课生动,难易适中照顾全部,就自然能够吸引住学生。所以,老师每天都要有充足的精神,让学生感受到一种自然气氛。这样,授课就事半功倍。回看自己的授课,我感到有点愧疚,因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学,违反纪律时,我的情绪就受到影响,并且把这带到教学中,让原本正常的讲课受到冲击,发挥不到应有的水平,以致影响教学效果。我以后必须努力克服,研究方法,采取有利方法解决当中困难。

三、巩固教学效果,培养学生能力

课外作业是学生个体完成作业的独立活动的基本形式。学生在完成作业过程中,需要独立思考、独立钻研,这对学生有充分的实际锻炼机会。上半学期我们选用英语周报和《全线突破》作为教辅材料,充分发挥了它们的作用。全线突破中的基础练习十分适合我们学生目前的英语水平,选用部分随堂练习作为课堂巩固练习。周报上的完形填空和语法填空,要求大家认真去完成并及时讲评。以周报为主每周进行一次统一的听力训练。阅读理解和写作部分作为选做内容。我会根据每单元的写作任务,在每单元结束前要求学生完成一篇作文,并且对于一些基础较好的学生尽可能采取当面批改,经过一段时间的训练,这部分学生的书面表达能力有了一定的提高。而下半学期配套练习由《全线突破》换成了《赢在课堂》,这本练习的讲解很全面很到位,然而练习对于大部分的学生有相当的难度,经过调整,我们将练习的重心集中到了英语周报上,让学生在联系上更有针对性。事实上,我认为本学期,自己对于作业的处理上还没有达到十分合理有效地程度,如何让学生在精练的过程中巩固所学的知识能是今后我需要不断摸索的问题之一。

经过一个学期的努力,期末考就是一种考验。无论成绩高低,都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的,重要的是在本学年后如何自我提高,如何共同提高所教班的英语水平。因此,无论怎样辛苦,我都会继续努力,多问,多想,多向各位学习,争取进步。

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