英语教学反思2

英语教学反思2 | 楼主 | 2017-08-31 00:03:04 共有3个回复
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本课的形式是让学生讨论所熟悉的事情比如饮食结构的变化,学习新课标运用新理念才能更好地把素质教育落到实处,精益求精无论是在平时授课还是在出课都应,同时又可以考验学生对本节课知识的掌握程度。

英语教学反思22017-08-31 00:01:59 | #1楼回目录

英语教学反思

上完Unit2的Let’stalk之后,让本人体会到口语教学中应注意以下几点:

教师应认识到学生是课堂的主体,教师仅是活动的组织者和引导者;在课堂活动中,应该把更多的时间留给学生。教学活动的设计应符合学生的实际水平,做到难易适中。如果活动内容过于浅显,则不利于调动学生参与活动的热情和兴趣;如果活动内容或形式过于复杂,则会使学生产生畏难情绪。本课的形式是让学生讨论所熟悉的事情(比如,饮食结构的变化)。学生在讨论时有话可说,并很好地运用了所学语言。另外,活动的设计还应注意层次性,即

应由易到难,让学生逐步适应。

还有不能忽视语言形式的补充和操练,学生只有掌握了一定的语言形式才能在具体在活动过程中,教师应对学生

加以引导,包括提供简单的范例,帮助学生完的情景中加以运用。

在活动过程中,教师应该对学生加以引导,包括提供简单的范例,帮助学生完成学习任务,让学生体验到学习成

功的快乐。

还有要在恰当的时机纠错。口语练习时,教师最主要的任务应是帮助、鼓励学生开展口语活动,用各种方法以达到学生口语练习的最大实践量。对于学生的错误要区别对待。在进行机械或半机械练习时,学生犯的基本结构错误应引起重视,避免其泛滥。但是在学生自由表达思想时,不宜过多纠正,在学生说话中间,尤其不宜打断,因为此时交流是首要的。并且不断纠错还会打断学生的思路,破坏其语流,还会使学生因害怕出错而不敢开口,造成学生心理的

障碍。

口语交际是在特定的环境里产生的语言活动。特定的环境为口语交际提供了场合、对象、目的等具体条件,从而使学生进行真实的交际行为,取得事半功倍的训练效果。教学中,教师要依据教材设计的话题,合理拓展,精心创设符合学生实际的交际环境,让学生承担有实际意义的交际任务,激发学生强烈的表达自己思想的愿望,让学生兴致勃勃地去交流去体验,获得身心愉悦和审美感受。教师在设计交际环境时还应注意真实性、现实性、趣味性和可操作性。活动完成后,教师应该及时对学生的学习情况进行总结和评价,也可以组织学生进行自评或互评。在评价的过程中,教师应该充分肯定学生的进步,鼓励学生自我反思和自我提高,要防止评价流于形式,或因评价不当使学生产生

心理负担或厌倦情绪。

总之,教师应该鼓励学生多说英语,尤其是在课堂上,给学生找一些他们所熟悉的感兴趣的话题,在操练过程中给予一定的提示,比如一些单词、词组的用法,让学生即提高了口语能力,也巩固所学的知识要点及用法。而且,上完这堂课后,让我更清楚地意识到备课再怎么认真,教案再怎么详细,也要根据学生,根据课堂中的实际情况随时改变策略,应变能力一定要强。我们经常教育孩子不要死读书,我想,同样我们也不能死教书,只有认真

学习“新课标”,运用新理念,才能更好地把素质教育落到实处

经过将近一个星期的认真备课,还算满意的完成了这次复习课的讲授任务。课后通过和听课老师的交流与请教从中也终结些优点和不足。

本节课是以复习曾经学习过的内容为主,把整单元的知识串联起来,使学生对这一单元掌握的更加扎实。我是以生日题为主线,将其分为几个部分来分别复习这一单元的重要语言点。分别为基数词,序数词的比较与掌握。用英语表达年月英语表达生日的说法。食物的单词的拼写和读法。喜欢和不喜欢用“and”的表达法。其中运用了一些辅助手段,例如做了一戏调动学生的积极性使其更加主动的参与进去。其中还运用了大量的口语练习,搭档练习,反馈效果学生接受的很扎实。通过这节课的教学尝试,使我感受到了改变教学方法的重要性以及得到良好效果的快乐,也看到了学生的那种渴望创索、渴求表现的要求,也使我看到了学生们的巨大的潜能,更大的发展性、可塑性,对于我在今后教学中给予学生列大的间提供了基矗

