新课程推进中的问题与反思的学习计划

新课程推进中的问题与反思的学习计划 | 楼主 | 2017-08-30 12:32:59 共有3个回复
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新课程推进中的问题与反思的学习计划,因此教师继续学习更是显得犹为重要了,加强学习掌握正确的教育观点,新课程推进中的问题与反思学习计划,第一节课程目标的一般理论第二节三维目标的基本理念第三节。

新课程推进中的问题与反思的学习计划2017-08-30 12:30:13 | #1楼回目录

《新课程推进中的问题与反思》的学习计划

付丽娟

新课标非常强调教师的教学(包括课后)反思。思之则活,思活则深,思深则透,思透则新,思新则进,一位学者曾经说过:“一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果反思则有可能成为名师。”可见,“课后反思”不失为一种促进教师改进教学策略,不断提升自己教学水平的好办法。教师应善于反思自己的教学行为,总结教学的得失与成败,应及时对整个教学过程进行回顾,分析和审视,才能不断丰富自我素养,才能使教师迅速接收反馈信息,找出教学程序在具体实践过程中的成功与不足,才能使教师与时俱进,完善教学艺术,实现自我的人生价值。

现代社会需要新型的教育模式和理念,才能培育出新世纪的人才。而作为教师最应该率先为卒。不仅要在知识上要得到全面的更新和提升,而且在教育模式和教育理念上要走在最前面。因此教师继续学习更是显得犹为重要了。为了自己更好地胜任素质教育形势下的教学工作,适应实施素质教育的需要,不断完善自己,全面提高自身素质,转变教育教学思想,把握现代教育理念,提高教育教学能力。根据学校和上级教育部门的要求,有计划、有步骤的进行学习,为顺利完成学习培训工作,提高自身的整体水平。

学习目标:

1、加强学习,掌握正确的教育观点。

2、了解教育工作的基本规律和基本方法,进行教育实践。

3、了解学科的发展动向和最新的研究成果。

4、所掌握的教育理论转变成教育教学的实际能力。

学习达标预测:

保证学习效率,尤其是在学习过程中,针对工作实际,转变观念;以过程为主,提高能力;以实践为主,开展创新;在认真学习的基础上,相互讨论,结合每个章节进行自盛自查,找到自己存在的问题,并通过接触书中的新思想、新观念,深入反思,结合自己的问题寻求科学的、最佳的解决办法。同时在学习过程中按学校要求书写学习笔记、心得、随感和总结,深入研究,将学习中的所思、所想形成材料,把学习、科研、实践有机的结合起来,找出自己教育教学过程中不符合教育理论与教育规律的做法,用教育教学的理论指导自己的教学实践,增强自我完善的意识,明确自我前进的方向,这更好的服务教育教学打下坚实的基础

学习新课程推进中的问题与反思计划旋风2017-08-30 12:31:50 | #2楼回目录

《新课程推进中的问题与反思》学习计划

杨旋风

为了能更好地掌握《新课程推进中的问题与反思》这本书的知识,从而学习新的理念、新的观点、新的方法,并把所学知识转化到自己的教学实践中去,让自己的教学充满活力与生机,让自己的教学水平得以不断地提升,使学生在学习中真正成为学习的主人,特制定本学习计划如下。

一、学习目标。

通过学习使自己能有所理解新课程标准,对新的课程结构有新的认识,并明白新的课程结构的含义。知道如何开发利用课程资源,通过教师的互相学习、交流,对自身教学方法进行改进,对新教材内容、教法不仅做到心中有数,对新教材的评价体系也要有新的认识,明确自己在新教改形势下的地位。通过努力的学习,让新的理念转化为自觉的行动,在学生中大力开展素质教育,让学生获得全面的发展。

二、学习内容:

1、第一章基础教育课程改革的背景和目标。能过学习能知道什么是课程;什么是基础教育课程改革的背景;什么是基础教育课程改革的目标。

2、第二章:基础教育课程目标与课程结构。第一节,课程目标的一般理论;第二节,三维目标的基本理念;第三节,

课程结构的一般理论;第四节,九年一贯制课程结构;第五节,综合实施中出现的问题与反思对策。

3、第三章:基础教育课程内容与课程标准。第一节,课程内容的一般理论;第二节,新课程内容的选择与组织;第三节,基础教育课程标准及其特点分析;第四节,课程实施中出现的问题与反思对策。

4、第四章:教材的开发与管理。第一节,教材的一般理论;第二节,课程标准与教材编写。

5、第五章:基础教育新课程与教学变革。第一节,新课程理念下的观念变革;第二节,课程改革理念下的学习方式;

第三节,信息技术与学科课程的整合。

6、第六章:基础教育课程管理与课程资源开发。第一节约,基础教育课程改革中的课程管理;第二节,地方课程管理;

