24时计时法课后反思

24时计时法课后反思 | 楼主 | 2017-08-31 02:32:39 共有3个回复
  1. 124时计时法课后反思
  2. 224时计时法教后反思
  3. 3《24时记时法》的课后反思

培养了学生自主合作探究的学习意,为促进知识内化练习非常重要。

24时计时法课后反思2017-08-31 02:31:14 | #1楼回目录

《24时计时法》课后反思

24时计时法是在学生认识“时、分、秒”和“年、月、日”的基础上学习的由于学生平时很少使用24时计时法,因此在用24时计时法表示时间时,往往不太习惯。以往的教学中,教师过分的注重讲解两种计时法的换算,没有重视引导学生通过自主探究来发现两种计时法的关系发现规律,直接告诉了学生什么是24时计时法出现的必要性。因此,在本节课上,我力图通过创设一些情境,紧密联系学生的生活实际,从学生已有的生活经验出发,让学生在生动具体的情境中感受时间。通过为学生创设自主建构知识的活动和思考空间,直观演示、观察操作等方法,让学生积累丰富的表象,理解24时计时法。最后利用学生喜欢游戏的特点,将知识寓于游戏中,同时强化了“0时”,突出重难点,使学生进一步地理解和掌握数学知识。

反思本节课的教学,我认为有以下几点达到了预期的目的:

1、为学生的学习提供了一个宽松的学习环境。课堂上,我从与学生的亲切谈话开始走进新课,在与学生的共同探讨、平等交流中进行新课,在生动有趣的游戏活动中结束新课。亲切自然的教态、充满激情的语言使学生受到感染,极大地调动了学生主动学习的积极性。师生关系融洽、感情互通,课堂上知情交融,师生身心愉悦,这是一节好课最重要的前提和保证,也是我教学中努力最求的目标。

2、密切联系了学生的生活实际。本节课的教学内容与学生的生活密切相关。教学时,我从生活现象的变化,引导学生感受一日有24小时,从电视报、火车票等实物中认识和学习24时计时法,感受它在生活中的广泛应用,用学到的24时计时法记录自己或家人的作息时间等等,数学源于生活,有用于生活的思想和理念得到了很好的体现。

3、充分利用学生已有的知识基础进行教学。关于时间的知识,学生都有一定的生活经验和基矗在设计和教学时,充分尊重学生已有的知识基础,并且巧妙地利用这些基础,使教学更加贴近学生,更加真实有效。

4、多种方式并用培养了学生的学习能力。在引导学生学习24时计时法的过程中,我为学生提供了充分的学习时间和空间。鼓励学生自己提出问题,自主尝试探究,同伴相互交流,师生相互考查等等,实现了多种教与学方式的并用。培养了学生自主合作、探究的学习意

识和能力,较好地体现了新课程所倡导的新理念,取得了良好的教学效果。

当然,本节课也存在一定的问题。这些问题也引发了我很多思考,它使我深深地感受到:我们小学数学教学,应该不仅关注“是什么”和“怎么做”,还应该引导学生去探究“为什么”和“为什么这样做”,应该带领学生经历从现象到本质的探究过程,促使学生养成研究问题的意识,要把精力放在培养学生“会听、勤思、感说、善问”的习惯上,关注学生的可持续发展

24时计时法教后反思2017-08-31 02:32:24 | #2楼回目录

《24时计时法》教后反思

24时记时法是在学生认识小时、分、秒后学习的一种计时方法,它在现实生活中的用途比较广泛,与学生的学习生活联系非常紧密。通过学习可以帮助学生建立正确的时间观念,养成合理安排作息、珍惜宝贵时间的良好习惯。24时记时法小学生在生活中已有了解,但出现在教学内容中还是第一次。对学生来说,比较抽象,有一定困难。在教学中,我注意了以下几点:

1.用好钟面教具,沟通知识的联系,探求知识的来龙去脉。

24时记时法小学生在生活中已有了解,但出现在教学内容中还是第一次。对学生来说,比较抽象,有一定困难。在本节课的教学中,我加强直观教学,充分利用钟面课件的演示:一天中时针在钟面上转动两圈,演示24时的过程:让我们一起来度过这一天吧。0时,夜静悄悄的,同学们这时都早已经进入了甜蜜的梦乡。(时针继续移动)天渐渐的亮了,这时我们也该起床上学了。这样边演示边讲解,当拨动时针转第二圈,转到1时,问学生:这时如果不用1时表示,应该用几时表示,为什么?学生应该能够发现,到下午1时,时针共走了一圈又一大格,共13大格,因此是13时,这与一年级“认钟表”时学习的“时针走几大格就是几时”的知识联系了起来。这样不仅可以帮助学生理解两种不同计时法的特点,还能使他们了解知识的来龙去脉。一昼夜共有24小时,用彩条帮助进行24是记时法和普通记时法的转换,加深对24时记时法的理解,降低互换难度。

2.分层练习,提高兴趣

课始安排让学生了解计时工具的发展,体会古代人类的文明,渗透数学文化教育。激发学生探究的兴趣,逐步建立正确的时间观念。为促进知识内化,练习非常重要。在巩固阶段安排了多层次的练习,避免简单重复。设计了考老师、考同学、报节目、做手势等,既让学生对已有知识有很好的巩固,又满足不同层次学生的练习需求,充分释放每个学生的潜能,让每个学生都有不同程度感受成功的快乐。

《24时记时法》的课后反思2017-08-31 02:32:13 | #3楼回目录

《24时记时法》的课后反思

本节课主要教学24时记时法的认识,让学生在具体的生活情境中认识24时记时法,并主动探索24时记时法的规律,并发现并理解普通记时法与24时记时法之间的联系与区别。

上过这课的老师反应学生对于24时记时法与普通记时法的相互转化有些困难。所以我制定本节课的教学重难点是24时记时法与普通记时法的相互转化。为了突破这个重难点,课上我利用教具演示到借助彩条图进行记时法的转化,再到让学生小组讨论:两种记时法的联系和区别。

本以为这样的设计能很好的帮助学生分清两种记时法的联系与区别。但结果不是我想象的那样,部分学生还是会混淆,尤其是转化时学生说不清转化的方法,比如17时转化为普通记时法是下午5时,学生知道答案但是说不清方法。

总之,这节课既有成功也有失败,在以后的教学中我还应加强教材的研究,把握好学情,争取在课堂教学上有一定的成效。

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