但在其中也出现了一些完全可以避免的小错误,例如在练习环节中由于疏忽,使两个选项重复。虽然没有影响正常的可是在检查中没有发现,是万万不应该的,在今后一定要吸取这个教训。精益求精,无论是在平时授课还是在出课,都应1

加精细,更加谨慎的态度去面对,使自己的课更加完美。

授课后在与专家老师的交流后,使我自己受益匪浅,在他们充分的肯定以后分别的提出了自己的建议与意见。特别是对这堂课进行分析后,对我所提的修改意见和今后的努力方向使我觉得有种见到光明的感觉。

虽然现在我还是一名新教师,但我相信经过这些经验的积累与实践的探索,在不久的将来我会变得更加成熟,更加自信的感谢领导的培养与指导,我再接再厉的向自己的目标努力,再努力。不辜负领导的培养与信任,在教育的天地里献出自点光和热。为了更有效地激发学生的兴趣,本人在前面一段时间的教学中,设计了一次游戏活动课,但结合本次活动的优本人认为可以作一些调整,使之更有效,因此本人设计了以下几种游戏方式。

1、听指令做动作:

这个游戏可训练学生听祈使句并迅速反应的能力。教师可以快速说出一些祈使句,如:

Touchyourhead(eye,ear,nose……),Putupyourhands,Closeyoureyes等,学生听到后便做这一动作,最快最难的获胜用来发出指令,发出指令的词句还有:Touchyourbook(yourpen,thedesk……)等等,这个游戏也可以用竞赛的形式进行全班分成若干小组,每组抽一名学生,一起到前面做动作,做错了就被淘汰,最后剩下的一人或两人为优胜,给该组记1然后各组再抽另一名学生到前面来,游戏继续进行。

2、萨姆说(Samsays)

这个游戏在义教中学新教材中叫“Pollysays”,玩法与前一个游戏差不多,不同的是教师在发出指令前可以说“Samsays”,不做此动作,如教师说“touchyournose”,而学生做了摸鼻子的动作,便算错了,要扣分。这个游戏同样可以用竞赛的形每组抽一名学生,一起到前面做动作,做错了就被淘汰,最后剩下的一人或两人为优胜。

3、听音猜人

教师让猜谜的人到前面来,背对全班,然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。如“Goodmorning。×××”,猜的学生说话人的声音判断是谁,然后提问:“Isshe/he×××?”全班学生回答:Yes或No,可以规定问题不得超过五个,如果问了题还猜不出来,就算输了。

本节课是人教版初二英语(上)Lesson34,在本节课的教学中,本人觉得有以下三个特点:

1、情景教学贯穿课堂:

在本节课开始,用一张贴满机器人的图片,展示给学生,从而引出本节课的内容:"TheRobot"这样设计使学生的思路然地切入本节课的教学中。在听课文前,提出一个相对简单的问题,使学生带着任务听录音,效果更佳。在pairwork中,生以自己的实际情况来叙述自己的观点,并且在竞赛中,提高学生学习的积极性。

2、合作交流、自主探究

在本节课的教学中,始终坚持“以学生为与主体,教师为主导”的方针,突出学生之间的合作与交流。例如:在知识传文解读中,以小组合作的形式来共同剖析语言的内涵,教师只做适当的点拔,让学生在主动解决问题,排除障碍中获得新时,也潜移默化地培养学生的自学能力,与人合作的能力等。这样既加深了学生对知识点的印象,又增强学生独立解决问信心。从而为进一步学好英语奠定了基矗

3、“任务型教学”的运用

在课堂的整个过程中,设计了一个又一个的任务,让学生在完成任务的同时,学习到知识,培养各项能力。尤其是在个Topic(话题)的设计中:“Imageifyouhavearobot,whatdoyoudowithit?”(设想如果你有一个机器你会用它来做什么?

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题是学生十分感兴趣的,跟实际生活联系得较紧密。同时又可以考验学生对本节课知识的掌握程度。引导学生运用英语表想法。学生的畅想的确让在座的人都惊叹了!