第三节,校本管理;第四节,校本课程开发。

7、第七章:基础教育课程评价。第一节,课程评价的一般理论;第二节,发展性课程评价体系的建立;第三节,考试与招生制度的改革与完善。

8、第八章:校本教研与教师专业发展。第一节,校本教研概述;第二节,如何确立校本教研制度。

三、学习方式:

1、自主学习:自己自学。结合自己的教育教学实践,在教中学,在学中教,把理论和实际紧密地结合起来,每天抽出两个小时认真研读《新课程推进中的问题与反思》这本书。

2、合作交流:在学习中有不明白的地方,和同事利用教研活动时间和坐班时间在一起进行研究和讨论,共同学习,共同提高。

3、认真写好第一节课的教学反思:华东师大教授叶澜说:“一名教师写一辈子的教案不可能成为名师,但写三年反思教案有可能成为名师。”通过反盛思考、探索,来解决教育教学过程中的问题,它是理解与实践的对话,是理解与实践沟通的桥梁。

新课程推进中的问题与反思学习计划2017-08-30 12:31:38 | #3楼回目录

《新课程推进中的问题与反思》学习计划

城关一小教师:史丽

我国长期以来形成的传统师生关系,实际上是一种不平等的关系,教师成了教学过程的控制者、教学活动的组织者、教学内容的制订者和学生学习成绩的评判者,是绝对的权威。多年来,教师已经习惯了根据自己的设计思路进行教学,总是千方百计地将学生虽不大规范、但却完全正确、甚至是有创造的见解,按自己的要求“格式化”。

新课程强调,教师是学生学习的合作者、引导者和参与者,教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。交往意味着人人参与,意味着平等对话,教师要以人为本,由居高临下的权威转向“平等中的首席”。在新课程中,传统意义上的教师教和学生学,将不断让位于师生互教互学,彼此形成一个真正的“学习共同体”,教学过程不只是忠实地执行课程计划的过程,而且是师生共同开发课程、丰富课程的过程,课程是在动态中发展的,教学真正成为师生富有个性化的创造过程。新课程突出培养学生的创新和实践能力、收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力,以及交流协作的能力,发展学生对自然和社会的责任感,要求让每个学生拥有健康的身心,优良的品质和终身学习的愿望与能力,养成健康的审美情趣和生活方式,从而实现全体学生的发展,以及学生个体的全面发展。

在未来的课堂上,知识将由三方面组成:教科书及教学参考书提供的知识、教师个人的知识、师生互动产生的新知识。教师从知识的传递者到学生学习的促进者、组织者和指导者。我们知道,教师作为

知识传授者的角色是不能被淘汰的,但与以前不同的是,它不再是教师唯一的角色。

教师在课堂上所扮演的角色直接影响着教学效果。按照新课程的要求,教师应当帮助学生制定适当的学习目标,并确认和协调达到目标的最佳途径;指导学生形成良好的学习习惯,掌握学习策略;创设丰富的教学环境,激发学生的学习动机,培养学生的学习兴趣;为学生提供各种便利,为学生的学习服务;营造接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛;作为学习参与者,与学生分享自己的感情和想法;和学生一起寻找真理,并且能够承认自己的过失和错误。

那么,促进者的角色如何扮演?据专家分析,促进者的角色有几个特点:一是积极地旁观。学生在自主观察、实验或讨论时,教师要积极地看,积极地听,设身处地地感受学生的所作所为、所思所想,随时掌握课堂中的各种情况,考虑下一步如何指导学生学习。二是给学生心理上的支持,创造良好的学习氛围,采用各种适当的方式,给学生以心理上的安全和精神上的鼓舞,使学生的思维更加活跃,探索热情更加高涨。三是注意培养学生的自律能力,注意教育学生遵守纪律,与他人友好相处,培养合作精神。

新课程标准鲜明地倡导自主、合作、探究的学习方式,这是任何一部大纲所未有的。教育教学要使学生在感兴趣的自主活动中全面提高素养,培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。倡导自主、合作、探究的学习方式,就要在教学内容的确定、教学方式的选择、评价方式的设计上有助于这种学习方式的形成。

在多媒体网络环境中开展的开放式小学教育教学,充分发挥了现代教育技术在教学中的作用,在教材方面,基于课本但不局限于课本;在教学活动的时间和空间方面,不局限于课堂教学,延伸到课外及社会实践活动;在教学形式、方法和手法方面,引导学生参与自主的实践活动,包括探索途径和方法等均可灵活多样。学生在学习活动中锻炼能力,陶冶情操,愉悦身心,享受到学习的快乐,同时,学生的发展性学习和终身学习能力也得到了培养和提高,从而实现了所要求达到的教育的目的。

课程改革,是一项艰辛的工作,我们对新课程的实践与思考才刚刚起步,任重而道远。我相信,只要遵循教与学的辩证规律,保持开放的心态,积极主动地探索,坚持不懈地思考,那么,全面提高小学教育教学质量、全面提升学生素养的曙光就在眼前!

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