总之本节课的总体设计以“人文理念”为主,联系学生的实际生活,设计与他们年龄特点相符的任务,再配合学生自己活动,在特定的语言环境中,培养学生听、说、读、写、译等基本能力和终身学习的学习能力。

本节课的不足是,由于课堂容量较大,在学生进行话题阐述时,没有给予足够的评价。在知识讲解中应给予适当的补调

本月以来,除了大量的口语句型教学之外,还有几项重要语法项目:现在完成时,动词不定式的被动语态和过去将来时,在教学反思,我将就以下几点教学环节谈一谈自己的感受:

一、口语训练

在本单元的教学中,我十分注意培养学生多种反应的能力。多种反应是指教师提出一个问题时,鼓励学生进行分散性思维多种回答。本单元的口语训练围绕“节日”这个话题展开,练习册第29课练习3让学生围绕帮助Jim准备圣诞树写几句话,册第30课练习3让学生讨论并写出如何过春节,都属于开放性练习,学生可适当发挥。我也让学生做以下活动。

1、看图改错

第一步:描述图片的内容。

Whatholidayiscdebrated?

What’sthedate?

Whatcanyouseeinthepicture?

第二步:指出图片中的错误

2、看图回答

Whatdoyouthinktheholidayis?

Doesthefamilycdebratethe’sholiday?

3、节日感受

有的人喜欢过节,而也有的人害怕过节,结合春节的感受,让学生自谈感受。

二、阅读训练

在语言能力和交际能力的培养中,文化因素起着不可低估的作用。文化渗透到语言和交际的各个方面,它体现在词汇中特化含义,某些独特的句法和语篇结构,以及更广的交际环境。文化教学不仅是教学生记忆一些文化事实,而是培养他们的交际能力,有效的方法是让学生去思考,去体验,我选择了以下几个活动。

①让学生欣赏《圣诞快乐》歌

②小组讨论:探讨节日的含义

③表演:有人演圣诞老有,有人演小孩

三、写作训练

本月中学生写了三篇文章,有应用文,也有故事性的文章,而且评比了几篇优秀文章张贴。

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英语教学反思22017-08-31 00:00:57 | #2楼回目录

教学反思

反思能使人成熟。教师对自己的教学工作常常进行反思,才能不断的提高教学水平,发展成为一名研究型教师。二期课改精神需要教师不断地更新教学理念,改进教学方法。做为学校英语骨干教师,有责任在应对新的课改标准时,不断的加强理论学习,在充分理解课改理论的前提下,反思自己的教学理念,根据自己学生的实际情况和自身条件,创造出具有特色的教学方法。

一.课前思考:

上课前,思考了以下问题:

1:怎样上好这节课?

2:这节课要学生学生学些什么?

3:如何调动学生对这篇课文的学习兴趣?

4:这篇课文调动学生学习兴趣的困难和益处是什么?

5:这节课旨在培养学生的什么语言技能?

6:采用怎样的教学方法和步骤?

带着以上的问题,认真研究教材,设计教学方案。这篇课文内容简单:一个十三岁的小男孩(Phillip)很小心地走进资料室,但从书架上拿他所需要的书时,不小心让书滑落,掉到地板上,打扰了其他读者,自己觉得很难为情。图书管理员走到他面前,让他小心,按规定他这个年龄不准进入资料室。根据课文内容,我首先想到的是利用这篇课文对学生进行在公共场合的行为习惯教育。由于课文内容简单,而且没有较难的语法知识和过多的生词。因此,我把本课的教学重点定位于学生英语听力和口语能力的提高上。

二.教学步骤:

1:给出两个问题:

A:WhatisPhillip?(费利普是干什么的?)

B:WhatdidPhillipdointhelibrary?(费利普在图书馆做什么了?)

学生在学课文之前不知道课文的内容,他们可以通过课文的标题<PhillipintheLibrary>(费利普在图书馆)进行无限的想象。这样设计符合二期课改精神,为学生创设了真实的语言环境,给了学生学习任务,学生在轻松愉快的氛围中,用英语表达自己的思想看法。教学目的是复习和巩固在前一课中所学的语法知识:使用情态动词对现在和过去事件推测:

Ithinkhemust/maybe…,

Ithinkhemust/mayhave…,等句型。

通过对这两个问题的讨论,学生对这篇课文的内容产生了兴趣,急切的想知道费利普是干什么的,他在图书馆做了什么。

2:听课文录音:

让学生带着任务学习(听),他们会在学习中集中注意力。

3:回答前面的两个问题:

通过听课文录音,学生得出前面两个问题的答案,有了成就感。根据新课改精神,在英语教学中要随时注意学生学习情感态度,鼓励学生振奋精神,继续学习。

4:快速阅读课文,找出相关信息:

通过听,回答问题,学生对课文的内容有了基本了解。因为课文内容简单,让学生再阅读课文时,他们可能只泛泛的读一遍。所以我给他们设计了活动任务:用课文中信息,同桌两个学生互相给对方描述:(1)费利普在图书馆的

一切活动和表现(2)图书管理员的情况(3)资料室的环境。在学生进行活动时,我把课文中的重点单词,短语板书出来,引导学生使用这些单词,短语描述人物和事件,培养他们的语言运用能力。

(板书)Phillip:

Librarian:

ReferenceRoom:

同时,引导学生使用本单元的语法知识,非限定性定语从句:

Phillip,whoisaboyofthirteen,walked…

Thelibrarian,whoisinchargeoftheReferenceRoom,isa…TheReferenceRoom,theshelvesofwhicharefilledwithallsortsofbooks,isquiet…..

5:课文内容拓宽:

学生通过学习课文,知道费利普在图书馆的行为表现。及时对学生进行品德教育,也是进一步对学生进行口语训练的机会,因而设计下面两个问题:

A:Whatshouldwedointhelibrary?(我们应该在图书馆怎样

做?)

B:Whatshouldn’twedointhelibrary?(我们在图书馆不应该做什么?)

通过学生对这两个问题的回答,再进一步引出下面讨论话题:

Howshouldwebehaveinthepublicplaces?(在公共场合,我们应该有什么样的行为?)

三.课后反思:

1:课后,听课同行认为本节课的教学理念先进,教学思路明晰,教学方法新颖,板书整齐、规范、清楚,问题设计巧妙,尤其是导入课文的问题能激发学生的学习热情和再深入学习的兴趣。整体处理课文,教学目的明确,重点突出。但在第四个教学环节前应该再设计一个过度环节,学生在描述时会更加熟练、自如。

2:我自己认为本节课顺利完成了教学任务、达到了教学目的。但课堂气氛没有预想的那样生动、活跃。学生在回答前两个问题时,思路没有发散,没有很好地发挥出他们的想象力。设计这节时,没有考虑有教师听课,学生在课堂上拘谨的因素,影响学生能力的发挥,如:在进行第四个教学环节时,让学生在听的基础上快速阅读课文,描述Phillip,Libraian,Library,用所获得的语言材料自己组织语言表达思想。结果多数学生有困难。如果在此之前,设计一些帮助学生搜寻信息的问题,通过学生回答问题,熟悉一些词语的用法,然后让学生进行自己组织语言描述,效果会更好,

3:通过上这节课,我认为任何一篇题材,内容的文章都有比较合适的教学方法,激发学生的学习兴趣,有效的进行教学活动。这节公共课是学校定的时间,按教学进度,只有教这篇课文。当时想这篇课文上公开课比较困难,因为内容简单,没有引起学生兴趣的东西。经过认真深入研究教材,思考教学方案,认为做为英语骨干教师的公开课,应该是随堂的一节课,而不是刻意挑选自认为好教的一节课,是在平常教学中,怎样进行教学设计,贯彻教改精神,更新教学理念。所以,就没有用多媒体手段。

通过课前思考,课后反思,使我更加认识到了英语教学改革的重要性和迫切性;以人为本的教学理念,对教师的要求也更高。在以往的教学中,只担心学生在考试中成绩差。课堂上绞竟脑汁、给学生灌,强迫学生听、记。

而不重视学生的学习情感态度,没有以学生为本。设计教学方案时,对学生的心理活动考虑不周全。本节课由于对有教师听课,学生紧张不能发挥他们的语言表达能力的这一心理因素考虑不周,使课堂气氛不够活跃。然而,要进行教学改革,要求教师要有深厚的教学理论水平和娴熟的专业知识。因为,在设计每一节课的教学方案时,如果都有先进的教学理念,有一定的教学原则做指导,就能采取合理有效的教学步骤和手段,教学方法就会灵活多变,教学思路就会更加开阔。而且,教师的专业知识是成功进行一切教学活动的保证,英语教师的口语更为重要。本节课虽然全部用英语组织教学,但自我感觉不是得心应手,还要在今后更加努力提高自己的英语口语能力。总之,教学水平的提高是无至尽的。要不断的学习提高各方面的能力和素质,时刻进行教育、教学反思。努力做一名研究型英语教师。

雷禺田

望月湖第一小学

2016年6月

英语教学反思22017-08-31 00:01:28 | #3楼回目录

高三英语教学反思2

朱秀芬

一、合理制定复习计划并注重计划的落实与完善

要想搞好高三英语教学,没有合理的教学和复习计划是不行的。我对《考试说明》及历年的高考试题认真研究,深刻领会其中的精神,把握测试要求,分析好高考知识点的考查内容和测试角度,明确高考发展的变化趋向,制订切实有效的复习计划,并在教学的过程中不断改进和完善。我从以下几个方面入手帮学生备考。

(一)立足课本,精选练习,巩固强化基础知识。

“盯妆教材和一套教辅资料.现在市场上学英语的材料铺天盖地,这给了大家更多的选择余地,但处理不好也会带来不良后果——今天用这个教材、明天换另一种,学习便失去了系统性。正确的做法是选中一套教材,以它为主,其余材料都作为补充。对考生来说,语言能力的提高才是关键。

学好英语也没有捷径。比如记英语单词,低着头拼命默写就不是一个好办法。好的方法是大声朗读,反复训练发音器官和耳朵,把声音铭刻在脑子里。这样既可以提高听力,又可以改进口语发音,还记了单词。默写只是训练了眼睛和手,可是它们不能替我们听和说。强调学生掌握课标词汇,并适当扩大词汇量的积累。记英语单词要“无数次的重复”。不断的记,不断的忘,周而复始,与遗忘进行对抗战。忘记忘记,忘了

又记,看来汉语词组“忘记”的组成很有道理的。利用早读时间小测抽查。

(二)加强高考题型的专项训练,提高学生应试能力。

完形填空:侧重完形填空方法指导及训练。因为完形填空主要是测试学生综合运用语言的能力,所以我从以下几个角度来引导学生:从惯用法和固定搭配的角度来分析;从上下文的角度来分析;从文章的中心句、关键句、关键词来分析作者的观点和态度;从词汇的意义和用法的角度来分析;从逻辑推理、常识等角度来分析。每周都有2次的定时练习与当场评讲,然后让学生大声朗读并且加以理解其内容和方法。阅读理解:在整张卷面中,阅读理解是重中之重,学生在做阅读理解练习时,一定要限定时间。根据高考试卷对阅读理解一题限时的要求,我们限制在35分钟内读完4篇短文和一道信息匹配并完成25道小题的选择。在选择正确答案时,要充分利用平常所学过的阅读技巧。如寻找主题句,猜词,推理,跳读,略读等等获取所需要的信息,并对照题干,反复揣摸作者意图及思路,并要求学生在每天限时做一篇完形填空或2-3篇阅读理解,坚持持之以恒的自我阅读训练,并及时评讲。在平常过程中,很多学生都能排除其中的两个选项,偏偏就在又50%的概率情况下出错,为了提高干扰和答案搞得是是而非而非,理解考题比理解文章还难,做阅读理解题变成了思辩游戏,而且裁判只有一个,他还永远是对的。因此,我们常常发现一些学生原文理解得很透彻,做阅读理解

题却还是丢分,这对学习阅读的信心会产生很大的打击。因此,我们不主张通过做大量的阅读理解题来培养学生的阅读能力。

三、适时模拟,查漏补缺

我认真分析历年来的高考试卷,在此基础上精心选编几套高质量的适应性试卷进行模拟测试,并在每次模拟考试后进行认真讲评,并做好最后的归纳工作。我将学生在以前所做的试卷中普遍存在的错题进行分析归类,重新编制成试题,让学生再练,我不厌其烦地为学生分析指导错误根源,提高学生识别错误的能力和语言领悟能力。并要求学生不断回头看以前自己做过的作业和错题集,减少错误再现率。

从一进入高三复习就应注意学生心里健康方面的教育,从生活上、学习上关心学生,多与学生聊天、交流,教给学生自我调节放松的方法,尽量帮助学生消除不良的心理因素,注重学生良好学习习惯的培养和正确学习方法的指导,树立起学好英语的必胜信心。同时也相信自己在总结的基础上加以改进,只要我找准了教学方法,严格地按照规律办事,就会收到事半功倍的效果。态度决定命运,细节决定成败,我们深信:只要付出了,就会有收获。

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